Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Tiết 6+7: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình - Năm học 2012-2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần : 2 Tiết PPCT: 6-7. Ngày soạn: 31/08/2012 Ngày dạy: 03/09/2012. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Ga –bri-en Gác- xi – a Mác-két A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản. - Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại. 3. Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu chuộng hoà bình, căm ghét chiến tranh. C. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………..; KP:…………..) 2. Kiểm tra bài cũ: - Em có thể đọc những câu thơ, kể những mẫu chuyện khác nói về phong cách sống và làm việc của Người? - Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì? - Nghệ thuật chính và ý nghĩa của văn bản? 3. Bài mới: Trong chiến tranh thế giới lần thứ hai, những ngày đầu tháng 8-1945, chỉ bằng 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ky, đế quốc Mĩ đó làm hai triệu người Nhật bị thiệt mạng và cong di hoạ đến bây giờ. Thế kỷ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử, hạt nhân đồng thời cũng phát minh ra vũ khí huỷ diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp. Từ đó đến nay, những năm đầu của thế kỷ XXI và cả trong tương lai, nguy cơ về một cuộc chiến tranh hạt nhân tiêu diệt cả thế giới luôn luôn tiềm ẩn và đe doạ nhân loại và đẩu tranh về một thế giới hoà bình là một trong những nhiệm vụ vẻ vang nhưng cũng khó khăn nhất của nhân dân các nước. Hôm nay chúng ta nghe tiếng nói của một nhà văn nổi tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a ), giải thưởng Nô-ben văn học, tác giả của những tiểu thuyết hiện thực huyền ảo lừng danh Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I. GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Nêu một vài nét về tác giả, xuất xứ của văn 1. Tác giả: G.G Mackét sinh năm 1928 là nhà bản? Văn bản thuộc kiểu loại nào? văn CôLômbia. HS trả lời, GV nhận xét - Nhận giải Nôben về văn học năm 1982 2.Tác phẩm: a. Xuất xứ: Trích trong “Thanh gươm Đa mô clét”, bản dịch của nhà văn, báo Văn nghệ, ngày 27 /9/1986. b. Kiểu loại văn bản nhật dụng (Nghị luận chính trị- xã hội) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV đọc mẫu. Hướng dẫn HS đọc: rõ ràng, dứt 1. Đọc – Tìm hiểu từ khó: khoát, đanh thép, chú ý phiên âm viết tắt UNICEP, * Đọc và hiểu các chú thích 1, 2, 3, 4, 5, 6. FAO,MX.. - Nhận xét cách đọc của học sinh. 2. Tìm hiểu văn bản: a. Bố cục:3 phần Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> GV: Dựa vào phần chú thích (SGK-7) giải thích - P1: Từ đầu …… sống tốt đẹp hơn: Nguy cơ ngắn gọn các từ khó (GV-HS cùng giải thích) chiến tranh hạt nhân đang đè nặng lên trái đất - P2: Tiếp theo ….. xuất phát của nó: Chứng GV: Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội lí cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh dung từng phần? hạt nhân - P3: Phần còn lại : Nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị khiêm tốn của tác giả b. Phân tích: b1. Luận điểm chủ chốt và các luận cứ của GV: Luận điểm chủ chốt và các luận cứ của văn văn bản: bản? Em có nhận xét như thế nào về luận điểm và + Luận điểm: - Nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt hệ thống luận cứ đó? nhân và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang HS: Luận cứ mạch lạc, chặt chẽ và sâu sắc như bộ - Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình xương vững chắc của văn bản, tạo tính thuyết phục + Luận cứ: - Kho vũ khí hạt nhân có khả năng huỷ diệt cả cho văn bản trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời GV chốt ý và hướng dẫn HS chuẩn bị kiến thức - Chạy đua vũ trang tốn kém và phi lí cho tiết 2 - Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của loài người và lí trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá HẾT TIẾT 6 CHUYỂN TIẾT 7 - Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hoà bình HS: Đọc đoạn 1 của văn bản GV: Cách mở đầu của tác giả đã để lại cho em ấn  Các luận cứ mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc. tượng gì? Thời điểm và những con số nêu rất cụ Tính thuyết phục của cách lập luận. thể có tác dụng gì? b2. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân HS: phát hiện và trả lời (Thời điểm cụ thể, con số - “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986” chính xác- Gây ấn tượng mạnh về sự khủng khiếp - 50.000 đầu đạn hạt nhân = 4 tấn thuốc nổ / của chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang) người  12 lần biến mất sự sống trái đất + 4 GV: Những hình ảnh so sánh nào đáng chú ý ở hành tinh + phá huỷ thế thăng bằng hệ mặt trời đây?Em hiểu như thế nào về các hình ảnh được so  Cách vào đề trực tiếp, chứng cứ xác thực, sánh đó? xác định thời gian - số liệu cụ thể: Tính chất HS: Phát hiện dựa vào Sgk : Sự khủng khiếp của hiện thực và sự khủng khiếp của chiến tranh chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang với hình hạt nhân. ảnh Thanh gươm Đa-mô-clét” và bệnh dịch hạch – - So sánh với điển tích từ thần thoại Hy Lạp – gây hủy diệt cả thế giới, chết người hàng loạt “thanh gươm Đa-mô-clét”, bệnh dịch hạch GV: chốt ý => So sánh, ẩn dụ: Thu hút, gây ấn tượng HS đọc đoạn 2 và trả lời câu hỏi mạnh mẽ với người đọc về tính chất hệ trọng của GV: Hãy chỉ ra sự phi lí của chiến tranh hạt nhân chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang được tác giả nêu cụ thể qua b3. Sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang các lĩnh vực: y tế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm…? - Lĩnh vực y tế: giá của 10 chiếc tàu = chi phí GV: Qua những con số cụ thể ấy, em rút ra được bảo vệ 1 tỉ người khỏi bệnh sốt rét điều gì?Cách đưa dẫn chứng và so sánh của tác giả - Lĩnh vực tiếp tế thực phẩm:chi phí cho 149 tên như thế nào? lửa MX = cứu đói cho 575 triệu người thiếu HS: Tìm kiếm, suy luận và phát biểu: Chiến tranh dinh dưỡng hạt nhân và chạy đua vũ trang là một sự phi lý, - Lĩnh vực giáo dục: 2 chiếc tàu ngầm mang vũ phản nhân đạo, tước đi khả năng sống đẹp hơn, đi khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn ngược lại với lí trí con người. Cách đưa dẫn chứng thế giới Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> toàn diện, cụ thể và đáng tin cậy GV:Em có suy nghĩ gì về đoạn: “không những đi ngược với lí trí của con người …điểm xuất phát của nó” HS: Lí trí hình thành của tự nhiên rất lâu: 380 triệu năm con bướm mới có thể bay, 180 triệu năm bông hồng mới nở…trải qua hàng triệu triệu năm con người mới hình thành và tiến hóa -> chỉ cần bấm nút là hủy diệt cả thế giới GV: Nhận xét về nghệ thuật được sử dụng trong đoạn văn trên? HS: Suy nghĩ và trả lời HS đọc đoạn cuối GV: Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang như thế nào? HS: Đòan kết, xiết chặt, phản đối, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang GV: Tác giả có sáng kiến gì trước nguy cơ chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang? HS: Lập ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ: để gìn giữ ký ức của nhân loại GV: Theo em, sáng kiến ấy có phải hoàn toàn không tưởng? HS: Không, đây là một sáng kiến đầy ấn tượng để lưu giữ ký ức, bảo tồn văn hóa, văn minh nhân lọai GV: Đọc xong văn bản, em nhận thức được điều gì sâu sắc từ sau thảm họa chiến tranh hạt nhân, về nhiệm vụ cấp thiết của mỗi con người và tòan thể nhân loại? HS: Suy nghĩ bằng phương pháp động não và trả lời GV: Qua văn bản, em có nhận xét gì về nghệ thuật được tác giả sử dụng và điều mà Mác- két muốn gởi gắm đến nhân loại là gì? * GV liên hệ: Tình hình hiện tại ở Irăc, bạo loạn ở Anh..., đại nạn hồng thuỷ động đất và sóng thần ở Nam Á, trận bão Katrina quét vào lòng nước Mỹ tại thành phố New Orleans của bang Louisiana; sóng thần và động đất ở Nhật Bản ngày 1/3…… Và giáo dục HS ý thức tôn trọng hòa bình, bảo vệ hòa bình vì một thế giới không có chiến tranh HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hình ảnh bom hạt nhân (bom H, phân biệt với bom nguyên tử-bom A, hình ảnh trẻ em bị di chứng chất độc màu da cam, chiến tranh phá hoại rừng, làng mạc, cây cối… - Thái độ của nhà văn: Căm ghét, phẫn nộ E. RÚT KINH NGHIỆM:. => Đưa ra hàng loạt dẫn chứng với những so sánh ở các lĩnh vực, với các số liệu cụ thể: Sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lý của cuộc chạy đua vũ trang.. b4. Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình: - Mỗi người phải đoàn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh vì thế giới hoà bình - Phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân - Đề nghị của tác giả: Lập ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ: để gìn giữ ký ức của nhân loại => Hướng người đọc có thái độ tích cực đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang. 3. Tổng kết: Ghi nhớ SGK a.Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, chứng cứ xác thực - Sử dụng gnhệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục b. Nội dung * Ý nghĩa văn bản: - Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của tác giả đối với hòa bình thế giới III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Sưu tầm tranh, ảnh, bài biết về thảm họa của chiến tranh. Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại - Soạn bài kế tiếp: Các phương châm hội thoại (tt). Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>