Giáo án Vật lí Lớp 8 - Chương tình cả năm - Năm học 2011-2012 - Nguyễn Đình Quân

<span class='text_page_counter'>(1)</span>NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i. Ngµy soạn: 23/1/2011 Tuần 23: Tiết 89-90:. 0975374079. Ngµy daïy: 25/1/2011. BUỔI HỌC CUỐI CÙNG An-ph«ng-xơ Đ«-đª) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Häc xong bµi nµy HS cã ®­îc: 1. KiÕn thøc: - Nắm được nội dung ý nghĩa của truyện - Nắm được cốt truyện, nhân vật và tư tưởng của truyện: lòng yêu nước thể hiện cụ thể trong tình yêu tiếng nói dân tộc - ý nghĩa , gi¸ trÞ tiÕng nãi cña DT - Một số NT XD NV đặc sắc trong truyện. 2. Kü n¨ng: - - Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất nghệ thuật phát triển tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động -T×m hiÓu, ph©n tÝch nv cËu bÐ Phrawng vµ thÇy Ha-men... 3. Thái độ: - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất nước B/ChuÈn bÞ:. - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. -T×m hiÓu thªm vÒ t¸c gi¶. C/ HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC. 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 ? Nêu nhận xét của em về cách tả người và thiên nhiên trong bài “Vượt Thác” ? Nghệ thuật chủ yếu trong truyện là gì? tác dụng như thế nào? Hoạt động 1 3/ Dạy bài mới: Mỗi dân tộc, mỗi đất nước đều có ngôn ngữ riêng gọi là tiếng mẹ đẻ. Nhưng vì một số lí do nào đó có những người đã không quý trọng tiếng nói ấy. Văn bản “buổi học cuối cùng” của An-phông-xơ Đô-đê – một nhà văn Pháp – sẽ cho chúng ta thấy cần phải có thái độ như thế nào đối với tiếng mẹ đẻ của dân tộc mình Néi dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I-TÌM HIỂU CHUNG Tr¶ lêi theo chó thÝch * Hoạt động 2 1/T¸c gi¶ :(1840Em hãy giới thiệu vài nét về 1897) lµ nhµ v¨n Ph¸p tác giả của bài văn? ,næi tiÕng víi thÓ lo¹i truyÖn ng¾n Câu chuyện diễn ra trong hoàn - Năm 1870 – 1871: cuộc 2/Tác phẩm: cảnh nào, thời gian nào, điạ chiến tranh Pháp Phổ, vùng điểm nào? An-dát giáp biên giới hai nước bị Phổ chiếm đóng GV giới thiệu thêm về nước -hs nghe Pháp năm 1871 GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiên, thay đổi theo tâm trạng của nhân vật. GV đọc mẫu, HS đọc tiếp theo GV cùng HS giải thích những HS đọc chú thích trong SGK/ từ khó có trong văn bản. 55 -hs tãm t¾t-bæ sung ?Tãm tắt ng¾n gọn truyện ? Xác định thể loại của văn -Thể loại: Truyện b¶n? ngắn. ? Phương thức biểu đạt chính -hs trả lời -PTB§:Tự sự +miêu cña v¨n b¶n? Chia ®o¹n tả Bài văn có thể chia thành mấy - Từ đầu -> “vắng mặt con”: đoạn? quang cảnh trên đường và ở trường trước buổi học -Tiếp theo -> “buổi học cuối - Bè côc: 3 phÇn cùng”: diễn biến của buổi học -Còn lại: cảnh kết thúc buổi học Nhân vật chính của truyện là ai? Ai được xem là nhân vật - Phrăng và thầy Hamen là trung tâm? nhân vật chính của truyện. Nv P được xem là nhân vật trung tâm, có vai trò quan trọng trong việc thể hiện tư tưởng, chủ đề của tác phẩm. Tư tưởng ấy được thể hiện trực tiếp qua lời thầy H nhưng nó trở nên thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức và tâm trạng của P 2 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 Truyện được kể theo ngôi thứ Trả lời mấy? - Theo ngôi thứ nhất, qua lời -Ng«i kÓ:thø nhÊt kể của nhân vật P, tạo ấn tượng về một câu chuyện đã xảy ra có thực, thuận lợi biểu hiện tâm trạng, ý nghĩ của nhân vật là một HS nói về buổi học cuối cùng Em hãy giải thích vì sao -Vì đây là buổi học tiếng truyện có tên là “Buổi học Pháp cuối cùng của HS vùng cuối cùng”? Andát từ sau ngày hôm đó, GV nãi thªm cho hs nghe vÒ HS nơi đây sẽ phải học tiếng cuộc xâm lược của các nước Đức thay cho tiếng Phỏp kh¸c víi VN II/ ĐỌCHIỂU Hoạt động 3 VĂN BẢN:. Chó ý ®v ®Çu Tâm trạng của câụ bé P trước buổi học cuối cùng là gì? Vì sao cậu có tâm trạng ấy? Lúc ấy cậu đang ở đâu? Nhưng cuối cùng cậu đã quyết định làm gì? Cậu đã gặp điều gì khác lạ trên đường