Đảng bộ tỉnh phú thọ lãnh đạo công tác đào tạo bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

DƢƠNG THỊ HƢỜNG

ĐẢNG BỘ TỈNH PHÚ THỌ LÃNH ĐẠO
CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN
CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ
TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2010
Chuyên ngành: Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam
Mã số: 60.22.03.15

LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Vũ Tang Bồng

HÀ NỘI - 2014


LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi.
Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và
không trùng lặp với các đề tài khác.
Tác giả

Dƣơng Thị Hƣờng


LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian học tập và thực hiện luận văn này, tôi đã nhận được sự
giúp đỡ nhiệt tình của các cơ quan, các tổ chức và các cá nhân.

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Khoa học xã
hội và nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sau đại học của nhà trường
cùng các thầy cô giáo, những người đã trang bị kiến thức cho tơi trong suốt
q trình học tập.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Vũ Tang Bồng, người thầy đã trực tiếp
chỉ bảo, hướng dẫn và giúp đỡ tơi trong suốt q trình thực hiện luận văn này.
Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến các đồng chí lãnh đạo Tỉnh ủy,
Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ, Mặt trận Tổ quốc, Trường chính trị Tỉnh đã
động viên, cổ vũ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi thu thập thơng tin, số liệu trong
suốt q trình thực hiện luận văn.
Xin chân thành cảm ơn tất các bạn bè, đồng nghiệp cùng những người
thân yêu nhất trong gia đình đã động viên, giúp đỡ và đóng góp nhiều ý kiến
q báu để tơi hồn thành luận văn. Do thời gian và cũng do năng lực nghiên
cứu của tơi có hạn, luận văn chắc hẳn khơng thể tránh khỏi những hạn chế,
thiếu sót. Rất mong nhận đuợc sự chỉ dẫn tiếp theo của các thầy cơ giáo cùng
tồn thể bạn bè, đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 27 tháng 9 năm 2014
Tác giả

Dƣơng Thị Hƣờng


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................... 1
2. Tình hình nghiên cứu đề tài ..................................................................... 2
3. Mục đích, nhiệm vụ của luận văn............................................................. 7
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu................................................................ 7
5. Cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu và nguồn tư liệu .......................... 8

6. Đóng góp của luận văn ............................................................................ 9
7. Kết cấu của luận văn ............................................................................... 9
Chƣơng 1: YÊU CẦU KHÁCH QUAN PHẢI TĂNG CƢỜNG ĐÀO
TẠO, BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN
BỘ CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ ...................................... 10
1.1. Vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ cơ sở và công tác đào
tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ sơ sở trên địa bàn
tỉnh Phú Thọ ........................................................................................... 10
1.1.1. Khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, cán bộ cơ sở .... 10
1.1.2. Vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ cơ sở và công tác đào
tạo bồi dưỡng lý luận chính trị .............................................................. 11
1.2. Vài nét khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và đặc điểm

dân cƣ, lịch sử truyền thống yêu nƣớc và cách mạng tỉnh Phú ThọError! Bookmark n

1.2.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và đặc điểm dân cưError! Bookmark not d
1.2.2. Lịch sử, truyền thống yêu nước và cách mạngError! Bookmark not defined.
1.3. Công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ
cơ sở tỉnh Phú Thọ trƣớc năm 1997 ...........Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Quan điểm của Đảng về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận
chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở trước năm 1997Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phú về cơng tác đào tạo, bồi

dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở trước năm 1997Error! Bookmark n


Tiểu kết chƣơng 1 ......................................Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2: QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ
TỈNH PHÚ THỌ VỀ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG LÝ
LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ TỪ NĂM

1997 ĐẾN NĂM 2010 .................................Error! Bookmark not defined.
2.1. Chủ trƣơng của Đảng và Đảng bộ tỉnh Phú Thọ về công tác đào

tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sởError! Bookmark not defin
2.1.1. Chủ trương của Đảng về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận
chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở. ............Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ quán triệt chủ trương của Đảng trong

công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sởError! Bookm
2.2. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ chỉ đạo thực hiện công tác đào tạo, bồi dƣỡng

lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2010Error! Bookmark
2.2.1. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, đề án, chương trình đào tạo, bồi
dưỡng lý luận chính trị ..............................Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Chỉ đạo hoạt động của trường chính trị tỉnh và các trung tâm bồi
dưỡng chính trị ở các huyện, thị xã, thành phốError! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 2 ......................................Error! Bookmark not defined.

