Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 73 đến 120 - Trường THCS Mỹ Phúc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. Ngày soạn:1/01/2012 Ngày giảng: / 1 / 2012 TUẦN 20 TIẾT 73 :NHỚ RỪNG Thế Lữ A. Mục tiêu cần đạt Học song bài này ,HS đạt được: 1. Kiến thức -Sơ giản về phong trào Thơ mới . -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do . -Hình tượng nghệ thuật độc đáo, cĩ nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng” . 2.Kĩ năng -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn . -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn . -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm . 3. Thái độ -Giáo dục các em hiểu được nỗi khổ của tù túng.căm ghét lối sống tầm thường giả dối. B. Chuẩn bị - GV:+ Đọc và nghiên cứu tài liệu về Thế Lữ + Vẽ phóng to bức tranh minh họa bìa nhớ rừng SGK trang 4 - HS: Học bài cũ ,chuẩn bị bài mới. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động *Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh *Hoạt động 2: Giới thiệu bài:Trên thi đàn văn học Việt Nam những năm 19321935 xuất hiện một phong trào thơ gây lên một tiếng vang lớn đó chính là phong trào thơ mới và Thế Lữ là một trong nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mối lúc ra quân và tiêu biểu là bài thơ nhớ rừng. * Hoạt động 3: Bài mới: Hoạt động của GV. Nội dung cần đạt I. Tác giả tác phẩm:. -GV cho học sinh đọc chú thích dấu sao*. (SGK). ? Nêu vài nét về tác giả? Trần Thị Thúy. 1 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. -GV Nêu khái quát: Thế Lữ không những là người cắm cờ chiến thắng cho thơ mới mà còn là người tiêu biểu cho phong trào thơ mới chặng ban đầu, tên thật của ông là Nguyễn Thứ Lễ quê ở Bắc Ninh, sống nhiều năm ở Hải Phòng ông là một trong những nhà thơ mới đầu tiên, góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới -GV nêu yêu cầu đọc:Đọc diễn cảm phù hợp với tâm trạng ngao ngán chán trường ,lúc nhớ thương da diết -GV đọc mẫu một đoạn,gọi HS đọc nối tiếp -GV nhận xét phần đọc của học sinh. -GV cho học sinh chú ý các chú thích về từ hán việt cổ.. 2. Đọc 3. Từ khó:. 4. Cấu trúc văn bản - Nhớ rừng là tâm sự của con hổ ở vườn bách thú. - Liên tưởng đến tâm sự con người.. ? Trong bài thơ tập trung miêu tả tâm trạng gì của con hổ? ?Khi mượn lời con hổ ở vườn bách thú cho ta liên tưởng đến điề gì về con người? ? Phương thức biểu đạt của văn bản này là gì? ? Tương ứng với mỗi nội dung là những phần nào của tác phẩm?. - Biểu cảm gián tiếp. + Khối căm hờn và niềm uất hận đoạn 14. + Nỗi nhớ thời oanh liệt đoạn 2 – 3 + Khao khát giấc mộng ngànđoạn 5.. ? Hãy quan sát bài thơ chỉ ra những điểm mối của hình thức của bài thơ này so với bài thơ đã học ví dụ như thơ đường?. -Không hạn lượng câu, chữ đoạn. -Mỗi dòng thường có 8 tiếng. -Ngắt nhịp tự do - Vần không cố định. Giọng thơ ào ạt, phóng khoáng. GV yêu cầu HS chú ý đoạn 1 và 4. Trần Thị Thúy. 2 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. ? Mở đầu bài thơ tâm trạng của con hổ được giới thiệu như thế nào? ?Em hiểu nỗi căm hờn này như thế nào ? ? Do đâu mà con hổ có tâm trạng ấy? Hổ cảm nhận những nỗi khổ nào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú. II. Đọc - hiểu văn bản. 1.Tâm trạng con hổ trong vườn bách thú. * Gậm một nỗi căm hờn. - Nỗi khổ không được hoạt động trong một thời gian tù hãm, thời gian kéo dài. ( Ta nằm dài cho ngày tháng dần qua). - Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường ( gương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm). - Nỗi bất bình vì ở chung cùng bọn thấp kém (chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi- với cặp báo vô tư lự)=> Chán ghét cuộc sống tầm