Giáo án Đại số 10 nâng cao Chương II: Hàm số bậc nhất và Hàm số bậc hai

<span class='text_page_counter'>(1)</span> 29 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. Ngµy So¹n:. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... / / 20….... ...... ....... TiÕt 14 Sè tiÕt: 03 I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - Nắm vững khái niệm về hàm số và đồ thị của hàm số. - BiÕt c¸ch cho hµm sè b»ng biÓu thøc. 2, VÒ kü n¨ng: - BiÕt c¸ch t×m TX§ cña hµm sè. - Biết cách tìm GT của hàm số tại một điểm cho trước thuộc TXĐ. - Biết cách kiểm tra xem một điểm có toạ độ cho trước có thuộc đồ thị của hµm sè hay kh«ng. 3, VÒ t­ duy: - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ duy l« gÝc trong häc tËp bé m«n. 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. - Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm hàm số từ lớp 9. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số y=ax+b và y = ax2 ( a  0) 2, Phương tiện: - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò (H§1). T×nh huèng 2: X©y dùng KN hµm sè. (H§2) T×nh huèng 3: PP cho hµm sè b»ng biÓu thøc. (H§ 3,4) Tình huống 4: Vễ đồ thị của một hàm số cho trước. (HĐ 5) T×nh huèng 5: Cñng cè toµn bµi d¹y (H§6) B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span>  30 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. 1, KiÓm tra bµi cò: (5’) Hoạt động 1:. Câu hỏi 1: Nêu một vài loại hàm số đã học. x C©u hái 2: T×m TX§ cña hµm sè y  x2 2, D¹y bµi míi: I. Kh¸i niÖm hµm sè. 1. Hµm sè: Hoạt động 2: GV treo bảng phụ số 1. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Gi¶i thÝch ý nghÜa cña b¶ng phô. HS l¾ng nghe vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái. ? NÕu ta chän göi tiÒn ë mét lo¹i kú h¹n nµo - Víi mçi lo¹i kú h¹n chØ cã mét đó thì có mấy mức tính lãi cuối kỳ? c¸ch tÝnh l·i cuèi kú duy nhÊt. ? Ta cã c¸c lo¹i kú h¹n nµo? - C¸c lo¹i kú h¹n lµ: 1,2,3,6,9,12 ? Ta cã c¸c møc lÜnh l·i nµo? th¸ng. - C¸c møc lÜnh l·i lµ: 6.60; 7.56; 8.28; 8.52; 8.88; 9.00. Ta thÊy r»ng, víi mçi lo¹i kú h¹n göi lµ x ta có tương ứng một cách lĩnh lãi cuối kỳ là y. TËp hîp {1;2;3;6;9;12 }®­îc gäi lµ tËp nguån hay tập xác định, tập hợp {6.60; 7.56; 8.28; 8.52; 8.88; 9.00}được gọi là tập đích hay tập giá trị. Mỗi tương ứng như trên được gọi là mät hµm sè. ? Hãy phát biểu định nghĩa hàm số? - Phát biểu định nghĩa hàm số GV Hướng dẫn, chỉ rõ kí hiệu hàm số: (SGK Trang 25) Hµm sè f cßn ®­îc viÕt lµ y = f(x), hay ®Çy đủ hơn là: f: D  R x  y=f(x) 2. Hµm sè cho b»ng biÓu thøc: Hoạt động 3: GV treo bảng phụ số 2. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nªu yªu cÇu cho HS thùc hiÖn: Nghe, hiÓu vµ nhËn nhiÖm vô. ? Với GT nào của x thì biểu thức đã cho không tìm được giá trị tương ứng? - BiÓu thøc kh«ngcã nghÜa khi x=0. ? H·y tÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc ( ghi vµo - Tõng nhãm thùc hiÖm nhiÖm vô. dòng dưới) tương ứng với mỗi gt của x (cho (Đứng tại chỗ trả lời kết quả). - Häc sinh suy nghÜ vµ tr¶ lêi: ë dßng trªn)? - GV ghi kÕt qu¶ vµo b¶ng. NÕu f(x) lµ mét biÓu thøc cña ? VËy, thÕ nµo lµ mét hµm sè ®­îc cho biÕn x th× víi mçi gi¸ trÞ cña biÕn x ta b»ng biÓu thøc? tính được một giá trị tương ứng duy nhất của f(x) (Nếu nó xác định). Do đó, ta có hàm số y=f(x). Và ta nói rằng hàm số đó được cho bằng biểu ? Víi hµm sè ®­îc cho b»ng biÓu thøc th× TX§ cña hµm sè lµ tËp hîp nµo? thøc f(x). Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span>  31 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. - GV ph©n tÝch sö dông kÝ hiÖu x vµ y khi cho hµm sè b»ng biÓu thøc.. TX§ cña hµm sè ®­îc cho b»ng biÓu thøc lµ tËp hîp gåm tÊt c¶ c¸c sè thùc x sao cho gi¸ trÞ cña biÓu thøc f(x) được xác định.. Hoạt động 4:. Cñng cè cho HS n¾m v÷ng kh¸i niÖm TX§ vµ t×m TX§ cña hµm sè th«ng qua H 1 trong SGK trang 36. 