SKKN: Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học dự án tích hợp liên môn bài “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia”

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
      Quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra mạnh mẽ, làm thay đổi tất cả các lĩnh 
vực, trong đó đặc biệt là khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo…dẫn 
đến sự  chuyển biến nhanh chóng về  cơ  cấu và chất lượng nguồn nhân lực  
của nhiều quốc gia. Điều này đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải có những thay 
đổi một cách căn bản, toàn diện, từ  triết lí, mục tiêu đến nội dung, phương 
pháp và hình thức tổ  chức dạy – học…nhằm phát triển cho người học hệ 
thống năng lực cần thiết để có thể tham gia hiệu quả vào thị trường lao động  
trong nước và quốc tế. Vì vậy, phát triển chương trình giáo dục phổ  thông  
dựa trên tiếp cận năng lực là một lựa chọn tất yếu khách quan và phù hợp với 
yêu cầu phát triển của xã hội.
Theo đó, việc dạy học không phải là “tạo ra kiến thức”, “truyền đạt 
kiến thức” hay “chuyển giao kiến thức” mà phải làm cho người học học cách 
đáp ứng hiệu quả các đòi hỏi cơ bản liên quan đến môn học và có khả  năng 
vượt ra ngoài phạm vi môn học để  chủ  động thích  ứng với cuộc sống lao  
động sau này. Quan điểm dạy học tích hợp, với mục tiêu phát triển các năng  
lực  ở  người học, giúp họ  có khả  năng giải quyết và đáp  ứng sự  biến đổi 
nhanh chóng của xã hội hiện đại để đem lại thành công cao nhất trong cuộc  
sống.
Dạy học tích hợp là một quan điểm sư  phạm,  ở  đó người học cần huy 
động mọi nguồn lực để  giải quyết một tình huống phức hợp – có vấn đề 
nhằm phát triển các năng lực và phẩm chất cá nhân. Trong dạy học tích hợp,  
học sinh dưới sự  chỉ  đạo của giáo viên thực hiện việc chuyển đổi liên tiếp  
các thông tin từ ngôn ngữ của môn học này sang ngôn ngữ của môn học khác,  
học sinh học cách sử dụng phối hợp những kiến thức, kĩ năng và những thao  
tác để giải quyết một tình huống phức hợp, thường gắn với thực tiễn. Chính 
1

nhờ  quá trình đó, học sinh nắm vững kiến thức, hình thành khái niệm phát 
triển năng lực và các phẩm chất cá nhân.
Trong chương trình THPT nhiều môn học cung cấp cho HS kiến thức  
về  Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  biên giới quốc gia.  
Trách nhiệm của công dân. Chính bởi vậy để học sinh hiểu rõ hơn về chủ 
quyền biên giới quốc gia và trách nhiệm của công dân, chúng tôi cố  gắng 
vận dụng những kiến thức khác nhau của những môn học như Địa lý, Lịch 
Sử, GDCD  để mang đến cho học sinh những hiểu biết cơ bản về chủ đề 
trên.
Dạy học tích hợp có thể  sử  dụng nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy  
học tích cực nhằm tạo động cơ và thiết kế các nhiệm vụ  có ý nghĩa với học 
sinh; lôi cuốn học sinh vào các hoạt động tập thể; kết nối vốn hiểu biết và 
kinh nghiệm của học sinh;  đánh giá liên tục việc học và có  phản hồi và  
khuyến khích tư  duy, suy nghĩ  sáng tạo của học sinh. Do đó, cần có những  
phương pháp dạy học tích cực hướng tới tạo cơ  hội cho học sinh phát triển 
khả năng vận dụng kiến thức vào đời sống.  
Với tất cả những lí do trên, tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Áp dụng  
phương pháp dạy học tích cực trong dạy học dự án  tích hợp liên môn bài:  
Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.
2. Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học dự án  tích hợp 
liên môn bài “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” 
3. Tác giả sáng kiến
­ Họ và tên: Đặng Thị Ái Thủy
­ Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, xã Trung Nguyên, huyện Yên 
Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.
­ Số điện thoại: 0972335974.
­ Email:   
2

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Tác giả cùng với sự hỗ trợ của Trường THPT Đồng Đậu về kinh phí, đầu tư 
cơ sở vật chất ­ kỹ thuật trong quá trình viết sáng kiến và dạy thực ngiệm 
sáng kiến. 
5. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiên
Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục An ninh quốc phòng lớp 11 
hướng đến chương trình giáo dục phổ thông mơi.
6. Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu tiên: từ tháng 11/2017 khi dạy học tích 
hợp liên môn theo chủ đề.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Nội dung của sáng kiến
7.1.1 Mục tiêu dạy học của chủ đề
a. Kiến thức 
* Môn Giáo dục quốc phòng – an ninh
­ Lớp 11. Bài 3. Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia 
­ Lớp 12. Bài 9. Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ 
quốc
Thông qua bài học, học sinh cần:
+ Biết được các nội dung, biện pháp xây dựng, quản lí và bảo vệ  biên giới 
quốc gia. 
+ Trách nhiệm của công dân và học sinh trong việc xây dựng, quản lí và bảo 
vệ biên giới quốc gia.
+ Hiểu được nhiệm vụ  của học sinh trong thời đại xây dựng và bảo vệ  an 
ninh Tổ quốc.
* Môn Lịch sử
Lớp 10 ­ Bài 17: Quá trình hình thành và phát triển của nhà nước phong kiến 
Việt Nam.
3