thường tù túng. - Khát vọng tự do được sống với cuộc sống của mình. *Nỗi uất hận ngàn thâu. ? Trong đó nỗi khổ nào có sức biến thành khối căm hờn ? Vì sao? ? Khối căm hờn ấy biểu hiện thái độ sống và nhu cầu sống như thế nào? -GV gọi HS đọc đoạn thơ diễn tả nỗi uất hận ngàn thâu.. ? cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? - “ Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng- dải nước đen giả suối chẳng thông dòng- len dưới nách những mô gò thấp kém”.. ? Có gì đặc biệt trong tính chất của cảnh tượng ấy?. -> Giả dối .nhỏ bé, vô hồn ? Cảnh tượng ấy đã gây nên phản ứng nào trong tình cảm của con hổ? - Niềm uất hận ? Từ đó em hiểu niềm uất hận ngàn thâu như thế nào? ? Qua phân tích em hiểu gì về tâm sự của con hổ ở vườn bách thú? ? Cho em hiểu thêm gì về tâm trạng của con người lúc bấy giờ? Trần Thị Thúy. => Chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, 3 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. -Gv khái quát chuyển ý. tầm thường giả dối. - Khát khao được sống tự do chân thật.. *Hoạt động 4: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp - Học thuộc bài thơ - Chuẩn bị tiết 2 RKN:. Ngày soạn:1/01/2012 Ngày giảng: / 1 / 2012 TIẾT 74:NHỚ RỪNG Thế Lữ A. Mục tiêu cần đạt Học song bài này ,HS đạt được: 1. Kiến thức -Sơ giản về phong trào Thơ mới . -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do . -Hình tượng nghệ thuật độc đáo, cĩ nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng” . 2.Kĩ năng -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn . -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn . -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm . 3. Thái độ -Giáo dục các em hiểu được nỗi khổ của tù túng.căm ghét lối sống tầm thường giả dối. B. Chuẩn bị - GV:+ Đọc và nghiên cứu tài liệu về Thế Lữ - HS: Học bài cũ ,chuẩn bị bài mới. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động *Ổn định * Kiểm tra bài cũ ?Tâm trạng con hổ trong vườn bách thú? *Bài mới Trần Thị Thúy. 4 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012 2. Nỗi nhớ một thời oanh liệt.. Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2 ? Cảnh sơn lâm được tả qua chi tiết nào? ? Nhận xét cách dùng từ trong những lời thơ này?. * Cảnh sơn lâm: -Bóng cả cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguần hét núi -Điệp tù với,động từ mạnh gào thét: gợi tả sức sống mãnh liệt của rừng núi bí ẩn. Sự lớn lao phi thường mãnh liệt của rừng núi bí ẩn. Sự lớn lao phi thường mạnh mẽ ? Cảnh chúa sơn lâm hiện ra như thế nào? “ ta bước chân lên, dõng dạc đường hoàng- lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng- vờn bóng…trong hang tối…” ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ và nhịp điệu - Từ ngữ gợi tả tính cách hình dáng câu thơ khi miêu tả về con hổ của tác giả? con hổ. ? Từ đó chúa tể của muôn loài được khắc họa - Nhịp thơ ngắn thay đổi . ->Vẻ đẹp ngang tàng, lẫm liệt giữa mang vẻ đẹp như thế nào? Đọc đọan thơ tả cảnh núi rừng, nơi hổ đã từng núi rùng uynghiêm, hùng vĩ. -Những đêm vàng bên bờ suối. sống… ? Cảnh rừng ở đây là cảnh rừng trong các thời Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Bình minh cây xanh nắng gội điểm nào? Chiều lênh láng máu sau rừng ->Thiên nhiên rực rỡ huy hoàng, náo động hùng vĩ bí ẩn. -Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan. Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới. Tiếng chim ca… ? Từ đó thiên nhiên hiện lên một vẻ đẹp như Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt. ->Thể hiện khí phách ngang tàng, làm thế nào? chủ. ? Giữa thiên nhiên ấy chúa tể của muôn loài -Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng. đã sống một cuộc sống như thế nào? ? Đại từ ta được lặp lại trong các lời thơ trên -Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi có ý nghĩa gì? tiếc nuối cuộc sống độc lập tự do của chính mình. ? Trong đoạn thơ này điệp từ ( đâu ) kết hợp với câu thơ cảm thán (than ôi! thời oanh liệt nay còn đâu ) có ý nghĩa gì? Trần Thị Thúy. 5 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. ? Em có nhân xét gì về cảnh tượng trong vườn bách thú với cảnh tượng trong hai đoạn thơ này?. - Cảnh hoàn toàn đối lập một bên là cảnh tù túng, tầm thường, giả dối với một bên là cuộc sống chân thật, phóng khoáng sôi nổi. =>Diển tả niềm căm ghét, cuộc sống tầm thường giả dối. Diễn tả khát khao mãnh liệt về một cuộc sống tự do, cao cả chân thật. ? Theo em sự đối lập này có ý nghĩa gì trong việc diễn tả trạng thái tinh thần của con hổ ở vườn bách thú và từ đó diễn tả tâm trạng gì của con người? -GV khái quát chuyển ý -Đoc khổ thơ cuối ? Giấc mộng ngàn thu của con hổ hướng về một không gian như thế nào? ? Không gian đó có thật không?. 3. Khát khao giấc mộng ngàn. -Oai linh, hùng vĩ, thênh thang. ? Điều đó có ý nghĩa gì?. ->Bộc lộ trực tiếp cuộc sống tự do. =>Khát vọng mãnh liệt, to lớn, nhưng ? Từ đó em nhận xét gì về khát vọng cuả con đau xót, bất lực. -Khát vọng được sống chân thật cuộc hổ? ? Từ nỗi đau ấy phản ánh khát vọng mãnh liệt sống của chính mình, trong sứ sở của chính mình nào của con người? Đó là khát vọng được giải phóng, khát vọng tự do III. Tổng kết. 1.Nghệ thuật. ? Nêu nết nghệ thuật đặc sắc của bài thơ? - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, cảm xúc sôi nổi - Cách lựa chọn biểu tượng rất thích hợp và đẹp thể hiện chủ đề bài thơ. - Hình ảnh thơ giầu chất tạo hình đầy ấn tượng. - ngôn ngữ và nhạc điệu đầy sức biểu cảm. 2. Nội dung: - bài thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường tù túng và niềm khát khao tự do mãnh. ? Giá trị nội dung tư tưởng của bài thơ?. Trần Thị Thúy. 6 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012 liệt, bài thơ khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước. * Ghi nhớ SGK. -GV khái quát ,gọi HS đọc ghi nhớ. IV. LUYỆN TẬP: -Phản ánh nỗi chán ghét thực tại , hướng tới ước mơ một cuộc đời tợ do chân thật. Giọng thơ ạt ào khỏe khoắn. Hình ảnh ngôn từ gần gũi. ? Nếu nhớ rừng là một trong những thi phẩm tiêu biểu của thơ lãng mạn thì từ đó em hiểu những điểm mới mẻ nào của thơ lãng mạn Việt Nam?. *Hoạt động 4: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp - Học thuộc lòng bài thơ, tìm hiểu giá trị bài thơ theo hệ thống câu hỏi, - Chuẩn bị bài :Quê hương. Ngày soạn:1/01/2012 Ngày giảng: / 1 / 2012 Tiết 75: CÂU NGHI VẤN A. Mục tiêu cần đạt Học song bài này ,HS đạt được 1.Kiến thức -Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn . -Chức năng chính của câu nghi vấn . 2.Kĩ năng -Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể . -Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn. 3.Thái độ -Có ý thức sử dụng câu nghi vấn khi cần thiết. B. Chuẩn bị - GV.Chuẩn bị bảng phụ. - Học sinh: chuẩn bị theo câu hỏi sgk Trần Thị Thúy. 7 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động *Ổn định * Kiểm tra bài cũ Trong giờ *Bài mới Giới thiệu bài mới ? Hãy nhớ lại và cho biết ở tiểu học các em đã học các kiểu câu nào được chia theo mục đích phát ngôn? + Nghi vấn. + Trần thuật. + Câu khiến. + Cảm thán. Đặc điểm về hình thức và chức năng của các câu trên như thế nào trong chương trình ngữ văn 8 cô cùng các em sẽ lần lượt tìm hiểu và trước hết là kiểu câu nghi vấn. Hoạt động của GV. -GV :Gọi học sinh đọc đoạn trích. ? Theo em trong đoạn trích trên đâu là câu nghi vấn?. ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? ? Khi viết câu nghi vấn cần chú ý điều gì? ? Qua tìm hiểu em cho biết đặc điếm và chức năng của câc nghi vấn? -GV chốt kiến thứcgọi HS đọc ghi nhớ ? Hãy đặt một câu nghi vấn và xác định đặc điểm của câu nghi vấn đó? -GV nhận xét. Trần Thị Thúy. Nội dung cần đạt I. Đặc điểm hình thức và chức năng chính. 1. Bài tập: *Câu nghi vấn: - Sáng ngày người ta đấm U có đau lắm không? - Thế làm sao mà U cứ khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là U thương chúng con đói quá? *Đặc điểm hình thức - Cuối câu dùng dấu chấm hỏi. - Có những từ nghi vấn: Không, thế làm sao, hay là… - Dùng để hỏi ( có khi để tự hỏi). 2. ghi nhớ: SGK.. 8 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. -GV gọi học sinh đọc bài tập và xác định II. Luyện tập yêu cầu. 1. Bài tập 1. a. Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b. Tại sao con người ta lại phải khiêm tốn đền như thế? c. Văn là gì? Chương là gì? d. Chú mình có muốn đùa vui không? - Dùa trò gì? - Hừ…hừ…cái gì thế? - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả? - Cuối mỗi câu đều dùng dấu chấm hỏi, trong mõi câu đều chứa từ nghi vấn: a. không; b. tại sao; c. gì, gì; d. không, gì, thế, hả. -GV hướng dẫn HS làm 2 Bài 2: Căn cứ vào từ hay Không thể thay từ hay bằng từ hoặc được. Nừu thay từ hay trong câu nghi vấn bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn. 3. Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi vào cuối các câu được vì chúng không phải là câu nghi -GV gọi HS xác địng yêu cầu bài tập 3 vấn. Câu a, b mặc dù có các từ nghi vấn như GV:Lưu ý: Trong tiếng việt, tổ hợp x cơ…không, tại sao những kết cấu chứa cũng như, ai cũng, gì cùng, sao cùng, những từ này chỉ có chức năng bổ ngữ đâu cũng, bao giờ cũng, bao nhiêu trong một câu. cũng…có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối. Trong câu c, d thì nào( cũng) ai ( cũng) là VD: Ai cũng thấy thế, có nghĩa là “ mọi từ phiếm định. người đều thấy thế” . Và x là một từ phiếm định, chứ không 4. Bài 4: phải là từ nghi vấn. a. Anh có khỏe không? b. Anh đã khỏe chưa? Trần Thị Thúy. 9 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Ngữ văn 8 ? Phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu sau? VD: Cái áo này có mới lắm không? Cái áo này có mới lắm chưa?(sai). Năm học 2011-2012 Khác nhau về hình thức: có, không, đã, chưa. Khác nhau về ý nghĩa: + Câu thứ hai có giả định là người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khỏe, nếu trước đó không có giả định này thì câu hổi là vô lí. + Còn câu hỏi thứ 4 không có giả định đó.. * Hoạt động 4: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp -Về nhà học bài. - Làm bài tập còn lại -Chuẩn bị bài:Câu nghi vấn (tiếp ). Ngày soạn:1/01/2012 Ngày giảng: /1 / 2012 Tiết 76:VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A .Mục tiêu cần đạt Học song bài này,HS đạt được: 1.Kiến thức -Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh . -Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh . 2.Kĩ năng -Xác định được chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh . -Diễn đạt rõ ràng, chính xác -Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ . B. Chuẩn bị. GV :Chuẩn bị những đọan văn thuyết minh. HS :Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C. Tiến trình tổ chức các hoạt động. *Ổn định * Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là đoạn văn? Vai trò của đoạn văn trong văn bản? cấu tạo thường gặp của đoạn văn? Trần Thị Thúy. 10 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. *Giới thiệu bài mới ở tiết trước các em đã biết vận dụng chách viết đoạn văn và câu chủ đề để xây dụng đoạn văn trong văn bản tự sự. Để viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh như thế nào tiết hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. Hoạt động của GV. Nội dung cần đạt I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1. Nhận dạng đoạn văn thuyết minh. a. Đoạn văn:. -GVgọi học sinh đọc 2 đoạn văn. ? Đoạn văn gồm mấy câu?. - Đoạn văn gồm 5 câu ? Từ nào được nhắc lại trong các câu đó? Việc nhắc lại các từ đó có tác dụng gì? ? Vậy theo em chủ đề của đoạn văn là gì? Nó được thể hiện như thế nào? ? Hãy cho biết vai trò của từng câu trong việc thể hiện và phát triển chủ đề? ? Nêu mối quan hệ giữa các câu trong đoạn văn? ? Từ việc tìm hiểu hãy cho biết đoạn văn trên thuộc kiểu văn bản nào?. - Từ nước được nhắc đi nhắc lại nhiều lần đó là từ quan trọng nhất thể hiện chủ đề trong đoạn văn. - Chủ đề của đoạn văn được thể hiện ở câu 1: Thế giới …thiếu nước sạch nghiêm trọng .. ? Đối tượng được nói đến trong đoạn văn là ai? - Đoạn văn thuyết minh. ? Cách thể hiện chủ đề trong đoạn văn trên như thế nào? * Đoạn 2: Đồng chí Phạm Văn Đồng( chủ đề). ? Xét về nội dung đoạn văn trên có gì khác so với đoạn 1?. Câu 1: Vừa giới thiệu chủ đề vừa giới thiệu quê quán, khảng định phẩm chất và vai trò của ông: Nhà cách mạng , nhà văn hóa.. -GV gọi HS đọc 2 đoạn văn trong SGK. - Đây là một đoạn văn thuyết minh giới thiệu về một danh nhân. 2. Sửa lại những đoạn văn chưa. Trần Thị Thúy. 11 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. -GV yêu cầu HS chú ý vào đoạn 1 ? Đoạn văn thuyết minh về cái gì? ( Đối tượng thuyết minh) ? Theo em trong đoạn văn trên phải trình bày những yêu cầu gì? ? Đối chiếu với những tiêu chuẩn ấy đoạn văn đã mắc những lỗi gì? ? Cần và nên sửa chữa bổ sung như thế nào? -GV cho học sinh sửa ? Tương tự em hãy chỉ ra đối tượng yêu cầu và hạn chế của đoạn 2? Gv cho học sinh sửa. ? Qua tìm hiểu nhận dạng và sửa chữa các đoạn văn thuyết minh em hãy cho biết khi viếu một bài văn thuyết minh và các đoạn văn thuyết minh cần đảm bảo những yêu cầu gì? -GV hướng dẫn học sinh viết đoạn văn thuyết minh -GV gọi học sinh trình bày.. chuẩn:. * Đoạn 1: -Giới thiệu một dụng cụ học tập quên thuộc, một đồ dùng thông dụng: Cái bút bi. - Nêu rõ chủ đề - Cấu tạo của bút bi, công dụng của bút nó. - Cách sử dụng *Nhược điểm: Không rõ câu chủ đề, chưa rõ ý công dụng, các ý lộn xộn, thiếu mạch lạc. *Sửa - Cần tách thành 3 ý nhỏ rõ ràng, cấu tạo, công dụng, sử dụng. * Đoạn 2: - Đoạn văn trình bày cấu tạo của chiếc đèn bàn. - Hạn chế: Đoạn văn sắp xếp các ý lộn xộn, rắc rối, phức tạp khi giới thiệu chiếc đèn bàn. - Câu 1 và câu sau gắn kết gượng gạo. 3. Ghi nhớ: SGK. -GV nêu yêu cầu: Cho chủ đề”Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân dân”. Hãy viết thành đoạn văn chứng minh? ? Với yêu cầu trên cần thuyết minh như thế nào? GV nhận xét Trần Thị Thúy. II. Luyện tập. 1. Bài tập 1: Viết đọan mở bài và kết bài cho đề văn” Giới thiệu. 12 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012 trường em” Y/c ngắn gọn từ 1 đến 2 câu. Giới thiệu ấn tượng kết hợp miêu tả biểu cảm, kể chuyện.. GV khái quát lại bài học 2. Bài tập 2: - Năm sinh, năm mất, quê quán. - Đôi nét về quá trình hoạt động, sự nghiệp - Vai trò cống hiến to lớn đối với dân tộc và thơie đại. *Hoạt động 4:Hướng dẫn hoạt động nối tiếp -Về nhà học ở nhà, vận dụng làm bài tập còn lại, -Chuẩn bị bài mới. Ngày … tháng … năm 2012 Ký duyệt. Tuần: 21 Trần Thị Thúy. 13 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngữ văn 8 Tiết: 77. Năm học 2011-2012. QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh). A/Mục tiêu: 1Kiến thức: - Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm. - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong sáng, tha thiết. 