Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 109 đến 112 - Tuần 30

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn 28 TiÕt 109 + 110. Ngµy so¹n: 28/3/2009 Ngµy d¹y: 30/3/2009 V¨n b¶n. ®i bé ngao du (TrÝch £-min hay vÒ gi¸o dôc) ( Ru-x«) A. Mục tiêu cần đạt: - Häc sinh hiÓu râ ®©y lµ mét v¨n b¶n mang tÝnh chÊt nghÞ luËn víi c¸ch lËp luËn chÆt chÏ, cã søc thuyÕt phôc, t¸c gi¶ l¹i lµ nhµ v¨n nªn lÝ lÏ lu«n hoµ quyện với thực tế cuộc sống, qua đó ta còn thấy được ông là con người giản dÞ, quÝ träng tù do vµ yªu mÕn thiªn nhiªn. - RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch v¨n b¶n nghÞ luËn. - Gi¸o dôc lßng yªu quÝ tù do, kh¸m ph¸ nh÷ng ®iÒu thó vÞ. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: ¶nh ch©n dung Ru-x«, t¸c phÈm ''£-min hay vÒ gi¸o dôc''. - Häc sinh: so¹n bµi. C. Phương pháp: §äc diÔn c¶m, th¶o luËn nhãm, liªn hÖ thùc tÕ… D. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: II. KiÓm tra bµi cò : ? Em hiểu thế nào về chế độ lính tình nguyện trong văn bản ''Thuế máu'' ? Kết quả hi sinh của người dân thuộc địa trong cuộc chiến tranh phi nghĩa nh­ thÕ nµo. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động của thày- Trò Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu tác gi¶ vµ t¸c phÈm ? Em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ Ru-x« vµ t¸c phÈm næi tiÕng cña «ng ''£-min hay vÒ gi¸o dôc'' - Gi¸o viªn giíi thiÖu thªm: Ru-x« må c«i mÑ tõ sớm, cha là thợ đồng hồ, ông chỉ đi học vài năm rồi chuyển sang học nghề thợ chạm. Bị chủ đánh đập ông đi lang thang làm nhiều nghề tự do sau đó trở thành nhà v¨n, nhµ triÕt häc næi tiÕng.. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiÓu chung v¨n b¶n ? Cách đọc như thế nào cho phù hợp. Giáo viên đọc mẫu: To, rõ ràng, dứt khoát - Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích ở nhµ cña häc sinh. ? Em hiểu ngao du là gì ? Từ đó em hiểu đi bé ngao du lµ ntn ? ? Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt nào ? Vì sao ? Lop8.net. Néi dung I. T×m hiÓu t¸c g¶ vµ t¸c phÈm: 1. T¸c gi¶ - Ru-x« (1712-1778) lµ nhµ v¨n, nhµ triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp ở thÕ kØ XVIII 2. T¸c phÈm : - Bµi trÝch trong quyÓn V cña t¸c phÈm ''£-min hay vÒ gi¸o dôc'' II. §äc - hiÓu v¨n b¶n 1. §äc 2.Chó thÝch:. 3. Bè côc.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Nghị luận vì tác giả sử dụng lí lẽ + dẫn chứng để xác lập cho người đọc, người nghe 1 tư tưởng, 1 quan điểm ®i bé ngao du thó vÞ, bæ Ých h¬n ®i ngùa. ?Để làm sáng tỏ vấn đề đó, tác giả đã lập luËn b»ng 3 luËn ®iÓm, mçi luËn ®iÓm ®­îc tr×nh bµy b»ng 1 ®o¹n v¨n. H·y tãm t¾t ng¾n gọn 3 luận điểm ? Từ đó nêu bố cục của văn b¶n §i bé ngao du. 1. ®­îc hoµn toµn tù do 2. lµ dÞp trao dåi t2. 