+ Bài 25: Tình hình chính trị văn hóa dưới triều Nguyễn nửa đầu thế kỉ XIX.
Bằng kiến thức lịch sử  các thời đại của Việt Nam, có thể  biết được chủ 
quyền về  biển Đông, các đảo và quần đảo, nhất là quần đảo Hoàng Sa và 
Trường Sa của nước ta luôn được coi trọng xuyên suốt chiều dài lịch sử. Đây 
là những cơ sở về mặt lịch sử để xác định chủ quyền vùng biển, thềm lục địa 
nước ta.
Lớp 12 ­ Bài 25. Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội và đấu tranh bảo vệ Tổ 
quốc (1976 ­1986)
Qua đó, học sinh biết được những khó khăn và quyết tâm của Đảng, Nhà 
nước và nhân dân ta trong công cuộc xây dựng, bảo vệ đường biên giới quốc 
gia trên biển và trên đất liền qua các cuộc chiến tranh biên giới Tây Bắc 
(1979) và Tây Nam (1989)
* Môn Địa lí
­ Lớp 12
+ Bài 2. Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ
+ Bài 42. Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng  ở  biển Đông và các 
đảo, quần đảo.
Thông qua bài học, học sinh cần 
+ Biết được phạm vi lãnh thổ của Việt Nam bao gồm 3 bộ phận: vùng đất, 
vùng biển và vùng trời.
+ Biết được phương pháp xác lập đường biên giới quốc gia trên đất liền và 
trên biển.
+ Biết được những khó khăn của việc bảo vệ an ninh quốc phòng vùng biên 
giới của nước ta.
+ Hiểu được vai trò của các đảo và quần đảo trong việc xác lập và khẳng 
định chủ quyền trên Biển Đông.
+ Biết được đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước trong việc đảm 
bảo an ninh quốc phòng trên Biển Đông .
4

* Môn Giáo dục công dân:
 + Bài 14 (lớp 10): Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
+ Bài 14 (lớp 11): Chính sách quốc phòng và an ninh 
+ Bài 15 (lớp 11): Chính sách đối ngoại 
Học sinh vận dụng kiến thức trong các bài học để  hiểu rõ chính sách đối 
ngoại, an ninh quốc phòng của đất nước. Từ đó, ý thức được trách nhiệm của  
công dân trong vấn đề  bảo vệ  chủ  quyền các vùng lãnh thổ  thiêng liêng của 
đất nước.
* Môn tin học:
     Biết cách tìm kiếm thông tin trên mạng Internet.
     Biết cách làm một bài thuyết trình powerpoint.
* Môn Giáo dục thể chất
Thông qua môn học, học sinh biết được các bài tập rèn luyện thể chất, có sức 
khỏe tốt để đóng góp vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
b. Kĩ năng
 Học sinh được hình thành và rèn luyện một số kỹ năng tổng hợp:
­ Kĩ năng tư duy: Phân tích, so sánh, tổng hợp
­ Kĩ năng học tập: tự học, hoạt động nhóm, quan sát tranh hình thu nhận kiến 
thức
­ Kĩ năng địa lí: tư duy lãnh thổ
­ Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên mạng.
­ Kỹ năng quay video.
­ Kỹ năng tạo lập bài thuyết trình bằng Powerroint.
* Liên quan tới Kỹ năng sống: Kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng làm việc 
nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng liên hệ thực tế.
c. Thái độ
­ Học sinh có thái độ biết ơn những đóng góp của cha ông trong công cuộc 
xây dựng và bảo vệ chủ quyền quốc gia.

5


­ Có ý thức trân trọng và trách nhiệm giữ gìn những thành quả của Đất nước
* Liên môn:
­ Học sinh có ý thức học tập tích cực, hiểu biết toàn diện về nội dung kiến 
thức phổ thông; tích cực và say mê học tập
­ Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn về chủ quyền 
biên giới quốc gia trên đất liền và trên biển.
­ Có ý thức tích cực nghiên cứu, sáng tạo thể hiện trách nhiệm của bản thân 
trong bảo vệ chủ quyền thiêng liêng của Tổ quốc.
­ Thông qua một số bài học liên quan đến trách nhiệm công dân với đất nước 
để  thấy được trách nhiệm của bản thân về  vấn đề  bảo vệ  chủ  quyền quốc  
gia, chủ quyền biển  ­ đảo
d. Định hướng phát triển năng lực:
­ Năng lực tự học
­ Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
­ Năng lực hợp tác
­ Năng lực giao tiếp và ngôn ngữ
­ Năng lực thẩm mĩ
­ Năng lực tính toán, làm việc với bản đồ.
7.1.2. Đối tượng dạy học
7.1.2.1. Đối tượng dạy học của dự án
­ Để dạy học theo dự án, tôi chọn đối tượng là học sinh khối 11 
­ Số lượng học sinh: 45
7.1.2.2. Những lưu ý về đối tượng dạy học
­ Đặc điểm của học sinh học theo dự án: Học sinh theo học dự án có đặc 
điểm chung đều là các em theo học ban khoa học tự  nhiên. Việc chọn học  
sinh theo dự án sẽ có những ưu và nhược điểm nhất định.
Về   ưu điểm: Các em đều là lớp KHTN nên có điều kiện thuận lợi để 

tiến hành các tiết học ngoại khóa, tìm kiếm thông tin, vận dụng kiến thức các  
6


môn Hóa học, Vật lí, Sinh học để tìm hiểu về chủ đề. Mặt khác, các em cũng 
có ý thức học tập, có niềm đam mê tìm tòi, khám phá.
Về nhược điểm: Đa phần các em đều là học sinh nông thôn nên khó khăn 
trong tìm hiểu kiến thức địa lí địa phương bằng phương pháp Wes….
Chính   vì   vậy,   khi   chọn   đối   tượng   học   sinh   trên,   tôi  mong   muốn   với 
những đổi mới của mình trong phương pháp dạy học tích hợp, sử  dụng kiến  
thức liên môn sẽ làm tăng hứng thú cho các em trong việc học tập địa lí, giúp 
các em tìm tòi và khám phá, gắn với thực tiễn.
7.1.3. Ý nghĩa của dự án
a. Ưu điểm với học sinh
­ Trước hết, các chủ đề liên môn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, 
hấp dẫn đối với học sinh, có  ưu thế  trong việc tạo ra động cơ, hứng thú 
học tập cho học sinh. Học các chủ  đề  tích hợp, liên môn, học sinh được 
tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống 
thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc.
­ Điều quan trọng hơn là các chủ  đề  tích hợp, liên môn giúp cho học sinh  
không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức  ở các môn học  
khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự  hiểu biết 
tổng quát cũng như  khả  năng  ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực 
tiễn.
b. Ưu điểm với giáo viên
­ Đối với giáo viên thì ban đầu có thể  có chút khó khăn do việc phải tìm 
hiểu sâu hơn những kiến thức thuộc các môn học khác. Tuy nhiên khó khăn 
này chỉ là bước đầu và có thể khắc phục dễ dàng bởi hai lý do:
+ Một là, trong quá trình dạy học môn học của mình, giáo viên vẫn thường 
xuyên phải dạy những kiến thức có liên quan đến các môn học khác và vì 