đi? Vừa mới đến lớp học, cậu cảm thấy không khí ở đây như thế nào? Khi vào trong lớp, P thấy lớp học có gì lạ? Vì sao lại có sự khác lạ ấy?. Ai là người thông báo về buổi học cuối cựng?Hãy đọc lời thông báo đó?Em có nx gì về giäng ®iÖu khi nãi cña thÇy?. 1/Nhân vật Phrăng:  Trước buổi học:. -hs nªu. - Chán học, định trốn học - Vì chưa thuộc bài ,lại trễ giờ Trễ giờ -> chưa thuộc - Ở trên bãi cỏ… bài -> định trốn học - Đi đến trường - Nhiều người đang xem cáo thị, bọn lính Phổ tụ tập  Trong buổi cuối cùng:. học. Không khí lớp học yên lặng khác ngày thường-“mọi sự đều bình lặng y như một buổi sáng chủ nhật” -“dân làng =>không khí khác lạ ng«× lặng lẽ” - Có các cụ già trong làng đến dự ở hàng ghế cuối cùng -Cã c¶ d©n lµng ngåi => Vì đó là buổi học tiếng dù Pháp cuối cùng Thầy Hamen (HS kể ra chi tiết) -hs đọc : -Giäng dÞu dµng,tha thiÕt ,xóc động. Khi biết đây là buổi học Pháp 3 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 văn cuối cùng, P đã có tâm - “tôi choáng váng…” - “tôi tự giận mình biết mấy trạng gì? về thời gian bỏ phí…” Choáng váng, sững sờ và hiểu được nguyên nhân của mọi sự khác lạ. Cậu cảm thấy tiếc Em hãy tìm những chi tiết nuèi và ân hận vì sự lười =>So sánh, câu cảm chứng mình điều đó? nhác của mình Vì sao cậu lại có sự thay đổi - HS tìm và gạch dưới =>Thái độ thay đổi từ đó? chán học chuyển sang Nhờ ai mà P đã thấm thía được - Có thể nói một phần lớn là hối hận, nuối tiếc, yêu sự thiêng liêng và cao quý của nhờ thầy H, thầy đã làm thay quý, ham học tiếng tiếng nói dân tộc?T/g dïng đổi tâm trạng, nhận thức của Pháp, đồng thời trân c¸ch nãi nµo trong ®o¹n nµy? trọng yêu quý thầy của P -Tr¶ lêi mình - Cậu bé được chứng kiến những hình ảnh cảm động của các cô già đến dự buổi học, nghe và hiểu những lời khuyên, nhắc nhở của thầy H. Từ đó nhận thức và tâm trạng của cậu biến đổi sâu sắc. Cậu hiểu được ý nghĩa thiêng liêng của tiếng Pháp và tha thiết muốn được học tập nhưng không còn cơ hội nữa Thầy H trong buổi học cuối 2/ Nhân vật thầy Hamen: cùng này có gì khác lạ về trang phục, giọng nói?  trang phục: Tâm trạng đó thể hiện qua - áo rơ-đanh-gốt  - trang phục:Trang hành động gì của thầy trong - mũ tròn bằng nhựa đen thêu träng buổi học?  hành động:  hành động: - Nói về tiếng Pháp: “là ngôn Thái độ của thầy đối với HS ngữ hay nhất thế giới…” như thế nào? - Đọc bài giảng bài - Chuẩn bị những tờ mẫu thật -ChuÈn bÞ bµi gi¶ng chu đáo ,cẩn thận đẹp  thái độ:  thái độ: -“thầy sẽ không mắng con Qua đó, em có nhận xét gì về đâu…” -> dịu dàng, kiên nhẫn tâm trạng của thầy H vào buổi học cuối cùng này?  hành động cuối HS đọc lại đoạn cuối GV yêu cầu Hs đọc lại đoạn buổi học: cuối Đứng dậy trên bục, người tái Thầy H đã làm gì vào cuối nhợt, nghẹn ngào, không nói buổi học? hết câu, cầm phấn dằn mạnh hết sức: “nước Pháp muôn năm”, dựa vào tường ra hiệu Vì sao thầy lại có hành động - Vì thầy cảm thấy đau đớn, 4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> NV6 K× 2 ấy? Hình ảnh thầy H có tác dụng, ảnh hưởng gì đối với những người chứng kiến?. Hoạt động 4 HS thảo luận: em hiểu gì về câu nói của thầy H: “Khi một dân tộc.., chốn lao tù”?. Truyện đã gửi đến cho chúng ta thông điệp gì?. Hãy nêu những nét đặc sắc NT của truyện?. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 xúc động trong lòng và nỗi đau ấy đã lên đến cực điểm -> không còn sức nói mà dồn hết sức lực để viết - -hs nhËn xÐt Khơi gợi lòng yêu nước trong  lòng yêu nước, trân trọng tiếng nói dân mỗi con người qua việc yêu tộc tiếng nói dân tộc mình khi đất nước bị chiếm đóng III/Tæng kÕt: - Nêu lên giá trÞ to lớn, sức mạnh thiêng liêng của tiếng nói dân tộc trong cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do. Đó là thứ tài sản tinh thần vô giá, sức sống tiềm tàng trong mỗi dân tộc Phải yêu quý, giữ gìn và học tập, nắm vững tiếng nói dân tộc mình vì nó là tài sản, là vũ khí đấu tranh - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, diễn biến tâm trạng (P), qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động (thầy H) - Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể chân thành, xúc động (hình ảnh, từ cảm thán, so sánh) HS đọc ghi nhớ/ 55 *Ghi nhí: SGK/ 55. Hoạt động 5 4/ Củng cố: - KÓ tãm t¾t truyÖn ? ? Nªu một sè chi tiết mà em thích nhất? Vì sao? 5/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ, làm bµi tập, - Soạn bài mới. **********************************************************************. Ngµy soạn: Tiết 91:. Ngµy daïy:. Nh©n ho¸. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong bài này HS đạt được: 5 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 1. KiÕn thøc: - Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Nắm được tác dụng chính của nhân hoá 2. Kü n¨ng: - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch ®­îc gi¸ trÞ phÐp nh©n hãa - Biết dùng các kiểu nhân hoá trong bài viết của mình 3. Thái độ: - cã kÜ n¨ng sö dông phÐp nh©n hãa trong t¹o lËp vb B/ ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. - B¶ng phô ghi mÉu. 0975374079. C/ HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC. 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ? So sánh là gì ?Cho biết cấu tạo của so sánh? ? Có mấy kiểu so sánh,tác dụng của so sánh Hoạt động 1 3/ Dạy bài mới: Trong truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” chúng ta thấy được thế giới loài vật cũng sinh động phong phú như thế giới của con người. Để có thể xây dựng được một thế giới sinh động như thế, nhà văn Tô Hoài đã sử dụng phép nhân hoá. Đây cũng là nội dung chính mà chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay Néi dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 2 GV gọi HS I/ Nhân hoá là gì? HS đọc đoạn thơ trong đọc đoạn thơ trong SGK SGK Đoạn thơ nói về những sự vật - Trời, cây mía, kiến nào? Trời được gọi bằng gì? - Được gọi bằng “ông” Từ ông được dùng để gọi ai? - Gọi người Gọi trời bằng ông có tác dụng =>Làm cho trời gần gũi với -Dïng nh÷ng tõ dành cho con người gì? con người để chỉ vật ? “trời, cây mía, kiến” đang làm - trời -> mặc áo giáp ra trận gì? ? Những hành động đó vốn chỉ - cây mía -> múa gươm - kiến -> hành quân dành cho ai? Việc dùng những hoạt động của => chỉ dành cho con người => Sự vật, con vật con người để miêu tả sự vật có được miêu tả sinh tác dụng gì? động hơn, tăng tính Tác giả đã dùng những từ ngữ biểu cảm cho sự chỉ hoạt động của con người để biểu đạt nói về loài vật, cây cối, làm cho => Nhân hoá chúng trở nên giống người. Vậy ta nói tác giả đã sử dụng phép 6 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 nhân hoá HS đọc ghi nhớ ? Thế nào là phép nhân hoá? * Ghi nhớ: SGK/ 57 II/ Các kiểu nhân HS đọc mÉu SGK GV gọi HS đọc bµi/ 57 hoá: HS thảo luận a) miệng, tay, mắt, chân, tai =>Dùng từ vốn gọi b) tre ngưêi để gọi vật Trong 3 câu a), b), c), sự vật c) trâu =>Dùng từ chỉ hoạt nào được nhân hoá? a) dùng từ vốn gọi người để động, tính chất của gọi vật người để chỉ tính ? Trong ba câu đó các sự vật b) dùng từ vốn chỉ hoạt động, chất, hoạt động của tính chất của người để chỉ vật được nhân hoá bằng cách nào? hoạt động, tính chất của vật =>Trò chuyện xưng c) trò chuyện, xưng hô với vật h« với vật như đối như đối với ngưởi ? Em hãy tìm thêm một số ví dụ với người HS tự tìm về các kiểu nhân hoá đó? Vậy có bao nhiêu kiểu nhân HS đọc ghi nhớ/ 58 hoá? §ó là các kiểu gì? * Ghi nhớ: SGK/ 58 Hoạt động 3 III/ Luyện tập: Bµi 1/ 58. GV hướng dẫn HS làm luyện - Phép nhân hoá: đông vui, tập ? H·y chØ ra vµ nªu t¸c dông cña mÑ,con, anh, em tÝu tÝt, bËn rén. phÐp so s¸nh trong ®o¹n v¨n =>T¸c dông: Lµm cho quang c¶nh bÕn c¶ng ®­îc miªu t¶ sống động hơn, người đọc dễ h×nh dung ®­îc c¶nh nhén nhịp, bận rộn của các phương tiÖn trªn c¶ng. Hs kẻ bảng hai cột để so sánh. Bài 2/58. *Cách diễn đạt: §o¹n 1: §o¹n 2: - §o¹n 1:Dïng nhiÒu phÐp §«ng vui. RÊt nhiÒu tµu xe. nh©n ho¸ nªn c©u v¨n sinh Tàu mẹ, tàu con. Tàu lớn, tàu bé.