Skkn sử dụng kahoot trong đổi mới phương pháp dạy học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá kết qủa học tập của hs nhằm nâng cao chất lượng dạy học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH
TRƯỜNG THPT GIA VIỄN B
------

SÁNG KIẾN
“Sử dụng Kahoot! trong đổi mới phương pháp dạy
học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá kết quả
học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy
học”

Tác giả

:Nguyễn Thị Hoa

Bộ môn

: Vật lý

Email

:

Điện thoại : 0848.816.777
Trường

: THPT Gia Viễn B

THÁNG 04 - 2019


MỤC LỤC

Trang
Phần I: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến
1. Tên sản phẩm, lĩnh vực áp dụng

1

2. Nội dung

1

a. Giải pháp cũ thường làm

1

b. Giải pháp cải tiến

3

3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được

5

4. Điều kiện và khả năng áp dụng

5

Phần II: Phụ lục
I. Cơ sở lý luận

7

II. Sử dụng Kahoot trong đổi mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy
học

10

1. Kahoot là gì? Cách thức thiết lập tài khoản Kahoot.

10

a. Kahoot là gì?

10

b. Cách thức thiết lập tài khoản Kahoot

10

2. Sử dụng Kahoot trong tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá

11

a. Xây dựng bộ câu hỏi

12

b. Tổ chức giảng dạy

15

3. Sử dụng Kahoot trong ra bài tập về nhà cho học sinh

19

4. Một số nhược điểm, lưu ý và mẹo khắc phục trong sử dụng Kahoot

20

a. Nhược điểm

20

b. Lưu ý

20

c. Mẹo khắc phục trong sử dụng Kahoot

21

5. Một số kết quả đạt được sau khi sử dụng Kahoot nhằm nâng cao chất lượng
dạy học
6. Một số hình ảnh sử dụng Kahoot trong giảng dạy các tiết bài tập, ôn tập,

22
23

kiểm tra đánh giá trên lớp
Phần III: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận

32

2. Kiến nghị

32


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi (1):Hội đồng cơng nhận sáng kiến cấp ngành, sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Ninh Bình
Tơi (hoặc chúng tôi) ghi tên dưới đây:
TT Họ và tên

1

Ngày tháng
năm sinh

Nơi cơng tác Chức vụ

Trình độ
chun mơn

Nguyễn 27/10/1988 Trường THPT

Giáo

Cử nhân sư

Thị Hoa

viên

phạm

Gia Viễn B

Tỷ lệ (%) đóng
góp vào việc tạo
ra sáng kiến
100%

1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến (2):
“Sử dụng Kahoot! trong đổi mới phương pháp dạy học tiết bài tập, ôn tập và
kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy
học”
Lĩnh vực áp dụng: Đổi mới phương pháp dạy học
2. Nội dung
a. Giải pháp cũ thường làm:
- Chi tiết giải pháp cũ:
*Tiết bài tập, ôn tập:
Một tiết bài tập thông thường theo truyền thống sẽ được tiến hành qua một số bước cụ
thể sau đây:
+ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

Trang 1

- Giáo viên: Hệ thống bài tập tự luận hoặc hệ thống câu hỏi trắc nghiệm. Các câu trắc
nghiệm có sắn trên sách (sách giáo khoa/ sách bài tập) hoặc được in trên phiếu học tập,
cũng có thể trình chiếu bằng phần mềm Power Point.
-Học sinh: Ôn tập các kiến thức đã được trang bị ở các tiết trước, hoặc hoàn thành nhiệm
vụ mà giáo viên đã giao về nhà.
+ Tiến trình dạy học: Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh tiến hành hoàn
thành nhiệm vụ học tập được giao thơng qua các hoạt động: khởi động, hình thành kiến
thức, luyện tập, vận dụng, tìm tịi mở rộng. Học sinh có thể cá nhân, hoặc theo nhóm
hồn thành các nhiệm vụ được giao vào vở, hoặc trên phiếu học tập đã được phát.
+ Học sinh xung phong, hoặc được chỉ định báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập thơng qua các hình thức: đọc đáp án lực chọn và giải thích lý do chọn đáp án đó,
lên bảng chữa bài, ….
+ Trong tiết kiểm tra, cá nhân học sinh thực hiện làm bài vào tờ bài làm, giáo viên
có thể đổi bài làm để học sinh đánh giá lẫn nhau, hoặc thu về nhà để chấm và thơng báo
kết quả sau đó.
- Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:
* Ưu điểm:
+ Phương pháp cũ này rất phổ biến, dễ tiến hành, áp dụng được trong mọi điều kiện hồn
cảnh mà khơng cần hỗ trợ đến công nghệ thông tin và thiết bị dạy học bổ trợ, hoặc những
vùng có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất như máy tính, máy
chiếu, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, ….
+ Giáo viên không mất quá nhiều thời gian chuẩn bị cho một tiết bài tập hay ôn tập.
+ Các bài tập được giáo viên cho học sinh chép, hoặc được in ra trên phiếu học tập, học
sinh có thể lưu giữ và nghiên cứu thêm ở nhà.
+ Dùng cho những tiết làm bài tập tự luận, yêu cầu thời gian nghiên cứu, nghiền ngẫm
lâu, hoặc yêu cầu cao về kỹ năng trình bày của học sinh.
+ Nếu kiểm tra bằng cách điền vào tờ đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan thì giáo viên
có thể đảo các câu hỏi, hoặc thay thế các câu hỏi có độ khó tương đương nhau