vậy đã có sự am hiểu về những kiến thức liên môn đó;
7


+ Hai là, với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo 
viên không còn là người truyền thụ  kiến thức mà là người tổ  chức, kiểm 
tra, định hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học;
Vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và chủ động hơn trong 
sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học.
­ Như  vậy, dạy học theo các chủ  đề  liên môn không những giảm tải cho  
giáo viên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình 
mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho  
giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội 
ngũ giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp. Thế hệ 
giáo viên tương lai sẽ  được đào tạo về  dạy học tích hợp, liên môn ngay  
trong quá trình đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm.
c. Ý nghĩa của dạy học tích hợp theo chủ đề
­ Các nhiệm vụ học tập được giao, học sinh quyết định chiến lươc học tập  
với sự chủ động hỗ trợ, hợp tác của giáo viên (Học sinh là trung tâm).
­ Hướng tới các mục tiêu: chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu 
biết tiến trình khoa học và rèn luyện các kĩ năng tiến trình khoa học như: 
quan sát, thu thập thông tin, dữ liệu; xử lý (so sánh, sắp xếp, phân loại, liên  
hệ…thông tin); suy luận, áp dụng thực tiễn.
­ Dạy theo một chủ đề thống nhất được tổ chức lại theo hướng tích hợp từ 
một phần trong chương trình học.
­ Kiến thức thu được là các khái niệm trong một mối liên hệ  mạng lưới 
với nhau.
­ Trình độ  nhận thức có thể đạt được ở  mức độ  cao: Phân tích, tổng hợp,  
đánh giá. 
­ Kết thúc một chủ đề học sinh có một tổng thể kiến thức mới, tinh giản,  

chặt chẽ và khác với nội dung trong sách giáo khoa. 

8


 ­ Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học sinh đang sống hơn do yêu cầu 
cập nhật thông tin khi thực hiện chủ đề.
­ Hiểu biết có được sau khi kết thúc chủ  đề  thường vượt ra ngoài khuôn  
khổ nội dung cần học do quá trình tìm kiếm, xử lý thông tin ngoài nguồn tài 
liệu chính thức của học sinh.
­ Có thề hướng tới, bồi dưỡng các kĩ năng làm việc với thông tin, giao tiếp,  
ngôn ngữ, hợp tác.
­  Bảo đảm cho mỗi học sinh khả năng huy động có hiệu quả  những kiến 
thức và kĩ năng của mình để giải quyết những tình huống có ý nghĩa, cũng 
có khi là một tình huống khó khăn, bất ngờ, một tình huống chưa từng gặp.
­ Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức  
của các môn học khác sẽ  giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu 
hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt  
hơn, sinh động không. Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá 
nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ  đó vận dụng  
kiến thức vào thực tế tốt hơn.
d. Ý nghĩa của dạy học của dự án: Nội dung, biện pháp xây dựng và quản 
lí, bảo vệ biên giới quốc gia. Trách nhiệm của công dân.
­ Từ  những ý nghĩa trên, trong dự  án này tôi tích hợp liên môn để  giảng dạy 
Bài 3. Bảo vệ chủ  quyền lãnh thổ  và biên giới quốc gia. Tiết 13. Nội dung,  
biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  biên giới quốc gia. Trách nhiệm của 
công dân.
­ Trong bài dạy tôi giúp học sinh có thể nhớ và vận dụng những kiến thức  
của các môn học khác để  giải quyết và hiểu những vấn đề  của nội dung 
biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  biên giới quốc gia giúp học sinh 

không những hiểu về  các biện pháp bảo vệ  chủ  quyền biên giới và trách 
nhiệm công dân  mà còn có thể liên hệ tới các kiến thức môn học khác và  
những kiến thức của thực tế.
9


­ Tìm hiểu nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốc  
gia. Trách nhiệm của công dân, đây là kiến thức thực tế giúp học sinh vận  
dụng kiến thức từ lí thuyết để vận dụng vào giải quyết các tình huống cụ 
thế trong cuộc sống hàng ngày. Chính bởi vậy để học sinh hiểu rõ hơn về 
chủ  quyền biên giới quốc gia và trách nhiệm của công dân, chúng tôi cố 
gắng vận dụng những kiến thức khác nhau của những môn học như Địa lý, 
Lịch Sử, GDCD  để mang đến cho học sinh những hiểu biết cơ bản về chủ 
đề trên.
7.1.4. Thiết bị dạy học và học liệu bổ trợ
7.1.4.1. Thiết bị dạy học
a. Giáo viên
­ Máy vi tính, máy chiếu
­ Bản đồ tư duy
­ Giấy A0, bút dạ để học sinh thảo luận
­ Các tài liệu cần thiết để giới thiệu cho học sinh
­ Các phiếu đánh giá dự án 
b. Học sinh
­ Bút màu, giấy A0 để vẽ bản đồ tư duy
­ Bảng phân công nhiệm vụ các thành viên trong nhóm, sổ theo dõi dự án.
­ Tranh ảnh có liên quan đến nội dung của dự án là về môi trường địa 
phương.
­ Máy vi tính, máy quay.
c. Các phần mềm ứng dụng CNTT
­ Phần mềm Microsoft Word

­ Phần mềm Microsoft PowerPoint
­ Phần mềm vẽ bản đồ tư duy
7.1.4.2. Học liệu
­ Sách giáo khoa GDQP – AN 11
10