Chƣơng 3: MỘT SỐ NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆMError! Bookmark not define
3.1. Nhận xét về lãnh đạo của Đảng bộ đối với công tác đào tạo, bồi
dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sởError! Bookmark not defined.
3.1.1. Thành tựu........................................Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Hạn chế...........................................Error! Bookmark not defined.
3.2. Một kinh nghiệm chủ yếu.....................Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Bám sát và thực hiện nghiêm túc quan điểm, chỉ thị, nghị quyết
của Đảng Cộng sản Việt Nam về đào tạo, bồi dưỡng lí luận chính trị
cho đội ngũ cán bộ cơ sở. ..........................Error! Bookmark not defined.


3.2.2. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đã từng bước hoàn thiện quy hoạch, kế

hoạch đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở
phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi
dưỡng lý luận chính trị gắn liền với thực tiễnError! Bookmark not defined.

3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật cho các cơ sở đào tạoError! Bookmark no
Tiểu kết chƣơng 3 .......................................Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN .................................................Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................... 12
PHỤ LỤC


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
BDCT

: Bồi dưỡng chính trị

CNXH

: Chủ nghĩa xã hội

CNH- HĐH

: Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố

ĐT, BDLLCT

: Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị

GDLLCT

: Giáo dục lý luận chính trị

LLCT

: Lý luận chính trị

UBND

: Ủy ban nhân dân


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy “cán bộ là cái gốc của mọi cơng việc”
theo đó cơng tác xây dựng đội ngũ cán bộ là công việc gốc của Đảng. Trong
xây dựng đội ngũ cán bộ, công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị có tầm
quan trọng đặc biệt vì nó góp phần xây dựng phẩm chất chính trị, đạo đức,
nhân cách cho người cán bộ của Đảng.
Đội ngũ cán bộ cơ sở có vị trí vai trị hết sức quan trọng trong việc xây
dựng nhà nước pháp quyền XHCN của dân, do dân và vì dân. Đội ngũ cán bộ
cơ sở đặt dưới sự lãnh đạo thống nhất của Đảng Cộng sản Việt Nam và chịu
sự điều chỉnh trực tiếp của hệ thống pháp luật về chế độ công chức, cơng vụ
mới đang hình thành và được thể chế hóa qua một số văn bản pháp luật do
Nhà nước ban hành trong thời gian gần đây.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ từ
Trung ương đến cơ sở là yêu cầu cấp thiết cho mọi cán bộ chứ không phải chỉ
riêng ở cán bộ nghiên cứu hay người làm công tác lý luận như trước đây
thường quan niệm. Hơn nữa, năng lực và trình độ lý luận chính trị của cán bộ
cơ sở có tác dụng quan trọng trong lãnh đạo phát triển kinh tế, xã hội và an

ninh trật tự ở địa phương, thúc đẩy sự phát triển chung cho cả tỉnh, vùng và cả
nước. Trình độ lý luận chính trị của người cán bộ là yếu tố “then chốt” cho
mọi hoạt động nhận thức và hành động thực tiễn của họ. Cán bộ cấp xã,
phường, thị trấn có nắm vững, hiểu biết sâu sắc lý luận chính trị mới nắm
chắc các quan điểm, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước
mới vận dụng một cách sáng tạo vào tình hình cụ thể ở địa phương, từ đó rút
ra những bài học, kinh nghiệm, những kết luận góp phần vào việc sửa đổi, bổ
sung và phát triển lý luận, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và
pháp luật của Nhà nước.

1


Trong những năm đổi mới các lĩnh vực kinh tế - văn hóa - xã hội - quốc
phịng an ninh của tỉnh Phú Thọ phát triển mạnh mẽ. Quá trình đổi mới đẩy
mạnh CNH-HĐH đặt ra cho cán bộ cấp xã, phường, thị trấn ở tỉnh Phú Thọ
phải không ngừng rèn luyện, nâng cao trình độ lý luận chính trị. Để có thể nắm
bắt, phản ảnh đúng đắn quy luật phát triển; vận dụng chủ trương, đường lối,
chính sách của Đảng và Nhà nước một cách có hiệu quả và đề ra những quyết
sách đúng, phù hợp với điều kiện cụ thể ở địa bàn mình phụ trách.
Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ mới của đất nước, của địa phương
thì trình độ năng lực đội ngũ cán bộ cấp cơ sở xã còn nhiều hạn chế bất cập.
Cán bộ cơ sở ở tỉnh Phú Thọ được hình thành từ nhiều nguồn, trưởng thành
chủ yếu thông qua thực tiễn, chưa được đào tạo cơ bản, thiếu vốn kiến thức
chuyên mơn, kiến thức lý luận chính trị. Bởi thế, trong nhận thức và chỉ đạo
thực tiễn họ thường khó tránh khỏi bệnh kinh nghiệm, giáo điều, điều hành
công tác lãnh đạo, quản lý cũng như xử lý công việc một cách máy móc, kém
hiệu quả khơng đề ra được phương án giải quyết tối ưu. Thực tế đó địi hỏi
đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở của tỉnh Phú Thọ phải khơng ngừng nâng cao
trình độ về mọi mặt, trong đó có trình độ lý luận chính trị.