3. rÊt tèt cho søc khoÎ. + Đoạn 1: từ đầu đến  nghỉ ngơi: đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn + §o¹n 2: tiÕp  tèt h¬n: ®i bé ngao du ®Çu ãc ®­îc s¸ng l¸ng. + §o¹n 3: cßn l¹i: ®i bé ngao du søc khoẻ được tăng cường, tính tình được vui vÎ.. ? Các luận điểm có quan hệ ntn với vấn đề cÇn gi¶i quyÕt trong bµi nghÞ luËn ? C¸c luËn ®iÓm chÝnh x¸c, râ rµng, phï hîp víi yªu cÇu giải quyết vấn đề và đủ làm sáng tỏ vấn đề được đặt ra là lîi Ých cña ®i bé ngao du.. ? TrËt tù s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm trong bµi cã hîp lÝ kh«ng? Hîp lý chÆt chÏ, tù nhiªn, phï hîp víi l« gÝch cña cuéc sống con người. ? Thử thay đổi trật tự sắp xếp các luận điểm trong bài ? Hãy gt tại sao lại thay đổi như vËy ? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích VB - Học sinh đọc đoạn 1 ? Mở đầu văn bản Tác giả nhận định:” Tôi chØ quan niÖm…®i bé”. Cã thÓ xem ®ay lµ câu mở đề được không? Vì sao? ? ë ®o¹n 1 t¸c gi¶ sö dông chñ yÕu lµ kiÓu c©u nµo? Cã t¸c dông g×?. III.Ph©n tÝch 1. Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngo¹n:. - LuËn ®iÓm 1: C©u trÇn thuËtKÓ l¹i những điều thú vị của người ngao du b»ng ®i bé - LuËn cø: + ¦a ®i lóc nµo th× ®i, thÝch dõng lóc nµo th× dõng Hoµn toµn tù do + Quan s¸t kh¾p n¬i, xem xÐt tÊt c¶, mét dßng s«ng ..., 1 khu rõng rËm ..., 1 hang động  Có điều kiện để quan sát + Xem tÊt c¶ ch¼ng phô thuéc vµo ai + Hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ => DÉn chøng nªu liªn tiÕp, phong phó. ? Tác giả đã làm sáng tỏ luận điểm bằng lí lÏ vµ dÉn chøng nµo?. ? NhËn xÐt vÒ c¸ch tr×nh bµy lÝ lÏ vµ d©n chøng nªu trong luËn ®iÓm 1?. (ChuyÓn tiÕt 110) Hoạt động của thày ? §äc ®o¹n v¨n thø 2 cña v¨n b¶n vµ cho biết tg đã trình bày luận điểm nào ?. Hoạt động của trò 2. §i bé ngao du cã dÞp trau dåi vèn tri thøc. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Tác giả đã đưa ra lí lẽ + dẫn chứng nào để làm sáng tỏ luận điểm trên ? *Gîi ý: ? Theo t¸c gi¶ ®i bé lµ ®i nh­ nh÷ng ai? ?Tại sao tác giả lại khẳng định đi bộ ngao du lµ ®i nh­ Ta - lÐt, Pla - t«ng, Pitago ? (?Em hiÓu g× vÒ Ta-lÐt, Pla-t«ng... Họ là những nhà triết học, toán học vĩ đại của Hi lạp thời cổ. Họ là những người luôn q/sát, suy ngẫm, tìm tòi trong lóc d¹o ch¬i. - Vậy k/định ĐBND là đi như Ta - lét...là đi dạo đó đây, nh­ng lu«n quan s¸t, nghiÒn ngÉm, t×m tßi tõ T/X réng lín, bởi TN là trường học lớn, là cả 1 kho tàng tri thức.. ? Theo t¸c gi¶ th× ta sÏ thu nhËn ®­îc nh÷ng kiÕn thøc g× khi ®i bé ngao du nh­ Ta-lÐt, Pla-t«ng, Py-ta-go Đi bộ ngao du tìm hiểu, nghiên cứu tự nhiên, đề cao kiÕn thøc cña c¸c nhµ khoa häc am hiÓu thùc tÕ.. ?Những k/thức đã thu được khác với k/thøc cña c¸c nhµ triÕt gia phßng kh¸ch ntn? Qua đó tác giả muốn phê phán và đề cao ®iÒu g×?. - LuËn cø 1: §i nh­ Ta-lÐt, Pi-ta-go, Plat«ng:Lu«n quan s¸t, suy ngÉm, t×m tßi:. + Các sản vật đặc trưng cho khí hậu ... và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy, các hoa l¸, c¸c ho¸ th¹ch... .  