Phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (364.99 KB, 14 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

iii

MỤC LỤC

Trang

LỜI CAM ĐOAN ………...………..……….……… i

LỜI CẢM ƠN ……….……....…….….……... ii

MỤC LỤC ………..……….…….. iii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ……….………..…….. vii

DANH MỤC BIỂU BẢNG ………..……….…… viii

DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ ………...………..….…. x

TÓM TẮT ……….………. xi

MỞ ĐẦU ……….……….. 1

1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI ……….………...…. 1

2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ………..…… 5

3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ...………..…… 5

4. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ...……….…... 5

5. PHẠM VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI ...………..… 8

6. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƢỢNG KHẢO SÁT ...……….… 8

7. KẾT CẤU LUẬN VĂN ……… 9

CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO 
VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC ………..…. 10

1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ ………..…...……. 10

1.1.1. Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài ………... 10

1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nƣớc ……… 11

1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN ………..………...……. 13

1.2.1. Khái niệm về đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học ………….…… 13

1.2.2. Khái niệm về phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học ……. 15

1.3. ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC ……….. 16

1.3.1. Đặc điểm lao động sƣ phạm của giáo viên tiếng Anh tiểu học …… 16

1.3.2. Vai trò của giáo viên tiếng Anh tiểu học trong bối cảnh đổi mới
giáo dục ……….…..………. 18

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

1.4. NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU
HỌC ….………...………..

1.4.1. Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học ……. 25

1.4.2. Tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học ……. 25

1.4.3. Đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học …….... 27

1.4.4. Tạo môi trƣờng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học …. 28
1.4.5. Kiểm tra và đánh giá đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học ………. 29

1.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC ………...………...……….…… 30

1.5.1. Các yếu tố chủ quan ……….. 30

1.5.2. Các yếu tố khách quan ……….. 31

Tiểu kết chƣơng 1……….……….... 33

CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 
TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TRÀ VINH, 
TỈNH TRÀ VINH ……… 34

2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, TÌNH HÌNH VĂN HĨA –
XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TRÀ VINH …... 34

2.1.1. Khái quát về đặc điểm tự nhiên, tình hình văn hóa - xã hội của
thành phố Trà Vinh …….………. 34

2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục tiểu học thành phố Trà Vinh ………... 35

2.2. KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG …………. 38

2.2.1. Mục đích khảo sát ……….. 38

2.2.2. Nội dung khảo sát ……….. 38

2.2.3. Đối tƣợng và địa bàn khảo sát ………... 39

2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát ……… 40

2.2.5. Xử lý kết quả điều tra khảo sát ……….. 41

2.3.THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC
TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TRÀ VINH ……….. 42

2.3.1.Thực trạng về số lƣợng của đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các
trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ……… 42

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

2.3.3. Thực trạng về chất lƣợng của đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các

trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ……… 45

2.4. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở
CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TRÀ VINH ………..…….. 52

2.4.1. Thực trạng nhận thức của các cấp quản lý và đội ngũ giáo viên về
tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
thành phố Trà Vinh ………..………... 52

2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở
các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ……….. 53

2.4.3. Thực trạng tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở
các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ………. 54

2.4.4. Thực trạng đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các
trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ……… 56

2.4.5. Thực trạng tạo môi trƣờng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở
các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ………...….. 59

2.4.6. Thực trạng kiểm tra và đánh giá đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các
trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ……… 61

2.5. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC
THÀNH PHỐ TRÀ VINH …………...……..………. 62

2.5.1. Thực trạng các yếu tố chủ quan ………...…………. 62

2.5.2. Thực trạng các yếu tố khách quan ………. 63

2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH
PHỐ TRÀ VINH …...……… 64

2.6.1. Ƣu điểm ……….... 64

2.6.2. Hạn chế ………. 65

2.6.3. Nguyên nhân của hạn chế ……….… 66

Tiểu kết chƣơng 2…………...……….. 68

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP ….……… 69

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu ……….. 69

3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa ……….... 69

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn ……….. 69

3.1.4. Đảm bảo tính khoa học ………. 69

3.1.5. Đảm bảo tính khả thi và vừa sức ……….. 70

3.2. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở
CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TRÀ VINH …………...….. 70

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan
trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở trƣờng
tiểu học thành phố Trà Vinh ………... 70