Việc nghiên cứu, tìm hiểu đánh giá thực trạng từ đó đề ra phương
hướng, giải pháp cụ thể, thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả của công tác đào
tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Phú Thọ có vai
trị hết sức quan trọng .
Từ ý nghĩa khoa học và thực tiễn nói trên tơ i mạnh dạn chọn đề tài:
"Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính
trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2010" làm luận văn thạc
sĩ khoa học, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT được Đảng ta xác định là một công
tác trọng tâm. Ở các địa phương cơng tác này càng có vai trò quan trọng. Từ

2


Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (12/1986) đến nay Đảng ta đã đưa ra
nhiều chủ trương và những yêu cầu nhằm nâng cao trình độ LLCT đối với
lãnh đạo quản lý các cấp các ngành. Đây là những định hướng quan trọng góp
phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên.
Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị là một mảng đề tài lớn
được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm. Trong những năm gần đây, đã có nhiều
cơng trình nghiên cứu, từ nhiều góc độ khác nhau về vấn đề này. Có thể phân
thành các nhóm như sau:
- Nhóm thứ nhất: Các cơng trình, chun khảo về cơng tác giáo dục
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị:
Trong tác phẩm “Học tập lý luận chính trị là nhiệm vụ quan trọng của
Đảng viên: Bài nói ở lớp tập huấn Đảng viên mới do thành ủy Hà Nội tổ chức
ngày 14/5/1966”, Nxb Sự Thật, Hà Nội, 1978, tác giả Hồ Chí Minh đã nói rõ
về động cơ vào Đảng và lý tưởng phấn đấu của người Đảng viên, nhiệm vụ
của Đảng viên trong học tập Chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối chính sách

của Đảng.
Trong tác phẩm “ Một số vấn đề về công tác tư tưởng” Nxb Sách giáo
khoa Mác - Lênin, Hà Nội, 1985, tác Nguyễn Đức Bình. Sách gồm những bài
nghiên cứu của tác giả về công tác tư tưởng của Đảng; trong đó có nhiều nội
dung về GDLLCT của Đảng theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Tiếp theo trong sách “Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng trong
sạch vững mạnh”, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội, 2005, tác giả Phạm Ngọc
Anh, Bùi Đình Phong đã đề cập các nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí
Minh về vai trị lãnh đạo cách mạng của Đảng, về xây dựng Đảng trong sạch,
vững mạnh về việc vận dụng tư tưởng đó vào cơng cuộc xây dựng, chỉnh đốn
Đảng ở nước ta hiện nay.
Trong tác phẩm “Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ công tác tuyên giáo lĩnh
vực nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị”, Học viện chính trị Quốc gia Hà

3


Nội, Hà Nội, 2012 tác giả Nguyễn Tấn Hoàng (Chủ biên), Ngơ Đình Xây,
Mai Yến Nga đã giới thiệu về cơng tác giáo dục lý luận chính trị, quy trình tổ
chức học tập, quán triệt và triển khai thực hiện nghị quyết của Đảng. Tham
mưu định hướng về GDLLCT trong hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống
Học viện Chính trị Quốc gia… các trường chính trị tỉnh, thành phố.
- Nhóm thứ hai: Các bài nghiên cứu liên quan đến cơng tác giáo dục
lí luận chính trị.
Tiêu biểu cho nhóm này là các cơng trình:
Nguyễn Phú Trọng (1999): “Tạo bước chuyển biến mới trong việc học
tập lý luận chính trị của cán bộ, đảng viên”, Tạp chí Cộng sản, số 11.
Nguyễn Khoa Điềm (2004): “Nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu
quả cơng tác giáo dục lý luận chính trị trong tình hình mới”, Tạp chí Thơng
tin cơng tác tư tưởng lý luận, số1.

Trần Ngọc Uẩn (2005): “Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị
cho cán bộ lãnh đạo cấp cơ sở ở các trường Chính trị”, Tạp chí Lịch sử
Đảng, số 11.
Trần Văn Phịng (2006): “Đổi mới phương pháp học tập lý luận chính
trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”,Tạp chí Lịch sử Đảng, số 7.
Trần Khắc Việt (2006): Góp phần tích cực vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục lý luận chính trị trong thời kỳ đổi mới, Tạp chí Lý luận chính
trị, số 8.
Nguyễn Văn Sáu (2006): “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục
lý luận chính trị”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 6.
Các cơng trình nghiên cứu đã nêu lên tầm quan trọng của việc học tập
của cán bộ Đảng viên trong đó học tập lý luận chính trị là việc cực kỳ quan
trọng; những nội dung của của công tác GDLLCT; đồng thời nêu ra một số
giải pháp nhằm đảm bảo yêu cầu và nhiệm vụ công tác GDLLCT.

