Phương pháp - công nghệ dạy học

11/01/13
11/01/13


1
1
ph­¬ng ph¸p-c«ng nghÖ
ph­¬ng ph¸p-c«ng nghÖ
d¹y häc
d¹y häc
TS. T«n Quang C­êng
TS. T«n Quang C­êng
Khoa s­ ph¹m
Khoa s­ ph¹m
11/01/13
11/01/13


2
2
Phần I
Nh÷ng vÊn ®Ò chung
Nh÷ng vÊn ®Ò chung
11/01/13 3
1. Khái niệm PPDH
1. Khái niệm PPDH

Khái niệm phương pháp
Khái niệm phương pháp
(
(

methodos
methodos
)
)

Khái niệm Học
Khái niệm Học


Dạy
Dạy


QT dạy-học
QT dạy-học

PP dạy học:
PP dạy học:
tổ hợp con đường, phương thức
tổ hợp con đường, phương thức
hoạt động hợp tác giữa người dạy và người học
hoạt động hợp tác giữa người dạy và người học
nhằm giải quyết mục tiêu, nhiệm vụ dạy học
nhằm giải quyết mục tiêu, nhiệm vụ dạy học
11/01/13 4
Phương pháp ?
Phương pháp ?

Phép tắc để làm việc gì
Phép tắc để làm việc gì

(Từ điển Hán-Việt, Đào Duy Anh
(Từ điển Hán-Việt, Đào Duy Anh
NXB Minh Tân, 1931)
NXB Minh Tân, 1931)

Cách thức nhận thức, nghiên cứu hiện
Cách thức nhận thức, nghiên cứu hiện
tượng của tự nhiên và đời sống xã hội
tượng của tự nhiên và đời sống xã hội

Hệ thống các cách sử dụng để tiến
Hệ thống các cách sử dụng để tiến
hành một hoạt động nào đó
hành một hoạt động nào đó
(Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê chủ biên
(Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê chủ biên
NXB KHXH, Hà Nội, 1994)
NXB KHXH, Hà Nội, 1994)
11/01/13 5




2. Bản chất của
2. Bản chất của
PPDH
PPDH

Mục đích, mục tiêu dạy học
Mục đích, mục tiêu dạy học

Phương thức tiếp lĩnh trong dạy học
Phương thức tiếp lĩnh trong dạy học

Đặc tính tương tác giữa các chủ thể
Đặc tính tương tác giữa các chủ thể
trong dạy học
trong dạy học
11/01/13 6
3. Cấu trúc của PPDH
3. Cấu trúc của PPDH

Qui nạp
Qui nạp

Diễn dịch
Diễn dịch

Kết hợp qui nạp và diễn
Kết hợp qui nạp và diễn
dịch
dịch

Hệ thống nguyên tắc
Hệ thống nguyên tắc

Hệ thống kỹ năng
Hệ thống kỹ năng

Hệ thống kỹ thuật, công
Hệ thống kỹ thuật, công
cụ, phương tiện
cụ, phương tiện
11/01/13 7
4. Yêu cầu lựa chọn
4. Yêu cầu lựa chọn
PPDH
PPDH

Mục đích, mục tiêu dạy học
Mục đích, mục tiêu dạy học

Nội dung, nhiệm vụ của từng bài học
Nội dung, nhiệm vụ của từng bài học

Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trình độ,
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trình độ,
khả năng của người học
khả năng của người học

Trình độ đào tạo, năng lực lý thuyết,
Trình độ đào tạo, năng lực lý thuyết,
thực hành, tay nghề, phẩm chất của
thực hành, tay nghề, phẩm chất của
người dạy
người dạy

Phương tiện CSVC

Phương tiện CSVC
11/01/13
11/01/13


8
8
Phần
II
ThiÕt kÕ giê d¹y häc
ThiÕt kÕ giê d¹y häc
(kÕ ho¹ch d¹y häc)
(kÕ ho¹ch d¹y häc)
11/01/13 9
p
p
h
h


t
t
t
t
h
h


g
g

i
i
·
·

h y ®­a ra 5 h×nh ¶nh Èn dô vÒ ·
h y ®­a ra 5 h×nh ¶nh Èn dô vÒ ·
giê häc!
giê häc!