để đánh giá đúng, khách quan về năng lực của từng học sinh, tránh trường hợp học sinh
nhìn bài, quay cóp, ….
* Nhược điểm:
+ Khơng khí lớp học thường trầm, ít tạo ra hứng khởi và nhiệt tình của học sinh.
+ Khi giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết quả, thường không đánh giá hết được sản
phẩm của tất cả các học sinh, hoặc nhóm học sinh trong lớp, từ đó đánh giá khả năng của
học sinh chưa có độ sâu và độ rộng.
+ Giáo viên mất nhiều thời gian để đánh giá xem kết quả của các nhóm hơn kém nhau
như thế nào về tốc độ, và kết quả cả một chuỗi q trình.
+ Khơng phát huy hoặc ít phát huy được ưu thế của những vùng có điều kiện kinh tế tốt,
nơi mà cơ sở vật chất phục vụ học tập như máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính
bảng, điện thoại thơng minh, ….đặc biệt trong xu thế hội nhập và cuộc cách mạng Cơng
nghiệp 4.0 hiện nay.
+ Tính cạnh tranh giữa cá nhân hoặc các nhóm học sinh khơng cao.
+ Trong bài kiểm tra: Giáo viên rất mất thời gian chấm bài kiểm tra, và chỉ thích hợp
đánh giá trên lớp, có mặt của giáo viên, cịn khơng đánh giá đúng được khi học sinh về
nhà thực hiện nhiệm vụ học tập.
b. Giải pháp mới cải tiến:
- Mô tả bản chất của giải pháp mới:
Kahoot – Công cụ hỗ trợ giảng dạy được sử dụng hơn 160 nước trên thế giới, hơn
300.000 người sử dụng và được chọn sử dụng trong các hội thảo đào tạo quốc tế uy tín.
Kahoot giúp làm nổi bật nội dung bài giảng, biến lớp học thành sân chơi hào hứng. Với
Kahoot, bạn có thể sử dụng theo rất nhiều cách khác nhau, trong nhiều ngữ cảnh khác
nhau từ lớp học ở trường, đào tạo doanh nghiệp, huấn luyện nội bộ,… rất dễ dàng, hấp
dẫn và hoàn toàn miễn phí.
Kahoot! Cịn là một cơng cụ học tập dựa trên nền tảng trị chơi, được áp dụng
trong cơng nghệ giáo dục tại các trường học. Trò chơi được sử dụng ở đây là những câu
hỏi trắc nghiệm, không chỉ là những câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có

thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài. Cũng có thể sử dụng để khảo sát lấy ý kiến
của những người tham gia.
Bản chất của Kahoot! là một website, vì thế, người học có thể trả lời những câu
hỏi thơng qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối Internet.
- Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:
+ Khuyến khích trẻ sử dụng cơng nghệ và cạnh tranh lành mạnh… Kahoot! với các thiết
kế và tính năng hấp dẫn sẽ giúp trẻ có sự cạnh tranh một cách công bằng về khả năng đưa
ra câu hỏi nhanh nhất và nhiều nhất. Phát huy được tối đa cơ sở vật chất được trang bị
trong dạy học hiện tại như máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện
thoại thơng minh.
+ Có thể dùng bất kỳ trình duyệt web nào, khơng cần phải cài đặt.
+ Hồn tồn miễn phí.
+ Sử dụng kết quả để điều khiển các hoạt động. Giáo viên nên sử dụng các dữ liệu như
cách để tổ chức và hấp dẫn từng nhóm học sinh. Có thể cài đặt thời gian cho từng câu
hỏi.
+ Đánh giá mức độ nắm kiến thức Kahoot sẽ rất hiệu quả cho việc đánh giá những kiến
thức, kĩ năng, khái niệm mà học sinh đã học. Có thể tích hợp các hình ảnh minh hoạ, sơ
đồ, video … được tải từ máy tính hoặc từ Internet giúp gây sự chú ý, tạo hứng khởi cho
người học hơn
+ Không mất thời gian để phản hồi đến từng cá nhân học sinh, có thể biết chính xác được
những học sinh khơng có khả năng đưa ra câu trả lời.
+ Khởi động đầu giờ học. Giáo viên sử dụng để lôi cuốn học sinh tham gia, ơn lại những
gì học sinh đã học buổi trước. Hoặc đánh giá kiến thức học sinh trước khi bắt đầu bài học
mới. Giáo viên sử dụng nó để thu được phản hồi tồn lớp học về những kiến thức nền
trước khi bắt đầu một nội dung mới.
+ Giáo viên cũng có thể sử dụng sau khi kết thúc giờ học hay kết thúc một hoạt động.
Đồng thời có thể khảo sát ý kiến của học sinh về một vấn đề nào đó.

+ Trong khi chờ đợi các người học đăng nhập vào hệ thống, giáo viên có thể mở một
video trên Youtube chạy trong nền của ứng dụng, video này có thể là một đoạn phim vui
nhộn hay đoạn phim mang nội dung liên quan đến chủ đề chuẩn bị kiểm tra.
+ Sử dụng nó cho việc ơn tập cũng là một cách hiệu quả để học sinh tham gia tích cực
hơn. Giải thích sau mỗi câu hỏi, mỗi khi học sinh trả lời xong một câu hỏi hãy yêu cầu
học sinh giải thích về câu trả lời, tại sao câu trả lời đó là đúng hoặc sai.
+ Đặc biệt hiệu quả cho kiểm tra đánh giá kết quả của học sinh, kết quả hiện ra ngay sau
lượt kiểm tra. Xếp theo đúng thứ tự học sinh hoàn thành trước và kết quả đúng nhất.
+ Có sẵn kho câu đố hay đã được chia sẻ từ cộng đồng Kahoot, do đó bạn dễ dàng tìm
hiểu và sử dụng thêm các câu đố khác.
+ Vào cuối bài, người học có thể cung cấp các thông tin phản hồi về bài kiểm tra giúp
giáo viên hồn thiện hơn kho câu hỏi của mình.
+ Giáo viên có thể đặt lịch để học sinh hồn thành bài tập về nhà, hoàn thành trên
Kahoot , từ xa hồn tồn có thể giám sát q trình làm bài và và kết quả làm bài của học
sinh.
3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
- Hiệu quả kinh tế: Tận dụng được tối đa cơ sở vật chất hiện đại đã được trang bị.
- Hiệu quả xã hội:
+ Giúp học sinh năng động hơn, mạnh dạn hơn và hội nhập hơn trong cuộc cách mạng
Công nghiệp 4.0.
+ Đưa công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, chính giáo viên là người
cần đi trước đón đầu xu thế mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới
trẻ.
4. Điều kiện và khả năng áp dụng
- Điều kiện áp dụng: Cần được trang bị cơ sở vật chất hiện đại như máy tính
kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh kết nối
Internet.

- Khả năng áp dụng: Giải pháp đã được áp dụng cho tiết bài tập, tiết ôn tập
chương , ôn tập học kỳ, kiểm tra 15 phút tại các lớp 10A4, 10A6, 11A2, 11A3, trường
THPT Gia Viễn B, trong năm học 2018 – 2019 và thấy được rất hiệu quả, tăng tính
hứng thú cho học sinh, đánh giá tốt kết quả làm việc nhóm và cá nhân của học sinh.
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần
đầu (nếu có):
TT Họ và tên
1. Phạm Hồng

Ngày tháng Nơi cơng
năm sinh

tác

1984

Trường

Hưng

Chức danh
Chủ tịch

Trình độ

Nội dung công

chuyên môn

việc hỗ trợ

Cử nhân

Dạy áp dụng
sáng kiến vào

THPT Gia Cơng đồn
Viễn B

2. Hồng Thu

1991

Hằng

Trường

tiết bài tập
Giáo viên

Cử nhân

Dạy áp dụng

THPT Gia

sáng kiến vào

Viễn B

tiết ôn tập

Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Gia Lập, ngày 25 tháng 4 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO

Người nộp đơn

ĐƠN VỊ CƠ SỞ

(Ký và ghi rõ họ tên)


PHẦN II: PHỤ LỤC
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
( Yêu cầu cấp thiết của đổi mới phương pháp dạy và học)
Nền giáo dục của chúng ta đang bất cập trước những yêu cầu mới của sự nghiệp
cách mạng và có nhiều vấn đề phải giải quyết trong quá trình thực hiện đề án đổi mới
giáo dục và đào tạo. Chúng ta cần phải đổi mới trong tư duy, đổi mới trong nội dung,
hình thức và cả thời gian giảng dạy. Vậy tại sao phải đổi mới? Chỉ có chúng ta lạc hậu
cần đổi mới hay cả các nước rất phát triển thậm chí là tồn cầu cần phải đổi mới?

Trước hết phải thấy trong mấy thập niên gần đây đổi mới giáo dục đào tạo

là xu

thế toàn cầu. Vào những thập niên cuối của thế kỷ XX, khoa học và công nghệ trên thế
giới phát triển như vũ bão tạo ra những bước tiến nhảy vọt, đặc biệt trong các lĩnh vực
điện tử - viễn thông, tin học và công nghệ thơng tin, chính là cuộc Cách mạng Cơng

nghiệp 4.0. Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 này đã và đang diễn ra mạnh mẽ trong đời
sống và mọi lĩnh vực, trong đó có cả giáo dục. Đây chính là bước ngoặt trong tiến trình
phát triển của nhân loại, một thời đại tin học với sự bùng nô


thông tin và công nghệ đổi mới nhanh đến mức chóng mặt. Đó chính là nền tảng khoa
học – cơng nghệ của q trình tồn cầu hóa và sự phát triển của kinh tế tri thức. Những
chuyển biến hết sức mạnh mẽ này đã làm thay đổi, nếu khơng nói là đảo lộn nhiều triết
lý, quan niệm, phương thức tổ chức và hoạt động của hầu hết các lĩnh vực mà trước hết
và chủ yếu lại chính là giáo dục và đào tạo.
Tri thức mới được tạo ra với cấp số nhân, được phổ biến nhanh và rộng đến mức
không hình dung được lại có thể lưu giữ những khối lượng khổng lồ bằng những phương
tiện vô cùng gọn nhẹ và việc tìm kiếm, sử dụng dễ dàng đến mức trẻ con cũng có thể làm
được và thậm chí cịn thao tác nhanh hơn người lớn… Trong bối cảnh ấy kiến thức
chuyên môn cụ thể rất nhanh lạc hậu, cái mới ln có cái mới hơn thay thế trong một thời
gian ngắn. Đã xuất hiện và trở nên rất phổ biến các lớp học điện tử, thư viện điện tử, các
chương trình đào tạo từ xa, hội nghị trực tuyến…Cho đến hơm nay việc tìm kiếm thơng
tin, kiến thức và giao lưu qua mạng đã trở nên phổ biến hơn rất nhiều so với việc đọc
sách, báo giấy trước đây. Đã trở thành câu nói cửa miệng của rất nhiều người, rằng với đà
phát triển của công nghệ thông tin như hiện nay, khơng thể biết trước điều gì sẽ xảy ra.


Trong cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, về phương diện công nghệ, với sự trợ
giúp của các thiết bị công nghệ thơng tin (mà phổ biến là máy tính xách tay, máy tính
bảng, điện thoại thơng minh kết nối Internet) với các phần mềm ứng dụng vơ cùng phong
phú thì rất nhiều kiến thức trước đây thầy cần rất nhiều thời gian và cơng sức để dạy và
trị phải vơ cùng vất vả để đển nhớ thì nay chỉ cần biết có nó và nó có thể dùng vào việc
gì, cịn những chi tiết, thậm chí cả những thao tác để tính tốn tìm