4


- Nhóm thứ ba: Các cơng trình nghiên cứu khoa học luận văn, luận
án về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo dục lý luận chính trị
Tiêu biểu cho nhóm này là các cơng trình:
Nguyễn Đình Trãi (2001): “Nâng cao năng lực tư duy lý luận cho cán
bộ giảng dạy Mác - Lênin ở các trường Chính trị tỉnh”, Luận án tiến sĩ Triết
học, Học viện hành chính Quốc gia. Trong luận án tác giả đã nghiên cứu đề
xuất một số phương hướng và giải pháp cơ bản nhằm nâng cao năng lực tư
duy lí luận cho đội ngũ cá bộ giảng dạy lý luận Mác- Lênin ở các trường
Chính trị tỉnh; trên cơ sơ làm sáng tỏ năng lực phạm trù tư duy lý luận đối với
công tác giảng dạy LLCT ở các trường Chính trị tỉnh.
Nguyễn Đức Hà (2005): “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán
bộ thuộc hệ thống Chính trị cơ sở của tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện”, thành

viên nghiên cứu đề tài khoa học cấp tỉnh Trường Chính trị tỉnh Phú Thọ.
Trên cơ sở đánh giá về chất lượng đội ngũ cán bộ chính quyền cấp xã của tỉnh
Phú Thọ, luận văn đề xuất các phương hướng , giải pháp nhằm năng cao chất
lượng đội ngũ chính quyền cấp xã đáp ứng được nhiệm vụ được cách mạng
của một tỉnh trung du miền núi, có nhiều dân tộc, đa dạng các loại hình kinh
tế như Phú Thọ.
Cầm Thị Lai (2012): “Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, hành chính
cho đội ngũ cán bộ chuyên trách cấp cơ sở ở các tỉnh Tây Bắc trong giai
đoạn hiện nay”, luận án tiến sĩ chính trị khoa học, Học viện Chính trị Quốc
gia Hà Nội. Luận án là rõ những vấn đề lý luận về đào tạo, bồi dưỡng LLCT,
hành chính cho cán bộ chuyên trách cấp xã ở tỉnh Tây Bắc; đánh giá thực
trạng trình độ, thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT, hành chính cho
đội ngũ cán bộ từ năm 2001 đến nay. Chỉ ra nguyên nhân và kinh nghiệm; đề
xuất những giải pháp chủ yếu đẩy mạnh công tác ĐT, BDLLCT, hành chính
cho đội ngũ cán bộ đến năm 2020.

5


Tạ Bích Huệ (2012): “Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo cơng tác
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở từ năm
1997 đến năm 2005”, luận văn Thạc sĩ Lịch sử Đảng, Trường Đại học Khoa
học xã hội và Nhân văn. Luận văn đề cập đến các chủ trương của Đảng và quá
trình chỉ đạo thực hiện của Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên đối với công tác đào
tạo, bồi dưỡng lý luận chinh trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Bên cạnh đó,
luận văn cũng bước đầu chỉ ra những hạn chế, nguyên nhân và một số bài học
kinh nghiệm nhằm nâng cao hơn nữa công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận
chính trị cho cán bộ của tỉnh Thái Nguyên, nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ,
đảng viên đủ “Đức và Tài; Hồng và Chuyên” trong thời đại mới.
Nhìn chung, khi khảo cứu các cơng trình đã liệt kê, có thể rút ra những

kết luận cơ bản sau: Thứ nhất, thành quả của những cơng trình nghiên cứu
nêu trên, ở những mức độ khác nhau là cơ sở để tác giả luận văn có điều kiện
đi sâu nghiên cứu về quá trình Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh đạo cơng tác đào
tạo, bồi dưỡng lí luận chính trị cho cán bộ cơ sở ở địa phương; Thứ hai, trong
những cơng trình nghiên cứu trên cho đến nay chưa có cơng trình nào nghiên
cứu một cách tồn diện và có hệ thống về quá trình lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh
Phú Thọ đối với công ĐT, BDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở giai đoạn từ
năm 1997 đến năm 2010. Tuy nhiên, các cơng trình trên đều rất bổ ích khơng
chỉ cung cấp tư liệu mà cịn gợi mở cho học viên hướng tiếp cận, triển khai
các nội dung nghiên cứu trong quá trình thực hiện luận văn; Thứ ba, q trình
Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh đạo cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lí luận chính trị
cho cán đội ngũ bộ cơ sở, cần phải tiếp tục nghiên cứu một cách toàn diện, hệ
thống, dựa trên việc khai thác thêm những tư liệu mới, khỏa lấp những
khoảng trống nghiên cứu vẫn cịn tồn tại. Đó đồng thời cũng là mục tiêu,
nhiệm vụ mà luận văn cố gắng giải quyết và hoàn thành.