Liệt kê+ Câu hỏi có hình thức phủ định nhưng mang ý khẳng định: Đề cao những kiÕn thøc cña 1 nhµ khoa häc tù nhiªn - LuËn cø 2: Phª ph¸n c¸c nhµ triÕt gia phßng kh¸ch: + Nghiªn cøu tù nhiªn häc trong c¸c phßng s­u tËp + “Hä cã c¸c thø linh tinh…ch¼ng c¸ mét ý niÖm g× vÒ tù nhiªn c¶”  §Ò cao kiÕn thøc tù nhiªn,Häc tËp tõ thiªn nhiªn: “Phßng s­u tËp cña £-min phong phó h¬n phßng s­u tËp cña vua chúa; phòng sưu tập ấy là cả trái đất. Đôbăng-tông cũng không thể làm tốt hơn”  so s¸nh, sö dông nh÷ng lêi b×nh. ? Vậy để nói về sự hơn hẳn các k/thức thu được khi đi bộ ngao du tg đã dùng cách nói ntn ? tác dụng cách diễn đạt đó ? Sö dông c¸ch nãi so s¸nh, b×nh luËn.  Khẳng định đưa con người vào trong TN, gần gũi với TN để suy ngẫm, tìm hiểu TN, để mở rộng kiến thức, hiểu biÕt vµ.  nh©n c¸ch. ? em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ trong luËn ®iÓm nµy ? * T¸c gi¶ sö dông c©u hái tu tõ, biÖn ph¸p so sánh, đan xen những lời khẳng định để đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thường kiến thức sách vở giáo điều. - Liên hệ: học đi đôi với hành. ? Nh¾c l¹i ý chÝnh(luËn ®iÓm)cña ®o¹n 3. ? Tác giả đã trình bày cụ thể những lợi ích nµo cña viÖc ®i bé ngao du ®­îc nãi tíi ë ®o¹n 3. c) Tác dụng của đi bộ ngao du đối với sức khoẻ và tinh thần của con người - Sức khoẻ được tăng cường, tính khí trở nªn vui vÎ. Lop8.net. Người đi bộ. Người đi xe ngựa.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ?T×m nh÷ng tÝnh tõ chØ tr¹ng th¸i tinh thÇn của những người đi ngao du bằng xe ngùa? ? t×m nh÷ng c©u c¶m th¸n trong bµi? C¸c câu cảm thán đó có tácdụng gì trong lập luËn?. ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? tác dông. ? NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶.. ? Chó ý c©u cuèi cña v¨n b¶n. Cã thÓ xem đay là câu kết đề được không? Vì sao? ? Qua văn bản ý tưởng tác giả muốn khẳng định là gì. - Muèn ngao du cÇn ph¶i ®i bé. Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết. ? Chñ thÓ cña ®o¹n nµy rÊt linh ho¹t khi lµ ta, lµ t«i, lµ £-min. H·y p/biÖt sù kh¸c nhau giữa việc dùng các từ n/xưng đó (Khi nµo dïng tõ ta ? t«i vµ £-min? Khi muèn béc lé 1 ch©n lÝ kq mang ý nghÜa chung cho t/cả mọi người tg dùng từ "ta". Vì ông cho rằng mọi người cũng có cảm nhận như mình khi nói về høng thó ®i bé ngao du - Những n/định kq ấy được thể nghiệm bằng sự từng tr¶i c¸ nh©n n/v¨n. Nªn khi nãi vÒ nh÷ng c¶m nhËn, høng thó cña riªng m×nh vÒ ®i bé ngao du  tg x­ng "t«i". Cßn £min lµ sù ph©n th©n cña c¸i t«i. Nh÷ng tr¶i nghiệm của cái tôi được thể hiện dưới dạng k/chuyện vÒ Emin, em ®ang nãi lªn nh÷ng høng thó tuyÖt diÖu do ®i bé ngao du mang l¹i v× ë chç nµo em còng ®­îc gi¶i trÝ, ®­îc lµm viÖc, nghØ ng¬i.. ? Sù kÕt hîp c¸c m¹ch x­ng h« ta, t«i, Emin cã t/dông lµm cho lêi v¨n ntn ? Tránh được sự khô khan sinh động, tạo sắc thái đa d¹ng, hÊp dÉn cho lêi v¨n, lµm cho lêi v¨n mang ®Ëm s¾c th¸i c¸ nh©n.. ? NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt lËp luËn vµ c¸c biện pháp nghệ thuật đã sử dụng ? qua văn bản tác giả muốn khẳng định ®iÌu g×?. - Vi vÎ, khoan kho¸i vµ hµi lßng víi tÊt c¶ +ta h©n hoan biÐt bao.. + một bữa cơm đạm bạc mµ sao.. . +ta thÝch thó biÕt bao… + ta ngñ ngon giÊc biÕt bao…  sö