ra kết quả chỉ cần

vài cái “click” là xong. Trí tuệ con người được dùng vào việc sáng tạo, những kiến thức
cần nhớ đã có sự trợ giúp của máy tính hay một thiết bị USB gọn nhẹ mà chỉ cần với
dung lượng khoảng 2G cũng có thể ghi được hàng chục triệu trang A4, một khối lượng
mà bất cứ một trí nhớ siêu việc nào cũng không thể so sánh được.
Về một phương diện khác, sự tha hóa đạo đức trong xã hội (khơng trừ một nước
nào) ngày càng trầm trọng đang tạo nên những bức xúc, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải
điều chỉnh theo hướng tăng mạnh việc trang bị tảng nền văn hóa, kỹ năng sống và các giá
trị đạo đức cho người học. Chưa bao giờ yêu cầu dạy làm người cấp bách như bây giờ.
Tri thức là của chung nhân loại. Giáo dục, đào tạo là truyền thụ kiến thức nên từ
bản chất lĩnh vực này đã chứa đựng thuộc tính không biên giới. Tuy nhiên, bất cứ nền
giáo dục nào cũng lại chịu sự chi phối rất mạnh của văn hóa dân tộc và những bệ đỡ tư
tưởng xuất phát từ những ý thức hệ khác nhau nên trong một thời gian dài từng tồn tại sự
khác biệt rất xa về cấu trúc hệ thống giáo dục và cấu tạo chương trình. Q trình tồn cầu
hóa diễn ra như một xu thế không thể cưỡng lại, nhất là từ sau khi Liên bang Xô viết tan
rã và hệ thống phe xã hội chủ nghĩa sụp đổ, các nước (kể cả Tây Âu và Bắc Mỹ) đều tiến
hành xem xét lại hệ thống giáo dục của mình và tiến hành rất nhiều điều chỉnh mang tính
cải cách.
Đổi mới giáo dục đào tạo, với những phân tích trên đây, phải được xem là xu thế
mang tính tồn cầu. Việt Nam khơng nằm ngồi xu thế đó, đặc biệt trong cuộc Cách
mạng Cơng nghiệp 4.0 này. Và chúng ta, đội ngũ giáo viên bậc THPT phải tìm hiểu và
làm mới bản thân nếu không muốn bị tụt hậu và đào thải, cũng như đào tạo ra


những con người khơng cịn phù hợp với thực tế cuộc sống thì đó chính là thất bại to lớn
nhất.
II. SỬ DỤNG KAHOOT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC.
1. Kahoot là gì? Thiết lập tài khoản Kahoot như thế nào?
a. Kahoot là gì ?

Kahoot là cơng cụ hỗ trợ học tập miễn
phí dựa trên nền tảng trò chơi và được sử dụng
như một hệ thống lớp học tương tác.
Về bản chất Kahoot là một website, vì vậy nó
có thể sử dụng trên mọi thiết bị: laptop, tablet,
smartphone, máy tính miễn là thiết bị đó kết nối
mạng được.
Kahoot hỗ trợ người dùng tạo trò chơi
(bài kiểm tra trắc nghiệm) với nhiều lựa chọn
với tính năng có thể tích hợp hình ảnh và video
một cách dễ dàng và nhanh chóng.
b. Thiết lập tài khoản Kahoot

Trang 10


+ Đối với giáo viên:
Giáo viên cần đăng ký tài khoản Kahoot tại đại chỉ : />
Sau đó chọn vai trị người cần
đăng ký. Click vào ơ “I’m a
teacher” (Tơi là giáo viên)
+ Đối với học sinh, sinh viên:
Sau khi

giáo

viên

nhấn nút

Classic (Chế độ chuẩn- cho từng
người) hoặc Team mode (Chế độ
cho một nhóm),
Kahoot sẽ cho biết số hiệu
(game-pin) để giáo viên thông báo cho người học.
Lúc này, người học sẽ truy cập vào website kahoot.it bằng bất kỳ thiết bị nào có kết nối
Internet, và nhập vào số hiệu (game-pin) rồi nick-name của mình mà khơng cần đăng ký
tài khoản.
2. Sử dụng Kahoot trong tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá
Trước hết giáo viên cần đăng nhập bằng
cách

truy

cập

vào

trang

Wed

, đăng nhập vào
tài khoản đã đăng ký, hoặc đăng nhập
bằng tài khoản Google.
Trang 11