ng­êi d¹y cßn cã thÓ lµm g×
ng­êi d¹y cßn cã thÓ lµm g×
ngoµi viÖc “d¹y” trong giê d¹y
ngoµi viÖc “d¹y” trong giê d¹y
häc ???
häc ???
ó
ó
n
n
­
­
11/01/13 10
1. Dạy học hiệu quả
1. Dạy học hiệu quả
- được xây dựng trên nguyên tắc tự thể hiện,
- được xây dựng trên nguyên tắc tự thể hiện,
sáng tạo của người học và người dạy trong
sáng tạo của người học và người dạy trong
quá trình tạo ra các sản phẩm giáo dục của

quá trình tạo ra các sản phẩm giáo dục của
một lĩnh vực tri thức, hoạt động
một lĩnh vực tri thức, hoạt động
- người học tự hình thành ý nghĩa, mục
- người học tự hình thành ý nghĩa, mục
đích, nội dung của việc học, chủ động, sáng
đích, nội dung của việc học, chủ động, sáng
tạo tham gia vào quá trình dạy-học
tạo tham gia vào quá trình dạy-học
Nghệ thuật cao cả của người thầy là khơi dậy niềm vui trong sự
diễn tả và nhận thức sáng tạo - Albert Einstein
11/01/13 11
DH truyền thống
DH truyền thống
DH hiệu quả
DH hiệu quả
Cách DH của
Cách DH của
bạn?
bạn?
Mục đích
Mục đích
Truyền đạt nội dung DH
Truyền đạt nội dung DH
Tiếp nhận tri thức mới
Tiếp nhận tri thức mới
Tổ chức HĐ
Tổ chức HĐ
Tạo ra SP sáng tao
Tạo ra SP sáng tao

???
???
Cấu trúc
Cấu trúc
Tuân thủ tuyệt đối kế
Tuân thủ tuyệt đối kế
hoạch đã đề ra
hoạch đã đề ra
Mềm dẻo, linh hoạt
Mềm dẻo, linh hoạt
???
???
Các hoạt
Các hoạt
động chính
động chính
Giải thích
Giải thích
Nghe, ghi, nhớ
Nghe, ghi, nhớ
Tổ chức, ĐK, ĐG
Tổ chức, ĐK, ĐG
NC, phân tích
NC, phân tích
???
???
Tiếp cận nội
Tiếp cận nội
dung
dung

Theo quan điểm được
Theo quan điểm được
định rõ trong giáo trình
định rõ trong giáo trình
Nhiều quan điểm
Nhiều quan điểm
cho cùng một VĐ
cho cùng một VĐ
???
???
Kiểm tra
Kiểm tra
đánh giá
đánh giá
Tái tạo, trả lại nội dung
Tái tạo, trả lại nội dung


Giới thiệu SP mới
Giới thiệu SP mới
???
???
Đầu ra
Đầu ra
Sự
Sự
tương ứng
tương ứng
với chuẩn
với chuẩn

đề ra
đề ra
Sự
Sự
thích ứng
thích ứng
với
với
tình huống
tình huống
???
???
Kiểu DH
Tiêu chí
11/01/13 12
2. Yêu cầu của DH hiệu
2. Yêu cầu của DH hiệu
quả
quả


- Dạy học bằng chính các hoạt động học tập
- Dạy học bằng chính các hoạt động học tập




của người học
của người học
- Dạy học hướng vào rèn luyện và phát triển

- Dạy học hướng vào rèn luyện và phát triển




PP tự học, tự nghiên cứu của người học
PP tự học, tự nghiên cứu của người học
- Dạy học cá thể hoá trong hoạt động học
- Dạy học cá thể hoá trong hoạt động học


hợp tác, tương tác
hợp tác, tương tác
- Dạy học dựa trên đánh giá (người dạy) và
- Dạy học dựa trên đánh giá (người dạy) và


tự đánh giá (người học)
tự đánh giá (người học)
Nghệ thuật cao cả của người thầy là khơi dậy niềm vui trong sự
diễn tả và nhận thức sáng tạo - Albert Einstein
11/01/13 13
3. Nhiệm vụ
3. Nhiệm vụ


- Xác định mục tiêu
- Xác định mục tiêu
- Phân hạng thứ bậc cho các nội dung dạy
- Phân hạng thứ bậc cho các nội dung dạy

học (
học (
Nội dung nào là tri thức cốt lõi, cơ bản, bổ trợ
Nội dung nào là tri thức cốt lõi, cơ bản, bổ trợ
)
)
- Lựa chọn và áp dụng các PPDH hợp lý,
- Lựa chọn và áp dụng các PPDH hợp lý,
hiệu quả
hiệu quả
- Lựa chọn và đưa ra nhiệm vụ, vấn đề theo
- Lựa chọn và đưa ra nhiệm vụ, vấn đề theo
hướng mở
hướng mở
- Lựa chọn tiêu chí đánh giá phù hợp (
- Lựa chọn tiêu chí đánh giá phù hợp (
Theo tiêu
Theo tiêu
chí của B.Bloom
chí của B.Bloom
)
)
11/01/13 14
Sơ đồ tóm tắt
Xác định nhu cầu
Xác định MT
Xác định ND
Lựa chọn PPDH
PP dạy
(Người dạy)

PP học
(Người học)
Đánh giá cảI tiến
Đánh giá kết quả