­  Sách giáo khoa, Địa Lý 12
­ Sách giáo khoa Lịch Sử 12
­ Sách giáo khoa GDCD 11
7.1.5. Nội dung của chủ đề
Biện pháp:
­ Xây dựng và từng bước hoàn thiện hệ  thống pháp luật về  biên giới quốc 
gia.
­ Quản lí, bảo vệ  đường biên giới quốc gia, hệ  thống dấu hiệu mốc quốc 
giới; đấu tranh ngăn chặn các hành vi xâm phạm lãnh thổ, biên giới, vượt  
biên, vượt biển và các vi phạm khác xảy ra ở khu vực biên giới
­ Xây dựng khu vực biên giới vững mạnh toàn diện về các mặt: chính trị; kinh  
tế ­ xã hội; quốc phòng – an ninh.
­ Xây dựng nền biên phòng toàn dân và thế  trận biên phòng toàn dân vững 
mạnh để quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia.
­ Vận động quần chúng nhân dân  ở  khu vực biên giới tham gia tự  quản 
đường biên, mốc quốc giới; bảo vệ  an ninh, trật tự   ở khu vực biên giới, 
biển, đảo của Tổ quốc.
Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, biết bao thế  hệ  người Việt Nam đã đem 
công sức, mồ  hôi và máu xương của mình để  giữ  gìn độc lập và xây dựng 
đất nước. Chính vì vậy Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng vấn đềchủ 
quyền quốc gia và toàn vẹn lãnh thổ, đồng thời xác định bảo vệ  quốc gia 
gắn liền với bảo vệ  lãnh thổ. Đó là nhiệm vụ  thiêng liêng của toàn đảng, 
toàn dân, toàn quân nhằm bảo vệ không gian sinh tồn của cả dân tộc.

Những nhận thức trên đây về bảo vệ Tổ quốc nói chung, bảo vệ an ninh biên 
giới quốc gia nói riêng đã mở rộng nhiệm vụ, nội dung, hình thức, biện pháp  
của công tác này trong quá trình toàn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế. Điều 
đó, khắc phục lối tư  duy phiến diện, giản đơn, một chiều không thấy mối  
quan hệ  biện chứng, tính toàn diện, tổng thể  trong bảo vệ  an ninh biên giới  
11


quốc gia ở thời đại ngày nay. Đại hội X của Đảng cho ta những nhận thức cơ 
bản về bảo vệ an ninh biên giới quốc gia hiện nay gồm những vấn đề  chính  
sau:
1. Bảo vệ  chủ  quyền, an ninh biên giới quốc gia là góp phần kiên định mục  
tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội
Bảo vệ  an ninh biên giới quốc gia luôn lấy việc giữ  vững môi trường hòa 
bình,  ổn định để  phát triển kinh tế­ xã hội, coi đó là lợi ích lớn nhất của Tổ 
quốc ta, nhân dân ta, dân tộc ta. Đồng thời, chính là sức mạnh bên trong, nhân 
tố  nội sinh để  giữ  vững độc lập dân tộc và chủ  nghĩa xã hội một cách bền  
vững, lâu dài. Để  được như  vậy, trong bảo vệ  an ninh biên giới quốc gia,  
phải gắn với các nhiệm vụ  quốc phòng­ an ninh với phát triển kinh tế, hoạt 
động đối ngoại và công tác đảng, công tác vận động quần chúng nhân dân, 
chủ động phòng ngừa, sớm phát hiện và triệt tiêu những nhân tố bên trong và 
bên ngoài hòng xâm phạm chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia.
2. Phương châm chỉ  đạo an ninh biên giới quốc gia là giữ  vững nguyên tắc  
chiến lược kết hợp với sự mềm dẻo, khôn khéo, linh hoạt sách lược
Kế  sách lâu bền bảo vệ  an ninh biên giới quốc gia là tranh thủ  sự   ủng hộ 
rộng rãi của nhân dân trong nước, phát huy sức mạnh của nhân dân, dựa vào 
dân và sự  đồng tình  ủng hộ  của nhân dân các nước láng giềng cũng như  dư 
luận đồng tình ủng hộ rộng rãi của nhân dân quốc tế. Vạch mặt âm mưu thủ 
đoạn của bọn phản động chống phá để cô lập chúng. Coi biện pháp giáo dục,  
thuyết phục, phòng ngừa là chính, đi đôi với giữ  nghiêm kỷ  cương, kỷ  luật,  

xử  lý nghiêm minh các đối tượng vi phạm. Giáo dục, lôi kéo những người  
lầm đường lạc lối, không để họ hình thành tổ chức độc lập dưới bất cứ hình 
thức nào. Xử lý kịp thời mọi mầm mống gây mất an ninh biên giới, không để 
bị động, bất ngờ, đối phó thụ động.
3.  Sức mạnh của bảo vệ chủ  quyền, an ninh biên giới quốc gia là sức mạnh  
của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, của cả hệ thống chính trị
12


Trong điều kiện mở cöa hội nhập kinh tế quốc tế, toàn cầu hóa giao lưu quốc 
tế, việc bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia không thể chỉ là 
công việc của những người chuyên trách, của Bộ đội Biên phòng mà là 
nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân trong cả nước. Dù những người trực 
tiếp sống, làm việc nơi biên giới, hải đảo, hay ở sâu trong nội địa, mọi 
biến động nơi biên giới đều bị tác động, tùy theo mức độ khác nhau. Vì 
thế, khối đại đoàn kết toàn dân tộc là sức mạnh vô địch, lâu bền, vững 
chắc, bảo đảm cho sự ổn định các vùng biên giới quốc gia. Nhân dân là tai 
mắt, là lực lượng bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia có ở mọi 
nơi, những địa điểm xung yếu nhất, vùng sâu, vùng xa, vùng cao; có ở mọi 
lúc, là lực lượng thường xuyên, tại chỗ, bảo vệ an ninh biên giới quốc gia 
có hiệu quả nhất. Dựa vào dân là bài học muôn thuở của mọi công việc 
không chỉ là bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia. Muốn vậy 
phải kiên trì và có biện pháp sáng tạo tuyên truyền giáo dục vận động 
nhân dân. 
4. Không ngừng cảnh giác, đấu tranh kiên quyết với mọi âm mưu "diễn biến  
hòa bình"  của các thế lực thù địch nơi biên giới, hải đảo
Lợi dụng điều kiện kinh tế­ tự nhiên khó khăn, phức tạp, các thế lực thù địch 
ra sức tuyên truyền, chia rẽ, kích động, nói xấu, vu cáo ta không quan tâm đến 
đời sống nhân dân; mất dân chủ, vi phạm nhân quyền; đàn áp, ngăn cấm tôn  
giáo… Chúng tổ  chức những người kém hiểu biết, thiếu thông tin đi theo 

chúng chống phá ta, vượt biên trái phép, tham gia các hoạt động bạo loạn, lật 
đổ, gây bất  ổn nơi biên giới, hải đảo. Vấn đề  cốt lõi là làm cho dân hiểu, 
không mắc mưu địch, không chứa chấp chúng và kịp thời tố  giác, phát hiện  
đúng người, đúng tội để  cùng với Bộ  đội Biên phòng đấu tranh phá vỡ  kịp  
thời mọi âm mưu chống phá của địch.
5. Tiến hành đồng bộ các giải pháp bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc  
gia
13


