Giáo án Đại số 10 Chương V: Thống kê ( 9 tiết)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Chương V: Thống kê ( 9 Tiết) So¹n ngµy: 5 /02/ 2008 TiÕt 66: §1. Mét sè kh¸i niÖm më ®Çu (1 TiÕt) I – Môc tiªu: 1. VÒ kiÕn thøc: - Học sinh nhận thức được các thông tin dưới dạng số liệu rất phổ biến trong đời sèng thùc tiÔn. ViÖc ph©n tÝch c¸c sè liÖu tõ c¸c cuéc kh¶o s¸t ®iÒu tra sÏ cho ta cách nhìn sự việc từ một cách chuẩn xác, khoa học chứ không đánh giá chung chung - Tầm quan trọng của thống kê trong nhiều lĩnh vực hoạt động con người : trang bị kiến thức cơ bản cho lực lượng lao động - Nắm khái niệm: đơn vị điều tra, dấu hiệu, mẫu, mẫu số liệu, kích thước mẫu, ®iÒu tra mÉu. 2. VÒ kü n¨ng: - Tính toán; - Vấn đề thực tiễn của thống kê 3. VÒ t­ duy: - C¸ch thèng kª sè liÖu khi cÇn thiÕt; - BiÓn b¶ng thèng kª 4. Về thái độ: CÈn thËn, tû mû, chÝnh x¸c II – Phương tiện dạy học: - Thước; - B¸o chøa c¸c con sè thèng kª cho häc sinh xem, yªu cÇu chØ ra sè liÖu thèng kª III – TiÕn tr×nh bµi häc: A) ổn định lớp: Líp N.D¹y SÜ sè Häc sinh v¾ng Líp N.D¹y SÜ sè Häc sinh v¾ng 10 10 10. 10. 10. 10. + Ph©n chia nhãm häc tËp, giao nhiÖm vô cho nhãm: Chia líp thµnh c¸c nhãm häc tËp theo vÞ trÝ bµn ngåi häc. B) KiÓm tra bµi cò: (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) C) Bµi míi: 1. Thèng kª lµ g× ? Hoạt động 1: Thống kê là gì ? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Học sinh đọc - ChØ ra sè liÖu - Cho học sinh đọc báo chứa các con sè thèng kª - §äc SGK hiÓu: Khoa häc vÒ: +) Phương pháp thu thập +)Tæ chøc - ChØ ra sè liÖu thèng kª +)Tr×nh bµy +)Ph©n tÝch 168 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> +) Xö lý sè liÖu - Häc sinh ®­a ra ®­îc: +) Ph©n tÝch kh¸ch quan sè liÖu ®­îc ®­a ra +) Đưa ra dự báo và quyết định đúng 2. MÉu sè liÖu Hoạt động 2: Mẫu số liệu Hoạt động của học sinh - §äc vÝ dô - HiÓu ®­îc: +) X= Sè häc sinh mçi líp +) §¬n vÞ ®iÒu tra: 1 líp +) Gi¸ trÞ dÊu hiÖu X: 1 líp 10A cã 47 häc sinh - Häc sinh: +) Mẫu: Tập con hữu hạn đơn vị điều tra +) Kích thước mẫu: Số phần tử 1 mẫu +) MÉu sè liÖu: Gi¸ trÞ dÊu hiÖu thu ®­îc trªn mÉu. -Tr¶ lêi: + Mét mÉu: 10A;10B;...;11E. - ThÕ nµo lµ thèng kª? - Ph©n tÝch theo vÝ dô cô thÓ vÒ tÝnh khoa häc cña thèng kª. Hoạt động của giáo viên - Học sinh đọc ví dụ: - Mét sè kÝ hiÖu dïng. - Kh¸i niÖm vÒ: +) MÉu +) Kích thước mẫu +) MÉu sè liÖu +) B¶ng sè liÖu hay d·y sè liÖu - Giao vÝ dô: +) §­a ra mÉu +) MÉu sè liÖu +) Kích thước mẫu. + MÉu sè liÖu: 47; 55; ...; 55 + Kích thước mẫu: 10 - Häc sinh tr¶ lêi: + Điều tra: trên mọi đơn vị (điều tra - Khái niệm: +) §iÒu tra toµn bé toµn bé) +) §iÒu tra mÉu +) §iÒu tra trªn 1 mÉu: §¬n vÞ mÉu Hoạt động 3: Người ta điều tra phải kiểm tra định chât lượng các hộp sữa của một nhà máy chế biến sữa bằng cách mở hộp để kiểm tra.Có thể điều tra toàn bộ kh«ng? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Häc sinh tr¶ lêi c©u hái Kết luận: không vì đơn vị điều tra bị ph¸ huû Hoạt động 4: Làm bài tập 1: trang 161 Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Dấu hiệu: số con trong 1 gia đình Học sinh đọc bài tập và trả lời câu hỏi: - Đơn vị điều tra: Một gia đình ở huyện A +) Dấu hiệu và đơn vị điều tra ở đây lµ g×? - Kích thước mẫu: 80 - Có 8 giá trị khác nhau trong mẫu số liệu +) Kích thước mẫu là bao nhiêu? +) ViÕt gi¸ trÞ kh¸c nhau b»ng mÉu trªn: 0;1;2;3;4;5;6;7 sè liÖu. D) Cñng cè: - Bµi tËp 2 (SGK). E) Hướng dẫn về nhà: 169 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngµy so¹n: 08 /02/ 2008 TiÕt 67, 68: Tr×nh bµy mét mÉu sè liÖu (2 TiÕt) I. Môc tiªu: 1. VÒ kiÕn thøc - §äc vµ t×m hiÓu néi dung mét b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt, b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt ghÐp líp. 2. VÒ kü n¨ng BiÕt lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt tõ mÉu sè liÖu ban ®Çu 3. VÒ t­ duy Biết dựa vào công thức tính tần suất biến đổi để tính tần số dựa vào tần suất. 4. Về thái độ CÈn thËn, chÝnh x¸c, gän gµng II. Phương tiện dạy học Sách giáo khoa, thước kẻ, máy tính điện tử, bảng phụ. III. TiÕn tr×nh bµi häc TiÕt 68: Tr×nh bµy mét mÉu sè liÖu A) ổn định lớp: Líp 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. Líp 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Ph©n chia nhãm häc tËp, giao nhiÖm vô cho nhãm: Chia líp thµnh c¸c nhãm häc tËp theo vi trÝ bµn ngåi häc. B) KiÓm tra bµi cò: (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) C) Bµi míi: Hoạt