3.2.2. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ………...…. 71

3.2.3. Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực nghề nghiệp cho giáo
viên, đội ngũ giáo viên tiếng Anh phù hợp với yêu cầu phát triển
giáo dục tiểu học tại thành phố Trà Vinh ………... 74

3.2.4. Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ
giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh …. 78
3.2.5. Tạo môi trƣờng phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiếng Anh
ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh ………....…….. 81

3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP ……… 84

3.4. TỔ CHỨC KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CÁC BIỆN
PHÁP ĐỀ XUẤT………... 85

3.4.1. Thực hiện khảo nghiệm ………. 85

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ……… 86

Tiểu kết chƣơng 3………..………... 92

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……….. 93

1. KẾT LUẬN ………... 93

2. KHUYẾN NGHỊ ………... 94

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ………... 96

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

vii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ

BD Bồi dƣỡng

CBQL Cán bộ quản lý

ĐT Đào tạo

ĐNGV Đội ngũ giáo viên

ĐNGVTA Đội ngũ giáo viên tiếng Anh

ĐNGVTATH Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

GV Giáo viên

GVTA Giáo viên tiếng Anh

GVTATH Giáo viên tiếng Anh tiểu học

GVTH Giáo viên tiểu học

HS Học sinh

KNLNN Khung năng lực ngoại ngữ

NNL Nguồn nhân lực

TH Tiểu học

THCS Trung học cơ sở

THPT Trung học phổ thông

TP Thành phố

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

viii

DANH MỤC BIỂU BẢNG

Số hiệu Tên bảng Trang

Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục tiểu học của thành phố Trà Vinh
trong 3 năm học (2016-2019)

36
Bảng 2.2 Thống kê cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ngoại ngữ của các

trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh trong 3 năm học
(2016-2019)

Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học, giáo
viên tiếng Anh của các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh
trong 3 năm học (2016-2019)

Bảng 2.4 Thống kê công tác bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh
ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh trong 3 năm học
(2016-2019)

Bảng 2.5 Chất lƣợng học sinh các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh
trong 3 năm học (2016-2019)

38
Bảng 2.6 Thống kê đối tƣợng chọn khảo sát ở các trƣờng tiểu học,

Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Trà Vinh

Bảng 2.7 Mức điểm quy ƣớc tƣơng ứng các mức độ 41

Bảng 2.8 Thống kê số lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng
tiểu học thành phố Trà Vinh

42
Bảng 2.9 Thống kê cơ cấu (giới tính, độ tuổi, thành phần dân tộc) của

đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố
Trà Vinh

Bảng 2.10 Khảo sát về phẩm chất đạo đức nhà giáo của giáo viên tiếng
Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

46
Bảng 2.11 Khảo sát về văn bằng, chứng chỉ của đội ngũ giáo viên tiếng

Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

47
Bảng 2.12 Khảo sát về năng lực chuyên môn – nghiệp vụ dạy học của đội

ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà
Vinh

Bảng 2.13 Khảo sát nhận thức về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ
giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

52
Bảng 2.14 Khảo sát thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên

tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

Bảng 2.15 Khảo sát thực trạng tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên

tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

55
Bảng 2.16 Khảo sát thực trạng đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên

tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

56
Bảng 2.17 Khảo sát thực trạng tạo môi trƣờng phát triển đội ngũ giáo

viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

59
Bảng 2.18 Khảo sát thực trạng kiểm tra và đánh giá đội ngũ giáo viên

tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

61
Bảng 2.19 Khảo sát thực trạng mức độ ảnh hƣởng trong các yếu tố chủ

quan đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng
tiểu học thành phố Trà Vinh

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Số hiệu Tên bảng Trang

Bảng 2.20 Khảo sát thực trạng mức độ ảnh hƣởng trong các yếu tố khách

quan đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng
tiểu học thành phố Trà Vinh

Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiếng
Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh

75
Bảng 3.2 Kết quả đánh giá mức độ cấp thiết của các biện pháp 86

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ

Số hiệu Tên biểu đồ và sơ đồ Trang

Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ giới tính của giáo viên tiếng Anh tiểu học năm 2019 43
Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ độ tuổi của giáo viên tiếng Anh tiểu học năm 2019 44
Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ thành phần dân tộc của giáo viên tiếng Anh tiểu học

năm 2019

45
Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên

tiếng Anh tiểu học thành phố Trà Vinh

Biểu đồ 3.1 Đánh giá mức độ cấp thiết các biện pháp đề xuất 88

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

xi
TÓM TẮT

1. Những kết quả chính của luận văn

Đề tài luận văn: Phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học

thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh, đƣợc thực hiện từ tháng 6 năm 2019 đến tháng

12 năm 2019. Để giải quyết vấn đề nghiên cứu, tác giả đã tiếp cận lý thuyết quản lý
nguồn nhân lực, tiếp cận chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng và sử dụng các nhóm
phƣơng pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn và phƣơng pháp thống kê toán
học.