3. §å thÞ cña hµm sè: Hoạt động 5: GV treo bảng phụ số 3: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nêu nhiệm vụ cho HS: Vẽ đồ thị của hàm - HS chú ý nghe và hiểu nhiệm vụ. - Mét HS lªn b¶ng thùc hiÖn. sè y= 2x-3 Gọi một HS thực hiện yêu cầu đã nêu ( GV ph©n tÝch vµ sña lçi ). GV: Với cách nối các điểm đã xác định HS suy nghÜ vµ tr¶ lêi. trên mặt phẳng tọa độ Oxy như vậy ta Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, tập được đồ thị của hàm số đã cho. hîp (G) các điểm có tọa độ (x;f(x)) với ? Vậy đồ thị của hàm số y=f(x) là gì? x  D , gọi là đồ thị của hàm số f(x). M ( x0 ; y0 )  (G )  x0  D, y0  f ( x0 ). ? NÕu ta sö dông ký hiÖu to¸n häc, ta cã thể tóm tắt định nghĩa ntn? Hoạt động 6: Củng cố kiến thức toàn bài thông qua ví dụ tổng hợp.. 2 x  3 khi x  1 y   2 VÝ dô: Cho hµm sè khi x  1  x -2x a, Tìm tập xác định của hàm số. b. Trên hệ trục tọa độ Oxy, Hãy vẽ đồ thị của hàm số đã cho. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi vÝ dô lªn b¶ng. - HS chó ý nghe vµ hiÓu nhiÖm vô. Ph©n tÝch yªu cÇu vµ nªu nhiÖm vô cho - Trả lời câu hỏi và làm theo hướng dẫn, HS. yªu cÇu cña GV. a. TX§ R. ? Nêu tập xác định của hàm số? b. * Vãi x>1 ta cã: ? Để vẽ được đồ thị của hàm số đã cho x 1.2 1.5 2 3 ta phải thực hiện lần lượt các bước nào? y - 0.6 0 1 3 (lËp c¸c b¶ng gi¸ trÞ cña hµm sè tïy theo * Víi x  1 , ta cã: c¸c gt cña biÕn x) x -2 -1 0 1 y 4 3 0 -1 Trên khoảng ;1 đồ thị hàm số là ? Em có nhận xét gì về đồ thị của hàm cung Parabol. sè trªn c¸c kho¶ng ;1 va (1; ) . Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com. 4 5.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>  32 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. ? Vậy ta cần vẽ đồ thị như thế nào? Yªu cÇu HS vÏ §T hµm sè:. Trên khoảng (1; ) đồ thị hàm số là ®­êng th¼ng.. 3, Giao bµi tËp vÒ nhµ: - Yªu cÇu HS vÒ nhµ «n bµi cò. - Gi¶i bt : 7, 8, 9, 10, 11 SGK trang 45,46. - Đọc trước bài mới: Phần 2 Sự biến thiên của hàm số.. Ngµy So¹n:. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... / / 20….... ...... ....... TiÕt 15 (TiÕp). Sè tiÕt: 03. I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - Nắm vững khái niệm hàm số đồng biến và nghịch biến của hàm số. - Nắm vững KN và cách chứng minh hàm số đồng biến và nghịch biến trªn kho¶ng ( nöa kho¶ng hoÆc ®o¹n). 2, VÒ kü n¨ng: - BiÕt c¸ch t×m TX§ cña hµm sè. - Biết cách chứng minh hàm số đồng biến và nghịch biến trên khoảng ( Nöa kho¶ng hoÆc ®o¹n) b»ng PP lËp tØ sè biÕn thiªn. f ( x2 )  f ( x1 ) , kh¶o s¸t sù biÕn thiªn cña hµm sè. x2  x1. 3, VÒ t­ duy: - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ duy l« gÝc trong häc tËp bé m«n. 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. - Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số y = ax2 ( a  0) 2, Phương tiện: Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>  33 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò (H§1). T×nh huèng 2: T×nh huèng 3: T×nh huèng 4: Cñng cè toµn bµi d¹y (H§6) B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1, KiÓm tra bµi cò: (5’) Hoạt động 1: Cho hµm sè y = x2. C©u hái 1: T×m TX§ vµ lËp b¶ng gt cña hµm sè. Câu hỏi 2: Vẽ đồ thị của hàm số. 2, D¹y bµi míi: 2. Sù biÕn thiªn cña hµm sè. a. Hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến. Hoạt động 2: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 2 Từ đồ thị của hàm số y = x (Đã vẽ HS chú ý, nghe và hiểu nhiệm vụ. trong phÇn KT bµi cò) Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c¸c c©u hái cña GV. nhận xét về đồ thị trong các - Trong khoảng ;0 đồ thị là một đường kho¶ng ;0  vµ 0;  . cong có hướng đi từ trên xướng dưới. - Trong khoảng 0;  đồ thị là một đường cong có hướng đi từ dưới lên trên. - Trong kho¶ng ;0 khi gi¸ trÞ cña