động 1: KiÓm tra bµi cò Chữa bài tập 1 trang 161 SGK : Điều tra con số trong mỗi gia đình ở huyện A, chọn ra 80 gia đình, thống kê thu được mẫu số liệu. a. Dấu hiệu và đơn vị điều tra ? Kích thước mẫu? b. ViÕt c¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Tr×nh bµy bµi gi¶i. - Gọi học sinh trình bày giải đã chuÈn bÞ ë nhµ. - Söa ch÷a sai sãt. - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý nh­ sau : - S÷a ch÷a c¸c sai sãt cña häc sinh. a, Dấu hiệu là số con trong mỗi gia đình đơn vị - Gợi động cơ vào phần 1, bảng điều tra: Một gia đình ở huyện A kích thước ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt mÉu: 80. b, C¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. 1) B¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn xuÊt Hoạt động 2 :. B¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn xuÊt 170 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Hoạt động cña häc sinh - §äc VD - Tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn. - Ghi nhËn kiÕn thøc. - Hoµn thµnh b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt. - C«ng thøc tÝnh tÇn sè khi cho biÕt tÇn suÊt ni = fi.N. - Hoạt động theo nhãm ®­îc ph©n công cần đạt ®­îc: + TÇn sè : 6,72 + TÇn xuÊt : 13,75; 8,25; 4,50; 2,50; 2,50.. -TiÕp nhËn c¸ch lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- TÇn suÊt.. Ghi chÐp cña häc sinh 1) B¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt: VD1: N¨ng suÊt cña gièng lóa míi trªn 120 thöa ruéng cïng dtÝch 1 ha: 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 30 20 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 32 30 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 34 15 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 36 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 38 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 40 5 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 42 20 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 44 NX: Cã 8 gi¸ trÞ kh¸c nhau §N: Sè lÇn xuÊt hiÖn cña mçi gi¸ trÞ trong mÉu sè liÖu ®­îc gäi lµ tÇn số của giá trị đó.. Hoạt động cña gi¸o viªn - Gọi học sinh đọc VD 1 vµ tr¶ lêi c©u hái. + Cã mÊy gi¸ trÞ kh¸c nhau. + Sè lÇn xuÊt hiÖn cña mçi gi¸ trÞ? - Phát biểu định nghĩa tÇn sè cña gi¸ trÞ. - LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè : §­a ra b¶ng ph©n bè tÇn sè. - Phát biểu định nghĩa tÇn suÊt cña gi¸ trÞ. - LËp thªm dßng tÇn suÊt, yªu cÇu häc sinh tÝnh tÇn suÊt cña tõng gi¸ trÞ vµ gi¸ trÞ x 30 32 34 36 38 40 42 44 tÇn sè N 10 20 30 15 10 10 5 20 N=120 hoµn thµnh b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt. B¶ng ph©n bè tÇn sè: - Cñng cè: TÝnh tÇn sè, §N: TÇn sè fi cña gi¸ trÞ xi lµ tØ sè tÇn suÊt trong b¶ng thèng giữa tần số ni và kích thước mẫu N kª ®iÓm khi m«n to¸n ë ni b¶ng 3. fi = N Chú ý: Thường viết tần suất dưới - Tổ chức học sinh thành 4 nhãm: hai nhãm lµm d¹ng phÇn tr¨m cét tÇn sè, hai nhãm lµm gi¸ 30 32 34 36 38 40 42 44 trÞ cột tần suất. Cử đại diện TÇ 10 20 30 15 10 10 5 20 N=12 n sè 0 b¸o c¸o kÕt qu¶ cña tÇn 8,3 16,7 25,0 12,5 8,3 8,3 4,2 16 suÊ ,7 nhãm vµ nªu nhËn xÐt kÕt B¶ng ph©n bè tÇn sè - TÇn suÊt t qu¶ cña nhãm b¹n.. 2) B¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp Hoạt động 3: LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp Hoạt động Hoạt động Ghi chÐp cña häc sinh cña häc sinh cña gi¸o viªn 2, Bảng phân bố tần số- tần suất ghép lớp: - Gợi động cơ. -Đọc và nghiên VD2: Đo chiều cao của 36 học sinh trường - Phát vấn : cøu VD2 trang THPT thu ®­îc . + Khi vµo thùc hiÖn 163 cña SGK 160, 161, 161, 162, 162, 163, 163, 163, 163, ghÐp sè liÖuthµnh 164, 164, 164, 164, 165, 165, 165, 165, 165, c¸c líp? -Tr¶ lêi c©u hái 166, 166, 166, 166, 167, 167, 168, 168, 168, + C¸ch ph©n líp? cña gi¸o viªn. 168, 169, 170, 171, 172, 172, 174 +TÇn sè cña mçi B¶ng ph©n bè tÇn sè t©n suÊt ghÐp líp: líp? -Hoµn thµnh Líp TÇn sè TÇn suÊt(%) - Tæ chøc ph©n c¸c « cßn trèng [161;162] 6 16,7 nhãm häc sinh trong cét tÇn [163;165] 12 33.3 thµnh 4 nhãm: 3 171 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> suÊt. - NhËn xÐt. - TiÕp nhËn c¸ch lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè - TÇn suÊt ghÐp líp.. [166;168] [169;171] [172;174]. 10 5 3 N=36. Líp [159.5;162.5) [162.5;165.5) [165.5;168.5) [168.5;171.5) [171.5;174.5). TÇn sè 6 12 10 5 3 N=36. 