động, giàu hình ảnh và gợi cảm Xe anh, xe em. Xe to, xe nhá. h¬n. Tíu tít nhận hàng Nhận hàng và - Đoạn2: Diễn đạt đơn điệu về và chở hàng chở hàng ra không gợi được ở người đọc sự ra bËn rén. hoạt động liên tưởng tượng so sánh tôc. Bµi 3/ 58. So s¸nh: §o¹n 1: Dïng nhiÒu phÐp nh©n hóa, ngay cả tên sự vật cũng được viết hoa như tên người làm 8 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 cho viÖc miªu t¶ chæi gÇn víi cách miêu tả người. Đoạn văn do đó sinh động, có tính biểu c¶m cao. Đoạn 2: Miêu tả bình thường.  §o¹n 1: V¨n b¶n biÓu c¶m. §o¹n2:V¨n b¶n thuyÕt minh. Bµi 4/58. ? HS t×m c¸c phÐp nh©n ho¸ vµ a)Dïng tõ ng÷ vèn chØ ho¹t chØ râ kiÓu nh©n ho¸. động, tình cảm của người để chỉ hoạt động, tình cảm của sự vËt. b)Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật. Dùng từ ngữ chỉ hành động, tình cảm của người chỉ hành động, tình cảm của vật. Hoạt động 4 4/ Củng cố: ? Nhân hoá là gì? ? Có mấy kiểu nhân hoá 5/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ, làm bµi tập, - Soạn bài mới. ********************************************************. Ngµy soạn:. Ngµy daïy:. Tiết 92:. Phương pháp tả người A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: HS đạt được: 1. KiÕn thøc: - Nắm được cách tả người và bố cục hình thức của một đoạn văn, một bài văn tả người 2. Kü n¨ng: - Lựa chọn kỹ năng quan sát và lựa chọn kỹ năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí - Viết một bài văn tả người. - -Bước đầu trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể. 3. Thái độ: - có kĩ năng trình bày bài trước tập thể B/ ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. 9 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 - B¶ng phô ghi mÉu C/ HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Muốn tả cảnh ta cần lưu ý điều gì? ? Nêu bố cục của một bài văn tả cảnh Hoạt động 1 3/ Dạy bài mới: Ở tiết TLV trước, chúng ta đã tìm hiểu về phương pháp tả cảnh. Hôm nay chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu phương pháp tả người. Néi dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 2 HS đọc đoạn văn trong I/ Phương pháp viết một GV chia tổ thảo luận các SGK/ 59, 60 đoạn văn, baì văn tả người: câu hỏi ? Tìm những hình ¶nh, từ a) §ối tượng miêu tả và đặc điểm nổi bật: ngữ miêu tả đặc điểm ấy? - Đoạn 1: dượng Hương Thư đang vượt thác => Mạnh mẽ, hùng dũng, oai phong - Đoạn 2: tên cai Tứ gian giảo =>Xấu xí, thâm độc - Đoạn 3: hình ảnh 2 người trong keo vật => Khỏe mạnh, khéo léo, Yêu cầu của việc lựa chọn nhanh nhẹn hình ảnh và chi tiết miêu HS tự phát hiện và phát biểu tả ở c¸c đoạn có gì khác - tả chân dung, hình ảnh tĩnh nhau? - tả người gắn với hình ảnh: hình ảnh hành động Muốn tả hình ảnh tĩnh ta - danh từ, tính từ dùng từ loại từ? Tả hình ảnh động dùng từ - động từ, tính từ loại gì? Em có nhận xét gì về trình từ khái quát đến cụ thể tự miêu tả ở đoạn 2?  Khi tả người cần: Vậy khi tả người ta cần - Xác định đối tượng (HSTL) lưu ý đến điều gì? miêu tả - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự Từ đoạn 3, em có thể rút b) Bố cục của một bài văn ra kết luận gì về bố cục tả người: 10 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> NV6 K× 2 của một bài văn tả người? ?gồm mấy phần? Nhiệm vụ của mỗi phần?. Hoạt động 3 GV hướng dẫn HS làm luyện tập ?H·y nªu nh÷ng chi tiÕt tiªu biÓu mµ em sÏ lùa chọn khi miêu tả đối tượng :Mét cô giµ cao tuæi. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 HS tự trả lời, GV chỉnh sửa - Mở bài: từ đầu -> “nổi lên Mở bài: ầm ầm”: giới thiệu chung về nơi diễn ra keo vật - Thân bài: tiếp theo -> Thân bài: “ngang bụng vậy”: miêu tả chi tiết keo vật - Kết bài: còn lại: nêu cảm Kết bài: nghĩ , nhận xét về nhân vật * Ghi nhớ: SGK/ 61 HS đọc ghi nhớ/ 61 II/ Luyện tập Bµi tËp LËp dµn bµi : +/Mở bài:Giới thiệu đối tượng tả HS th¶o luËn nhãm +Th©n bµi: ghi ra vë nh¸p Miªu t¶ chi tiÕt ngo¹i h×nh, cử chỉ,lời nói,hành động… -M¸i tãc b¹c,d¸ng ®i khoan thai - Khu«n mÆt phóc hËu…. Hoạt động 4 4/ Củng cố: ? Em hãy miêu tả hình ảnh c« giáo của em đang giảng bài trên lớp GV hướng dẫn hs làm dàn bài 5/ Dặn dò: - Học ghi nhớ, - Làm bµi tập, soạn bài mới *********************************************************************. Ngµy soạn: 31/1/2011. Ngµy daïy: 2/2/2011. TUẦN 24:. Tiết:93-94. 11 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i. (Minh. 0975374079. Huệ). A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:. Häc xong bµi HS cã ®­îc: 1. KiÕn thøc: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ, thấy được tình cảm yêu quý, kính trọng của chiến sĩ đối với Bác - Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, MT và các bp NT được sử dụng trong bài 2. Kü n¨ng: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng đvăn ngắn - Biết cách đọc thơ TS được viết theo thể 5 chữ... - Nắm được những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ 3. Thái độ: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ -Kính trọng lãnh tụ, giáo dục lòng yêu nước thương dân. B/ ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. - Tµi liÖu tham kh¶o. - Tranh ¶nh minh ho¹ C/HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ¤n định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Khi làm bài văn miêu tả người cần lưu ý điều gì? ? Bố cục của bài văn tả người Hoạt động 1 3/ Dạy bài mới Néi dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 12 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 Hoạt động 2 I/Tìm hiểu chung ? Em hãy giới thiệu đôi nét về 1/ Tác giả: HS đọc trong SGK/ 66 Minh Huệ.(1927tác giả Minh Huệ 2003)- Tên thật là Nguyễn Thái, quê ở Nghệ An. ? Hoàn cảnh ra đời của tác -hs nêu sgk 2/ Tác phẩm: -sáng tác 1951, kể phẩm? lại sự việc có thật về Bác trong chiến dịch biên giới 1950 GV đúc kết lại về bối cảnh lịch sử cuộc k/c chống P lúc đó: Vào mùa đông 1951 bên bờ sông Nghệ ,nghe một anh bạn là chiến sĩ Vệ Quốc Quân kể về chuyện được chứng kiến những đêm không ngủ của Bác trên đường Người đi chiến dịch BG-TĐ 1950.Minh Huệ đã vô cùng xúc động viết bài thơ này GV hướng dẫn HS đọc văn bản: - đoạn đầu: nhịp chậm, giọng thấp - đoạn 2: nhanh, cao - đoạn 3: chậm mạnh HS đọc bµi GV và HS cùng tìm hiểu chú thích những từ khó có trong văn bản -Nêu các chú thích ?Em có nhận xét gì về thể -Thể thơ:5 chữ PTBĐ:TS+MT+BC thơ?PTBĐ? -hs nêu Bài thơ kề lại câu chuyện gì Tóm tắt câu chuyện?. - Kể câu chuyện một đêm không ngủ của Bác trên đường đi chiến dịch (HS kể tóm tắt lại câu chuyện). ? Bài thơ có thể được chia bố - 9 khổ đầu: lần thứ nhất anh đội cục như thế nào? viên thức dậy -7 khổ tiếp theo: lần thứ 3 anh ?NV trung tâm của bài là ai? đội viên thức dậy Hình tượng BH được MT qua -Bác Hồ-anh đội viên con mắt của ai? Hoạt động 3 /Hình tượng Bác Hồ qua cái nhìn và cảm nghĩ của anh đội 13 Lop6.net. - Bè côc: 2 phÇn. II/Phân tích văn bản 1/Hình tượng Bác.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 viên được MT qua mấy lần -2 lần Hồ qua cái nhìn và thức giấc? cảm nghĩ của anh Quan sát 9 khổ đầu đội viên Đọc 2 khổ đầu ? Cho biết thời gian, điạ điểm, hoàn cảnh diễn ra câu chuyện?Thế nào là mưa lâm thâm? ?Mái lều tranh xơ xác được hiểu ntn? GV nói thêm về h/c cuộc k/c lúc này ?Tất cả chi tiết ấy gợi cho em một cảm giác nào? ?Anh ĐV thức dậy thấy h/a Bác hiện lên ntn?Bác được tả qua những phương diện nào?. + trên đường đi chiến dịch *Lần thức dậy thứ +đêm khuya, mưa nhất + lều tranh, nơi trú tạm của bộ đội ->hs trả lời -Cảm giác lạnh lẽo rét mướt của -Không gian lạnh mùa đông trong rừng lẽo rét mướt. A.Tả dáng vẻ tư thế B.Cử chỉ chỉ hành động C.Lời nói D.Cả 3 phương diện trên ?Hãy tìm những chi tiết tả -Ngồi lặng yên ,vẻ mặt trầm -Dùng nhiều từ dáng vẻ tư thế ngâm,mái tóc bạc láygợi hình->Bác ?NX cách dùng từ của -hs nêu trong tư thế lặng t/g?t/d? yên suy nghĩ bên bếp lửa ?Anh đội viên quan sát được -Dùng nhiều ĐT những việc làm của Bác -hs nêu: ntn?Những cử chỉ đó nói lên -Đốt,dém,nhón chân… diễn tả những việc điều gì? ->tình yêu thương và sự chăm làm của Bác thể hiện tình yêu ?