2.Kỹ năng: - Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ. - Phân tích được những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài thơ. 3.Thái độ: GD học yêu lao động và yêu quê hương đất nước. B/Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung Tế Hanh,đọc tài liệu về Tế Hanh 2 Học sinh: Soạn bài mới, học bài cũ C/Tiến trình dạy học: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra miệng: KT bài soạn của HS 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học Vào bài. Tác giả nhớ quê hương trong xa cách trở thành một dòng cảm xúc chảy dọc đời thơ Tế Hanh. Cái làng trài nghèo ở một cù lao trên sông Trà Bồng đã nuôi dưỡng tâm hồn thơ ông, đã trở thành 1 điểm hướng về để ông viết nên nhữnh dòng thơ tha thiết, đau đáu. Trong dòng cảm xúc ấy, “quê hương” là thành công khởi đầu rực rỡ cho nguồn cảm hứng lớn trong suet đời thơ Tế Hanh. Với thể thơ 8 chữ, Tế Hanh đã dung lên một bức tranh đẹp đẽ, tươi sáng, bình dị về cuộc sống của con người và cảnh sắc I. Đọc - Tìm hiểu chung: của một làng quê ven biển bằng tình cảm 1. Đọc: que hương sâu đậm, đằm thắm. Đọc – Tìm hiểu chung. GV hướng dẫn học sinh đọc: Giọng thơ 2. Tìm hiểu chung: nhẹ nhàng, trong trẻo, nhịp : 3 – 2 – 3 , Trần Thị Thúy. 14 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. hoặc 3 – 5 GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc. Em hãy nêu vài nét về tác giả? - Quê : Quảng Ngãi - Ông là nhà thơ mới ở chặng cuối với những bài thơ mang nặng nổi buồn và tình yêu quê hương tha thiết. Quê hương là nguồn cảm hứng lớn trong suốt đời thơ Tế Hanh  nhà thơ quê hương. ? Nêu hoàn cảnh ra đời của bài thơ? Không giống phần lớn các tác phẩm đương thời, đây là một trong số ít bài thơ lãng mạn ngân lên những giai điệu thật là tha thiết đối với cuộc sống cần lao. ? Bài thơ này thuộc thể thơ gì? GV cho học sinh giải nghĩa một số từ khó. ? Phương thức biểu đạt của văn bản này là gì? ? Nhân vật trữ tình? ? Xác định bố cục của bài thơ?. Tìm hiểu văn bản. HS đọc 8 câu thơ đầu. ? Đọc 2 câu thơ đầu, Tế Hanh giới thiệu gì về quê hương mình?. ? Tác giả tả cảnh trai tráng bơi thuyền đi đánh cá trong một không gian như thế nào? ? Trong khung cảnh đó hình ảnh nào được Trần Thị Thúy. a. Tác giả - Tế Hanh (1921-2009) đến với thơ mới khi phong trào này có rất nhiều thành tựu. Tình yêu quê hương tha thiết là điểm nổi bật của thơ Tế Hanh.. b. Tác phẩm: Quê hương được in trong tập Nghẹn ngào (1939), sau in lại ở tập Hoa niên (1945). c. Thể thơ: Thơ mới (Thể thơ tám chữ hiện đại) d. Giải nghĩa từ khó: e. Phương thức biểu đạt. Biểu cảm. f. Bố cục: - Hai câu đầu : Giới thiệu chung về “làng tôi”. - 6 câu tiếp : Cảnh đi thuyền ra khơi - 8 câu tiếp : Cảnh đi thuyền chở về bến - Khổ cuối : Tình cảm cảu tác giả đối với làng chài. II. Đọc- hiểu văn bản: 1. Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá. * Hai câu đầu : Tác giả giới thiệu về quê hương thật hồn nhiên và giản dị: + Nghề : Đánh cá + Vị trí địa lí: Gần sông nước.  Toát lên tình cảm trong trẻo, thiết tha, đằm thắm bằng lời thơ bình dị. * Cảnh trai tráng bơi thuyền đi đánh cá: - Không gian: Vào một buổi sớm, gió nhẹ, trời trong  thời tiết tốt, thuận lợi. + Chiếc thuyền : Hăng như tuấn mã.  Ca ngợi vẻ đẹp dũng mãnh của con thuyền. 15 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. miêu tả nổi bật ? Chiếc thuyền và cánh buồm. Cánh buồm: Dùng phép so sánh + ẩn dụ gợi liên tưởng con thuyền như mang linh hồn, sự sống của làng chài  bút pháp lãng mạn : Tác giả tự hào, tin yêu về quê hương mình ? Hình dung của em về con thuyền từ lời thơ có sử dụng phép so sánh : Chiếc… mã. Thuyền: Phép so sánh + tính từ (hăng). ? Có gì đọc đáo ở hình ảnh này? Cánh buồm: Dùng phép so sánh + ẩn dụ gợi liên tưởng con thuyền như mang linh hồn, sự sống của làng chài  bút pháp lãng mạn : Tác giả tự hào, tin yêu về quê hương mình. Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió ra khơi được so sánh với mãnh hồn làng sáng lên một vẽ đẹp lãng mạn. Hình ảnh quen thuộc đó bỗng trở nên lớn lao, thiêng liêng và rất thơ mộng. Tế Hanh như nhận ra đó chính là biểu tượng của linh hồn làng chài. Nhà thơ vừa vẽ ra cái hình, vừa cảm nhận được cái hồn của sự vật. Sự so sánh giữa cái cụ thể hơn nhưng lại gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao. Liệu có hình ảnh nào diễn tả được cái chính xác, giàu ý nghĩa và đẹp hơn để biểu hiện linh hồn của làng chài bằng hình ảnh buồm trắng giương to no gió biển khơi bao la đó? HS đọc diễn cảm 8 câu tiếp. ? Không khí bến cá khi thuyền đánh cá trở về được tái hiện như thế nào? Một bức tranh sinh động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sự sống, toát ra từ không khí ồn ào, tấp nập, đông vui, từ những chiếc ghe đầy cá, từ những caon cá tương ngon… trắng thật thích mắt, từ lời cảm tạ chân thành trời đất đã sang yên “biển Trần Thị Thúy. khi lướt sang ra khơi. + Cánh buồm: Giương như mảnh hồn làng.  Con thuyền như mang linh hồn, sự sống của làng chài.. 2. Cảnh thuyền cá về bến - Không khí: ồn ào, tấp nập, đông vui. - Hình ảnh: cá đầy ghe, cá tươi ngon. - Lời cảm tạ chân thành trời đất  Bức tranh sinh động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sự sống.. 16 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. lặng” để người dân trài trở về an toàn với cá đầy ghe.. ? Hình ảnh dân chài và con thuyền ở đây được miêu tả như thế nào? Dân chài… rám nắng  miêu tả chân thật : Người dân chài khoẻ mạnh, nước da nhuộm nắng, nhuộm gió. ? Em hiểu, cảm nhận được gì từ hình ảnh thơ “Cả thân… xa xăm”? ? Cả thân… xa xăm: Hình ảnh người dân chài vừa được miêu tả chân thực, vừa lãng mạn, mang vẻ đẹp và sức sống nồng nhiệt của biển cả : Thân hình vạm vỡ them đậm vị mặn mòi nồng toả “vị xa xăm” của biển khơi  vẻ đẹp lãng mạn. ? Có gì đặc sắc về nghệ thuật trong lời thơ: “Chiếc thuyền… thớ võ”, lời thơ giúp em cảm nhận được gì? + Nghệ thuật nhân hoá  con thuyền như một cơ thể sống, như một phần sự sống lao động ở làng chài, gắn bó mật thiết với con người nơi đây. ?Từ đó em cảm nhận được gì về vẻ đẹp trong tâm hồn người viết qua lời thơ trên ? Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lắng nghe được sự sống âm thầm trong những sự vật của quê hương, là người có tấm lòng sâu nặng với con người, cuộc sống dân chài ở quê hương. GV cho học sinh thảo luận nhóm nhỏ: (2 phút) Ở khổ cuối tác giả trực tiếp nói về nỗi nhớ làng quê hương khôn nguôi của mình. Vậy trong xa cách tác giả nhớ tới những điều gì nơi quê nhà? Học sinh đứng dậy trình bày.  Đến đây ta mới chợt nhận ra rằng: Tế Hanh đang ở một nơi xa quê hương viết về quê hương với tình cảm khôn nguôi. ? Em có nhận xét gì về những điều mà Tế Trần Thị Thúy. - Dân chài… xa xăm: Hình ảnh người dân chài mang vẻ đẹp và sức sống nồng nhiệt của biển cả.  Vẻ đẹp lãng mạn.. - Hình ảnh chiếc thuyền: nằm im…thớ vỏ  con thuyền như một cơ thể sống, như một phần sự sống lao động ở làng chài, gắn bó mật thiết với con người nơi đây. 3. Nỗi nhớ quê hương - Biển Nỗi nhớ chân thành - Cá tha thiết nên lời thơ - Cánh buồm giản dị, tự nhiên, - Thuyền như thốt ra từ trái - Mùi biển tim. - Mùi nồng mặn : Vừa nồng nàn, nồng hậu lại mặn mà, đằm thắm.  