27.8 13,9 8,3. nhãm lµm 3 « trèng, nhãm thø 4 nªu nhËn xÐt kÕt qu¶ cña 3 nhãm kia. TÇn suÊt(%) 16,7 33.3 27.8 13,9 8,3. Hoạt động 4: Cñng cè Tổ chức học sinh thành 2 nhóm: Mỗi nhóm làm 1 bài tập sau đây, cử người đại diÖn b¸o c¸o cña nhãm vµ nhËn xÐt kÕt qu¶ cña nhãm b¹n. Bµi 1: H·y lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè - TÇn suÊt cña bµi tËp 1 trang 161 cña SGK. Bµi 2: Lµm bµi tËp 3 trang 168 cña SGK Lêi gi¶i: Bµi tËp 1 : 0 1 2 3 4 5 6 7 GÝa trÞ 1 9 25 13 21 8 2 1 N= 80 TÇn sè TÇn suÊt (%) 1,25 11,25 31,25 16,25, 26,25 10,00 2,50 1,25 Bµi tËp 2: Líp TÇn sè TÇn suÊt % [50;124] 3 12,0 [125;199] 5 20,0 [200;204] 7 28,0 [275;349] 5 20,0 [350;424] 3 12,0 [425;499] 2 8,0 N = 25 Bµi 3: §iÒu tra sè tiÒn mua s¸ch trong mét n¨m cña 40 sinh viªn ta cã sè liÖu sau: 203 37 141 43 55 303 252 758 321 123 425 27 72 87 215 358 521 863 284 279 608 302 703 68 149 327 127 125 489 234 498 968 350 57 75 503 702 440 185 404 a. H·y lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghep líp gåm 10 líp. Líp ®Çu tiªn lµ ®o¹n [0;99],líp thø 2 lµ ®o¹n [100;199], ...(§é dµi mçi ®o¹n lµ 99.) b. Hỏi có bao nhiêu % số sinh viên mua sách từ 500 ngàn đồng trở lên? Bµi 4 : KÕt qu¶ cña mét kú thi m«n tiÕng anh cña 32 häc sinh ®­îc cho trong mÉu sè liÖu sau: 68 52 49 56 69 74 41 59 79 61 42 57 60 88 87 47 65 55 68 65 50 78 61 90 86 65 66 72 63 95 72 74 LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp l¬p sö dông 6 líp: [40.; 50); [50; 60);...; [90;100) Bµi lµm : Bµi 3 : 172 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> a. H·y lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghep líp gåm 10 líp. Líp ®Çu tiªn lµ ®o¹n [0;99],líp thø 2 lµ ®o¹n [100;199], ...(§é dµi mçi ®o¹n lµ 99.) Líp TÇn sè TÇn suÊt % [0;99] 9 22.5 [100;199] 6 15,0 [200;299] 6 15,0 [300;399] 6 15,0 [400;499] 5 12,5 [500;599] 2 5,0 [600;699] 1 2,5 [700;799] 3 7,5 [800;899] 1 2,5 [900;999] 1 2,5 N= 40 b. Tỷ lệ sinh viên mua từ 500 ngàn đồng trở lên là : 5%+2,5 %+2,5%+2,5%+7,5% = 20% Bµi 4 : Líp TÇn sè TÇn suÊt % [40;50) 4 12,50 [50;60) 6 18,75 [60;70) 11 34,38 [70;80) 6 18,75 [80;90) 3 9,38 [90;100) 2 6,25 N=32 D) Cñng cè: Nhấn mạnh kiến thức đã học về tần số, tần suất E) Hướng dẫ về nhà: - Xem lại các bài tập đã chữa; Ôn bài - Hßan thµnh c¸c bµi tËp Bµi tËp vÒ nhµ: 3, 4, 5 SGK trang 169 TiÕt 68: Tr×nh bµy mét mÉu sè liÖu I. Môc tiªu 1. VÒ kiÕn thøc - Củng cố sự đọc và hiểu nội dung bảng phân bố tần số - tần suất bảng phân bố tần số tÇn suÊt ghÐp líp. 2. VÒ kü n¨ng - Biết vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, biểu đồ tần suất hình quạt, đường gấp khúc tần số, tần suất để thể hiện bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp. 3. VÒ t­ duy - Sự liên hệ giữa mẫu số liệu với biểu đồ tần số, tần suất. 4. Về thái độ - T­ duy biÖn chøng 173 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> II. Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, thước kẻ, bảng phụ, compa. III. TiÕn tr×nh bµi häc A) ổn định lớp Líp N.D¹y SÜ sè 10. Häc sinh v¾ng. Líp 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Ph©n chia nhãm häc tËp, giao nhiÖm vô cho nhãm: chia líp thµnh c¸c nhãm häc tËp theo vÞ trÝ bµn ngåi häc. B) KiÓm tra bµi cò: (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) C) Bµi míi: Hoạt động 1:. Ch÷a phÇn a) bµi 5 trang 168 SGK. Hoạt động của học sinh - Nêu định nghĩa tần số, tần suất. - Tr×nh bµy gi¶i cña m×nh. - Yêu cầu cần đạt được: Tần suất cột là 36,25 ; 26,25; 20,0; 8,75; 2,5. Hoạt động của giáo viên - Gọi học sinh phát biểu định nghĩa tần số, tÇn suÊt cña gi¸ trÞ. - Gäi häc sinh lªn lµm bµi. - Söa ch÷a c¸c sai sãt.. 3) Biểu đồ a) Biểu đồ tần số, tần suất hình cột: Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - §äc, nghiªn cøu vÝ dô 3 SGK - Đặt vấn đề: Trình bày mẫu số liệu - Nói được có 3 bước vẽ biểu đồ tần số hình một cách trực quan, sinh động, dễ nhớ cét: + VÏ hai ®­êng th¼ng vu«ng gãc và gây ấn tượng. + Đánh dấu các đoạn xác định lớp ở - Tổ chức cho học sinh đọc ví dụ 3 trªn cét n»m ngang. trang 165 SGK. + Dựng cột hình chữ nhật tại mỗi - Nêu cách vẽ biểu đồ tần số hình cột đoạn với đáy là đoạn đó, chiều cao bằng tần thể hiện bảng 4 theo các bước (bảng số của lớp mà đoạn đó xác định. phô) - Ghi nhận cách vẽ biểu đồ tần số, tần - Nêu cách vẽ biểu đồ tần số hình cột suÊt h×nh cét. đối với cách ghép lớp theo các nửa Sự khác nhau giữa 2 biểu đồ hình cột ở khoảng và biểu đồ tần suất hình cột. b¶ng 4 vµ b¶ng 6 Gi¸o viªn: Dùa vµo b¶ng 4,6 vÏ biÓu - NhËn xÐt: đồ sẵn, học sinh nhận xét? + Giữa các cột không có khoảng