6


3. Mục đích, nhiệm vụ của luận văn
3.1. Mục đích
Kế thừa thành quả của các cơng trình nghiên cứu đã được công bố, trên
cơ sở các nguồn tư liệu mới, luận văn trình bày có hệ thống, phân tích đánh giá
toàn diện, khách quan theo quan điểm lịch sử về yêu cầu của công tác đào tạo,
bồi dưỡng lý luận chính trị và q trình lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đối
với công đào tạo, bồi dưỡng dục lý luận chính trị cho cho đội ngũ cán bộ cơ sở
(1997 - 2010). Thơng qua đó đánh giá những kết quả bước đầu và rút ra một số
kinh nghiệm trong q trình lãnh đạo cơng tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT của
Đảng bộ tỉnh Phú Thọ, góp phần đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận
chính trị cho đội ngũ cán bộ cở sở của tỉnh trong thời gian tới.

3.2. Nhiệm vụ
Luận văn trình bày những quan điểm chính của Đảng và những chủ
trương, giải pháp của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ về công tác đào tạo, bồi dưỡng lý
luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cở sở từ năm 1997 đến năm 2010.
- Quá trình tổ chức triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính
trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở của tỉnh Phú Thọ từ năm 1997 đến năm 2010.
- Đánh giá những thành tựu đạt được cũng như những hạn chế, nguyên
nhân trong công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ
sở ở Phú Thọ.
- Rút ra một số kinh nghiệm trong q trình Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh
đạo cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị từ năm 1997 đến năm 2010.
4. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng
Luận văn tập trung trình bày quá trình lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú
Thọ đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ ở
cơ sở từ năm 1997 đến năm 2010

7


4.2. Phạm vi nghiên cứu
Về nội dung: Nghiên cứu chủ trương và sự chỉ đạo của Đảng bộ tỉnh
Phú Thọ về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở
Về thời gian: Nghiên cứu sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đối
với cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ
năm 1997 (từ sau khi tỉnh Phú Thọ tách từ tỉnh Vĩnh Phú) đến 2010 (là năm
đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ XVII).
Về không gian: Luận văn chủ yếu nghiên cứu ở địa bàn tỉnh Phú Thọ.
5. Cơ sở lý luận, phƣơng pháp nghiên cứu và nguồn tƣ liệu
5.1. Cơ sở lý luận

Luận văn được thực hiện trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin,
tư tưởng Hồ Chí Minh và những quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam,
những chủ trương, giải pháp của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ về công tác đào tạo,
bồi dưỡng lý luận chính trị.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp lịch sử và phương pháp logic,
ngồi ra luận văn cịn sử dụng các phương pháp cơ bản khác của khoa học
lịch sử như phân tích, tổng hợp, đối chiếu, thống kê, so sánh, để xử lý các sự
kiện, số liệu nhằm dựng lại quá trình hoạch định chủ trương và chỉ đạo thực
hiện công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở Đảng bộ tỉnh
Phú Thọ trong thời gian từ năm 1997 đến năm 2010.
5.3. Nguồn tư liệu
- Các tác phẩm kinh điển của chủ nghĩa Mác-Lênin và Hồ Chí Minh về
lý luận chính trị, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị ....
- Các Văn kiện của Đảng, đặc biệt là các Văn kiện Đại hội Đảng tồn
quốc, những Nghị quyết, Chỉ thị, Thơng tư của Trung ương Đảng và Chính
phủ; các Nghị quyết của Tỉnh ủy, Quyết định, Chỉ thị của Ủy ban nhân dân