dông yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. - m¬ mµng,buån b·, c¸u kØnh, ®au khæ. --> nghị luận đối lập+ Sử dụng các tính từ chØ tr¹ng th¸i tinh thÇn: §i bé ngao du tèt đối với sức khoẻ và tinh thần =>C¸ch lËp luËn chÆt chÏ, cã søc thuyÕt phục, sinh động do lí lẽ và thực tiễn luôn bæ sung cho nhau.. IV. Tæng kÕt 1. NghÖ thuËt: -Ng«i x­ng h« linh ho¹t + ''ta''  béc lé ch©n lÝ kh¸i qu¸t: ®i bé lµ phï hîp víi bÊt cø ai cã nhu cÇu ngao du. - ''t«i''  tr×nh bµy cuéc sèng tõng tr¶i cña b¶n th©n t¸c gi¶. - Tác giả nói đến A-min, đối thoại trực tiÕp víi nh©n vËt råi l¹i chuyÓn sang em  quan ®iÓm gi¸o dôc tiÕn bé cña «ng đối với thế hệ trẻ, để cho trẻ em được sống hoà đồng trong môi trường tự nhiên: ở chốn nào em cũng có thứ để giải trí..., em làm việc, em vận động 2 cánh tay để cho đôi bàn chân nghỉ ngơi.  xen kẽ giữa lí luận trừu tượng và những tr¶i nghiÖm cña c¸ nh©n t¸c gi¶ nªn ¸ng nghÞ luËn kh«ng kh« khan mµ rÊt sinh động. - Bè côc chÆt chÏ , râ rµng, dÉn chøng phong phó. - Sö dông linh ho¹t c¸c kiÓu c©u vµ c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt 2. Néi dung : T¸c dông to lín cña viÖc ®i bé ngao du. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Em thấy Ru-xô là người như thế nào (Bãng d¸ng nhµ v¨n hiÖn lªn qua c¸c chi tiÕt trong bµi v¨n nµy nh­ thÕ nµo) - Ông là một người giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiªn nhiªn. ¤ng kh«ng nh÷ng lµ mét nhµ v¨n tµi ba mµ cßn lµ mét nhµ gi¸o dôc lçi l¹c.. ? Qua v¨n b¶n, em hiÓu thªm nh÷ng lîi Ých nµo cña ®i bé? ? T¸c dông nµo cña ®i bé ý nghÜa h¬n c¶? ? Theo em, C¸c em ®i häc th× cã ph¶i lµ ®i bé ngao du kh«ng? V× sao? -Đi học phải đi đến nơi về đến chốn dúng giờ ? Em häc tËp ®­îc g× tõ v¨n b¶n? ( T¸c dông cña ®i bé TÝch cùc ®i bé; NnghÖ thuËt viÕt v¨n nghÞ luËn). HS đọc ghi nhớ - Ghi nhí( SGK) ? Vẽ sơ đồ lập luận của tác giả IV. Cñng cè: ? Nh¾c l¹i ý chÝnh trong ghi nhí cña bµi. ? Em häc tËp ®­îc g× ë t¸c gi¶ qua bµi v¨n nµy. (viÕt v¨n nghÞ luËn ®an xen c¸c yÕu tè tÇn sè vµ biÓu c¶m trong lËp luËn) ? §äc bµi v¨n, em hiÓu thªm nh÷ng lîi Ých míi nµo cña viÖc ®i bé ngao du. V. Hướng dẫn về nhà: - N¾m ®­îc ý chÝnh cña bµi. - Häc tËp c¸ch viÕt cña t¸c gi¶ tr×nh bµy ®o¹n v¨n cã luËn ®iÓm: Lîi Ých cña việc đi bộ đối với học sinh. ChuÈn bÞ cho bµi : Héi tho¹i( tt) * Rót kinh nghiÖm:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TuÇn 28 - TiÕt 111. Ngµy so¹n: 28/3/2009 Ngµy d¹y: 31/3/2009 TiÕng ViÖt. Héi tho¹i (tt) A. Mục tiêu cần đạt: - Qua việc học lí thuyết ở tiết trước, học sinh ứng dụng làm bài tập. - Nắm được khái niệm lượt lời. - Rèn kĩ năng tham gia hội thoại đạt hiệu quả. B. ChuÈn bÞ: - Giáo viên: bảng phụ ghi lượt lời mục I.1 - Học sinh: ôn tập tiết hội thoại 107; xem trước bài ''Hội thoại'' (tiếp) C.Phương pháp: Qui n¹p, thùc hµnh… D. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: II. KiÓm tra bµi cò : ? ThÕ nµo lµ vai héi tho¹i. ? Vai xã hội được xác định bằng các quan hệ XH như thế nào? Khi tham gia héi tho¹i cÇn chó ý ®iÒu g×? Gi¶i bµi tËp 3 trong SGK tr95. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động của thày- Trò Hoạt động 1: - Học sinh đọc ví dụ đoạn miêu tả cuộc trò chuyện giữa nhân vật Hồng và người c« (SGK-tr82) ? Trong cuộc hội thoại đó, mỗi nhân vật nói bao nhiêu lượt. - Giáo viên treo bảng phụ ghi các lượt lời sau khi học sinh đã phát biểu. - Yªu cÇu häc sinh bæ sung.. ? Bao nhiªu lÇn lÏ ra Hång ®­îc nãi nh­ng Hång kh«ng nãi. ? Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng Lop8.net. Néi dung I. Lượt lời trong hội thoại 1. VÝ dô 2. NhËn xÐt : - Số lượt lời của các nhân vật: Bµ c« (6) bÐ Hång (2) -Hång! Mµy cã -Kh«ng! Ch¸u muèn ... kh«ng muèn vµo -Sao l¹i kh«ng ... vµo ... -Sao c« biÕt ... -Mµy d¹i qu¸ ... -(c« t«i vÉn cø tươi cười kể các chuyÖn cho t«i nghe) -VËy mµy hái ... -MÊy l¹i r»m ... - LÏ ra cã 3 lÇn Hång ®­îc nãi nh­ng kh«ng nãi: + Tôi cúi đầu không đáp ... + Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất ... + Cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> đối với những lời nói của người cô như thÕ nµo. * Hång kh«ng nãi v× bÊt b×nh víi bµ c«. ? V× sao Hång kh«ng c¾t lêi bµ c« khi bµ nãi nh÷ng ®iÒu Hång kh«ng muèn nghe. * Vai dưới phải tôn trọng vai trên, không được cắt lời người đối thoại. ? Tõ vÝ dô trªn em h·y cho biÕt thÕ nµo là lượt lời. ? Khi nãi cÇn chó ý ®iÒu g×. - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 2: hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc bài tập 1 trong SGK tr102. Häc sinh th¶o luËn nhãm vµ b¸o c¸o kÕt qu¶. - Học sinh nêu lượt lời của từng nhân vËt. ? Hãy nêu lượt lời của 4 nhân vật: - ChÞ DËu. - Cai lÖ. - Anh DËu. - Người nhà lí trưởng. ? Qua đó em thấy tính cách của mỗi nh©n vËt ®­îc thÓ hiÖn nh­ thÕ nµo. + Tæ chøc häc sinh lµm viÖc theo nhãm 2', gäi nhãm b¸o c¸o vµ nhËn xÐt lÉn nhau + Giáo viên đánh giá. Học sinh đọc bài tập 2 ? Sự chủ động tham gia cuộc hội thoại của chị Dậu với cái Tí phát triển ngược chiÒu nhau nh­ thÕ nµo. ? T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc héi tho¹i nh­ vËy cã hîp lÝ víi t©m lÝ nh©n vËt kh«ng? V× sao.. ? ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ hiÕu th¶o cña c¸i TÝ qua phÇn ®Çu cuéc héi tho¹i lµm t¨ng kÞch tÝnh cña c©u truyÖn nh­ thÕ nµo.. Lop8.net. tiÕng.  thái độ bất bình với những lời người c« nãi. - Hång kh«ng c¾t lêi bµ c« v× ý thøc được rằng Hồng là người thuộc vai dưới, không được phép xúc phạm người cô. . * Ghi nhí: II. LuyÖn tËp 1. Bµi tËp 1 - Những người nói nhiều nhất: cai lệ và chÞ DËu - Người nhà lí trưởng nói ít hơn, anh Dậu chỉ nói với vợ khi cuộc xung đột đã kÕt thóc. - Kẻ cắt lời người khác trong cuộc hội tho¹i lµ cai lÖ. - XÐt vÒ vai XH, chÞ DËu tõ chç nhón nhường (cháu - ông) đã vùng lên kháng cù (tao - mµy; ®e do¹) vµ thùc hiÖn lêi ®e do¹.  chị Dậu là người phụ nữ đảm đang, cai lệ hống hách, ngoan cố, người nhà lí trưởng a dua. Bµi tËp 2 a) Tho¹t ®Çu c¸i TÝ nãi rÊt nhiÒu, rÊt hån nhiªn, cßn chÞ DËu th× chØ im