Trong bối cảnh mới vừa có thuận lợi, vừa có khó khăn, công tác bảo vệ chủ 
quyền, an ninh biên giới giữ  vững độc lập, chủ  quyền, thống nhất toàn vẹn 
lãnh thổ, ngăn ngừa, đẩy lùi mọi âm mưu hoạt động chống phá, thù địch  
không để bị động, bất ngờ chúng ta phải tiến hành đồng bộ hệ giải pháp sau:
Một là, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và hiệu lực quản lý, điều hành của  
nhà nước trong bảo vệ vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Đảng nghiên cứu, điều chỉnh, bổ  sung hệ  thống cơ  cấu tổ  chức đảng, tập 
trung  chỉ   đạo  thống  nhất  từ  trung  ương xuống cơ   sở  những  chủ   trương,  
đường lối, quan điểm bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia. Tổ chức  
cơ sở đảng ở địa phương cụ thể hóa đường lối của Đảng, tích cực chủ động, 
sáng tạo đưa các chủ  trương đó vào cuộc sống  ở  địa phương mình một cách  
thích hợp. Xây dựng củng cố tổ chức cơ sở đảng, hệ thống chính trị  ở  cơ  sở 
trong sạch, vững mạnh. Các cơ quan chức năng từ trung ương tới địa phương  
làm tốt chức năng của mình phục vụ  kịp thời, đầy đủ, có hiệu quả  cho bảo 
vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia.
Hai là, phát huy sức mạnh tổng hợp, xây dựng tiềm lực bảo vệ chủ quyền, an  
ninh biên giới quốc gia
Muốn có tiềm lực bảo vệ an ninh biên giới quốc gia phải huy động, phát huy  
được nguồn sức mạnh tổng hợp của toàn Đảng, toàn dân, của cả  hệ  thống 
chính trị  cùng tham gia. Đặc biệt, coi trọng xây dựng tiềm lực kinh tế, củng  

cố, nâng cao đời sống nhân dân nơi biên giới. Đặt phát triển kinh tế­ xã hội 
biên giới trong tổng thể chiến lược phát triển chung của đất nước. Xây dựng  
biên giới hiện đại, phồn vinh, bền vững. Chú trọng củng cố các điều kiện vật 
chất với củng cố  đời sống tinh thần, không ngừng nâng cao trình độ  nhận 
thức, ý thức trách nhiệm, tinh thần làm chủ  biên giới quốc gia của các tầng  
lớp nhân dân. Đồng thời, tạo điều kiện để đồng bào yên tâm sinh sống lâu dài  
vùng biên giới, làm cho biên giới ngày càng đổi mới và phát triển.

14


Ba là, đẩy mạnh xây dựng thế trận toàn dân bảo vệ chủ quyền, an ninh biên  
giới quốc gia
Tiếp tục đổi mới, bổ sung, điều chỉnh thế trận bố trí các lực lượng tác chiến 
kết hợp giữa Bộ đội Biên phòng, lực lượng chủ  lực với địa phương; tại chỗ 
với cơ động; trên không với trên bộ, trên biển và đất liền, biển đảo… Từ đó 
có thế trận phòng thủ, tấn công chặt chẽ, hợp lý, hiệu quả không bị động, bất 
ngờ.
Từng địa phương, cơ  sở  có biện pháp tích cực để  huy động sức mạnh tổng 
hợp tại chỗ để có thể tự chủ, tự giải quyết mọi tình huống khi xảy ra trên địa  
bàn. Việc bố trí dân cư, điều chuyển dân cư  biên giới khi cần phải chuẩn bị 
tốt cơ sở hạ tầng, tạo mọi điều kiện để nhân dân sớm ổn định, yên tâm phấn  
khởi sinh sống lâu dài. Đồng thời, có biện pháp chống di dân tự  do gây mất  
ổn định biên giới.
Bốn là, chăm lo xây dựng lực lượng chuyên trách (Bộ đội Biên phòng) bảo vệ  
chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Chú ý xây dựng lực lượng vững mạnh về chính trị tư tưởng: giữ vững và tăng  
cường sự  lãnh đạo của Đảng đối với lực lượng; xây dựng phẩm chất chính 
trị đạo đức, lối sống cho cán bộ, chiến sỹ; xây dựng mối quan hệ gắn bó máu  
thịt với nhân dân. Xây dựng về  tổ  chức Bộ  đội Biên phòng: xây dựng theo 

nguyên tắc tập trung, thống nhất từ  trung  ương đến cơ  sở;  ổn định lâu dài 
chức  năng,  nhiệm  vụ,  hệ   thống  tổ  chức  của  Bộ   đội  Biên  phòng,  có   quy 
hoạch, kế hoạch xây dựng lực lượng dài hạn, ngắn hạn. Hoàn thiện cơ  chế 
lãnh đạo, chỉ huy đối với Bộ đội Biên phòng và công tác biên phòng; xây dựng 
hoàn thiện quy chế  phối hợp hiệp đồng với các lực lượng..., nâng cao chất 
lượng tổng hợp, tăng cường sức chiến đấu và trình độ  sẵn sàng chiến đấu 
của Bộ  đội Biên phòng. Điều đó đặt ra phải đổi mới công tác tổ  chức bộ 
máy, nguồn lực con người, hiện đại hóa các điều kiện phương tiện, chăm lo  
sức khỏe bộ đội… nâng cao năng lực chiến đấu cho cán bộ, chiến sỹ.
15


