Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 9 - Năm học 2011-2012 - Nguyễn Thị Tuyết Kiều

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án Ngữ văn 6. Tuaàn 9 Tieát 33 Ngày soạn: 6/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011. Tập làm văn. NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. - Nắm được đặc điểm,ý nghĩa và tác dụng của ngôi kể trong văn tự sự(ngôi thứ 1 và 3) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong tự sự - Sơ bộ phân biệt được tính chất khác nhau của ngôi kể thứ 3 và ngôi kể thứ 1 II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. 1/Kiến thức: - Khái niệm ngôi kể trong văn bản tự sự - Sự khác nhau giữa ngôi kể thứ ba và ngôi kể thứ nhất - Đặc điểm riêng của mỗi ngôi kể 2/Kĩ năng: - Lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn bản tự sự - Vận dụng ngôi kể vào đọc hiểu văn bản tự sự. III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Noäi dung 1. Ổn định : (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) Em hãy tự giới thiệu bản thân mình? 3. Giới thiện bài: (1’) Trong văn tự sự, ngoài 2 vấn đề trung tâm là nhân vật và sự việc còn có một hiện tượng cũng không kém phần quan trọng trong việc bộc lộ nội dung, đó là ngôi kể và lời kể. Vậy khi nào thì kể ở ngôi thứ nhất, khi nào thì kể ở ngôi thứ ba, mỗi ngôi kể có ưu thế gì, nó liên quan đến sắc thái biểu cảm của bài văn như thế nào. Chúng ta sẽ tìm hiểu vào bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu chung. (15’) - Gọi học sinh đọc đoạn văn1 - Học sinh đọc đoạn 1 - Giáo viên đọc lại - Đoạn văn trên do ai kể?. Tập làm văn. NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ. I/ Tìm hiểu chung.. 1/Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể - Người kể lại câu chuyện gọi là - Ngôi kể sử dụng để kể chuyện. gì? 2/Các loại ngôi kể: - Vậy em hiểu như thế nào là - Vị trí giao tiếp mà người kể - Ngôi thứ nhất Trường THCS Nhơn Mỹ. - Do một người nào đó kể. 1. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án Ngữ văn 6. ngôi kể? - Đoạn 1 người kể là ai? họ có xuất hiện trong câu chuyện không? - Vậy cách kể mà người kể giấu mình gọi là kể theo ngôi thứ mấy? - Dấu hiệu nào cho em biết? - Gọi học sinh đọc đoạn văn 2 - Đoạn văn này do ai kể? - Người kể tự xưng là gì? - Cách kể mà người kể tự xưng là tôi gọi là kể theo ngôi mấy? - Vậy có mấy loại ngôi kể? đó là những loại nào? - Vậy kể theo ngôi thứ nhất có dấu hiệu và đặc điểm gì? - Người kể xưng tôi trong đoạn 2 là Dế mèn hay tg Tô Hoài? - Như thế nào là kể theo ngôi thứ 3? Kể theo ngôi thứ 3 có đặc điểm gì? - Trong 2 ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể tự do, không bị hạn chế, còn ngôi kể nào chỉ được kể những gì mình biết và đã trải qua? - Hãy thử đổi ngôi trong đoạn 2 thì ngôi kể thứ 3, thì ta làm như thế nào? - Lúc này em sẽ có 1 đoạn văn như thế nào?. sử dụng khi kể - Ngôi thứ ba - Người kể dấu mình, không 3/Dấu hiệu và đặc điểm ý xuất hiện nghĩa của các ngôi kể: a) Ngôi thứ 1: Người kể tự xưng “tôi”, (người) và có thể trực - Ngôi thứ 3 tiếp kể ra những gì mình nghe, - Người kể dấu mình thấy, trải qua, có thể trực tiếp nói