Bài soạn huygia v6 tuần 24- tiết 98,90 CKTKN

Ngày soạn :24/01/2011
Ngày dạy :25/01/2011
Tuần: 24
Tiết: 89,90 Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(Chuyện của một em bé người An - dát ) An – phông – xơ Đô - đê
I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức:- Nắm cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật , người kể chuyện, lời đối thoại
và lời độc thoại của truyện.
- Ý nghĩa , giá trị của tiếng nói dân tộc
2.Kĩ năng: - Kể tóm tắt truyện.
- Tìm hiểu phân tích nhân vật cậu bé Ph răng và thầy giáo Ha- men qua ngoại hình, ngôn ngữ,
cử chỉ, hành động.
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc chung và ngôn ngữ dân tộc mình
nói riêng.
3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc trong HS
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan .Sưu tầm tranh ảnh của tác giả.
2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. Soạn bài theo câu hỏi SGK
III.Tiến trình bài dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra bài cũ: Văn bản “Vượt thác” em cần ghi nhớ những gì?
3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Lòng yêu nước là tình cảm rất thiêng liêng đối với mỗi người
và nó có nhiều cách biểu hiện khác nhau. Ở đây, trong tác phẩm “buổi học cuối cùng” đặc biệt
này, lòng yêu nước biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ để của tác giả An – phông Xơ – đô – đê
Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Giới thiệu chung
Gọi HS đọc về tác giả – tác phẩm ở
chú thích SGK
- Hãy nêu ngắn gọn vài nét về tác
giả, tác phẩm?
Dựa vào trình tự đó hãy xác định

nội dung khái quát cảu văn bản?
.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản
Hướng dẫn các đọc, chú ý thay đổi
giọng điệu cho phù hợp với nội
dung của từng đoạn . Bố cục của
đoạn trích?
? Câu chuyện được kể trong hoàn
cảnh, thời gian nào, không gian
nào?
I.Giới thiệu chung:
1. Tác giả : An – phông - xơ Đô – đê( 1840 –
1897), nhà văn Pháp , tác giả của nhiều tập truyện
ngắn nổi tiếng
2.Tác phẩm :
- Nội dung khái quát : Truyện kể về buổi học tiếng
Pháp cuối cùng do thầy Hamen dạy tại một trường
làng ở vùng Andát
II. Đọc – Hiểu văn bản:
1.Đọc – Chú thích:
2.Bố cục: 3 phần
Phần 1: Từ đầu  Vắng mặt con => Quang cảnh
trước buổi học
Phần 2: tiếp theo  Cuối cùng này => Diễn biến
buổi học cuối cùng
?Em hiểu gì về nhan đề của truyện?
Truyện được kể theo lời của nhân
vật nào? Thuộc ngôi thứ mấy?
Truyện còn có những nhân vật nào?
Trong các nhân vật đó, nhân vật nào
gây cho em ấn tượng nổi bật nhất?

?Diễn biến tâm trạng Phrăng được
chia mấy thời điểm? Thấy trễ giờ
đến lớp Phrăng đã làm gì? Vì sao?
Sau đó Phrăng đã thấy có gì khác lạ
trên đường đến trường? Quang cảnh
ở trường và không khí trong lớp
học?
?Không khí đó như báo hiệu điều
gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng
trước buổi học cuối cùng đó như thế
nào? (thái độ việc học tiếng Pháp)
- HS trả lời và nhận xét
=> GV chốt ý
Phần 3: còn lại => Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng
3.Phân tích :
a) Nhân vật Phrăng:

Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học
- Do trễ giờ, chưa thuộc bài nên định trón học
nhưng cưỡng lại ba chân bốn cẳng chạy đến trường
- Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị
- Đến lớp: bình lặng, đến trễ nhưng thầy không quở
mắng, thầy nói rất dịu dàng
- Ngạc nhiên
=> Những điều khác lạ như báo hiệu trước điều gì
đó rất nghiêm trọng sắp xảy ra
Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức
? Đoạn văn “bài học … phải từ giã”
thể hiện rõ tâm trạng gì của Phrăng?
Tâm trạng Phrăng càng ân hận hơn

khi nào? Buổi học cuối cùng ấy
Phrăng đã học như thế nào? Với thái
độ và tình cảm gì?
?Qua những chi tiết trên nhằm bộc
lộ tình cảm gì của Phrăng đối với
việc học Tiếng Pháp?
?Em có nhận xét gì về suy nghĩ, tâm
trạng của Phrăng trong buổi học
cuối cùng tiếng Pháp này?
?Qua đó nó thể hiện tình cảm gì của
Phrăng đối với quê hương đất nước
mình?
Hãy tìm chi tiết trong truyện miêu tả
thấy Hamen qua trang phục như thế
nào?