Tập trung nghiên cứu khoa học, làm rõ những vấn đề  cơ  bản, cốt yếu liên  
quan đến bảo vệ an ninh biên giới quốc gia hiện nay.
*  Các trang mạng: bienphongvietnam.vn; tapchicongsan.org.vn…
7.1.6. Hoạt động dạy học.
Tiết 13.   Bài 3. Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia: Nội dung, 
biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  biên giới quốc gia. Trách nhiệm của 
công dân.
1. Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về dạy học dự án
­  Hoạt động 1: GV cho học sinh xem một số hình ảnh dạy học dự án
­  Hoạt động  2: GV nêu khái niệm cho học sinh hiểu về dạy học dự án
­  Hoạt động 3: GV giới thiệu các bước dạy học dự án, những công việc 
học sinh cần làm.
2. Bước 2: Xây dựng kế hoạch dự án học tập:
* Dự kiến những vấn đề triển khai dự án:
­ Phác thảo đề cương:
Giáo viên cùng học sinh thảo luận về các vấn đề cần giải quyết của tiểu chủ 
đề, từ đó phác thảo đề cương nghiên cứu:
Tiểu chủ đề 1: Tìm hiểu về Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  

biên giới quốc gia. 
+Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia 
+Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia
+Những khó khăn của việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia
Tiểu chủ  đề  2: Tìm hiểu: Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ  
biên giới quốc gia trên đất liền Việt Nam
+Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia trên đất liền
+Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia trên đất liền
+Những khó khăn của việc bảo vệ  chủ  quyền biên giới quốc gia trên đất  
liền.
16


Tiểu chủ  đề  3:  Tìm hiểu:  Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới  
quốc gia trên biển.
+ Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia trên biển
+ Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia trên biển
+ Những khó khăn của việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia trên biển.
Tiểu chủ đề 3: Trách nhiệm công dân trong bảo vệ chủ quyền biên giới quốc  
gia.
+ Chính sách của Đảng và Nhà nước về trách nhiệm của công dân trong bảo  
vệ chủ quyền biên giới quốc gia.
+ Trách nhiệm của bản thân trong vấn đề  bảo vệ chủ  quyền biên giới quốc 
gia
­ Thời gian và địa điểm:
+ Thời gian triển khai: Dự kiến 1 tuần.
+ Địa điểm: Thư viện, phòng học bộ môn.
­ Giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác các nguồn tài liệu, cách ghi  
chép và trích dẫn tài liệu tham khảo, sử dụng các nguồn tài liệu. Với tài liệu  
sách báo cần ghi rõ: Tên, tác giả, nơi xuất bản và năm xuất bản của tài liệu;  

tài liệu khai thác trên internet cần ghi rõ ngày của bài báo; tư  liệu thông qua 
thực tế  sử  dụng máy  ảnh, máy ghi âm để  lưu lại ( thông qua tìm hiểu bảo 
tàng, các công trình kiến trúc, làn điệu dân ca..)
Học sinh bên cạnh những vấn đề  cả  lớp cùng tìm hiểu chung, các nhóm 
được phân công từ  trước cần tìm thêm những thông tin (Chú ý sắp xếp học  
sinh có cùng sở thích tìm hiểu chung một chủ đề):
Tên 

Nhiệm vụ

Phương tiện

nhóm

Thời 

Sản   phẩm 

gian 

dự kiến

hoàn 
thành
Nhóm 1 Tìm   hiểu:  Nội   dung,  Thực   tế,   sách   vở,  4 ngày
17

Tư   liệu   hình 

Nhóm 2

biện   pháp   xây   dựng   và  internet,   máy   ảnh, 

ảnh,   phim, 

quản lí, bảo vệ biên giới  máy ghi âm

băng ghi âm

quốc gia. 
Tìm hiểu: Nội dung, biện  Thực   tế,   sách   vở, 

Tư   liệu   hình 

pháp xây dựng và quản lí,  internet,   máy   ảnh, 

ảnh,   phim, 

bảo vệ biên giới quốc gia  máy ghi âm

4 ngày

băng ghi âm

trên đất liền Việt Nam
Nội dung, biện pháp xây  Thực   tế,   sách   vở, 

Tư   liệu   hình 

Nhóm 3 dựng   đường   biên   giới  internet,   máy   ảnh,  4 ngày

ảnh,   phim, 

quốc gia trên biển.
máy ghi âm
Trách   nhiệm   công   dân  Thực   tế,   sách   vở, 

băng ghi âm
Tư   liệu   hình 

Nhóm 4 trong bảo vệ  chủ  quyền  internet,   máy   ảnh,  4 ngày

ảnh,   phim, 

biên giới quốc gia.
máy ghi âm
Bước 3: Thực hiện dự án(Thực hiện thời gian ngoài giờ lên lớp)

băng ghi âm

GV cho học sinh đi tham gia hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tháng 12. 
“Tổ quốc trong tim tôi”
­ Học sinh làm việc cá nhân và nhóm theo kế hoạch đã phân công.
­

Thu thập tài liệu: Dựa vào kiến thức đã học trong   chương trình môn 
GDQP ­ AN và vận dụng liên môn (Địa lí, lịch sử, giáo dục công dân), 
các thành viên trong nhóm theo sự  phân công sử dụng các phương tiện  
(phiếu điều tra, phỏng vấn, internet, tư liệu, máy ảnh, ghi âm…) để tìm 

hiểu một số vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia.

­ Xử  lí thông tin, tổng hợp kết quả  nghiên cứu của các thành viên trong 
nhóm. Trong quá trình xử  lỉ thông tin, các nhóm sẽ  lần lượt trả  lời các 
câu hỏi để làm rõ nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ  quyền biên 
giới quốc gia và trách nhiệm công dân.
+ Giáo viên hướng dẫn phương pháp xử lí kết quả điều tra từ các thành viên  
trong nhóm.
+ Tiến hành thống kê phân loại các nội dung quan sát điều tra 
18