ra cảm tưởng ý nghĩ của - Học sinh đọc đoạn 2 mình. - (Dế mèn) tôi b) Ngôi thứ 3: - Tôi Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng, người kể tự - Thứ nhất giấu mình đi, và có thể linh - Hai loại. Thứ 1 và 3 hoạt, tự do, những gì diễn ra với nhân vật. - Người kể xưng tôi, trực tiếp * Chú ý: kể ra những gì mình nghe, - Để kể chuyện cho linh hoạt, thấy, trực tiếp nói ra cảm thú vị, người kể phải lựa chọn ngôi kể thích hợp. tưởng - Ngôi kể xưng “tôi” trong tác - Dế mèn phẩm không nhất thiết là tác giả. - Người kể giấu mình, kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật - Ngôi 3: người kể được tự do - Ngôi 1; chỉ kể được những gì “tôi” biết mà thôi Thay “tôi” bằng dế mèn. - Đoạn văn không thay đổi nhiều, chỉ làm cho người kể giấu mình. - Vậy để kể chuyện cho linh - Chọn ngôi kể thích hợp hoạt, hay thì người kể phải làm gì? Hoạt động 2: Luyện tập. (20’) II/ Luyện tập. Bài tập 1: - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1 - Đọc + xác định yêu cầu bài Thay tôi = dế mèn -> Đoạn SGK. tập. văn kể theo ngôi thứ ba có sắc - Gọi HS trả lời. - Suy nghĩ trả lời -> cá nhân thái khách quan. khác nhận xét. -> Nhận xét, sửa chữa. Bài tập 2: Thay “tôi” vào Thay “tôi” vào các từ - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2 “thanh”,”chàng”. “Thanh”,”chàng” -> Ngôi kể tô SGK đậm sắc thái tình cảm của đoạn - - Gọi HS trả lời. - Kể theo ngôi thứ 3 vì không văn. có nhân vật nào xưng tôi khi -> Nhận xét, sửa chữa. Trường THCS Nhơn Mỹ. 2. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án Ngữ văn 6. kể.. Bài tập 3: Truyện cây bút thần kể theo ngôi thứ ba vì không có nhân vật nào xưng tôi khi kể.. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 3 SGK - Gọi HS giải thích. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4 SGK - Cho HS thảo luận. - Đại diện nhóm giải thích. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 5 SGK - Gọi HS trả lời – nhận xét.. Bài tập 4: Giải thích vì: + Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích + Giữ khoảng cách rõ rệt giữa người kể và các nhân vật trong truyện. Bài tập 5: Ngôi kể thứ nhất. III/ Hướng dẫn tự học.. Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học. (5’) Tập kể chuyện bằng ngôi kể thứ nhất. 4. Củng cố: (3’) - Có những ngôi kể nào? - Vai trò mỗi ngôi kể đó là gì? 5. Dặn dò: (2’) a. Bài vừa học : Nắm vững các ngôi kể và vai trò của nó . b. Soạn bài: Ông lão đánh cá và con cá vàng /91, sgk. Cách soạn - Đọc truyện. -T ìm bố cục. - Trả lời các câu hỏi “Đọc hiểu văn bản. Trường THCS Nhơn Mỹ. Tập kể chuyện bằng ngôi kể thứ nhất.. 3. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Tuaàn 9 Tieát 34 -35 Ngày soạn: 6/10/2011 Ngày dạy: 12/10/2011 VĂN BẢN :. ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ vàCON CÁ VÀNG ( Hướng dẫn đọc thêm) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và con cá vàng” - Nắm được biện pháp nghệ thuật chủ đạo và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc trong truyện - Kể lại được truyện II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. 