8


tỉnh cũng như các tài liệu của sở, ban, ngành của tỉnh Phú Thọ về công tác
giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở.
- Các cơng trình nghiên cứu khoa học, các sách, báo có liên quan (báo,
tạp chí, đề tài khoa học, chuyên khảo) do các cơ quan nghiên cứu đã công bố
như Viện Lịch sử Đảng, Viện Sử học, Trường Đại học khoa học xã hội và nhân
văn- Đại học Quốc gia Hà Nội … là nguồn tư liệu quan trọng của luận văn.
6. Đóng góp của luận văn
- Trình bày có hệ thống và làm rõ đường lối, chủ trương của Đảng,
Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị

cho cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2010
- Bước đầu rút ra một số đánh giá, nhận xét về thành tựu, hạn chế và rút
ra một số kinh nghiệm chủ yếu trong q trình Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh đạo
cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở từ năm 1997
đến năm 2010.
- Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu giảng dạy
tuyên truyền về lịch sử Đảng bộ tỉnh Phú Thọ trong thời kỳ đổi mới.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn gồm 3 chương, 6 tiết:
Chương 1. Yêu cầu khách quan phải tăng cường đào tạo, bồi dưỡng lý
luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở trên địa bàn tỉnh Phú Thọ
Chương 2. Quá trình lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ về cơng tác
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997
đến năm 2010
Chương 3. Một số nhận xét và kinh

9


Chƣơng 1
YÊU CẦU KHÁCH QUAN PHẢI TĂNG CƢỜNG ĐÀO TẠO,
BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ
1.1. Vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ cơ sở và cơng tác đào tạo,
bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ sơ sở trên địa bàn tỉnh
Phú Thọ
1.1.1. Khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, cán bộ cơ sở
1.1.1.1. Về “đào tạo, bồi dưỡng”
“Đào tạo” là quá trình trang bị những kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp

thích hợp để người được đào tạo có thể đảm nhận được một cơng việc nhất định;
“Bồi dưỡng” là quá trình nâng cao kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp
trên cơ sở của mặt bằng kiến thức đã được đào tạo trước đó.
Theo quan điểm của Đảng, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị
được tiến hành theo nguyên tắc học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực
tiễn. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định “lý luận mà không liên hệ với thực
tiễn là lý luận sng”, “thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thì thành thực
tiễn mù quáng”. Vì vậy, nội dung đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cần
luôn phải đổi mới và xây dựng cho phù hợp với yêu cầu thực tế nhằm góp
phần trang bị hệ thống thế giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận chủ
nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, hệ thống tri thức chuyên môn,
kiến thức lãnh đạo quản lý trong thời kỳ đẩy mạnh đổi mới cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, tăng cường mở của và hội nhập quốc tế.
1.1.1.2. Về “lý luận chính trị”
Có thể hiểu: Lý luận chính trị là hệ thống quan điểm, chủ trương, đường
lối của một Đảng, một giai cấp để giành, giữ và thực thi quyền lực Nhà nước.
Lý luận chính trị của giai cấp vô sản là sự khái quát tri thức nhân loại
và tổng kết kinh nghiệm của phong trào công nhân thế giới làm công cụ đắc
10


lực cho việc giành và giữ chính quyền của giai cấp công nhân ở mỗi quốc gia,
dân tộc. Theo Lênin, lý luận có vai trị hết sức quan trọng trong sự nghiệp
cách mạng: “Khơng có lý luận cách mạng thì khơng có phong trào cách
mạng” và “ chỉ đảng nào được một lý luận tiền phong hướng dẫn thì mới có
khả năng làm trịn vai trị chiến sĩ tiên phong” [38, tr.30-32]. Hồ Chí Minh
cũng cho rằng: “Đảng khơng có chủ nghĩa cũng như người khơng có trí khơn,
tàu khơng có bàn chỉ nam” [39, tr.268]
Lý luận chính trị ở Việt Nam hiện nay là hệ thống những nguyên lý của
chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của

Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cùng những tinh hoa tư tưởng
chính trị của dân tộc và nhân loại. Trong suốt quá trình lãnh đạo, Đảng ln
lấy Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim
chỉ nam cho mọi hành động của mình.
Do đó đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị có vai trị rất quan trọng đối
với một chính Đảng vơ sản, vì trong cuộc đấu tranh thực hiện sứ mệnh lệnh
sử của mình, giai cấp cơng nhân sẽ khơng thành cơng nếu như khơng khơng
có lý luận tiên phong soi đường.
1.1.1.3. Về “Cán bộ cơ sở”
Theo nghĩa hẹp có thể hiểu: Cán bộ cơ sở là thuật ngữ để chỉ những
người làm việc trong cơ quan quản lý nhà nước cấp cơ sở.
Theo nghĩa rộng: Cán bộ cơ sở là những người công tác tại bộ máy
chính quyền xã, phường, thị trấn. Là người trực tiếp tham gia quản lý mọi mặt
đời sống kinh tế - xã hội của xã, phường, thị trấn
1.1.2. Vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ cơ sở và cơng tác đào tạo
bồi dưỡng lý luận chính trị
1.1.2.1 Vị trí của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở
Cơ sở là cấp thấp nhất trong hệ thống chính trị bốn cấp ở nước ta hiện
nay. Cơ sở là nơi cán bộ sinh sống và làm việc hàng ngày cùng với dân, có

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây
dựng Đảng trong sạch vững mạnh, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.