cách không *Chuẩn bị: Một biểu đồ tần suất hình khe hë. cét. b) biểu đồ đường gấp khúc tần số, tần suất Hoạt động 3: Vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số, tần suất? 174 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Hoạt động của học sinh - §äc nghiªn cøu vÝ dô 4 SGK - Nói được có 3 bước vẽ biểu đồ: + VÏ 2 ®­êng th¼ng vu«ng gãc + §¸nh dÊu c¸c ®iÓm Ai lµ trung điểm của đoạn (hoặc nửa khoảng) xác định bëi líp thø i ë trªn ®­êng ngang. + Dựng đoạn AiMi có độ dài bằng tÇn sè líp thø i vµ vu«ng gãc víi ®­êng n»m ngang. - Ghi nhËn c¸ch vÏ. - Lµm bµi tËp theo sù ph©n c«ng.. Hoạt động của giáo viên - Tổ chức cho học sinh đọc ví dô 4 SGK. - Phát vấn: Các bước vẽ đường gấp khóc tÇn sè? - Nªu c¸ch vÏ ®­êng gÊp khóc tÇn suÊt.. c) Biểu đồ tần suất hình quạt Hoạt động 4: Biểu đồ tần suất hình quạt Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - §äc, nghiªn cøu vÝ dô 5 SGK - Gọi động cơ - Ghi nhËn c¸ch vÏ - Tổ chức cho học sinh đọc ví dụ 5 SGK - Nêu cách vẽ biểu đồ tần suất hình qu¹t D) Cñng cè: Hoạt động 5: LuyÖn tËp - Cñng cè: Làm các phần b, c, d và vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số của bài 5 trang 168 SGK. Gi¸o viªn tæ chøc häc sinh thµnh 4 nhãm: nhãm 1 lµm phÇn b, nhãm 2 lµm phần c, nhóm 4 làm phần d, nhóm cònlại vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số. E) Hướng dẫn về nhà: Bµi tËp vÒ nhµ: 6, 7, 8 SGK trang 169 So¹n ngµy: 10 /02 /2008 TiÕt 69. LuyÖn tËp. ( 1 TiÕt). I) Môc tiªu: 1. VÒ kiÕn thøc: «n tËp vµ cñng cè kiÕn thøc: TÝnh vµ lËp b¶ng tÇn sè, tÇn suÊt, b¶ng tÇn sè-tÇn suất ghép lớp; Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, đườg gấp khúc tần số, tần suất và biểu đồ tần suất hình quạt. 2. VÒ kÜ n¨ng: Biết cách lập bảng. Nắm được cá bước vẽ biểu đồ 3. VÒ t­ duy: - Sù liªn hÖ gi÷a mÉu sè liÖu víi c¸c lo¹i b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt vµ c¸c lo¹i biểu đồ. 4. Về thái độ: - Cẩn thận, chính xác; - Rèn luyện tính tự học II) Phương tiện dạy học: 175 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Thước kẻ, compa; - Máy tính điện tử III) TiÕn tr×nh bµi häc: A) ổn định lớp: Líp 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. Líp 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Ph©n chia nhãm häc tËp, giao nhiÖm vô cho nhãm: Chia líp thµnh c¸c nhãm häc tËp theo vÞ trÝ bµn ngåi häc. B) KiÓm tra bµi cò: (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) C) Bµi míi: Hoạt động 1: LuyÖn tËp Ch÷a bµi tËp 6 vµ 7 trang 169 SGK Bµi 6: N=50 a. Dấu hiệu, đơn vị điều tra ở đây là gì? b. LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp gåm 7 líp: [26,5;48,5) , [48.5;70.5),… (độ dài mỗi khoảng là 22) c. Vẽ biểu đồ tần số hình cột Bµi 7: N=50 a. Dấu hiệu, đơn vị điều tra? b. LËp b¶ng tÇn sè ghÐp líp : [0;2], [3;5], …,[15;17] c. Vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Tr×nh bµy bµi gi¶i - Söa ch÷a sai sãt - Gọi 2 học sinh lên trình bày bài giải đã - NhËn xÐt kÕt qu¶ cña b¹n chuÈn bÞ ë nhµ. - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý chñ yÕu sau: - Söa ch÷a sai sãt cña häc sinh Bµi 6: a. DÊu hiÖu: doanh thu cña 1 cöa hµng trong mét th¸ng b.B¶ng tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp: Líp. TÇn sè. [26,5;48.5) [48,5;70,5) [70,5;92,5) [92,5;114,5) [114,5;136,5) [136,5;158,5) [158,5;180,5. 2 8 12 12 8 7 1 N=50. TÇn suÊt 4 16 24 24 16 14 2. c.Biểu đồ tần số hình cột: 176 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Bµi 7: a. DÊu hiÖu: sè cuén phim mµ mét nhµ nhiếp ảnh dùng trong tháng trước §¬n vÞ ®iÒu tra:1 nhµ nhiÕp ¶nh nghiÖp d­ B¶ng tÇn sè ghÐp líp:. - Cñng cè: + Dấu hiệu, đơn vị điều tra của mẫu số liÖu + B¶ng ph©n bè tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp + Vẽ biểu đồ tần số hình cột, đường gÊp khóc. Líp [0;2] [3;5] [6;8] [9;11] [12;14] [15;17]. TÇn sè 10 23 10 3 3 1 N=50 c.Biều đồ đường gấp khúc tần số: Hoạt động 2: LuyÖn tËp cñng cè Ch÷a bµi 8: N = 30 a. Lập bảng tần số-tần suất ghép lớp ( chính xác đến hàng phần trăm) [25;34], [35;44],…[85;94] (độ dài mỗi đoạn là 9) b. Vẽ biểu đồ tần số hình cột Bµi tËp lµm thªm: Cho mÉu sè liÖu sau: 53 47 59 66 36 69 87 77 42 57 51 60 78 63 46 42 55 63 48 75 60 58 80 44 59 60 75 49 63 63 a. LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp víi 6 líp: [36;44], [44;52], …, [68;76], [76;84] Vẽ biểu đồ tần suất hình quạt tương ứng Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Gi¶i bµi tËp ®­îc giao theo nhãm ®­îc - Chia líp thµnh 2 nhãm häc tËp, giao ph©n c«ng nhiÖm vô cho mçi nhãm lµm 1 bµi. - B¸o c¸o kÕt qu¶ - Cử đại diện báo cáo kết quả, nhận xét kÕt qu¶ cña nhãm b¹n - ChØnh söa kÕt qu¶ - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý sau: Bµi 8 Líp TÇn sè TÇn suÊt [25;34] 3 10 [35;44] 5 17 [45;54] 6 20 [55;64] 5 17 [65;74] 4 13 [75;84] 3 10 [85;94] 4 13 N=30 -Gi¶i bµi tËp ®­îc giao theo nhãm ®­îc ph©n c«ng - B¸o c¸o kÕt qu¶ - ChØnh söa kÕt qu¶ 177 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý sau: Bµi 8: Líp TÇn sè TÇn suÊt [25;34] 3 10 [35;44] 5 17 [45;54] 6 20 [55;64] 5 17 [65;74] 4 13 [75;84] 3 10 [85;94] 4 13 N=30 Biểu đồ tần suất hình cột Bµi tËp lµm thªm: Líp TÇn sè TÇn suÊt [36;44] 3 10 [44;52) 6 20 [52;60) 6 20 [60;68) 8 26,7 [68;76) 3 10 [76;84] 4 13,3 N=30. - Cñng cè: +) Vẽ biểu đồ tần suất hình cột và hình qu¹t. +) Uèn n¾n söa ch÷a nh÷ng sai sãt cña häc sinh trong tr×nh bµy bµi gi¶i. D) Cñng cè: - Tính và lập bảng tần số, tần suất, bảng tần số-tần suất ghép lớp; Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, đườg gấp khúc tần số, tần suất và biểu đồ tần suất hình quạt. E) Hướng dẫn về nhà: Bµi tËp vÒ nhµ: Bµi trang SGK. DÆn dß: Đọc, nghiên cứu bài “ Các số đặc trưng của mẫu số liệu” Ngày soạn 15 /02/2008 Tiết 70, 71: Đ3. Các số đặc trưng của mẫu số liệu (2 Tiết) I.Mục tiªu 1.Về kiến thức - Nhớ dược công thức tính các số đặc trưng của mẫu số liệu như số trung bình, số trung vị và mốt và hiểu được ý nghĩa của các số đặc trưng này. 2.Về kỹ năng - Biêt cách tính số trung bình, số trung vị và mốt. 3.Về tư duy - Mối liên hệ giữa các số đặc trưng của mẫu số liệu với tần số. - Hiểu được nguồn gốc các công thức. 4.Về thái độ: - Chính xác, khách quan. II. Phương tiện dạy học: 178 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Sách giáo khoa. - Máy tính Casiofx-500MS hoặc loại tương đương. III. Tiến trình bài dạy. Tiết 70: Các số đặc trưng của mẫu số liệu A) Ổn định lớp Líp. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. Líp. 10. 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Phân chia nhóm học tập, giao nhiệm vụ cho nhóm: Chia lớp thành các nhóm học tập theo vị trí bàn ngồi học. B) Kiểm tra bài cũ: - (Kết hợp kiểm tra trong quá trình giảng bài mới) C) Bài mới: 1) số trung bình Hoạt động 1: Tính số trung bình Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi chép - Phát vấn: -Trả lời: 1)Số trung bình + Tính số trung bình + x  x1  x2  x3 * Giả sử mẫu số liệu kích thước N 3 của 3 số: x1, x2, x3? là {x1, x2,..., xN}, số trung bình kí x  x  ...  x N + Từ đó tính số hiệu là x được tính bởi công thức: + x 1 2 N trung bình của N số: x  x  ...  xN (1) x1, x2,..., xN? - Tiếp nhận công thức x  1 2 N tính số trung bình của - Kí hiệu: x N Viết: x1 + x2 +...+ xN =  x i (1) - Đưa ra công thức mẫn số liệu. i 1 tính số trung bình - Xem sgk. N - Trường hợp mẫu số trở thành: x = 1  x i của mẫu số liệu. N i 1 - Tổ chức cho học liệu cho ở bảng phân bố tần số thì công thức (1) * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới sinh xem bảng 7. dạng bảng phân bố tần số. Khi đó - Em hãy viết lại được viết lại thành: công thức (1) trong x = n1 x1  n2 x 2  ...  nm x m (1) trở thành: n1 x1  n2 x 2  ...  nm x m 1 N trường hợp mẫn số  x= N N liệu được cho dưới m dạng một bảng phân ni x i  i  1 bố tần số? - Đưa ra công thức - Tiếp nhận định nghĩa ni: tần số của số liệu xi (i = 1, m ) m tính số trung bình giá trị đại diện và công ni  N  trong trường hợp thức tính số trung bình i 1 mẫu số liệu được của mẫu số liệu trong * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới cho dưới dạng bảng trường hợp mẫu được dạng bảng phân bố tần số ghép lớp. phân bố tần số ghép cho dưới dạng bảng tần Các số liệu được chia thành m lớp số ghép lớp. lớp: tương ứng với m đoạn (hoặc nửa Học sinh đánh dấu vào + Định nghĩa giá trị khoảng): 179 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> đại diện và cách phần định nghĩa sgk. tính. + Đưa ra công thức.. + Định nghĩa giá trị đại diện:SGK + Số trung bình của mẫu số liệu: x. 1 N. m. n x i 1. i. i. ,. xi: giá trị đại diện của lớp thứ i. ni: tần số của lớp thứ i. m. n i 1. i. N. Hoạt động 5: VD1:. Củng cố. Một nhà thực vật học đo chiều dài của 74 lá cây và thu được bảng tần số trang 171 (dùng bảng phụ). Tính chiều dài của 74 lá đó. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Tổ chức cho học sinh đọc - Đọc và nghiên cứu VD1 sgk - Làm bài đạt yêu cầu sau: VD1 sgk. - Gọi học sinh chỉ ra giá trị đại + Các giá trị đại diện: x1 = 5,65; x2 = 6,05; x3 = 6,45; x4 = 6,85; diện ở bảng và tính giá trị trung bình của mẫu số liệu. x5 = 7,25; x6 = 7,65; x7 = 8,05; - Nhận xét sửa chữa sai sót.. x. 5.5, 65  9.6, 05  ...  2.8, 05  6,80(mm) 74. *. Ý nghĩa của số trung bình Hoạt động của Hoạt động của GV Ghi chép của HS HS - Giải thích cho học sinh - Hiểu được ý Ý nghĩa của số trung bình: sgk. về ý nghĩa của số trung nghĩa của số trung VD2: N = 11, Số trung bình là: 0  0  63  ...  85  89 bình. vị. x=  61,09 11 - Cho học sinh làm VD: - Làm VD2. đọc và đưa ra phương án giải 2) Khái niệm số trung vị. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Đưa ra khái niệm - Tiếp nhận khái số trung vị: + N lẻ niệm số trung vị. + N chẵn - Củng cố: Tổ chức cho học sinh đọc và nghiên cứu VD3 - Đọc và nghiên cứu sgk. VD3 sgk. + Mẫu có N = ? + Áp dụng với N + Tính Me. chẵn hay lẻ?. Ghi chép của HS 2) Số trung vị. ĐN: (sgk.); Kí hiệu: Me Chú ý: +) Mẫu được sếp theo thứ tự không giảm: N 1 2  1 N N +) N chẵn: Me=  st  st   1 2 2 2  42  43 VD3: N = 28  M e   42,5 2. +) N lẻ: Me = st. 180 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> D) Củng cố: Hoạt động 6: Luyện tập - Củng cố:( trả lời H1) Giáo viên viết phiếu học tập cho các nhóm. Tổ chức lớp học thành 3 nhóm: mỗi nhóm làm một phần. Cử đại diện lên trình bày. Học sinh tự đọc câu hỏi và trả lời bằng Phiếu học tập: Câu 1: Một nhóm học sinh tham gia một kì thi. Số điểm thi của 11 học sinh đó được sắp xếp từ thấp đến cao như sau: 0; 0; 63; 65; 69; 70; 72; 78; 81; 85; 89 Số trung vị của mẫu số liệu này là: A. 61,09; B. 70; C. 71; D. 75 Câu 2: Điều tra về số học sinh trong 28 lớp học,ta được mẫu số liệu sau: 38 43. 39 43. 39 43. 40 43. 40 44. 40 44. 40 44. 40 44. 40 44. 41 45. 41 45. 41 46. 42 47. 42 47. Số trung bình của mẫu số liệu này là: A. 42,5; B. 40; C. 42,32; D. 43,33 Câu 3: Đo chiều cao của 36 học sinh của một trường, ta có mẫu số liệu sau, sắp xếp theo thứ tự tăng( đơn vị cm): 160 164 168. 161 161 162 165 165 165 168 168 168. 162 165 169. 162 165 169. 163 166 170. 163 166 171. 163 164 166 166 171 172. Số trung vị của mẫu số liệu này là giá trị nào dưới đây: A. 165; B. 165,5; C. 166; Câu 1 2 3 3) Mốt Hoạt động 7:. 164 167 172. 164 167 174. D. 168. Phương án lựa chọn A B C D   . Mốt. Hoạt động của giáo viên - Em hãy nhắc lại khái niệm mốt của mẫu số liệu. - Tổ chức cho học sinh đọc và nghiên cứu VD4+5 sgk. + cỡ nào được khách hàng mua nhiều nhất? + Quạt bán ra loại nào khách mua nhiều nhất?. Hoạt động của học sinh - Giá trị có tần số lớn nhất được gọi là mốt của mẫn số liệu. - Đọc và nghiên cứu VD4 + 5 sgk. + Cỡ 39 (giá trị có tần số lớn nhất) + 2 mốt: 300 và 400 ngàn. 181 Lop10.com. Ghi chép của học sinh 3) Mốt Cho mẫu số liệu dưới dạng bảng phân bố tần số. Giá trị có tần số lớn nhất được gọi là mốt của mẫu số liệu và kí hiệu: Mo. Chú ý: Một mẫu số liệu có thể có một hay nhiều mốt..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Bài tập Củng cố Khối lượng (đơn vị: Pound) của một nhóm người tham gia câu lạc bộ sức khỏe được ghi lại như sau: 175 166 148 120 165 189. 183 206 190 174 148 225. 128 147 156 166 174 192 177 154 140 180. 158 196 172 185. Tính số trung bình, số trung vị và mốt. Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm: mỗi nhóm làm một câu. Cử đại diện lên trình bày. Học sinh tiến hành làm bài: x . 1 175  166  148  ...  180  172  185  167,8 ( Pound ) 26. Bảng số liệu được xếp lại như sau: 120 172. 128 135 174 174 N = 26. 140 147 148 148 154 156 175 177 180 183 189 190 . Me . 166  172  169 ; 2. 158 165 166 192 196 206. 166 225. Mo = {184;166;174}. D) Củng cố: E) Hướng dẫn về nhà: - Bµi tËp vÒ nhµ: B9-a), b); B11-a) SGK.. Tiết 71: Các số đặc trưng của mẫu số liệu I.Mục tiêu 1.Về kiến thức - Nhớ dược công thức tính các số đặc trưng của mẫu số liệu như phương sai,độ lệch chuẩn và hiểu được ý nghĩa của các số đặc trưng này. 2.Về kỹ năng - Biêt cách tính phương sai,độ lệch chuẩn. 3.Về tư duy - Mối quan hệ giữa phương sai và độ lệch chuẩn với giá trị trung bình. - Hiểu được các công thức tính phương sai và độ lệch chuẩn cho các trường hợp. 4.Về thái độ: - Rút ra một số thông tin, tri thức cần thiết. - Đánh giá khách quan. II. Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa. - Máy tính Casiofx-500MS hoặc loại tương đương. III. Tiến trình bài dạy. A) ổn định lớp: 182 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Líp 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. Líp 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Phân chia nhóm học tập, giao nhiệm vụ cho nhóm: Chia lớp thành các nhóm học tập theo vị trí bàn ngồi học. B) KiÓm tra bµi cò: C) Bµi míi: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Chữa bai tập về nhà: N = 7: 83 92 Tính số trung bình, số trung vị và mốt.. 71. 69. 83. 74. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Gọi học sinh lên trình bày bài giải - Trình bày bài làm của mình. - Sửa chữa sai sót. đã làm ở nhà. -Nhận xét, sửa chữa sai sót. - Trình bày đạt các ý kiến sau: . x  78, 71; M e  79; M o  83. 4) phương sai và độ lệch chuẩn Hoạt động 2: Định nghĩa, cách tính phương sai và độ lệch chuẩn Hoạt động của giáo viên - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu VD6 SGK và thực hiện H3. + Hãy tính điểm trung bình của An và Bình. +Theo em bạn nào học khá hơn? -Đưa ra nhận xét. -Đưa ra định nghĩa và cách tính phương sai và độ lệch chuẩn. -Tính phương sai và độ lệch chuẩn ở VD6.. Hoạt động của học sinh -Đọc, nghiên cứu ví dụ 6 SGK. -Tính điểm trung bình của An và Bình: . . x A  8,1; x B  8,1. Ghi chép của học sinh 4) Phương sai và độ lệch chuẩn. VD6:. 8  7,5  8,3  ...  9  8,1 11  8,5  9,5  ...  8,5  10 + Của Bình là: x B   8,1 11 . + Của An là : x A . - Đo mức độ chênh lệch giữa các giá trị của mẫu số liệu với số trung bình ta có:phương - Nhận xét điểm sai và độ lệch chuẩn. trung bình của An - Định nghĩa: SGK. và Bình. + Phương sai của mẫu số liệu, kí hiệu: s2 s2 =. 1 N. N.  x i 1.  x  , (3) 2. i. -Tiếp nhận định x : số trung bình của mẫu số liệu. nghĩa, cách tính phương sai và độ + Độ lệch chuẩn, kí hiệu: s lệch chuẩn. N s. 183 Lop10.com. 1 N.  x i 1.  x. 2. i.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Hoạt động 3:. Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn:. Hoạt động của giáo viên -Giải thích cho học sinh về ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn. -Đưa ra công thức tính khác của phương sai: 1 s  N 2. 1  N  x    xi   i N 2  i 1  i 1 N. 2. (4) -Yêu cầu học sinh về nhà kiểm nghiệm (4). -Phát vấn:Tại sao sử dụng công thức (4) lại thuận tiện hơn công thức (3)? -Áp dung công thức (4) để tính phương sai và độ lệch chuẩn điểm các môn của An và Bình: + Hãy tính. 11. 11. i 1. i 1. 2 i. 11. x , x i. i 1. 2 i. của An và Bình:. +Tính s , s A , s , sB 2 A. 11. i 1. x , x i. Hoạt động của học sinh - Hiểu được ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn. -Tiếp nhận và ghi nhớ công thức. -Trả lời câu hỏi của giáo viên: Nếu sử dụng công thức (3) ta phải tính thêm: x , (xi- x )  tốn nhiều thời gian. -Áp dụng công thức (4) tính:. 2 B. 2 A. 2 B. s , s A , s , sB. -Hãy so sánh hai phương -Trả lời: phương sai của sai của Bình và An? Bình gấp 9 lần phương sai của An.. Ghi chép của học sinh Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn: SGK. Chú ý: Có thể biến đổi công thức (3) thành: 1 s  N 2. 1  N  x    xi   i N 2  i 1  i 1 N. 2. (4). *Tính phương sai và độ lệch chuẩn điểm các môn của An: 11. x. i. x. i. i 1 11. i 1. = 8+7,5 +... +8,3+9 = 89,1 = 82+(7,5)2+...+92 = 725,11. 2. 2. 725,11  89,1  s     0,309 11  11  2 A. s A  0,309  0,556. *Tính phương sai và độ lệch chuẩn của Bình: 11. x i 1. 11. x i 1. 2 i. i. =8,5+9,5+...+8,5+10 = 89 =(8,5)2 + (9,5)2 +...+102 = 750,5 2. 750,5  89  s      2,764 11  11  2 B. s B  2,764  1,663. Hoạt động 4: Tính phương sai khi số liệu được cho dưới dạng bảng phân bố tần số và tần số ghép lớp. Hoạt động của Ghi chép của học sinh học sinh -Đưa ra công thức tính -Tiếp nhận và *Nếu số liệu được cho dưới dạng phương sai: ghi nhớ công bảng phân bố tần số thì: 2 2 1 m 1  m 1 m 1  m  thức.  2 2 2 s   ni x i  2   ni x i  s   ni xi  2   ni xi  (5) Hoạt động của giáo viên. N. i 1. N  i 1. N. . i 1. N  i 1. . -Đọc và nghiên VD7: N = 40 5 5 -Tổ chức cho học sinh đọc cứu VD7 SGK. n x  884; ni xi2  19598   i i +Làm bài theo và nghiên cứu VD7 SGK i 1 i 1 sự phân công +Gọi 2 học sinh lên bảng a) Sản lượng trung bình của 40 thửa của giáo viên. 184 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> làm 2 phần a và b + Sửa chữa sai +Nhận xét và sửa chữa sai sót. sót.. ruộng là:. x. 884  22,1 (tạ) 40. b) Áp dụng công thức (5) ta có: 2. 19598  884  s     1,54 40  40  2. - Hướng dẫn học sinh cách tính phương sai trong trường hợp mẫu số liệu cho dưới dạng bảng phân -Tiếp nhận cách bố tần số ghép lớp: tính. +Tính giá trị đại diện xi. 1 s  N 2. 