+ Phân tích tổng hợp thành những thông tin có giá trị, độ tin cậy chính xác cao,  
có ý nghĩa.
­ Viết báo cáo của nhóm bằng văn bản và chuẩn bị  bài trình bày trước lớp,  
báo cáo các nhóm dựa trên cấu trúc đề cương đã thảo luận, bổ sung lược đồ, 
bảng biểu, tranh  ảnh… Các nhóm được giáo viên phân công tự  chọn thành 
viên giới thiệu sản phẩm của nhóm mình
Bước 4: Trong giờ học chính khóa: Học sinh học tập dưới sự hướng dẫn  
của giáo viên.
* Hoạt động 1. Giới thiệu bài học
­ Học sinh học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
­ Các nhóm báo cáo kết quả những nội dung thu thập được.
­ Nhìn lại quá trình thực hiện dự án.
GV dẫn dắt: Hướng dẫn học sinh đi vào chủ đề bài học từ những hình ảnh 
thực tế mà các em vừa được học tập trong buổi ngoại khóa.
Từ những hình ảnh ghi được đó, GV cho học sinh lựa chọn chủ đề bài học
* Hoạt động 2. Phân công nhóm và hoạt động theo nhóm về các chủ 
đề lựa chọn
Bước 1. Cho học sinh lựa chọn phương án thực hiện bài thực hành: xây 

dựng phóng sự ảnh hoặc tập san về bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia.
Bước 2. Phân nhóm học sinh và cho các nhóm thảo luận, thống nhất chọn 
các chủ đề phù hợp
Nhóm 1. Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia 
(cơ sở lí thuyết )
Nhóm 2. Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia 
trên đất liền.
Nhóm 3. Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia 
trên biển
Nhóm 4. Trách nhiệm của công dân.
19


Bước 3. Học sinh chụp ảnh về các chủ đề của nhóm được giao.
Bước 4. Học sinh sắp xếp các ảnh theo thứ tự và làm thuyết minh bằng 
phóng sự ảnh
Bước 5. Học sinh trình bày kết quả trước lớp
Bước 6. Nhận xét của các bạn, của các nhóm khác.
Bước 7. Nhận xét của giáo viên
Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS sưu tầm tài liệu về chủ quyền biên giới 
quốc gia .
Địa chỉ khai thác kiến thức: 
+ Bài 2 (lớp 12): Vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ ­ SGK Địa lí 12
+ Bài 42 (lớp 12): Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng ở biển Đông 
và các đảo, quần đảo – SGK Địa lí 12
+ Bài 17 (lớp 10): Quá trình hình thành và phát triển của nhà nước phong kiến  
Việt Nam – SGK Lịch sử 10
+ Bài 25 (lớp 10): Tình hình chính trị văn hóa dưới triều Nguyễn nửa đầu thế 
kỉ XIX – SGK Lịch sử 10
+ Tác phẩm “ Bình Ngô đại cáo” (Nguyễn Trãi)

+ Tác phẩm “Tuyên ngôn độc lập” (Hồ Chí Minh)
+ Bài 14 (lớp 10): Công dân với sự  nghiệp xây dựng và bảo vệ  Tổ  quốc –  
SGK GDCD 10
+ Bài 14 (lớp 11): Chính sách quốc phòng và an ninh ­ SGK GDCD 11
+ Bài 15 (lớp 11): Chính sách đối ngoại  ­ SGK GDCD 11
+ Bài 6 – Lớp 11. Bảo vệ  chủ  quyền lãnh thổ  và biên giới quốc gia – SGK  
GDQP – AN 11
+ Bài 9 – Lớp 12. Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh 
Tổ quốc – SGK GDQP – AN 12
7.1.7. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức
20


2. Kiểm tra bài cũ:  Kết hợp cùng với giới thiệu bài mới.
3. Tổ chức  hoạt động dạy học
­ Giáo viên tổ chức một buổi hoạt động ngoại khóa liên quan đến chủ đề để 
HS có thể tìm hiểu nội dung liên quan bài học.
­ Học sinh: Trên cơ  sở  kết quả  ghi chép được qua buổi ngoại khóa và tìm 
hiểu trên mạng thông tin, học sinh tổng hợp kiến thức và chuẩn bị  cho bài  
học.
­ Giáo viên: Nhận xét đồng thời kết hợp với giới thiệu bài mới 
3.1. Hoạt động 1. Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ biên 
giới quốc gia.
Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm
Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh.
Tiến  Hoạt   động  Hỗ trợ của giáo viên

Kết   quả/   Sản   phẩm   dự 

trình  của học sinh

kiến

dạy 
học
Đề 

Tiếp   nhận  Từ   các   tài   liệu   tham 

xuất  vấn đề

khảo   ở   nhà,   hãy   cho 

vấn 

biết   các   nội   dung   và 

đề

biện   pháp   xây   dựng, 
quản lí và bảo vệ  biên 

giới quốc gia.
Giải  ­   Các   nhóm  ­Yêu cầu đại diện của  1. Xây dựng và từng bước 
quyế trao   đổi   thảo  nhóm   có   bài   làm   tốt  hoàn thiện hệ  thống pháp 
t vấn  luận
đề

nhất lên trình bày

luật về biên giới quốc gia.

­   Đại   diện  ­   Yêu   cầu   các   nhóm  ­   Quản   lí,   bảo   vệ   đường 
nhóm   có   bài  nhận   xét,   bổ   sung   (kĩ  biên giới quốc gia, hệ thống 
làm   tốt   nhất  thuật “3 lần 3”)
21

dấu   hiệu   mốc   quốc   giới; 


lên trình bày 

+ Đưa ra 3 nhận xét ưu  đấu   tranh   ngăn   chặn   các 

­Các   nhóm  điểm

hành vi xâm phạm lãnh thổ, 

nhận   xét,   bổ  +   Ba   nhận   xét   về  biên   giới,   vượt   biên,   vượt 
sung

nhược điểm

biển   và   các   vi   phạm   khác 

­Ghi   chép,  +   Ba   giải   pháp   khắc  xảy ra ở khu vực biên giới
sửa   chữa   vào  phục
vở ghi.

­   Xây   dựng   khu   vực   biên 

­Nhận xét tinh thần và  giới   vững   mạnh   toàn   diện 
kết   quả   làm   việc   của  về các mặt: chính trị; kinh tế 
­   xã   hội;   quốc   phòng   –   an 

các nhóm.