2.

Ban chấp hành Trung ương (18/6/1997), Nghị quyết Trung ương 3 (khoá
VIII) về Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước

3.

Ban tư tưởng văn hóa - Trung ương (1996), Tài liệu nghiên cứu Văn kiện
đại hội lần thứ VIII của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, HN

4.

Ban tuyên giáo Trung ương (2009), Tài liệu nghiên cứu Nghị quyết trung
ương 9, Khóa X

5.

Ban thường vụ Tỉnh ủy Phú Thọ (2005), Báo cáo tổng kết 5 năm thực
hiện nghị quyết 05-NQ/TƯ về đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức giai
đoạn 2001- 2005

6.

Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Phú Thọ (2008), Báo cáo tổng kết việc thực hiện
Nghị quyết Trung ương 3, khoá VIII về chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh
cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và phương hướng, mục tiêu, nhiệm
vụ xây dựng đội ngũ cán bộ tỉnh Phú Thọ đến năm 2020, Phú Thọ.

7. Nguyễn Đức Bình (1985), Một số vấn đề về công tác tư tưởng” Nxb Sách
giáo khoa Mác – Lênin, Hà Nội

8.

Vũ Thanh Bình (2012), Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận
chính trị trong các trường Đại học, cao đẳng nước ta hiện nay, Luận án
tiến sĩ triết học, Đại học quốc gia Hà Nội

9.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Giáo trình giáo dục chính trị (Dùng
trong đào tạo trình độ Trung cấp chuyên nghiệp)

10. C. Mác và Ph. Ăng-ghen (2004), tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, HN
11. C. Mác và Ph. Ăng-ghen (2004), tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, HN

12


12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ VII, Nxb Sự thật, HN
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban
Chấp hành Trung ương khoá VII, Nxb Sự thật, Hà Nội
14. Đảng Cộng sản ViệtNam (1995), Nghị quyết 09 của Bộ Chính trị Ban
Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
15. Đảng Cộng sản ViệtNam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc
lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban
Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
17. Đảng Cộng sản ViệtNam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban

Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (Lưu
hành nội bộ)
19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002): Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban
chấp hành Trung ương Đảng khóa IX về:” Nhiệm vụ chủ yếu công tác tư
tưởng, lý luận trong tình hình mới, Nxb Chính trị Quốc gia
20. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Các nghị quyết của Trung ương Đảng
2001 - 2004, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
21. Đảng Cộng sản ViệtNam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc
lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
22. Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban
Chấp hành Trung ương Khố X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
23. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ (1997), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ
lần thứ XIV, nhiệm kỳ 1997- 2000, Việt Trì

13


24. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ (2001), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ
lần thứ XV, nhiệm kỳ 2000- 2005, Việt Trì
25. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ (2006), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ
lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2005- 2010, Việt Trì
26. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ (2010), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ
lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2010- 2015, Việt Trì
27. Đảng bộ tỉnh Phú Thọ (2010), Tuyển tập Nghị quyết Đảng bộ tỉnh Phú
Thọ 1997-2010, Việt Trì
28. Nguyễn Khoa Điềm (2004), "Nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả
công tác giáo dục lý luận chính trị trong tình hình mới", Tạp chí Thơng
tin cơng tác tư tưởng lý luận
29. Nguyễn Đức Hà (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
thuộc hệ thống chính trị cơ sở của tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện, thành

viên nghiên cứu đề tài khoa học cấp tỉnh, Trường chính trị tỉnh Phú Thọ.
30. Nguyễn Tấn Hồng (Chủ biên), Ngơ Đình Xây, Mai Yến Nga (2012),
Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ công tác tuyên giáo lĩnh vực nghiên cứu,
giáo dục lý luận chính trị, Học viện chính trị Quốc gia, HN
31. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh- Viện Hồ Chí Minh và các
lãnh tụ của Đảng (2002), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng, lý
luận, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.’
32. Tạ Bích Huệ (2012): “Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào
tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở từ năm
1997 đến năm 2005”, luận văn Thạc sĩ Lịch sử Đảng, Trường Đại học
Khoa học xã hội và Nhân văn.
33. Nguyễn Tiến Khôi (Chủ biên), Đặng Xuân Tuyên, Nguyễn Thái Dũng
(2000), Lịch sử Đảng bộ tỉnh Phú Thọ, Nxb Chính trị Quốc gia, HN