Trên cơ sở xác lập các khái niệm đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học và khái
niệm phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học, tác giả luận văn xác định: Đặc
điểm lao động sƣ phạm của giáo viên tiếng Anh tiểu học, vai trò của giáo viên tiếng
Anh tiểu học và những yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học trƣớc bối
cảnh đổi mới giáo dục. Đồng thời, tập trung xác lập cơ sở lý luận về nội dung phát
triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học trên các khía cạnh: Lập kế hoạch phát triển
đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học, tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng
Anh tiểu học, đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học, tạo môi
trƣờng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học, kiểm tra và đánh giá đội ngũ
giáo viên tiếng Anh tiểu học. Ngồi ra, cịn xem xét các yếu tố khách quan và yếu tố
chủ quan tác động đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học.

Luận văn đã khảo sát, đánh giá thực trạng việc phát triển đội ngũ giáo viên 
tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh, từ đó rút ra những

ƣu điểm, những hạn chế và xác định các nguyên nhân của những hạn chế. Trên cơ sở
đó, luận văn đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng
tiểu học thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh.

2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn

Luận văn đã góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của phát triển đội ngũ giáo viên
tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học. Thơng qua đó, luận văn đã khẳng định đƣợc tầm quan
trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học hiện nay.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

xii

công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh;
đổi mới công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các
trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh; xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực nghề
nghiệp cho giáo viên, đội ngũ giáo viên tiếng Anh phù hợp với yêu cầu phát triển giáo
dục tiểu học tại thành phố Trà Vinh; đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng năng lực nghề
nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà Vinh; tạo
môi trƣờng phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu
học thành phố Trà Vinh.

Luận văn có thể là nguồn tài liệu tham khảo cho các cấp quản lý giáo dục trong
công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học thành phố Trà
Vinh, tỉnh Trà Vinh.

3. Hƣớng nghiên cứu tiếp theo của đề tài

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

MỞ ĐẦU

1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 
1.1. Về lý luận

Bác Hồ đã từng dạy “Cán bộ là gốc của mọi công việc, huấn luyện cán bộ là 
công việc của Đảng” và “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất 
quan trọng và rất cần thiết” [28]. Ngày nay, khi đất nƣớc đang trong xu thế tồn cầu 
hố, hội nhập quốc tế, muốn thành công cần phát huy yếu tố nội lực. Theo dự đoán của
các nhà chiến lƣợc, một xã hội muốn phát triển nhanh, thơng thƣờng phải có ba điều
kiện: kỹ thuật hiện đại, vốn và con ngƣời. Ba điều kiện này có quan hệ mật thiết với
nhau. Song suy cho cùng con ngƣời là yếu tố quyết định. Muốn đầu tƣ cho con ngƣời
thì phải phát triển giáo dục. Muốn phát triển giáo dục phải quan tâm đến đội ngũ giáo
viên. Đội ngũ giáo viên có một vị trí vơ cùng quan trọng trong q trình giáo dục và
đào tạo. Đó là những ngƣời truyền đạt kiến thức, góp phần hình thành và phát triển
nhân cách của ngƣời học. Vì vậy, Đảng và Nhà Nƣớc ln quan tâm và có nhiều chủ
trƣơng, chính sách xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu trong bối
cảnh đổi mới hiện nay.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

đất nƣớc và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và
cơ hội học tập suốt đời cho mỗi ngƣời dân, từng bƣớc hình thành xã hội học tập [21].

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 A. Danh mục văn bản pháp luật

[1] Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 2009 Luật sửa đổi, bổ sung
một số điều của luật giáo dục số 38/2005/QH11 của Quốc hội

[2] Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 04 năm 2012 về tuyển dụng, sử
dụng và quản lý viên chức của Chính phủ

[3] Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ƣơng
8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của Ban Chấp
Hành Trung ƣơng.