Diễn biến tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối
cùng
- Choáng váng, a quân khốn nạn đó
 Bất ngờ, tức giận hiểu ra tất cả
- Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đây
ư?
 Hối tiếc, ân hận, đau đớn
- Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không
dám ngẩng đầu lên
 Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ
- Khi nghe thầy Ha- men giảng ngữ pháp, kinh ngạc
thấy sao mình hiểu đến thế …
- Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế
 Nhận thức, thái độ đã có sự biến đổi sâu sắc

Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng
Pháp
=> Yêu đất nước Pháp
b) Thầy Hamen
- Trang phục: mặc bộ trang phục đẹp nhất trước đó
?Thái độ của thầy đối với HS như
thế nào hôm nay Phrăng đi trễ,
không thuộc bài?
Lời nói của thầy đối với việc học
tiếng Pháp như thế nào?
?Thái độ, cử chỉ, hành động của
thầy Hamen có gì khác thường? Vì
sao như vậy?
?Qua những chi tiết, lời nói, cử chỉ
trên diễn tả tâm trạng thầy Hamen
trong buổi học cuối cùng như thế
nào?
?Qua đó em hiểu gì về thầy Hamen
nói “Khi một dân tộc … chốn tù
lao”
?Ngoài 2 nhân vật chính, truyện còn
đề cập đến những nhân vật nào
khác?
?Tìm các chi tiết thể hiện thái độ
hình ảnh nhân vật khác? Gồm
những ai? Các cụ già có thái độ và
hành động, tâm trạng gì?
?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì?
Họ là những người như thế nào?
Buổi học cuối cùng là một chân lý

quan trọng và phổ biến được khẳng
định trong truyện đó là chân lý nào?
Em có thể khái quát ý nghĩa tư
tưởng của truyện như thế nào?
?Bài học này em cần ghi nhớ nghệ
thuật và nội dung gì? (đọc ghi nhớ)
 Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt
Nam …
thầy chỉ mặc bộ này vào dịp phát thưởng hoặc thanh
tra => Trang trọng
- Lời nói:
+ Học Sinh đi trể, không thuộc bài nhưng thầy
không quở mắng
+ Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp nhất trong sáng nhất
+ Thái độ khi giảng bài
+ Chưa bao giờ nhiệt tình như thế
- Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, không
nói được nên lời quay lại bảng viết “nước Pháp
muôn năm”
 Tâm trạng đau đớn, xúc động đến tột đỉnh
=> Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp
c) Các nhân vật khác
- Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm chú nghe giảng,
run run, xúc động
- Người đưa thư, các em nhỏ khác chăm chú nghe
giảng
 Họ nhận thức được học tiếng của dân tộc mình là
điều cần thiết thiêng liêng
d) Ý nghĩa:
- Tiếng nói là một giá trị văn hóa cao quý của dân

tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc. Tình yêu
tiếng nói dân tộc là một biểu hiện cụ thể của lòng
yêu nước. Sức mạnh của tiếng nói dân tộc là sức
mạnh văn hóa , không một thế lực nào có thể thủ
tiêu. Tự do của một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn
và phát triển tiến nói dân tộc mình.
- Văn bản cho thấy tác giả là một người yêu nước,
yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ .
III. Tổng kết: ghi nhớ SGK
IV. Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT 1 + 2
/SGK; BT 1  4/SBT
4. Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ của truyện , đọc kỹ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm
tắt được truyện
5.Dặn dò: Học và soạn “ Nhân hóa”
IV.Rút kinh nghiệm:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………….....................................................................................................................
***************************************************