14


34. Cầm Thị Lai (2012), Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, hành chính
cho đội ngũ cán bộ chuyên trách cấp cơ sở ở các tỉnh Tây Bắc trong giai
đoạn hiện nay, Luận án tiến sĩ chính trị khoa học, Học viện hành chính
Quốc gia
35. Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ
cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện
nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.
36. V.I. Lênin (1975), Tồn tập, tập 04, Nxb. Tiến bộ, Mátxcơva
37. V.I. Lênin (1975): Toàn tập, tập 06, Nxb. Tiến bộ, Mátxcơva
38. V. I. Lênin (1979), Toàn tập, tập 8, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva
39. V.I. Lênin (1981), Tồn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva
40. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
41. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội

42 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
43. Hồ Chí Minh (1978), Học tập lý luận chính trị là nhiệm vụ quan trọng
của Đảng viên: Bài nói ở lớp tập huấn đảng viên mới do Thành ủy Hà
Nội tổ chức ngày 14/5/1966, Nxb Sự Thật, HN
44. Khoa Minh (2003), "Một số vấn đề về chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng
Hồ Chí Minh", Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội.
45. Ngô Kim Ngân (2001), "Xây dựng đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý cấp
xã trong thời kỳ mới", Tạp chí Giáo dục lý luận, số 7
46. Phạm Văn Nhuận (2006), “Về nhiệm vụ bồi dưỡng lý luận chính trị cho
cán bộ Đảng viên trong tình hình hiện nay”, Tư tưởng văn hóa, số 7
47. Trần Văn Phịng (2006), “Đổi mới phương pháp học tập lý luận chính trị
theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 7
48. Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản
ViệtNam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

15


49. Tô Huy Rứa (2005): Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng vì cơng cuộc đổi
mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
50. Nguyễn Văn Sáu (2006): “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục
lý luận chính trị”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 6.
51. Tập thể tác giả (2005), Hỏi đáp triết học, Nxb Lý luận chính trị, HN
52. Ngô Ngọc Thắng (2004), “Đào tạo bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ
cán bộ cấp cơ sở trong thời kỳ đổi mới”, Tạp chí lý luận chính trị, số 8
53. Nguyễn Văn Thắng (2001): Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính
trị cho cán bộ ở các đơn vị cơ sở trong quân đội hiện nay dưới ánh sáng
của Tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ khoa học lịch sử, Học viện
chính trị -Qn sự.
54. Nơng Văn Tiềm (2001), Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ

cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp huyện ở tỉnh Cao Bằng trong giai đoạn
hiện nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ
Chí Minh
55. Tỉnh ủy Phú Thọ (1997), Nghị quyết số 05- NQ/TU của Ban Thường vụ
Tỉnh ủy về công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức
1997-2000
56. Tỉnh ủy Phú Thọ (2001), Nghị quyết số 05- NQ/TU của Ban Thường vụ
tỉnh ủy về tiếp tục tăng cường và đổi mới cơng tác đồn thể, bồi dưỡng
cán bộ, công tác trong giai đoạn 2001-2005
57. Tỉnh ủy Phú Thọ (2007), Nghị quyết số 22- NQ/TU của Ban Thường vụ
tỉnh ủy về việc nâng cao năng lực lãnh đạo Đảng, sức chiến đấu của ban
tổ chức cơ sở Đảng và nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên tỉnh Phú
Thọ trong tình hình mới
58. Tỉnh ủy- UBND tỉnh (2012): Trường chính trị tỉnh Phú Thọ 55 năm xây
dựng và phát triển

16


59. Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao năng lực tư duy lý luận cho cán bộ
giảng dạy lý luận Mác - Lênin ở các trường chính trị tỉnh, Luận án Tiến
sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh
60. Nguyễn Phú Trọng- Trần Xuân Sầm (đồng chủ biên) (2003): Luận cứ khoa
học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh
công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, HN
61. Nguyễn Phú Trọng (1999), "Tạo chuyển biến mới trong việc học tập lý
luận chính trị của cán bộ, đảng viên", Tạp chí Cộng sản, số 11
62. Từ điển tiếng Việt (2006), NXB Đà Nẵng
63. Từ điển tiếng Việt (1998), NXB KHXH&NV, Hà Nội
64. Trần Ngọc Uẩn (2005): “Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị

cho cán bộ lãnh đạo cấp cơ sở ở các Trường chính trị”, Tạp chí Lịch sử
Đảng, số 11
65. Vũ Quang Vinh (2002),"Tư tưởng Hồ Chí Minh về đào tạo – bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ", Tạp chí Cơng an nhân dân
66. Trần Khắc Việt (2006): “Góp phần tích cực vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục lý luận chính trị trong thời kỳ đổi mới”, Tạp chí lý luận
chính trị, số 8,
67.
68.
69.
70.
71. baophutho.com
72.

17