Đọc những lời nói của Bác sóc như người cha, người mẹ. thương ân cần của với anh ĐV?thể hiện tình cảm người cha với các gì của Bác? chiến sĩ 2 câu ““Bóng Bác cao lồng -Lời nói:ân cần ,lo lắng thương lộng/¢m hơn ngọn lửa yêu -Bp so sánh->ca hồng”dùng NT gì ?t/d? ngợi sự vĩ đại lớn lao của Bác Vậy cảm nhận riêng của em -hs bình về Bác vào lúc này là gì? 14 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i -hs phát biểu cá nhân. Tìm những chi tiết miêu tả - Ngồi đinh ninh hình ảnh Bác - Thương dân công, nóng ruột Qua những chi tiết đó, em hiểu thêm gì con người của Bác? ?t/g dùng biện pháp NT -hs thảo luận và trả lời gì?cách dùng từ?. 0975374079. *Lần thức dậy thứ ba. -Dùng từ láy tình yêu thương vô bờ đối với các chiến sĩ ,với dân công. GV gọi HS đọc khổ cuối - HS đọc khổ cuối Đây được xem là lời giải thích cho nguyên nhân không ngủ đêm nay của Bác. Vì -hs bình; Hồ Chí Minh – vị cha sao? già của dân tộc – luôn lo cho dân cho nước. Đây không phải là đêm không ngủ đầu tiªn hoặc đêm không ngủ sau cùng của Bác mà chỉ là một trong những đêm Bác không ngủ mà thôi. ? Qua những chi tiết miêu tả. Điều đó thể hiện Bác luôn quên em thấy hình ảnh Bác Hồ mình vì vận nước =>Là người có tấm hiện lên trong bài thơ như thế nào? lòng yêu nước thương dân sâu sắc 2/Tấm lòng của Tình cảm của anh đội viên anh ĐV với Bác được bộc lộ qua những câu -hs đọc “Anh đội viên thức thơ nào? dậy…” Anh đội viên đã suy nghĩ gì Ngạc nhiên khi Bác vẫn thức đi về Bác? nhón chân, dém chăn đốt lửa. - Cảm nhận sự lớn Bác lo lắng chăm chút cho các lao vĩ đại nhưng gần anh đội viên. gũi của vị lãnh tụ  Anh đội viên đã nói gì với sung sướng, hạnh - Hỏi thăm Bác, thì thầm mời phúc Bác? Bác - Anh lo cho sức khỏe của Bác Qua những chi tiết đó, em - “Bóng Bác cao lồng lộng -Anh đội viên cảm hiểu thêm gì về tình cảm của ¢m hơn ngọn lửa hồng” thấy kính yêu, biết anh đối với Bác ->không tin vào mắt mình, cảm ơn và hạnh phúc khi 15 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i thấy Bác thật vĩ đại có Bác. 0975374079. ?Em hiểu “ lòng vui sướng mênh mông”của anh ĐV ở -Anh hỏi nhỏ “…lạnh lắm đây là gì? không?” -Vội vàng nằng nặc… - Cảm nhận sự lo lắng của Bác dành HS tự bộc lộ cho dân cho nước, -Lo lắng cho Bác, không thể khâm phục tự hào chợp mắt được về Bác. Anh thức cùng Bác để chia sẽ - Hốt hoảng, giật mình nỗi lo lắng của Bác -Thức luôn cùng Bác -hs nêu III/ Tæng kÕt: Hoạt động 4 ? Em hãy nêu những nét nghệ -Bài thơ với lời lẽ Giản dị, gần thuật đặc sắc của bài thơ? Cách gieo vần cña bµi th¬ gũi, chân thực và vĩ đại. Thể hiện một cách tự nhiên, sâu sắc như thế nào? tấm lòng yêu thương mênh mông của Bác - Sử dụng nhiều từ láy -> sinh ?Khái quát lại nội dung bài động, gợi tả, gợi cảm - Trong cùng một khổ: gieo ở thơ? chữ cuối dòng 2, 3 - 2 khổ liền: chữ cuối khổ này với chữ cuối của dòng đầu khổ sau HS đọc ghi nhớ/ 67 *Ghi nhớ: SGK/ 67 Hoạt động 5 4/ Củng cố: ? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học bài thơ ? Hãy viết 1 bài văn ngắn bằng lời của người chiến sĩ kể về kỷ niệm 1 đêm được ở bên Bác Hå khi ®i chiÕn dÞch HS viết bài - đọc trước lớp NhËn xÐt ,bæ sung 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Hoµn thiÖn bµi tËp - Soạn bài mới. **********************************************************. Ngµy soạn: 1/2/2010. Ngµy daïy: 3/2/2010. Tiết 95: 16 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i. 0975374079. ẨN DỤ A/ MỤC TIấU CẦN ĐẠT: HS đạt được:. 