Đó là hương vị làng chài, là hương vị riêng đầy quyến rũ của quê hương được tác giả cảm nhận bằng tấm tình trung hiếu của người con xa. 17 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. Hanh nhớ? ? Có thể cảm nhận “Cái mùi nồng mặn” trong nổi nhớ quê hương của tác giả như thế nào? Đó là hương vị làng chài – mùi vị mặn mòi của muối biển, mùi tanh rong rêu, mùi tanh của cá và cả mùi vị mặn mòi của những giọt mồ hôi người lao động - hương vị riêng đầy quyến rũ của quê hương được tác giả cảm nhận bằng tấm tình trung hiếu của người con xa quê Đó là vẻ đẹp tươi sáng, khoẻ khoắn, mang hơi thở nồng ấm của lao động của sự sống, một tình yêu gắn bó, thuỷ chung của tác giả đối với quê hương . Hướng dẫn tổng kết. ?Nêu ý nghĩa văn bản? ? Nêu vài nét nghệ thuật?. quê Đó là vẻ đẹp tươi sáng, khoẻ khoắn, mang hơi thở nồng ấm của lao động của sự sống, một tình yêu gắn bó, thuỷ chung của tác giả đối với quê hương .. III. Tổng kết: 1. Ý nghĩa văn bản: Bài thơ là bày tỏ của tác giả về một tình yêu tha thiết đối với quê hương làng biển. 2. Nghệ thuật: - Sáng tạo nên những hình ảnh của cuộc sống lao động thơ mộng. - Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng, đầy cảm xúc. - Sử dụng thể thơ tám chữ hiện đại có những sáng tạo mới mẻ, phóng khoáng.. * Củng cố và luyện tập. Thực hiện vẽ bảng đồ tư duy tổng kết bài học.. Trần Thị Thúy. 18 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. - Đối với bài học ở tiết học này: + Đọc và học thuộc lòng bài thơ. + Viết đoạn văn phân tích một vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ. - Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: Chuẩn bị bài “Khi con tu hú”. 5. Rút kinh ngiệm:. Ngày soạn:12/01/2012 Ngày dạy: /01/2012 Tiết: 78. KHI CON TU HÚ (Tố Hữu). A/Mục tiêu: 1/Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Tố Hữu. - Nghệ thuật khắc họa hình ảng ( thiên nhiên, cái đẹp của cuộc đời tự do). - Niềm khát khao cuộc sống tự do, lí tưởng cách mạng của tác giả. Trần Thị Thúy. 19 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Ngữ văn 8. Năm học 2011-2012. 2/Kỹ năng: - Đọc diễn cảm một tác phẩm thơ thể hiện tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ trong ngục tù. - Nhận ra và phân tích được sự nhất quán về cảm xúc giữa hai pần của bài thơ; thấy được sự vận dụng tài tình thể thơ truyền thống của tác giả ở bài thơ này. 3/Thái độ: GD hs yêu tự do. B/Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung Tố Hữu,đọc tài liệu về Tố Hữu 2 Học sinh: Soạn bài mới, học bài cũ C/Tiến trình dạy học: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra miệng: ?Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Quê hương”. ?Cảnh đoàn thuyền đánh cá về bến được tác giả miêu tả như thế nào? - Không khí: ồn ào, tấp nập, đông vui. - Hình ảnh: cá đầy ghe, cá tươi ngon. - Lời cảm tạ chân thành trời đất  Bức tranh sinh động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sự sống. - Dân chài… xa xăm: Hình ảnh người dân chài mang vẻ đẹp và sức sống nồng nhiệt của biển cả.  Vẻ đẹp lãng mạn. - Hình ảnh chiếc thuyền: nằm im…thớ vỏ  con thuyền như một cơ thể sống, như một phần sự sống lao động ở làng chài, gắn bó mật thiết với con người nơi đây. 3/ Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học Vào bài. Tố Hữu được coi là đỉnh cao của thơ trữ tình chính trị Việt Nam thời hiện đại với ông, đường đến với cách mạng cũng là đường đến với thơ ca. Ông là “nhà thơ của lẽ sống, tình cảm lớn, niềm vui lớn”. Sức hấp dẫn của thơ Tố Hữu, vì thế trước hết xuất phát từ niềm say mê lý tưởng, từ những khát khao lớn lao : Thơ ơi ta hãy cất cao tiếng hát. Ca ngợi trăm năm làn tổ quốc chúng ta. 19 tuổi, đang hành động cách mạng sôi nổi, say sưa ở thành phố Huế thì Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt giam ở Thừa Phủ. Trong những bài thơ nổi tiếng Trần Thị Thúy. 20 Lop8.net. Trường THCS Mỹ Phúc.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>