Màn
hình giao

diện khi
đăng
nhập:

a. Xây dựng bộ câu hỏi
Chọn Tab New K → Nhấn Create new Kahoot! → Tùy theo thể loại câu hỏi định
soạn mà chọn Quiz (Câu đố), Discussion (Thảo luận), hay Survey (Khảo sát)

Các bạn phải chọn mình muốn tạo gì. Có 3 lựa chọn:
Quiz (Câu đố): Tạo một bài quiz với các câu hỏi để cả lớp cùng làm. Cách này phù hợp
để giúp cả lớp ôn lại những gì mình vừa thuyết trình xong, và để mọi người hào hứng vào
bài thuyết trình hơn (vì được chơi game và thi đua với nhau xem ai trả lời đúng nhiều
hơn).
Discussion (Thảo luận): Đặt ra một câu hỏi để cả lớp cùng thảo luận. Cách này hợp để
mở đầu bài thuyết trình. Các bạn có thể đưa ra một câu hỏi nhỏ cho cả lớp, để mọi


người suy nghĩ, tranh luận, xong rồi mình bắt đầu bài thuyết trình nhằm đưa ra kết luận
cho câu hỏi đó.
Survey (Khảo sát): Tạo một bảng khảo sát để xem ý kiến số đơng là gì. Cách này phù
hợp trong lúc thuyết trình để cả lớp khơng bị nhàm chán vì bạn nói hun thun mà
khơng cho người ta đóng góp ý kiến. Bạn tạo một bảng khảo sát liên quan tới chủ đề bạn
đang đề cập tới, sau đó bảo cả lớp vote rồi cho mọi người cùng xem kết quả khảo sát.
Ví dụ: Tơi đã soạn bộ câu
hỏi thể loại Quiz, chủ đề
về Ôn tập tổng hợp học
kỳ II, Vật lý 11 (chuẩn bị
cho tiết ôn tập tổng hợp
học kỳ II, Vật lý 11)

Sau đó nhấn nút Ok, Go! → Điền các thông tin: Tên câu hỏi, chọn câu hỏi có điểm
hay khơng, chọn thời gian. Sau đó soạn các câu trả lời, đáp án, có thể thêm hoặc bớt số
câu trả lời, chọn hình ảnh đính kèm.
Nhấn nút Save & continue → thiết lập chỉnh sửa. Trong mỗi câu hỏi, giáo viên có
thể điều chỉnh thời gian, click đáp án và lựa chọn đúng, và ghi thêm phần


diễn giải cho câu trả lời sau mỗi câu hỏi đề học sinh hiểu rõ hơn. Cũng có thể chèn thêm
các hình ảnh, video minh họa từ nguồn file trên máy tính hoặc trên trang Wed: Youtube,
…..

Sau khi hồn thiện bộ câu hỏi theo ý mình, thì giáo viên ấn và nút “I’m done”

Khi đó giáo viên ấn “Edit it” nếu cần chỉnh sửa thêm
Ấn “play it” nếu muốn tổ chức ngay trị chơi. Khi đó sẽ hiện ra một mã pin để người học
nhập vào và tiến hành trò chơi.


Ấn “Share it” nếu muốn chia sẻ nó ngay trên cộng đồng Kahoot.
b. Tổ chức giảng dạy
Giáo viên chuẩn bị:
Giáo viên có thể chọn bộ câu hỏi do mình biên soạn (Tab My Kahoots) hoặc bộ câu hỏi
được chia sẻ từ cộng đồng (Tab Public Kahoots)
Ví

dụ: Chọn My

Kahoots → Chọn bộ câu
hỏi Ôn tập tổng hợp
chương I, II

→ Nhấn

nút Play (có dạng hình
tam giác được đánh dấu
như bên hình vẽ)

Thiết lập Cài đặt & Tùy chọn
Giáo viên nhấn nút Classic hoặc Team mode. Chọn tham số của bộ câu hỏi như có hiện
số hiệu game-pin khơng, có hiện ngẫu nhiên câu hỏi không, hiện ngẫu nhiên câu trả lời
không …


Kahoot sẽ cho biết số hiệu game-pin để giáo viên thơng báo cho học sinh.

Sau khi các nhóm học sinh đã tiến hành đăng nhập, giáo viên tiến hành cho trò chơi bắt
đầu.
Câu hỏi sẽ hiện ra, cùng với các đáp án tương ứng, trên giao diện sẽ là các hình tam giác ,
hoặc hình thoi, hình trịn, hoặc hình vng. Màn hình hiển thị cả thời gian cịn lại của câu
hỏi.