2. Độ lệch chuẩn là: s  1,54  1,24 (tạ) * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới bạng bảng phân bố tần số ghép lớp, gồm có m lớp với m đoạn( hoặc nửa khoảng): + Tính giá trị đại diện xi của lớp thứ i.. 1  m  n x   n x  -Đọc và nghiên  i i 2  i i + N  i 1 i 1  m. 2. 1  m  n x   nx   i i 2  i i N  i 1 i 1  m. 1 s  N 2. 2. 2. cứu VD8 SGK 7 -Tổ chức cho học sinh đọc +Làm bàn theo VD8: Ta có:  ni xi  502,9 i 1 và nghiên cứu VD8 SGK. sự phân công 7 của giáo viên. ni xi2  3443,385 +Gọi 2 học sinh lên bảng  i 1 tính 2 7.  n i xi , i 1. 7. n x i 1. s2.. 2 i i. +Tính +Nhận xét, sửa chữa sai sót.. s2 . +Sửa chữa sai sót.. 3443,385 502,9   0,347 74 74 2.  s  0,347  0,589. Hoạt động 5:. Luyện tập-củng cố Bài 9c); Bài 10 ; Bài 11b); Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh viên -Làm bài theo sự phân công của giáo viên. -Sửa chữa sai sót. -Gọi 3 học sinh lên -Trình bày đạt các ý cơ bản sau: 11 11 trình bày + Bài 9: n x =1523; n x 2 =23591.  i 1. i. . i. i 1. i. i. 2.  s2 . + Bài 10:. 23591  1523     3,96; s  3,96  1,99 100  100  9. 9.  ni xi  8655,5 ;. n x. i 1. i 1. i. 2 i.  453374,75. x  48,35. 2. 453374, 75  8655,5  s     194, 64  s  194, 64  13,95 179  179  2. - Nhận xét và sửa chữa sai sót.. + Bài 11:. 6. n x i 1. i. i.  122;. 6. n x i 1. i. 2. 2 i.  368. 368  122  s     1,57  s  1,57  1, 25 52  52 . 185 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> D) Cñng cè: - Ghi nhớ khái niệm phương sai và độ lệch chuẩn; Công thức tính và ý nghÜa cña c«ng thøc E) Hướng dẫn về nhà: Bài tập về nhà:12,13 trang 178 SGK Ngày so¹n: 17/02/ 2008 TIÕT 72: LUYÖN TËP (1 TiÕt) I. Mục tiêu 1.Về kiến thức Giúp học sinh ôn tập kiến thức đã học ở tiết 70, 71. 2.Về kỹ năng Củng cố và rèn luyện kĩ năng tính các số đặc trưng của mẫu số liệu. 3.Về tư duy Hiểu được ý nghĩa của các số đặc trưng của mẫu số liệu. 4.Về thái độ: *Cẩn thận, chính xác. *Cách nhìn khách quan. II. Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa. Máy tính Casiofx - 500MS hoặc loại tương đương. III. Tiến trình bài dạy. A) Ổn định lớp Líp. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. Líp. 10. 10. 10. 10. 10. 10. N.D¹y SÜ sè. Häc sinh v¾ng. + Phân chia nhóm học tập, giao nhiệm vụ cho nhóm: Chia lớp thành các nhóm học tập theo vị trí bàn ngồi học. B) Kiểm tra bài cũ: (- Kết hợp kiểm tra trong quá trình giảng bài mới) C) Bài mới: Hoạt động 1:. Kiểm tra bài về nhà: Chữa các bài 12,13 trang 178 sgk. a) Tính số trung bình, số trung vị. b) Tìm phương sai, độ lệch chuẩn.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Gọi 2 học sinh lên trình - Lên bảng trình bày bài giải. bày bài đã chuẩn bị ở - Sửa chữa sai sót. 186 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> nhà. - Sửa chữa sai sót của học sinh. - Củng cố: + Tính số trung bình, phương sai và độ lệch chuẩn của mẫu số liệu được cho dưới bảng dãy số liệu.. - Nhận xét kết quả của bạn. -Trình bày được các ý sau: Bài 12: a) x . 1 N. 12. x i 1. i.  15,67 triệu đồng.Dãy số liệu được xếp lại:. 12 13 13 14 15 15 16 17 17 18 18 20 Có N = 12: chẵn. Số thứ 6 là 15, số thứ 7 là 16 15  16  15,5 triệu đồng. 2.  Me . b). 12.  xi2  3010 s 2  i 1. 2. 3010  188     5,38 12  12 . s  5,38  2,32 triệu đồng. 1 23 Bài 13: a) x  + Tính số trung vị trong  xi  48,39 ; Me = 50 N i 1 . trường hợp mẫu số liệu chưa được sắp xếp theo thứ tự tăng dần. b). (N = 23; số thứ 12 là 50) 2. 56665  1113  x  56665  s      121,98 23  23  i 1 23. 2 i. 2.  s  121,98  11, 04. Hoạt động 2:. Luyện tập_ Củng cố Chữa bài tập 14,15 trang 179 sgk. a) Tính số trung bình, số trung vị. b) Phương sai và độ lệch chuẩn.. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh - Làm bài theo sự phân công của giáo viên. - Phân lớp thành 4 nhóm: - Báo cáo kết quả . Hai nhóm làm một bài. Cử - Chỉnh sửa kết quả. đại diện báo cáo kết quả và Đạt các kết quả chủ yếu sau: nhận xét kết quả của nhóm Bài 14: a) N = 12; x  554,17. bạn. Sắp xếp lại: 110 430 430 450 450 550 560 635 760 800 950 Me = - Củng cố:. b). 12. x i 1. 2 i. 525  550  537,5 2.  4201950  s 2  43061,81  s  207,51. + Tính số trung bình,phương Bài 15: N = 30 sai và độ lệch chuẩn. x A  73,63 km/h; + Tính số trung vị.. s A2  74, 77 . x B  70,7 km/h;. M eA  73 km/h. s A  8, 65 km/h M eB  71 km/h. sB2  38, 21  sB  6,18 km/h + Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn, của giá trị trung b) Đường B an toàn hơn:  x B  x A  bình s B  s A. 187 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>