1. KiÕn thøc: - Nắm được khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ - Nắm được tác dụng chính của ẩn dụ 2. Kü n¨ng: - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch ®­îc gi¸ trÞ phÐp ẩn dụ trong thực tế sử dụng TV -Bước đầu tạo ra được một số kiểu ẩn dụ đơn giản trong viết và nói. 3. Thái độ: - cã kÜ n¨ng sö dông phÐp ẩn dụ trong t¹o lËp vb B/ ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. - B¶ng phô ghi mÉu C/ HOẠT ĐÔNG DẠY VÀ HỌC:. 1/ ¤n định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Nhân hóa là gì? Có mấy kiểu nhân hóa?Cho VD từng kiểu. Hoạt động 1 3/ Bài mới: Tiếng Việt của chúng ta có rất nhiều biện pháp tu từ: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, thậm xưng… việc sử dụng các biện pháp tu từ này đã tạo nên hiệu quả tích cực cho việc diễn đạt. Hôm nay, chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu biện pháp tu từ thứ ba: ẩn dụ Néi dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 2 I/¢n dụ là gì? GV gọi HS đọc đoạn thơ trong HS đọc đoạn thơ trong SGK/ 68 SGK/ 68 - Chỉ Bác Hồ Từ “người cha” muốn chỉ ai? - Vì người người cha và Bác Vì sao có thể ví “người cha” Hồ có những phầm chất giống nhau: tuổi tác, về tình với Bác Hồ? yêu thương, sự chăm sóc chu Tác giả đã dùng cách gọi đáo “người cha” thay cho việc gọi Bác Hồ. Sở dĩ có thể ví Bác với người cha vì cả hai đều có -Dùng cách so sánh những điểm giống nhau mà ngầm người ta gọi là những nét tương đồng. Cách gọi như thế HS đọc ghi nhớ/ 68 - Làm cho người đọc có thể gọi là phép ẩn dụ hình dung ra được những đặc * Ghi nhớ: SGK/ 68 ? Vậy thế nào là ẩn dụ? Việc gọi Bác Hồ bằng “cha” điểm, phẩm chất của Bác mà không phải diễn đạt ra. Nhờ có tác dụng gì? đó làm cho câu văn, câu thơ 17 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> NV6 K× 2 ? So sánh hai biện pháp tu từ: so sánh và ẩn dụ. Có gì giống và khác nhau?. GV gọi HS đọc mục 1/ 68 phần I Các từ in đậm dùng để chỉ sự vật hiện tượng gì? “giòn tan” thường dùng để nêu đặc điểm của sự vật gì? Đây là sự cảm nhận của giác quan nào? Nắng có thể được cảm nhận bằng vị giác không? Dung từ “giòn tan” để nói về nắng là có sự chuyển đổi cảm giác Em có thể cảm nhận qua từ “giòn tan”, nắng ở đây được miêu tả là nắng như thế nào? Qua các ví dụ trên, em hãy cho biết có mấy kiểu ẩn dụ? Mỗi kiểu cho một ví dụ? Hoạt động 3 GV hướng dẫn HS làm luyện tập. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 có tính hàm súc, tăng tính gợi hình , gợi cảm Giống nhau: có nét tương đồng Khác nhau: + So sánh: nªu lên cả vật so sánh và vật được so sánh + ẩn dụ: chỉ nêu lên một vế, vật, hiện tượng được nêu ra, còn vật, hiện tượng được biểu thị thì giấu đi (ẩn) HS đọc mục 1/ 68 phần I II/ Các kiểu ẩn dụ: - thắp -> nở hoa Có 4 kiểu ẩn dụ: - lửa hồng -> màu đỏ - ẩn dụ phẩm chất: HS đọc mục 2/ 69 Ví dụ: Người cha -> Bác Hồ - Bánh - ẩn dụ hình thức Ví dụ: lửa hồng -> màu - vị giác đỏ - ẩn dụ cách thức: - không Ví dụ: thắp -> nở hoa - ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Ví dụ: nắng giòn tan -> to, rực rỡ - rực rỡ HS tự phát hiện và tìm ví dụ * Ghi nhớ: SGK/ 69 III/ Luyện tập:. - Cách 1: diễn đạt bình thường. Bµi 1: SGK/69 - C¸ch 2: Sö dông so s¸nh t¹o cho câu thơ có tính hình tượng, biểu cảm hơn so với ? So sánh đặc điểm và tác cách diễn đạt thông thường. - C¸ch 3: Cã sö dông Èn dô dụng của ba cách diễn đạt. giúp cho sự diễn đạt hay hơn: gîi h×nh , gîi c¶m, hµm sóc. a) Ăn quả - hưởng thụ thành quả lao động. 18 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> NV6 K× 2. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079  tương đồng về cách thức. + Kẻ trồng cây - người lao Bài 2: SGK/70 động tạo ra thành quả. Tương đồng về phẩm chất. b) mùc ®en- c¸i xÊu +đèn sáng- cái tốt Gîi ý hai yªu cÇu: Tương đồng về phẩm chất.  