Màn hình của điện thoại hoặc máy tính của học sinh sẽ hiển thị như sau:

Học sinh đăng nhập: cá nhân học sinh hoặc các nhóm học sinh lần lượt nhập mã gamepin → nickname (tên cá nhân, hoặc tên nhóm)
- Sau đó, màn hình giao diện của giáo viên sẽ hiện đầy đủ tên các học sinh hoặc nhóm
học sinh.
- Giáo viên có thể loại những người chơi có những tên đăng nhập khơng hợp lệ
ra khỏi trị chơi, điều này buộc người học phải tạo lại một tên đăng nhập phù hợp
thì mới được tham gia trị chơi.

- Khi đã hồn tất cơng việc chuẩn bị giáo viên sẽ nhất nút START để kích hoạt các
câu hỏi và người học sẽ sử dụng thiết bị của họ để trả lời. Sau mỗi câu hỏi, điểm của
các thành viên tham gia sẽ hiển thị ngay trên màn hình, tùy thuộc vào mức độ đúng
sai, hoặc là tốc độ trả lời của các thành viên tham gia.
- Giáo viên cũng có thể lưu các kết quả này để sử dụng đánh giá sau này bằng cách
ấn và Get Results, sau đó ấn tiếp Save Results, ấn Direct Download (nếu muốn lưu
vào máy tính cá nhân, hoặc ấn Save to Drive nếu muốn lưu trên Drive

Hình ảnh File đã lưu


3. Sử dụng Kahoot trong ra bài tập về nhà cho học sinh
Vẫn trên nền tảng các bài Kahoot đã chuẩn bị, giáo viên bằng cách đặt lịch hẹn
thời gian để học sinh làm bài về nhà vào 1 thời gian đã qui định sẵn trước theo hướng dẫn
sau đây.
- B1: Mở My Kahoot, lựa chọn bộ câu hỏi cần yêu cầu học sinh về nhà làm.
- B2: Ấn và phần Challenge (thử thách)


Sau đó giao diện hiện ra sẽ như hình ảnh sau, giáo viên tiến hành cài đặt thời gian sau khi đã
có sự thống nhất với học sinh.

Khi các hộp thoại mở ra, chọn thời gian, rồi ấn Create, sau đó ấn Done, cho học
sinh ghi rõ thời gian và các mã pin đăng nhập để đến giờ tiến hành làm bài. Theo đúng
lịch hẹn, học sinh sẽ tiến hành làm bài ngay tại nhà thông qua tương tác trực tuyến. Giáo
viên hồn tồn có thể giám sát theo dõi kết quả ngay tại nhà của mình, rất đơn giản, nhẹ
nhàng và có tính chính xác cao.

4. Một số nhược điểm, lưu ý và mẹo khắc phục nhược điểm trong sử dụng Kahoot
a. Nhược điểm:
- Chỉ làm việc với các câu hỏi trắc nghiệm
- Vì đây là một trò chơi trực tiếp nên người chơi phải ở cùng một phòng trong cùng
thời điểm (trên lớp hặc trong phịng học nào đó)
- Có tối đa 95 ký tự cho các câu hỏi và 60 ký tự cho các câu trả lời.
- Thời gian cài đặt tối đa cho mỗi câu hỏi chỉ là 120s.
- Mạng kết nối Internet mà yếu hoặc gián đoạn người chơi sẽ bị thoát ra và khi kết
nối lại mất hết điểm trước đó.
- Các câu hỏi cùng lúc được dùng chung cho tất cả học sinh, nên trong tiết kiểm tra
nếu ý thức tự giác của học sinh khơng cao thì khó tránh được kết quả đưa ra chưa thật
sự khách quan lắm khi học sinh nhìn bài nhau.
b. Lưu ý:
- Cần có mạng ổn định để kết nối khơng bị gián đoạn.
- Khi sử dụng tùy và không gian lớp học mà có thể điều chỉnh âm thanh của Kahoot
to nhỏ phù hợp để tránh sao nhãng cho học sinh.
- Sau mỗi câu hỏi, giáo viên nên để học sinh giãn cách ra giữa các câu hỏi để cá nhân
hoặc nhóm học sinh giải thích rõ hơn về các kết quả thu được, từ đó học sinh nắm rõ
được bản chất của các bài tập được đưa ra.
- Trang Wed Kahoot khơng có ngơn ngữ riêng cho tiếng Việt, vậy nên nếu giỏi tiếng
Anh, mọi chuyện sẽ đơn giản, nếu không giỏi tiếng Anh thì nên làm theo hướng dẫn
cho đến khi thành thục. Nếu sử dụng trình duyệt Cốc Cốc, sẽ có phần dịch tự động,
khi đó có thể sẽ dễ dàng hơn khi không biết tiếng Anh, tuy nhiên khi nhập các câu
hỏi ở chế độ Tiếng Việt, sẽ bị lỗi. Khi đó hãy tắt chế độ dịch văn bản đi (hiển thị văn
bản gốc) khi đó phần Tiếng Việt lỗi sẽ mất đi.
c. Mẹo để sử dụng Kahoot tốt hơn