biÕn x ? Trong kho¶ng ;0 khi gi¸ trÞ t¨ng dÇn th× gt cña hµm sè gi¶m dÇn. cña biÕn x t¨ng dÇn th× gt cña hµm - Trong kho¶ng ;0 khi gi¸ trÞ cña biÕn x sè biÕn thiªn ntn? t¨ng dÇn th× gt cña hµm sè t¨ng dÇn. ? Trong kho¶ng 0;  khi gi¸ trÞ * Trường hợp x1 và x2 thuộc nửa khoảng cña biÕn x t¨ng dÇn th× gt cña hµm 0;   , ta cã: sè biÕn thiªn ntn? 0  x1  x2  x12  x22  f ( x1 )  f ( x2 ) GV Hướng dẫn HS chứng minh: GV: Vậy, với hàm số đã cho ta nói: * Trường hợp x1 và x2 thuộc nửa khoảng ;0, ta cã: hµm sè gi¶m ( hay nghÞch biÕn) trong kho¶ng ;0 , hµm sè t¨ng ( x1  x2  0  x12  x22  f ( x1 )  f ( x2 ) hay đồng biến) trong khoảng 0;  . HS nêu định nghĩa trong SGK Tr 38. Nếu hàm số ĐB trên K thì trên đó, đồ thị của ? Vậy, thế nào là hàm số đồng biÕn, nghÞch biÕn trªn kho¶ng (a;b) nã ®i lªn. Nếu hàm số NB trên K thì trên đó, đồ thị của ? ? Em có nhận xét gì về đồ thị của nã ®i xuèng. hµm sè trªn c¸c khoang §B, NB? Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>  34 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. * Chó ý: NÕu víi mäi x trªn K mµ f(x) lu«n bằng hàng số c thì ta nói hàm số đó là hàm số không đổi hay là hàm hằng b. Kh¶o s¸t hµm sè: Khảo sát sự biến thiên hàm số là xét xem yhàm số đồng biến, nghịch biến, không đổi trên các khoảng ( nửa khoảng hay đoạn) trong tập xác định của nó. Hoạt động 3: Hoạt động của GV Hoạt động của HS HS chó ý, nghe vµ hiÓu nhiÖm vô. GV: §èi víi hµm sè cho b»ng biÓu Tr¶ lêi c¸c c©u hái cña GV. thức, để khảo sát sự đồng biến, Gîi tr¶ lêi: nghịch biến của hàm số đó ta căn cứ Đối với hàm số cho bằng biểu thức, để vµo ®©u, dÊu hiÖu nhËn biÕt nµo? khảo sát sự đồng biến, nghịch biến của hàm số đó ta có thể dùng ĐN hoặc dùng dấu hiệu tØ sè biÕn thiªn: Hµm sè §B trªn K khi vµ chØ khi: x1 , x2   va x1  x2 ,. f ( x2 )  f ( x1 ) 0 x2  x1. Hµm sè NB trªn K khi vµ chØ khi: x1 , x2   va x1  x2 ,. GV lÊy vÝ dô: Kh¶o s¸t sù biÕn thiªn cña hµm sè y=f(x)= ax2 (víi a>0) trªn mçi kho¶ng vµ 0;  . GV HD häc sinh gi¶i.. f ( x2 )  f ( x1 ) 0 x2  x1. Lêi gi¶i: Víi hai sè x1 vµ x2 kh¸c nhau ta cã: f ( x2 )  f ( x1 )  ax22  ax12  a ( x2  x1 )( x2  x1 ) f ( x2 )  f ( x1 )  a ( x2  x1 ) x2  x1. suy ra. f ( x2 )  f ( x1 )  a ( x2  x1 ) x2  x1. Do a>0 nªn: Nếu x1 >0 và x2>0 thì a(x2 + x1)>0, điều đó chøng tá hµm sè §B trªn kho¶ng 0;  . Nếu x1 < 0 và x2< 0 thì a(x2 + x1)<0, điều đó chøng tá hµm sè NB trªn kho¶ng ;0  B¶ng biÕn thiªn:  x  0 f(x)=ax   HD HS lËp b¶ng biÕn thiªn, gi¶i 2 0 thÝch ý nghÜa cña bbt. (a>0) Hoạt động 4: Củng cố toàn bài thông qua ví dụ tổng hợp Bµi tËp 4b - trang 45. Khảo sát sự biến thiên ( có lập bảng biến thiên) và vẽ đồ thị của hàm số:. y  2 x 2  4 x  1 Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>  35 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. - GV Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS gi¶i bµi tËp. - Nêu các bước tiến hành khảo sát và vẽ đồ thị hàm số. * T×m TX§. * Xác định sự biến thiên của h số. * LËp b¶ng biÕn thiªn. * Vẽ đồ thị.. - HS chó ý, nghe vµ hiÓu nhiÖm vô. - Tr¶ lêi c¸c c©u hái vµ hoµn thµnh nhiÖm vô ®­îc giao. a. TX§ R. b. Sù biÕn thiªn. víi x1  x2 ta cã:. 2 2 f ( x2 )  f ( x1 ) 2 x2  4 x2  1 2 x1  4 x1  1   x2  x1 x2  x1. 2( x2 2  x12 )  4( x2  x1 )  2( x2  x1 )  4 x2  x1 f ( x2 )  f ( x1 ) - NÕu x1 , x2  ;1 ta cã > 0 tøc lµ x2  x1 . hàm số đồng biến trên khoảng ;1. - NÕu x1 , x2  1;   ta cã. f ( x2 )  f ( x1 ) < 0 tøc lµ x2  x1. hµm sè nghÞch biÕn trªn kho¶ng 1;  . c. B¶ng biÕn thiªn:  x  1 3 y=f(x) . d. đồ thị: Víi x=0 ta cã y=1; x=2 ta cã y=1.. . 3. Hướng dẫn HS học ở nhà: - Häc sinh vÒ nhµ «n bµi cò. - Gi¶i c¸c bµi tËp :3, 4, 12,13 trang 45, 46. - Đọc trước 2 phần bài còn lại.. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>  36 . Ngµy So¹n:. Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... / / 20….... ...... ....... TiÕt 16 (TiÕp). Sè tiÕt: 03. I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - N¾m v÷ng ®­îc KN hµm sè ch½n, hµm sè lÎ vµ sù thÓ hiÖn tÝnh chÊt cña nã qua đồ thị. - Hiểu được các phép tịnh tiến đồ thị song song với trục tọa độ. 2, VÒ kü n¨ng: - Xác định được tính chẵn, lẻ của hàm số thôngqua định nghĩa và đồ thị của nã. Biết cách thực hiện được các phép tịnh tiến đồ thị song song với trục tọa độ. 3, VÒ t­ duy: - Phát triển khả năng tư duy lô gíc,tính sáng tạo,độc lập trong học tập. 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số y = ax2 ( a  0) 2, Phương tiện: - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò (H§1). Tình huống 2: Dạy học hình thành định nghĩa (HĐ 2,3) Tình huống 3: Dạy học tính chất của đồ thị (HĐ4) Tình huống 4: Dạy học phép tịnh tiến đồ thị ( HĐ5,6) T×nh huèng 5: Cñng cè toµn bµi d¹y (H§7) B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1, KiÓm tra bµi cò: (5’) Hoạt động 1: Hoạt động của GV Nªu c©u hái kiÓm tra kiÕn thøc cò: C©u hái: Cho hµm sè y= -x2/2. a, Kh¶o s¸t sù biÕn thiªn cña hµm sè.. Hoạt động của HS HS chó ý, nghe vµ hiÓu nhiÖm vô. - HS lªn b¼ng thùc hiÖn. a. Sù biÕn thiªn:. Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>  37 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. b, Vẽ đồ thị của hàm số. Gäi HS lªn b¶ng thùc hiÖn.. b. §å thÞ:. 2, D¹y bµi míi: 3. Hµm sè ch½n, hµm sè lÎ: a. Kh¸i niÖm hµm sè ch½n, hµm sè lÎ: Hoạt động 2: Hoạt động của GV Yêu cầu HS quan sát đồ thị của HS y=-x2/2. ? Trªn Oxy, h·y nhËn xÐt vÞ trÝ cña hai ®iÓm M (-2;-2) vµ M’(2;-2)? ? Chøng minh r»ng: NÕu A(x0;y0) lµ một điểm bất kỳ thuộc đồ thị thì điểm A’(-x0;y0) cũng thuộc đồ thị?. Hoạt động của HS - HS chó ý, nghe vµ hiÓu nhiÖm vô. - Tr¶ lêi c¸c c©u hái, thùc hiÖn nhiÖm vô ®­îc giao. TL: Hai điểm M (-2;-2) và M’(2;-2) đối xứng với nhau qua trục Oy và đều thuộc đồ thị. CM: V× A(x0;y0)  C  nªn ta cã: x02 . Víi ®iÓm A’(-x0;y0) ta còng 2 x02 có y0   nên A,A’ đều thuộc đồ thị 2 y0  . (C). ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña hai TL: - Hai điểm A và A’ là cặp điểm đối ®iÓm A vµ A’ trªn Oxy? Cã bao nhiªu xøng víi nhau qua trôc Oy. cÆp ®iÓm A vµ A’ nh­ vËy? - Cã v« sè cÆp ®iÓm A vµ A’ nh­ vËy Mét hµm sè cã tÝnh chÊt nh­ vËy ®­îc gäi lµ hµm sè ch½n. Hoạt động 3: Hoạt động của GV - Yêu cầu HS đọc ĐN: SGK trang 40. - Gi¶i thÝch cho HS n¾m v÷ng ®­îc c¸c §K trong §N. - LÊy vÝ dô minh ho¹: VÝ dô: Chøng minh r»ng hµm sè:. Hoạt động của HS HS đọc định nghĩa: SGK trang 40.. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>  38 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. f ( x)  1  x  1  x lµ hµm sè lÎ?. - HD HS vận dụng ĐN để CM: Chó ý: Cã nhiÒu HS kh«ng lµ hµm sè ch½n, hµm sè lÎ.. Chøng minh Ta cã TX§: D  1;1 nªn:. x, x  1;1   x  1;1 vµ f ( x)  1  x  1  x  ( 1  x  1  x )   f ( x). Vậy hàm số đã cho là hàm số lẻ. b. §å thÞ hµm sè ch½n, hµm sè lÎ: Hoạt động 4: Hoạt động của GV Ta đã biết rằng hàm số y  . 2. x lµ mét 2. hàm số chẵn. Từ đồ thị đã vẽ, em hãy nhận xét về tính chất đặc trưng của đồ thÞ? (Gợi ý: Tính đối xứng) Như vậy, để nắm vững được tính chất đặc trưng của đồ thị hàm số chẵn, hàm sè lÎ chóng ta xÐt ND §Þnh lý:. ? Như vậy, từ đồ thị của hàm số ta có thể đọc được tính chẵn lẻ của hàm số kh«ng? ? Nêu PP vẽ đồ thị của hàm số chẵn, hµm sè lÎ. (Gợi ý: Căn cứ vào tính đối xứng). Hoạt động của HS TL: §å thÞ hµm sè ch½n y  . x2 lµ mét 2. đường cong tự đối xứng qua trục Oy.. HS đọc và ghi nhớ ND định lý. §å thÞ hµm sè ch½n nhËn trôc tung làm trục đối xứng. Đồ thị hàm số lẻ nhận gốc toạ độ làm tâm đối xứng.. HS suy nghÜ tr¶ lêi.. 4. sơ lược về phép tịnh tiến đồ thị song song với các trục toạ độ: Hoạt động 5: a. PhÐp tÞnh tiÕn mét ®iÓm: GV giới thiệu phép tịnh tiến một điểm song song với các trục