1/Kiến thức: - Nhân vật,sự kiện cốt truyệntrong một tác phẩm truyện cổ tích thần kì. - Sự lặp lại của các chi tiết tăng tiến,sự đối lặp của các nhân vật,sự xuất hiện các yếu tố hoang đường. 2/Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích thần kì - Phân tích cá sự kiện trong truyện - Kể lại được cạu truyện III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Nội dung. 1/. Ổn định lớp: (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra bài soạn 3. Giới thiệu bài mới: (1’) Trong truyện cổ tích Việt Nam thường được kết thúc có hậu, những người nghèo khổ, thật thà, bất hạnh thường được hưởng phước lành, những kẻ tham lam độc ác sẽ bị trừng trị. Đồi với truyện cổ nước ngoài sẽ như thế nào qua bài hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu sẽ rõ. Hoạt động 1: Tìm hiểu chung. (25’). A/ Tìm hiểu chung *. Tác giả, Tác phẩm : (chú. Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn bản. - Gọi học sinh đọc - Hướng dẫn tìm hiểu chú thích - Truyện được chia làm mấy phần? Nêu ý nghĩa mỗi đoạn. Trường THCS Nhơn Mỹ. thích SGK.Tr:95). 4. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản. (80’) - Kể vắn tắc truyện? giáo viên nhận xét. bố cục? - Trong truyện có những nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - Đọc xong truyện, mụ vợ bộc lộ đức tính gì? - Ông lão đánh được cá vàng, cá vàng có thái độ và yêu cầu gì? - Ông lão có thái độ và hành động gì? - Ông lão có yêu cầu gì đối với cá? - Khi về nhà ông kể chuyện cho vợ nghe và vợ có thái độ, hành động gì?. - Học sinh kể truyện - Mụ vợ, ông lão - Mụ vợ - Tham lam - Van xin ông lão thả - Yêu thương cá, thả cá ra - Không. B/ Đọc- hiểu văn bản. I. Nội dung. 1 - Nhân vật ông lão: - Bắt được cá vàng -> thả cá ra-> không cần nhận ơn nghĩa: tốt bụng, nhân từ. - Làm theo những yêu cầu sai khiến của vợ: hiền lành nhưng không có tính quyết đoán. 2 - Nhân vật mụ vợ: Những đòi hỏi của mụ vợ và sự thay đổi của biển;. - Đòi máng lợn mới -> Êm ả. - Quát mắng, sai ra biển gọi - Cái nhà rộng -> Đã nổi cá sóng. - Mấy lần ông lão ra biển gọi cá - 5 lần - Làm nhất phẩm phu nhân -> vàng? Nổi sóng dữ dội - Kể lại những lần đó - Làm nữ hoàng -> Nổi sóng - Mỗi lần ông lão ra biển gọi cá - Cảnh biển lại nổi lên mù mịt. vàng thì điều gì diễn ra? - Làm long vương -> Giông - Cảnh biển thay đổi như thế nào ở - Yên lặng, êm ả -> giông tố tố nổi sóng ầm ầm. mỗi lần gọi cá vàng? Thái độ đối với chồng: - Vì sao nó lại thay đổi? - Bất bình - Mắng chồng; đồ ngốc. - Khi kể về những lần ông lão ra - Quát to: Đồ ngu. biển gọi cá, tác giả dùng biện phàp - Phép lặp - Mắng như tát nước vào mặt: tu từ gì? - Dụng ý của biện pháp đó? - Tạo tình huống, gây hồi hộp - Giận dữ, tát vào mặt ông mỗi lần lặp có 1 chi tiết mới lão: - Xưng hô: Mày tao. xuất hiện - Vì sao biển lại bất bình? - Vì lòng tham của mụ vợ q lớn - Qua những đòi hỏi của mụ vợ thì ở - Của cải, danh vọng, địa vị II/Nghệ thuật: - Tạo sự hấp dẫn cho truyện mỗi lần mụ đã đòi hỏi những gì? và quyền lực bằng các yếu tố hoang đường. - Em có nhận xét gì về những đòi - Kết cấu sự việc lặp lại và - Quá mức hỏi đó? tăng tiến. - Vậy bà ta là một người như thế nào? Em có nhận xét gì về lòng - Tham lam vô bờ bến, không - Xây dựng nhân vật đối lặp, có ý nghĩa. tham đó? đáy. - Truyện có những chi tiết như thế - Tưởng tượng kì ảo, hoang nào đường III/Ý nghĩa truyện: - Mỗi lúc lòng tham như thế nào? - Tăng lên - Khi mụ vợ đòi hỏi yêu cầu thì cá - Để mụ tự cảm nhận được sự - Phê phán thói xấu: tham vàng đã làm gì? sung sướng -> sự nghèo khó... lam bội bạc - Cá vàng tượng trưng cho sự - Tại sao cá vàng không trừng trị biết ơn, lòng tốt, cái thiện mụ vợ cách khác mà chỉ để mụ trở - Thích đáng - Cá vàng còn tượng trưng về hoàn cảnh như xưa? - Phê phán thói xấu: tham lam cho chân lý: trừng trị thích đàng kẻ tham lam bội bac. - Ý nghĩa của truyện? bội bạc - Cá vàng tượng trưng cho sự Trường THCS Nhơn Mỹ. 5. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án Ngữ văn 6. - Cá vàng tượng trưng cho điều gì?. biết ơn, lòng tốt, cái thiện - Cá vàng còn tượng trưng cho chân lý: trừng trị thích đàng kẻ tham lam bội bac. Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học. (5’) - Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện bằng ngôi thứ nhất theo đúng trình tự các sự việc. - Viết một đoạn văn trình bày cảm nhận về một chi tiết đặc sắc trong truyện. 4. Củng cố: (3’) - Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật mụ vợ? - Nếu là cá vàng thì em sẽ xử lý tình huống ở yêu cầu thứ 5 mà mụ vợ đưa ra như thế nào? 5. Dặn dò: (2’) a .Bài vừa học: Nắm được nội dung ,ý nghĩa của truyện; kể lại đươc truyện. b. Soạn bài: Thứ tự kể trong văn tự sự. - Đọc đoạn văn, sgk/97 - Trả lời các câu hỏi (1), (2) c. Trả bài: Ngôi kể và lời kể trong văn tự sự. GV nhận xét tiết học.. Trường THCS Nhơn Mỹ. C/ Hướng dẫn tự học. - Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện bằng ngôi thứ nhất theo đúng trình tự các sự việc. - Viết một đoạn văn trình bày cảm nhận về một chi tiết đặc sắc trong truyện.. 6. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Tuaàn 9 Tieát 36 Ngày soạn: 7/10/2011 Ngày dạy: 13/10/2011. Tập làm văn. THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. - Hiểu thế nào là thứ tự kể trong văn tự sự. - Kể “xuôi” và “ngược”, biết được muốn kể “ngược” phải có điều kiện. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. 1/ Kiến thức: - Hai cách kể, hai thứ tự kể: kể xuôi và kể ngược. - Điều kiện cầ có khi kể ngược. 2/ Kĩ năng: - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung. - Vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình. III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Noäi dung. 1. Ổn định : (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) - Ngôi kể là gì? Các loại ngôi kể? - Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện,có 2 ngôi kể thứ 1 và thứ 3. - Ngôi thứ nhất người kể xưng “tôi” - Ngôi thứ ba người kể giấu mình…. - Kể theo ngôi thứ nhất và thứ ba có dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa gì? 3. Giới thiện bài: (1’) Thông thường khi kể chuyện, người ta kể theo một trình tự nhất định. Nhưng để có thể gây bất ngờ, thú vị người ta có cách kể khác. Để giúp các em biết được thứ tự kể trong văn tự sự, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. Hoạt động 1: Tìm hiểu chung. (15’) ? Em