- Để khắc phục cho nhược điểm “Có tối đa 95 ký tự cho các câu hỏi và 60 ký tự cho

các câu trả lời” chúng ta có giải pháp như sau: có thể khắc phục bằng cách nhập các
câu hỏi dưới dạng văn bản và chụp ảnh để đăng tải lên.

- Mỗi câu hỏi chỉ có thời gian suy nghĩ tối đa là 2 phút nên tùy mức độ nhận
thức của học sinh ở các lớp khác nhau, làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm mà lựa
chọn độ khó của các câu hỏi đưa ra. Để đảm bảo thời gian suy nghĩ, suy luận, hoặc
tính tốn của học sinh là phù hợp và đưa ra đáp án trong thời gian cho phép, tránh
trường hợp quá khó để học sinh khơng có thời gian suy nghĩ.
- Trường hợp vẫn cần thiết đưa ra các câu hỏi có độ khó và cần nhiều thời gian
để suy nghĩ, khi đó giáo viên có thể chuyển đề bài đó dưới dạng một video, thời gian
video chạy thì chưa tính thời gian làm bài, trong lúc đó học sinh có thêm thời gian để
suy luận, tính tốn. Thời lượng video có thể dài ngắn theo độ khó của bài tập.
- Có thể lồng ghép kiến thức ứng dụng thực tiễn, hoặc là các bài học giáo dục
thêm thông qua các video được lồng ghép vào và sau đó đưa ra câu hỏi tương ứng. Ví
dụ như sau đây:


- Để quá trình hoạt động của học sinh và giáo viên tốt, có thể thực hiện ngay
trên lớp, khi đó, giáo viên có thể đăng ký mạng Internet và phát Wifi ngay trên lớp
học cho từng nhóm học sinh sử dụng. Tuy nhiên, phải đảm bảo tốc độ mạng cần thiết
nếu không sẽ bị gián đoạn và phải vào lại từ đầu. Nếu chẳng may việc này xảy ra, thì
giáo viên sẽ cho các nhóm bị thốt ra đặt tên theo 1 kiểu, ví dụ Quỳnh Anh, rồi
Quỳnh Anh 1 (nếu vào lần 2),.... sau đó cộng điểm của các nhóm này lại, vẫn đảm
bảo được tính cơng bằng.
- Thay vì sử dụng điện thoại thơng minh, giáo viên có thể tiến hành tiết học tại
phịng tin học hoặc thư viện tại đó có sẵn máy tính kết nối Internet rất đảm bảo kết
nối mạng.
5. Một số kết quả đạt được sau khi sử dụng Kahoot nâng cao chất lượng dạy và
học
Tuy khơng thể khẳng định hồn tồn là bản thân tơi làm rất tốt, nhưng sau một q

trình sử dụng Kahoot vào đổi mới phương pháp dạy học, tơi nhận thấy mình đã thu được
một vài kết quả khả quan như sau:
- Học sinh thật sự hứng thú, tích cực trong học tập, bài giảng của tơi thật sự có
sức hấp dẫn cao với học sinh.
- Kết quả thu được là rất nhanh chóng, chính xác và khách quan.
- Hỗ trợ thêm vào công việc dạy học và học sinh tự học ở nhà để nâng cao hiệu
quả cơng tác giảng dạy.
- Bản thân mình cũng năng động hơn, bắt nhịp hơn với công nghệ và phương
pháp giáo dục hiện đại.