­Chuẩn   xác   lại   kiến  ninh.
thức

­ Xây dựng nền biên phòng 
toàn   dân   và   thế   trận   biên 
phòng  toàn  dân   vững  mạnh 
để quản lí, bảo vệ biên giới 
quốc gia.
­   Vận   động   quần   chúng 
nhân dân ở khu vực biên giới 
tham   gia   tự   quản   đường 
biên, mốc quốc giới; bảo vệ 
an   ninh,   trật   tự   ở   khu   vực 
biên giới, biển, đảo của Tổ 

quốc.
3.2. Hoạt động 2. Liên hệ cụ thể về nội dung, biện pháp xây dựng và bảo 
vệ biên giới quốc gia trên đất liền và trên biển.
Phương tiện: máy tính, tư liệu tham khảo
Phương pháp dạy học: thảo luận nhóm (Kĩ thuật thu – nhận thông tin phản 
hồi)
Tiến  Hoạt   động  Hỗ trợ của giáo viên

22

Kết   quả/   Sản   phẩm   dự 


trình  của học sinh

kiến

dạy 
học
Đề 

Tiếp   nhận  Từ   các   tài   liệu   tham 

xuất  vấn đề

khảo   ở   nhà,   hãy   cho 

vấn 

biết   các   nội   dung   và 

đề

biện   pháp   xây   dựng, 
quản lí và bảo vệ  biên 
giới   quốc   gia   trên   đất 

liền.

Giải  ­   Các   nhóm  ­Yêu cầu đại diện của  2.  Biện pháp quản lí, bảo 
quyế trao   đổi   thảo  nhóm   có   bài   làm   tốt  vệ  biên giới quốc gia trên 
t vấn  luận
đề

nhất lên trình bày

đất liền và hải đảo

­   Đại   diện  ­   Yêu   cầu   các   nhóm  ­ Đường biên giới quốc gia 
nhóm   có   bài  nhận   xét,   bổ   sung   (kĩ  trên   đất   liền   nước   ta   giáp 
làm   tốt   nhất  thuật “3 lần 3”)

với 3 nước: 

Vận   dụng   kiến   thức   + Phía Bắc giáp Trung Quốc 
­Các   nhóm  liên môn Địa lí, Lịch sử   với   đường   biên   giới   dài 
lên trình bày 

nhận   xét,   bổ  và Văn học để nêu một   1400km + Phía Tây giáp Lào, 
số   biện   pháp   quản   lí,   đường biên giới dài 2100 km
sung
­Ghi   chép,  bảo   vệ   biên   giới   trên   +   Phía   Tây   Nam   giáp 
sửa  chữa vào  đất liền.
Campuchia dài 1100 km.
vở ghi.
­Biện pháp bảo vệ  biên giới 
­Nhận xét tinh thần và 
kết   quả   làm   việc   của 
các nhóm.

trên đất liền
+ Hoàn thiện hệ  thống pháp 
lí   phân   định   cắm   mốc   biên 

­Chuẩn   xác   lại   kiến 
thức

giới với các nước 
+ Phát triển kinh tế  ­ xã hội 

23


cho nhân dân vùng biên giới 
hình   thành   các   khu   kinh   tế 
cửa khẩu.
+ Đoàn kết, tăng cường hợp 
tác với các nước láng giềng 
trong giải quyết các vấn đề 
về   biên   giới   quốc   gia   trên 
đất liền và trên biển…
3.3. Hoạt động 3. Trách nhiệm của công dân
Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm
Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh.
Tiến  Hoạt   động  Hỗ trợ của giáo viên

Kết   quả/   Sản   phẩm   dự 

trình  của học sinh

kiến

dạy 
học
Đề 

Tiếp   nhận  Từ   các   tài   liệu   tham 

xuất  vấn đề

khảo   ở   nhà,   hãy   cho 

vấn 

biết   trách   nhiệm   của 

đề

công   dân   trong   xây 
dựng,   quản   lí   và   bảo 

vệ biên giới quốc gia.
Giải  ­   Các   nhóm  ­Yêu cầu đại diện của  3. Trách nhiệm công dân
quyế trao   đổi   thảo  nhóm   có   bài   làm   tốt  ­ Hiến pháp nước CHXHCN 
t vấn  luận
đề

nhất lên trình bày

Việt   Nam   năm   1992   quy 

­   Đại   diện  ­   Yêu   cầu   các   nhóm  định: “Bảo vệ  tổ  quốc Việt 
nhóm   có   bài  nhận   xét,   bổ   sung   (kĩ  Nam   XHCN,   giữ   vững   an 
làm   tốt   nhất  thuật “3 lần 3”)
lên trình bày 

ninh   quốc   gia   là   sự   nghiệp 

+ Đưa ra 3 nhận xét ưu  của   toàn   dân,…   công   dân 

­Các   nhóm  điểm

phải làm đầy đủ    nhiệm vụ 
24


nhận   xét,   bổ  +   Ba   nhận   xét   về  quốc phòng an ninh do pháp 
sung

nhược điểm

luật quy định”.

­Ghi   chép,  +   Ba   giải   pháp   khắc  ­ Điều 10 luật biên giới Việt 
sửa  chữa  vào  phục
vở ghi.

Nam   xác   định:   “Xây   dựng, 

­Nhận xét tinh thần và  quản   lí,   bảo   vệ   biên   giới 
kết   quả   làm   việc   của  quốc gia, khu vực biên giới 
là sự nghiệp của toàn dân do 

các nhóm.

­Chuẩn   xác   lại   kiến  nhà   nước   thống   nhất   quản 
thức

lí”.
­ Học sinh phải ra sức học 
tập,   không   ngừng   nâng   cao 
trình   độ   nhận   thức   về   mọi 
mặt,   hiểu   biết   sâu   sắc   về 
truyền thống dựng nước, giữ 
nước   của   dân   tộc.   Trên   cơ 
sở   đó,   xây   dựng,   củng   cố 
lòng   yêu   nước,   lòng   tự   hào 
dân   tộc,   ý   thức   bảo   vệ   tổ 
quốc. Tích cực tham gia các 
phong   trào   của   đoàn   thanh 
niên,   phong   trào   thanh   niên 
tình nguyện hướng về  vùng 
sâu,   vùng   xa,   biên  giới,  hải 
đảo.

4.Củng cố bài học:
Giáo viên nhận xét tinh thần làm việc và kết quả của các nhóm.
5. Hướng dẫn học tập ở nhà

25