toạ độ thông qua sử dụng bảng phụ (Hệ trục toạ độ vẽ trước) Hoạt động 6: b. Phép tịnh tiến đồ thị: Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV Nêu KN phép tịnh tiến đồ thị cña hµm sè song song víi c¸c trôc to¹ độ nhờ phép tịnh tiến tập hợp tất cả các Tiếp cận và vận dụng nội dung định lý điểm thuộc đồ thị song song với các trục toạ độ. §Þnh lý: HD HS tiÕp cËn vµ vËn dông néi Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>  39 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. dung định lý trang 43 SGK LÊy vµ HD HS gi¶i vÝ dô 7.. Trang 43 SGK VÝ dô 7. Cho (H) là đồ thị hàm số y . 1 Hái x. muốn có được đồ thị hàm số y . 2 x  1 x. ta ph¶i tÞnh tiÕn nh­ thÕ nµo? Gi¶i 1 Ký hiÖu g ( x)  ta cã x 2 x  1 1  2   g ( x)  2 VËy muèn x x 2 x  1 có được đồ thị hàm số y  ta x phải tịnh tiến(H) xuống dưới 2 đơn vị. Hoạt động 7: * Cñng cè toµn bµi: - Nhắc lại định nghĩa hàm số chẵn, hàm số lẻ. - Tính chất về đồ thị và cách vẽ đồ thị của hàm số chẵn, hàm số lẻ. - PP tịnh tiến đồ thị song song với các trục toạ độ. 3. Hướng dẫn HS học và làm bài tập. - Yêu cầu HS về nhà ôn kỹ, nắm vững lý thuyết đã học về hàm số. - Gi¶i c¸c BT: 5_trang 45, 13,16_trang 46+47. - ChuÈn bÞ cho tiÕt häc sau.. Ngµy So¹n: TiÕt 17. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... / / 20….... ...... ....... Sè tiÕt: 01. I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - Củng cố kiến thức đã học trong bài “ Đại cương về hàm số” 2, VÒ kü n¨ng: - T×m TX§ cña hµm sè. - Sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Xác định được mối quan hệ giữa hai hàm số ( Cho bởi biểu thức ) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 3, VÒ t­ duy: - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ duy l« gÝc trong häc tËp . 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>  40 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. - Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước. - Đã biết cách sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số , mqh giữa hai hàm số ( Cho bởi biểu thức ) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 2, Phương tiện: - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò (H§1). Tình huống 2: Tìm TXĐ của hàm số, xác định tính chẵn lẻ của hàm số (H§2). T×nh huèng 3: Gi¶i BT tæng hîp nh»m cñng cè cho HS n¾m v÷ng PP xét sự biến thiên của hàm số, phép tịnh tiến đồ thị của hàm số song song với các trục toạ độ. T×nh huèng 4: Cñng cè toµn bµi d¹y (H§6) Tình huống 5: Hướng dẫn HS học ở nhà. B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1, KiÓm tra bµi cò: Hoạt động 1: (5’) H§ cña Thµy H§ cña trß Nªu c©u hái KT bµi cò: Chó ý l¾ng nghe, suy nghÜ. Gọi HS trả lời, có n/xét đánh giá và Tr¶ lêi c©u hái. cho ®iÓm. - C©u hái 1: Nªu KN TX§ cña hµm - TL1: Tập xác định của hàm số y=f(x) là sè. tËp hîp tÊt c¶ c¸c sè thùc x sao cho biÓu thøc f(x) cã nghÜa. 2 AD: TX§ D  1;1 1 x AD: T×m TX§ cña HS: y  1  x2 - TL2: §Ó KS sù biÕn thiªn cña hµm sè - C©u hái 2: Nªu PP kh¶o s¸t sù biÕn trªn mét kho¶ng ta dïng tØ sè bthiªn: thiªn cña hµm sè trªn mét kho¶ng. f ( x2 )  f ( x1 ) ; x1 , x2  D & x1  x2 x2  x1 2, D¹y bµi míi: Hoạt động 2: (15’). Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>  41 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. Th«ng qua H§ nµy cñng cè cho HS n¾m v÷ng kh¸i niÖm TX§ cña hµm sè, tìm được TXĐ của hàm số cho bởi biểu thức, xác định tính chẵn lẻ của hàm số cho trước. H§ cña Thµy H§ cña trß - Chia líp thµnh 4 nhãm häc tËp. - C¸c nhãm nhËn nhiÖm vô. - Giao BT 9 trang 46, mçi nhãm mét - Trao đổi, thống nhất lới giải. phÇn. - Yêu cầu tìm hiểu đề bài và các nhóm thực hiện yêu cầu của đề bài. - Gọi đại diện các nhóm trả lời. Các - B¸o c¸o kÕt qu¶ thùc hiÖn. nhãm cßn l¹i theo dâi vµ cho nhËn xÐt. - Chó ý theo dâi c¸c nhãm tr¶ lêi vµ - Gv đánh giá kq các nhóm đã thực cho nhËn xÐt. hiÖn, sña ch÷a lçi (nÕu cã). §Ò bµi: T×m TX§ cña mçi hµm sè sau. 3x  1 x a, y  2 b, y  - -x x 9 1- x 2 x 3 2 x x 1  4  x c, y  d, y  ( x  2)( x  3) x2. §¸p ¸n:. a, x  3;. b,  1  x  0;. c, 2;2;. d , 1;2  2;3 3;4. Hoạt động 3: (20’) Hoạt động này củng cố cho HS PP khảo sát SBT và vẽ đồ thị của hàm số. H§ cña Thµy H§ cña trß 1 NhËn nhiÖm vô:  f ( x) . Giao BT: Cho hµm sè y  - Nghiên cứu đề bài. x2 - Lùa chän PP gi¶i vµ thùc hiÖn gi¶i. a, Kh¶o s¸t sù biÕn thiªn cña hµm sè - Tr¶ lêi c¸c c©u hái cña GV, thùc hiÖn trªn c¸c kho¶ng: ; 2 , 2;  . c¸c c«ng viÖc ®­îc yªu cÇu. b, Vẽ đồ thị (C) của hàm số. Lêi gi¶i c, Nếu tịnh tiến đồ thị sang trái 2 đơn a. Kh¶o s¸t sù biÕn thiªn cña hµm sè trªn vị ta được đồ thị của hàm số nào? c¸c kho¶ng: ? Nêu các bước cơ bản để KS và vẽ đồ 1. TXĐ: D  A \ 2. thÞ cña hµm sè? 2. Sù biÕn thiªn: víi ( x1  x2 )  D ta Gîi ý tr¶ lêi: cã: Các bước cơ bản: 1 1  1. T×m TX§. f ( x2 )  f ( x1 ) x2  2 x1  2  2. XÐt sù biÕn thiªn cña hµm sè trªn x2  x1 x2  x1 các khoảng đã chỉ ra . x1  2   x2  2   1 3. LËp BBT.  4. Vẽ đồ thị: x2  x1 x1  2 x2  2  x1  2 x2  2  - Tìm giao diểm của đồ thị với các Ta có: x , x  D, x  x 1 2 1 2 trục toạ độ. f ( x2 )  f ( x1 )  0 - T×m thªm mét sè ®iÓm kh¸c x2  x1 thuộc đồ thị. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>  42 . - Vẽ đồ thị bằng cách nối các điểm đã xđ trên các khoảng tương øng.. Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. Nªn hµm sè nghÞch biÕn trªn c¸c kho¶ng: ; 2 , 2;  . 3. b¶ng biÕn thiªn: x  2. . y b. §å thÞ: Giao điểm của đồ thị với Ox: Không có. Giao điểm của đồ thị với Oy: A(0;-2). Một số điểm khác đồ thị đi qua: B(3;1); C(4;1/2); D(6;1/4) E(-3/-1/4); F(-2;-1/4) Hướng dẫn HS vẽ đồ thị (C) của hàm 1  f ( x) sè: y  x2. ? Nên, nếu ta tịnh tiến đồ thị (c) sang trái 2 đơn vị ta được đồ thị hàm số 1 1 nµo? f ( x  2)    g ( x) c. Ta cã ? Vậy từ đồ thị hàm số y=1/x ta làm ( x  2)  2 x thế nào để có được đồ thị (C) của hàm Nên, nếu ta tịnh tiến đồ thị (c) sang trái 2 1 đơn vị ta được đồ thị hàm số y=1/x.  f ( x) ? sè y  x2 Hoạt động 4: (3’) * Cñng cè toµn bµi: - T×m TX§ cña hµm sè. - Sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Xác định được mối quan hệ giữa hai hàm số ( Cho bởi biểu thức ) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 3. Hướng dẫn HS học ở nhà.(2’) - ¤n l¹i lý thuyÕt vÒ hµm sè, n¾m v÷ng PP xÐt sù biÕn thiªn cña hµm sè, phÐp tịnh tiến đồ thị của hàm số song song với các trục toạ độ. - Gi¶i c¸c BT trong SBT §S 10 trang: - Đọc trước bài: Hàm số bậc nhất.. Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>  43 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. Ngµy So¹n:. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... TiÕt 18. / / 20….... ...... ....... Sè tiÕt: 01. I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - Tái hiện và củng cố vững các tính chất và đồ thị của hàm số bậc nhất. - Điều kiện để hai đường thẳng song song, trùng nhau, cắt nhau. - hiểu cấu tạo và cách vẽ đồ thị hàm số bậc nhất trên từng khoảng đặc biÖt lµ c¸c hµm sè y  x ; va y  ax  b 2, VÒ kü n¨ng: - Khảo sát thành thạo hàm số bậc nhất và vẽ đồ thị của chúng. - Biết vận dụng tính chất của hàm số bậc nhất để khảo sát sự biến thiên và lập bảng biến thiên của hàm số bậc nhất trên từng khoảng đặc biệt là c¸c hµm sè y  x ; va y  ax  b 3, VÒ t­ duy: - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ duy l« gÝc trong häc tËp . 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. - Thấy được ý nghĩa của hàm số bậc nhất và đồ thị của nó trong thực tế đời sèng. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước. - Đã biết cách sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số , mqh giữa hai hàm số (Cho bởi biểu thức) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 2, Phương tiện: - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò. (H§ 1). Tình huống 2: Củng cố cho HS nắm vững các tính chất và đồ thị của hµm sè bËc nhÊt (H§2+3).. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>  44 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. Tình huống 3: Cấu tạo, tính chất và đồ thị hàm số y  ax  b .(HĐ 4+5). T×nh huèng 4: Cñng cè toµn bµi häc. (H§ 6). Tình huống 5: Hướng dẫn học sinh học ở nhà:(HĐ 7). B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1, KiÓm tra bµi cò: Hoạt động 1: (5’) H§ cña Thµy H§ cña trß Nªu c©u hái kiÓm tra kiÕn thøc Nghe, hiÓu râ c©u hái, suy nghÜ vµ cò liªn quan. thùc hiÖn nhiÖm vô ®­îc giao. C©u hái 1: TL 1: §Ó KS sù biÕn thiªn cña hµm sè trªn Nªu PP kh¶o s¸t sù biÕn thiªn mét kho¶ng ta dïng tØ sè bthiªn: cña hµm sè trªn mét kho¶ng. f ( x2 )  f ( x1 ) ; x1 , x2  D & x1  x2 x2  x1 TL2: C©u hái 2: 1. TX§ A . Xét sự biến thiên và vẽ đồ thị 2. Sù biÕn thiªn: hµm sè y=2x-1. Hàm số đồng biến trên A . 3. B¶ng biÕn thiªn: x   y 4. §å thÞ:. 2, D¹y bµi míi: 1. Nh¾c l¹i vÒ hµm sè bËc nhÊt. Hoạt động 2: ( ’) H§ cña Thµy Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i:. H§ cña trß HS suy nghĩ nhớ lại kiến thức đã học và trả lêi: - §Þnh nghÜa hµm sè bËc nhÊt. * §N: SGK trang 48. * Sù biÕn thiªn: - Sù biÕn thiªn cña hµm sè bËc nhÊt. Khi a>0 hàm số đồng biến trên A . (Gîi ý: C¨n cø vµo dÊu cña hÖ sè a) Khi a<0 hµm sè nghÞch biÕn trªn A . Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>  45 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. GV hướng dẫn HS thực hiện lập BBT. * Trường hợp a>0:. B¶ng biÕn thiªn: x  y=ax+b (a>0). * Trường hợp a<0:. x. - Cách vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất. ? Vậy để vẽ đồ thị hàm số bậc nhất ta lµm nh­ thÕ nµo? ? NÕu ta cho hai ®­êng th¼ng d vµ d’ lần lượt có pt là : y= ax+b và y= a’x+b’ thì khi đó hai đường thắng này song song, trïng nhau, c¾t nhau khi nµo? Gîi ý: C¨n cø vµo gi¸ trÞ cña hÖ sè a vµ a’..  .   . . y=ax+b (a<0)  §å thÞ cña hµm sè bËc nhÊt y= ax+b lµ mét ®­êng th¼ng vµ ®­îc gäi lµ ®­êng th¼ng y= ax+b. nã cã hÖ sè gãc lµ a. ®­êng th¼ng y= ax+b nµy c¾t trôc tung t¹i ®iÓm B(0;b) vµ c¾t trôc hoµnh t¹i ®iÓm b A( ;0) a. NÕu ta cho hai ®­êng th¼ng d vµ d’ lÇn lượt có pt là : y= ax+b và y= a’x+b’ thì: * d A d '  a  a ' vµ b  b ' . * d  d '  a  a ' vµ b  b ' . * d c¾t d’  a  a '. Hoạt động 3: ( ’) Củng cố kiến thức hàm số bậc nhất thông qua ví dụ 1. H§ cña Thµy H§ cña trß Yªu cÇu HS më SGK trang 49. Thùc hiÖn yªu cÇu cña GV. Tr¶ lêi c¸c c©u hái: Chó ý vµo H×nh 2.11 suy nghÜ vµ tr¶ lêi ? Từ đường thẳng y=2x+4 em cho biết các câu hỏi mà giáo viên đặt ra. sù biªn thiªn cña hµm sè y=2x+4? ? Mèi quan hÖ gi÷a hai ®­êng th¼ng y=2x+4 vµ y=2x? Qua hoạt động 3 HS phải: - Nắm vững các tính chất và đồ thị của hàm số bậc nhất. - Nắm vững điều kiện để hai đường thẳng song song, trùng nhau, cắt nhau. 2. hµm sè y  ax  b . a. Hµm sè bËc nhÊt trªn tõng kho¶ng. Hoạt động 4: ( ’) H§ cña Thµy H§ cña trß - LÊy vÝ dô vÒ hµm sè bËc nhÊt trªn tõng Nghe ph©n tiÝch vÒ hµm sè, hiÓu cÊu kho¶ng. t¹o cña hµm sè. Tr¶ lêi c¸c c©u hái liªn quan. Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>  46 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. neu 0  x  2 x 1  1  y  f ( x)   x  4 neu 2  x  4  2 neu 4  x  5 2 x  6 - Ph©n tÝch cÊu t¹o vµ ý nghÜa cña hµm sè thông qua đồ thị của nó. Hàm số đã cho được gọi là hàm số bậc nhÊt trªn tõng kho¶ng. Treo b¶ng phô: Đồ thị của hàm số đã cho: ? Cho biết cấu tạo của đồ thị hàm số trªn? - AB lµ phÇn ®th¼ng y=x+1 øng víi 0 x2. 