hãy tóm tắt sự việc trong Hs: truyện “ ông lão đánh cá và con cá - Giới thiệu ông lão đánh cá. vàng”? - Ông lão bắt được cá vàng, thả cà mà không đòi hỏi gì cả. Gv treo bảng phụ. - Bốn lần đầu ông lão phải ra biển gặp cá vàng theo yêu cầu của mụ vợ và cá vàng đều ứng theo yêu cầu. - Lần 5, cá vàng không đáp ứng mà còn tước đi tất cả. ? Trong truyện, sự việc được kể Hs: Sự việc trong truyện được theo thứ tự nào? Kể theo thứ tự đó kể theo thứ tự tự nhiên (kể Trường THCS Nhơn Mỹ. 7. I/ Tìm hiểu chung về thứ. tự kể trong văn tự sự : 1. Tóm tắt truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” - Giới thiệu ông lão đánh cá. - Ông lão bắt được cá vàng, thả cà mà không đòi hỏi gì cả. - Bốn lần đầu ông lão phải ra biển gặp cá vàng theo yêu cầu của mụ vợ và cá vàng đều ứng theo yêu cầu. Nguyễn Thị Tuyết Kiều. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án Ngữ văn 6. tạo nên nghệ thuật gì?. ? Nếu không tuân theo thứ tự ấy thì ý nghĩa truyện sẻ thế nào? ? Tương tự như vậy truyện “ Cây bút thần” kể theo trình tự nào? ? Ta có thể đảo lộn các sự việc được không? Vì sao? ? Vậy thế nào là kể chuyện theo thứ tự tự nhiên?. xuôi). Đây cũng là thứ tự gia tăng lòng tham của mụ vợ. Thứ tự kể này rất có ý nghĩa và phê phán. Hs: Nếu không tuân theo thứ tự ấy, ý nghĩa truyện sẽ không thể nổi bật lên được.. Hs: Đọc văn bản.. ? Bài văn kể về việc gì? ? Bài văn kể những sự việc gì? (Gợi ý: thứ tự thực tế của các sự việc trong bài văn đã diễn ra như thế nào?). Hs: Kể Ngỗ bị chó dại cắn. Hs: - Ngỗ mồ côi cha mẹ, không có người rèn cặp trở nên lêu lỏng, hư hỏng bị mọi người xa lánh. - Ngỗ tìm cách trêu chọc đánh lừa mọi người làm họ mất lòng tin. - Khi Ngỗ bị chó cắn thật, kêu cứu thì không ai đến cứu. - Ngỗ phải băng bó tiêm thuốc trừ bệnh dại. Hs: Thứ tự kể: Bắt đầu từ thứ tự xấu rồi ngược lên kể nguyên nhân. Theo sự hồi tưởng trí nhớ. Thứ tự kể này có tác dụng nhấn mạnh, làm nổi bật ý nghĩa của bài học: không nên có nhựng trò đùa tai hại, nhất là việc đánh lừa người khác nếu không sẽ có ngày nhận lấy hậu quả nghiêm trọng đáng tiếc. Hs: Thường dùng nhiều trong các chuyện đời thường. Hs: Đọc ghi nhớ 2. (sgk/98). ? Thứ tự kể này thường dùng trong loại văn bản nào? ? Kể theo thứ tự ngược là kể như thế nào? Vai trò của nó ra sao?. Trường THCS Nhơn Mỹ. =>Kể theo thứ tự tự nhiên., làm cho người đọc dễ nắm bắt cốt truyện.. Hs: Trình tự tự nhiên. Hs: Không, Vì các văn bản VHDG thường kể theo trình tự tự nhiên. Hs: Đọc ghi nhớ 1(sgk/98).. Gv gọi học sinh đọc văn bản 2.. ? Bài văn đã kể lại theo thứ tự nào? Kể theo thứ tự này có tác dụng nhấn mạnh đến điều gì?. - Lần 5, cá vàng không đáp ứng mà còn tước đi tất cả.. 8. 2. Văn bản. - Truỵên được kể theo thứ tự: Hiện tại - quá khư hiện tại. - Mục đích : Nhấn mạnh, làm nổi bật ý nghĩa của bài học: không nên có nhựng trò đùa tai hại, nhất là việc đánh lừa người khác nếu không sẽ có ngày nhận lấy hậu quả nghiêm trọng đáng tiếc. 3. Kết luận. - Khi kể chuyện, có thể kể các sự việc liên tiếp nhau theo thứ tự tự nhiên, việc gì xày ra trước kể trước, việc gì xảy ra sau kể sau, cho đến hết . - Nhưng để gây bất ngờ, gây chú ý, hoặc đẻ thể hiện tình cảm của nhân vật, người ta có thể đem kết quả hoặc sự việc hiện tại kể ra trước, sau đó mới dùng cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các việc đã xảy ra trước đó .. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Hoạt động 2: Luyện tập. (20’) Gọi HS đọc câu chuyện và nắm - Đọc, nắm yêu cầu bài tập 1. yêu cầu bài tập 1. -> Nhận xét câu trả lời của HS. - Lập dàn bài. - Cá nhân trình bày -> lớp nhận xét. Cho Hs đọc bài tập 2  lập dàn Bài tập 2: bài theo gợi ý SGK bài tập 2 . * Tìm hiểu đề : a) Mở bài : Hỏi : Đọc đề em thấy đi chơi xa - Lý do được đi chơi xa. lần thứ mấy ?  Hs trả lời  Gv : - Nơi được tới . - Đi theo ai ? Lần đầu . - Gọi 1, 2 cá 1 nhân trình bày b) Thân bài : Nhận xét . -Trên đường đi đã xảy ra những GV chốt: Các em chú ý lập dàn bài việc gì ? có thể : -Tại nơi đã đến chứng kiến được - Có thể theo trình tự tự nhiên : sự việc gì ? Sắp đi chơi xa, chuẩn bị mọi thứ, -Suy nghĩ, cảm xúc : Những lòng nôn nóng trước lúc đi…, khi điều đã thấy- đã nghe- đã gặp bắt đầu đi, khi đang đi, khi tới nơi, làm cho em thích thú , vui vẻ . những điều mắt thấy- tai nghe…, -Cho em hiểu biết thêm về cảnh cảm nghĩ- cảm xúc trong quá trình vật và con người của đất nước đi chơi…, khi trở về và cảm xúc Việt Nam . còn động lại sau chuyến đi chơi xa c) Kết bài : - Kết quả của chuyến đi. . - Có thể theo cách hồi tưởng : - Lòng mong muốn tiếp tục Nhân một dịp nào đó bổng nhớ lại được đi chơi xa lý thú và bổ ích chuyến đi chơi xa  Lần lượt kể . các sự việc (như trên). Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học. (5’) - Tập kể ngược, xuôi một truyện dân gian. - Chuẩn bị bài viết số hai bằng cách lập 2 dàn bài một đề văn theo ngôi kể. 4. Củng cố: (3’) - Thông thường có những thứ tự kể nào trong văn tự sự? - Kể theo hồi tưởng ta thường gặp loại truyện nào? 5. Dặn dò: (2’) a. Bài vừa học: Nắm được các thứ tự kể trong văn tự sự b. Soạn bài: Chuẩn bị cho Bài viết số 2 - Một đôi giấy đã có chuẩn bị sẵn theo yêu cầu - Xem và chuẩn bị một trong hai đề văn sau: 1. Kể về một việc tốt mà em đã làm 2. Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến - Xem lại các bài:Ngôi kể và lời kể trong văn tự sự và bài Cách làm bài văn tự sự. Trường THCS Nhơn Mỹ. 9. II/ Luyện tập. Bài tập 1: -Truyện kể ngược theo dòng hồi tưởng. -Kể theo ngôi thứ nhất. -Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò làm cơ sở cho việc kể ngược . Dàn ý : a) Mở bài : - Tôi và Liên là bạn thân cùng lớp . - Lúc đầu ghét Liên (nêu nguyên nhân- ngắn gọn) . b) Thân bài : Diễn biến sự việc : - Hồi tưởng lại: Nguyên nhân đưa đến việc tôi ghét Liên (Phơi quần áo ) - Đi chơi với mẹ trời mưa quần áo sẽ ước hết  nhưng khi về đến nhà Liên đã thu gọn quần áo cho tôi cảm động, ân hận vì lúc đầu có ác cảm với Liên. c) Kết bài : Từ đó về sau tôi và Liên là đôi bạn thân . III/ Hướng dẫn tự học. - Tập kể ngược, xuôi một truyện dân gian. - Chuẩn bị bài viết số hai bằng cách lập 2 dàn bài một đề văn theo ngôi kể.. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Trường THCS Nhơn Mỹ. 10. Nguyễn Thị Tuyết Kiều Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>