T×m c¸c Èn dô Nêu nét tương đồng giữa các c) Thuyền – người đi xa sự vật, hiện tượng được so + bến- người ở lại Tương đồng về phẩm chất Bµi 3: SGK/70 s¸nh ngÇm víi nhau + Các ẩn dụ chuyển đổi c¶mgi¸c: ch¶y(a),ch¶y(b), HS đọc kỹ các câu thơ, máng(c), ­ít(d). ? Tìm các ẩn dụ chuyển đổi + T¸c dông: Gióp cho c¶m gi¸c(Tõ thÞ gi¸c c¶m c©u v¨n ( th¬)sinh gi¸c, thÞ gi¸c thÝnh gi¸c…) động, hình ảnh đặc sắc và người đọc có thể cảm nhận sự vật,hiện tượng một cách cụ thể h¬n b»ng nhiÒu gi¸c quan. Hoạt động 4 4/ Củng cố: GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung c¬ b¶n. ? Tìm một số ẩn dụ và cho biết kiểu ẩn dụ? 5/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ. - Hoµn thiÖn bµi tËp - Soạn bài mới. **********************************************************************. Ngµy soạn: 2/2/2011. Ngµy daïy: 5/2/2011. Tiết 96:. LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A/ MỤC TIấU CẦN ĐẠT: HS đạt được: 1. KiÕn thøc: - Phương pháp làm bài văn tả người. -Cách trình bày miệng một đoạn, bài văn MT 2. Kü n¨ng: - Nắm được cách trình bày một đoạn, một bài văn miêu tả - Luyện tập kỹ năng trình bày miệng những điều đã quan sát và lựa chọn theo một thứ tự hợp lí -Trình bày trước tập thể một cách tự tin. 19 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> NV6 K× 2 Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i 0975374079 3. Thái độ: - Có ý thức diễn đạt tự tin trước tập thể. B/ ChuÈn bÞ: - Đọc kỹ điều lưu ý trong sgv. - B¶ng phô ghi mÉu C/ HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ¤n định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS Hoạt động 1 3/ Bài mới: Chúng ta đã được học qua và làm bài tập về tả người, tả cảnh . Hôm nay, các em sẽ có một tiết thực hành về văn miêu tả. Bµi tËp 1: T¶ c¶nh. Hoạt động 2 §Ò: T¶ quang c¶nh líp häc trong Hs: §äc ®o¹n trÝch SGK/71 GV cho các tổ thảo luận, chuẩn bị cử người “ Buæi häc cuèi cïng” - Thày Hamen: vị trí , hoạt động… lên phát biểu -> GV chốt lại, cho điểm - Häc trß: Ch¨m chó l¾ng nghe gi¶ng Gv: Gîi ý:  §èi tưîng miªu t¶: thµy, trß , líp häc… nh thÕ nµo? - Kh«ng khÝ líp.  Thø tù miªu t¶: Tõ trong ra ngoµi, tõ cô - Kh«ng khÝ bªn ngoµi líp. thể đến khái quát. ( Quang c¶nh chung: yªn ¾ng, trang träng. Chi tiÕt miªu t¶:  Trong líp…  Ngoµi líp…) Bµi tËp 2: T¶ ngưêi. §Ò: T¶ l¹i thÇy Hamen trong buæi häc Hs: g¹ch ý ra nh¸p: cuèi cïng.  Trang phôc  Trang phục: áo rơđanhgốt, đội  Thái độ mò tr¬n b»ng lôa thªu…  Cö chØ  Thái độ: Dịu dàng, thân mật.  NhËn xÐt: ThÇy Hamen lµ ngưêi thÇy hÕt  Cử chỉ, hành động: Đứng lặng lßng v× häc trß, tù hµo, yªu mÕn tiÕng nãi d©n nh×n ®¨m®¨m… téc. * Lùa chän chi tiÕt nµo? * Dùng dµn ý:  Më bµi  Th©n bµi  KÕt bµi Hs thảo luận trong tổ, cử đại diện trình bày trước lớp. HS phát biểu, GV chỉnh sửa Mỗi tổ trình bày trong khoảng thời gian từ 3 20 Lop6.net. Bµi tËp 3: T¶ ngưêi. §Ò: T¶ h×nh ¶nh thÇy gi¸o trong phót giây xúc động gặp lại học trò cũ..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> NV6 K× 2 đến 4 phút. Lª Duy Thanh- V¨n ChÊn- Yªn B¸i. 0975374079. Hoạt động 3 4/ Củng cố: GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung c¬ b¶n. - NhËn xÐt ý thøc HS giê luyÖn nãi. 5/ Dặn dò: - Học kü vÒ v¨n miªu t¶.. - Hoµn thiÖn bµi tËp - Soạn bài th¬ “Lượm” của Tố Hữu. ************************************************. Kiểm tra giáo án …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………... *****************************************************************************. Ngµy soạn: 20 /2/2011 Tuần 25. Ngµy daïy: 22 /2/2011. Tiết 97: KIỂM TRA VĂN a. mục tiêu cần đạt: Học sinh đạt được : - Củng cố, kiểm tra kiến thức về văn bản mà các em đã được học từ đầu học kỳ II. 2. Kü n¨ng: - Rèn luyện kỉ năng làm đề kiểm tra theo 2 hình thức quen thuộc. - RÌn luyÖn kü n¨ng viÕt c©u, ®o¹n, dïng tõ. 3. Thái độ: - Có ý thức ôn tập hệ thống các kiến thức đã học. B. ChuÈn bÞ:. - Giáo viên: Phô tô đề. - Học sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn ôn tập của giáo viên. C. hoạt động dạy và học:. 1. ổn định tổ chức : 2. KiÓm tra bµi cò : 3. Bµi míi : GV phát đề phô tô 21 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>