lÆng. VÒ sau c¸i TÝ nãi Ýt h¼n ®i, cßn chÞ DËu l¹i nãi nhiÒu h¬n. b)T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc tho¹i nh­ vËy rÊt phï hîp víi t©m lÝ nh©n vËt: Tho¹t ®Çu c¸i TÝ rÊt v« t­ v× nã ch­a biÕt lµ s¾p bÞ b¸n ®i, cßn chÞ DËu th× ®au lßng v× buéc ph¶i b¸n con nªn chØ im lÆng. VÒ sau c¸i TÝ biÕt lµ s¾p bÞ b¸n nªn sî h·i vµ ®au buån, Ýt nãi h¼n ®i, cßn chÞ Dậu phải nói để thuyết phục cả hai đứa con nghe lêi mÑ. - ViÖc t¸c gi¶ t¶ c¸i TÝ hån nhiªn kÓ lÓ với mẹ những việc nó đã làm, khuyên bảo thằng Dần để phần những củ khoai to h¬n cho bè mÑ, hái th¨m mÑ ... cµng.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> lµm cho chÞ DËu ®au lßng khi buéc ph¶i bán đưa con hiếu thảo, đảm đang như vËy ®i vµ cµng lµm t« ®Ëm nçi bÊt h¹nh s¾p gi¸ng xuèng ®Çu c¸i TÝ. IV. Cñng cè: ? Thế nào là lượt lời trong hội thoại ? Khi tham gia hội thoại cần chú ý điều gì. V. Hướng dẫn về nhà: - Häc thuéc ghi nhí. - Lµm bµi tËp 3, 4 (SGK tr107) - Gîi ý lµm bµi tËp 3: 2 lÇn nh©n vËt t«i im lÆng, lÝ do ë trong h÷ng c©u tiÕp theo lêi hái cña bµ mÑ. Bài tập 4: im lặng dể giữ bí mật, tôn trọng người khác ... là vàng Im lặng trước những hành vi sai, trước áp bức bất công, trước sự xúc phạm nhân phẩm đối với mình, với người lương thiện là dại khờ, hèn nhát. - Xem trước bài: + Lùa chän trËt tù tõ trong c©u. + ChuÈn bÞ cho tiÕt 112: phÇn I (chuÈn bÞ ë nhµ) SGK tr 108 * Rót kinh nghiÖm:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TuÇn 30 – TiÕt 112. Ngµy so¹n: 28/3/2009 Ngµy d¹y: 2/4/2009. TËp lµm v¨n. luyÖn tËp ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn A. Mục tiêu cần đạt: - Häc sinh ®­îc cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước. - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: viÕt b¶ng phô ghi môc II.1: dµn bµi cña bµi v¨n. - Häc sinh: lµm phÇn I (chuÈn bÞ bµi ë nhµ) SGK tr108 C. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: II. KiÓm tra bµi cò ? Vai trß cña yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. ? Làm thế nào để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao. ? Tr×nh bµy bµi tËp 3 SGK tr98 III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm * Đề bài: hiểu đề. Sù bæ Ých cña c¸c chuyÕn tham quan , du lịch đối với học sinh ? Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì. * Tìm hiểu đề - Vấn đề cần làm sáng tỏ: sự bổ ích của nh÷ng chuyÕn tham quan du lÞch. ? Cho ai. - Đối tượng: học sinh ? CÇn lµm theo kiÓu lËp luËn nµo. - CÇn tr×nh bµy theo kiÓu lËp luËn chøng minh. ? Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách sắp 1. C¸ch s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm xếp các luận điểm theo trình tự dưới đây + Các luận điểm được đưa ra theo kiểu cã hîp lÝ kh«ng. liệt kê, người viết đã đưa ra ý kiến, quan ? V× sao. ®iÓm cña m×nh nh­ng s¾p xÕp ch­a rµnh - Học sinh đọc các luận điểm (SGtr108) mạch hợp lí, chặt chẽ không làm sáng tỏ - Häc sinh th¶o luËn theo nhãm 2' vµ vấn đề nêu ra. b¸o c¸o kÕt qu¶ th¶o luËn: ? Nªn söa nh­ thÕ nµo? + C¸ch söa Häc sinh b¸o c¸o tr×nh bµy, nhãm kh¸c Dµn bµi: nhËn xÐt. a) MB: nªu lîi Ých cña viÖc tham quan. Học sinh đối chiếu với bảng phụ của b) TB: nªu c¸c lîi Ých cô thÓ: giáo viên để ghi lại dàn bài vào vở. - VÒ thÓ chÊt: gióp ta khoÎ m¹nh. - Sau khi b¸o c¸o th¶o luËn, s¾p xÕp l¹i - VÒ t×nh c¶m: c¸c luËn ®iÓm; gi¸o viªn treo b¶ng phô + T×m hiÓu thªm niÒm vui cho b¶n th©n ghi dàn bài chuẩn bị để học sinh đối m×nh. chiÕu. + Thêm yêu thiên nhiên, quê hương đất. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> ? Trong ®o¹n v¨n tham kh¶o trong ''§i bộ ngao du'', em thấy nhà văn đã đưa nh÷ng yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n ë chç nµo. - Học sinh đọc bài tập mục II.2 SGtr108. nước - VÒ kiÕn thøc: + Hiểu sâu thêm những điều đã học ở trường lớp. + §­a l¹i nhiÒu bµi häc ch­a cã trong sách vở của nhà trường. c) KB: khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan. 2. §­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn a) VÝ dô T¸c gi¶ sö dông nhiÒu th¸n tõ, tÝnh tõ, tõ chØ tr¹ng th¸i, c©u c¶m th¸n vµo ®o¹n v¨n. b) §­a yÕu tè biÓu c¶m vµo mét ®o¹n văn của đề (I). Học sinh chọn một đoạn văn tương ứng víi mét luËn ®iÓm trong c¸c luËn ®iÓm cña dµn bµi kÓ trªn. ? H·y chän mét ®o¹n v¨n cô thÓ ? §o¹n v¨n Êy n»m ë vÞ trÝ nµo trong bµi v¨n. ? Trong ®o¹n v¨n Êy em muèn biÓu hiÖn t×nh c¶m g×. ? Em thấy đoạn văn mục 2b đã biểu hiện ®­îc t×nh c¶m cña em ch­a. ? Làm thế nào để biểu đạt những tình cảm mà em muốn gửi vào đoạn văn đó. - Gi¸o viªn cho häc sinh viÕt ®o¹n v¨n. - Cho học sinh tự đánh giá đoạn văn của m×nh. - Gi¸o viªn gäi mét vµi häc sinh tr×nh bµy ®o¹n v¨n. - Gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt. - Giáo viên đánh giá. IV. Cñng cè - Giáo viên tổng kết tiết luyện tập, chỉ ra những ưu điểm đã đạt được, những nhược điểm cần chú ý sửa chữa, những kinh nghiệm rút ra và phương hướng phấn đấu đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận. V. Hướng dẫn về nhà: - Xem trước cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận. - Hoàn thiện bài văn (đề bài mục I) * Rót kinh nghiÖm:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TuÇn 26 TiÕt 95 TiÕng ViÖt. Ngµy so¹n: 1/3/2009 Ngµy d¹y: 4/3/2009. hành động nói A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu nói cũng là một thứ hành độngvà nắm đựoc khái niệm hành động nói - Số lượng hành động nói khá lớn, nhưng có thể quy lại thành một số kiểu khái quát nhất định. - Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nãi. - Phân biệt hành động nói với các kiểu hành động khác B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: tham kh¶o tµi liÖu, so¹n bµi - Học sinh: xem trước bài ở nhà. C.Phương pháp: Qui n¹p, ph©n tÝch mÉu, thùc hµnh… D. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: II. KiÓm tra bµi cò : ? Thế nào là câu phủ định , chức năng của câu phủ định. ? Gi¶i bµi tËp 4, 5, 6 SGK tr54. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động của thày Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm hành động nói Học sinh đọc ví dụ trong SGK tr62. Hoạt động của trò I. Hành động nói là gì ? (10') 1. VÝ dô:. 2. NhËn xÐt: ? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm - Mục đích của Lí Thông: đẩy Thạch Sanh mục đích chính là gì. đi để mình hưởng lợi. ? Câu nào thể hiện rõ nhất mục đích - Thể hiện qua câu: ''Thôi, bây giờ nhân trời Êy. ch­a s¸ng em h·y chèn ngay ®i''. - Cã, v× nghe LÝ Th«ng nãi, Thach Sanh véi ? Lí Thông có đạt được mục đích của vàng từ giã mẹ con Lí Thông ra đi. m×nh kh«ng. ? Chi tiết nào nói lên điều đó. ? Như vậy, Lý Thông đã dùng cách nói để điều khiển Thạch Sanh ra đi hay dùng hành động bằng tay để ñieàu khieån Thaïch Sanh? ? ViÖc lµm cña LÝ Th«ng cã ph¶i lµ một hành động không ? Vì sao. - ViÖc lµm cña LÝ Th«ng lµ 1 hµnh. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> động vì nó là một việc làm có mục đích. ? Vậy thế nào là một hành động nói. Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu các kiểu hành động nói ? Ngoài những câu đã phân tích, mỗi c©u cßn l¹i trong lêi nãi cña LÝ Thông đều nhằm một mục đích nhất định, những mục đích ấy là gì. ? Chỉ ra các hành động nói trong đoạn trích II.2 và cho biết mục đích của mỗi hành động. ? Liệt kê các kiểu hành động nói mà em biÕt qua nh÷ng vÝ dô trªn. ? Từ đó em rút ra kết luận: những kiểu hành động nói thường gặp. Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs luyện tËp - Học sinh đọc bài tập 1 ? Trần Quốc Tuấn viết ''Hịch tướng sĩ'' nhằm mục đích gì. ? Hãy xác định mục đích của hành động nói thể hiện ở 1 câu trong bài hịch và vai trò của câu ấy đối với việc thực hiện mục đích chung. Học sinh đọc bài tập 2 ? Chỉ ra cách hành động nói và mục đích của mỗi hành động nói trong những đoạn trích đã cho.. * Ghi nhí SGK. II. Một số hành động nói thường gặp 1. VÝ dô 2. NhËn xÐt +dô môc I - Câu 1: dùng để trình bày - C©u 2: ®e do¹ - C©u 3: høa hÑn. + môc II.2 - Lời cái Tí: để hỏi để bộc lộ cảm xúc. - Lêi chÞ DËu: tuyªn bè hoÆc b¸o tin. =>Có nhiều loại hành động nói: hỏi, trình bµy, ®iÒu khiÓn, høa hÑn, béc lé c¶m xóc. *Ghi nhí trong SGK. III. LuyÖn tËp 1. Bµi tËp 1 - Trần Quốc Tuấn viết ''Hịch tướng sĩ'' nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ họ tập ''Binh thư yếu lược'' do ông soạn ra và khích lệ lòng yêu nước của tướng sĩ. 2. Bµi tËp 2 a) - Bác trai đã khá rồi chứ ?  hành động hái. - Nµy, b¶o b¸c Êy ... cho hoµn hån.  hành động điều khiển, bộc lộ cảm xúc. - V©ng, ch¸u còng ... cßn g×.  hành động hứa hẹn, trình bày. - Giáo viên hướng dẫn làm phần b, c tương tự phần a. IV. Cñng cè: ? Nhắc lại khái niệm hành động nói, các kiểu hành động nói thường gặp. V. Hướng dẫn về nhà: - Häc thuéc 2 ghi nhí. - Làm bài tập 3 (HD: không phải câu có từ hứa bao giờ cũng được dùng để thực hiện hành động hứa) - ChuÈn bÞ cho tiÕt tr¶ bµi kiÓm tra sè 5 * Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …….. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>