[4] Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng11 năm 2014 Đổi mới chƣơng
trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng của Quốc hội

[5] Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 Phê duyệt đề án đổi
mới chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng của Thủ tƣớng Chính phủ. 
[6] Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 Phê duyệt điều
chỉnh, bổ sung Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc
dân giai đoạn 2017-2025” của Thủ tƣớng Chính phủ.

[7] Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 Ban hành
chƣơng trình giáo dục phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

[8] Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 8 năm 2010 về việc ban
hành chƣơng trình thí điểm tiếng Anh tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
[9] Thông tƣ liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm

2006 Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông
công lập của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ.

[10] Thông tƣ số 05/2012/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 2 năm 2012 về việc
sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ ban hành
bảng tham chiếu quy đổi một số chứng chỉ ngoại ngữ tƣơng đƣơng cấp độ
B1, B2 khung Châu Âu của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

[11] Thông tƣ số 16/2012/TT-BNV ngày 28 tháng 12 năm 2012 Ban hành quy
chế thi tuyển, xét tuyển viên chức; quy chế thi thăng hạng chức danh nghề
nghiệp đối với viên chức và nội quy kỳ thi tuyển, thi thăng hạng chức danh
nghề nghiệp đối với viên chức của Bộ Nội vụ.

[12] Thông tƣ 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Ban hành
khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.

[13] Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành
chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

[14] Thông tƣ số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 Ban hành quy
định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.

[15] Thông tƣ số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Ban hành
chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông của
Bộ Giáo dục và Đào tạo.

[16] Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014
Thông tƣ ban hành điều lệ trƣờng tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

97
B. Danh mục các tài liệu tham khảo

[18] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm 
 [19] Lê Trung Chinh (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông

thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay, Luận án tiến sĩ khoa học giáo 
dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

[20] Hà Đức Đà (2016), Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người 
dân tộc thiểu số ở các tỉnh vùng Tây Bắc, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, 
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

[21] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần 
thứ IX, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội

[22] Giáo trình Triết học Mác – Lênin (2012), NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí
Minh, Hà Nội

[23] Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận về quản lý, Tập bài giảng Cao học Quản lý 
Giáo dục, Hà Nội

[24] Bùi Hiền (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB. Từ điển bách khoa, Hà Nội, 
tr.95

[25] Hội đồng Quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (1995),
Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa.

[26] Trần Kiểm (2004), Khoa học Quản lý Giáo dục – Một số vấn đề lý luận và 
thực tiễn, NXB Giáo dục

[27] Đặng Bá Lãm (2005), Quản lí nhà nước về giáo dục – Lí luận và thực tiễn, 
NXB Chính trị Quốc gia

[28] Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội

[29] Phòng Giáo dục và Đào tạo TP. Trà Vinh, Báo cáo tổng kết thực hiện 
nhiệm vụ giáo dục tiểu học các năm học: 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019. 
[30] Phòng Giáo dục và Đào tạo TP. Trà Vinh (2018), Hướng dẫn số

03/HD-PGDĐT ngày 08 tháng 9 năm 2018 về Phương hướng nhiệm vụ giáo dục tiểu 
học năm học 2018 - 2019.

[31] Sở GDĐT Trà Vinh (2018), Hướng dẫn số 62/HD-SGDĐT ngày 11 tháng 
9 năm 2018 về việc Thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018 - 
2019.

[32] Hà Văn Thanh (2018), Phát triển đội ngũ giáo viên các trường phổ thông 
dân tộc nội trú khu vực Tây Nguyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục, Luận án 
tiến sĩ quản lý giáo dục, Học viện khoa học xã hội.

[33] Nguyễn Thị Thanh Thủy (2018), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên 
tiếng Anh ở các trường phổ thông quận Hà Đông thành phố Hà Nội, Luận án 
thạc sĩ quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Giáo dục

[ 34] Đinh Thái Vĩnh Trà (2016), Quản lý hoạt động bồi dƣỡng thƣờng xuyên
của giáo viên trung học phổ thông thành phố Trà Vinh

[35] Ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh (2019), Quyết định số 521/QĐ-UBND ngày 
01 tháng 4 năm 2019 của Ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc phê duyệt 
điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục 
trên địa bàn tỉnh giai đoạn 2019-2025.

</div>

Phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

<b>MỤC LỤC </b>

<b>MỞ ĐẦU </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về