1 2. - BC lµ phÇn ®th¼ng y   x  4 øng víi 2 x4. - CD lµ phÇn ®th¼ng y=2x-6 øng víi. Tr¶ lêi: - Tập xác định D = [0;5] ? Từ đồ thị hàm số cho biết TXĐ và - GTNN là 1 đạt tại x=0. GTLN, GTNN của hàm số đã cho? - GTLN là 2 đạt tai x =5. b. §å thÞ vµ sù biÕn thiªn cña hµm sè y  ax  b víi a  0 Hoạt động 5: ( ’) H§ cña Thµy H§ cña trß Theo định nghĩa về giá trị tuyệt đối ta cã: 4 x5. neu ax  b  0 ax  b y  ax  b    ax  b neu ax  b  0. ? Vậy hàm số đã cho có dạng quen biết nµo? ? Muố vẽ đồ thị của hàm số cho như vậy ta thực hiện các bước nào?. TL: Vậy hàm số đã cho là hàm số bậc nhÊt trªn tõng kho¶ng. TL: Ta vẽ đồ thị các hàm số y=ax+b và y=-ax+b sau đó bỏ phần đồ thị nằm phía dưới trục hoành, phần còn lại là đồ tthị của hàm số đã cho ban đầu.. ? Từ đồ thị đã vẽ ta có suy ra được sự biÕn thiªn cña hµm sè trªn tõng kho¶ng hay kh«ng? c¨n cø vµo tÝnh chÊt g× cña đồ thị? Hoạt động 6: * Cñng cè kiÕn thøc toµn bµi: - Củng cố vững các tính chất và đồ thị của hàm số bậc nhất. - Điều kiện để hai đường thẳng song song, trùng nhau, cắt nhau. - Hiểu cấu tạo và cách vẽ đồ thị hàm số bậc nhất trên từng khoảng đặc biÖt lµ c¸c hµm sè y  x ; va y  ax  b Năm học 2008 - 2009 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(19)</span>  47 . Giáo án Đại số 10-Nâng cao. - PP chung để vẽ đồ thị hàm số y  ax  b Hoạt động 7: 3. Hướng dẫn học sinh học ở nhà: - HS vÒ nhµ «n l¹i lý thuyÕt trong bµi häc. - Gi¶i c¸c bµi tËp: 17, 18, 19 SGK trang 51+52. - ChuÈn bÞ cho tiÕt häc sau.. Ngµy So¹n:. Ngµy Gi¶ng. / / 20….... ...... ....... TiÕt 19. / / 20….... ...... ....... Sè tiÕt: 01. I, Môc tiªu: 1, VÒ kiÕn thøc: - Cñng cè c¸c kiÕn thøc vÒ hµm sè bËc nhÊt. 2, VÒ kü n¨ng: - T×m TX§ cña hµm sè. - Sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Xác định được mối quan hệ giữa hai hàm số ( Cho bởi biểu thức ) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 3, VÒ t­ duy: - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ duy l« gÝc trong häc tËp . 4, Về thái độ: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động. - RÌn luyÖn tÝnh tû mØ, chÝnh x¸c, lµm viÖc khoa häc. - Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống. II, Chuẩn bị phương tiện dạy học: 1, Thùc tiÔn: - Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước. - Đã biết cách sử dụng tỉ số biến thiên để khảo sát sự biến thiên của hàm số trên một khoảng đã cho và lập bảng biến thiên của nó. - Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số , mqh giữa hai hàm số (Cho bởi biểu thức) khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến của đồ thị của hàm số kia song song với trục toạ độ. 2, Phương tiện: - Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ. - Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. 3, Phương pháp: - Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động. III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động. A, C¸c t×nh huèng d¹y häc: T×nh huèng 1: KiÓm tra bµi cò (H§1). Giáo viên: Đặng Xuân Vương Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>  48 . Chương II. Hàm số bậc nhất và bạc hai. T×nh huèng 2: Cñng cè KT vÒ hµm sè bËc nhÊt trªn tõng kho¶ng vµ PP vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất trên từng khoảng. (HĐ 2+3). T×nh huèng 3: Cñng cè toµn bµi. Tình huống 4: Hướng dẫn HS học ở nhà (HĐ 4). B, TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1, KiÓm tra bµi cò: Hoạt động 1: (5’) H§ cña Thµy Nªu c©u hái KT bµi cò: Gọi HS trả lời, có n/xét đánh giá và cho ®iÓm. C©u hái: a. Nªu tÝnh chÊt vÕ sù biÕn thiªn cña hµm sè bËc nhÊt y=ax+ b ( )?. H§ cña trß Chó ý l¾ng nghe, suy nghÜ. Tr¶ lêi c©u hái. - TL1: Sù biÕn thiªn cña hµm sè y=ax+b ®­îc thÓ hiÖn qua c¸c b¶ng biÕn thiªn: x   y=ax+b (a>0)  x  y=ax+b (a<0). b. Vẽ đồ thị hàm số y=2x+5. ? T×m c¸c giao ®iÓm cña ®­êng th¼ng với các trục toạ độ?. - TL2:. 2, D¹y bµi míi: Hoạt động 2: (14’) Bµi tËp sè: 18_Trang 52. Cho hµm sè :. Năm học 2008 - 2009 Lop10.com. . . . .

<span class='text_page_counter'>(21)</span>