SKKN: Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2
qua phân môn Tập viết”

1


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

I. Phần mở đầu

I.1 Lí do chọn đề tài:
* Tính lịch sử:
Trước cải cách giáo dục, mẫu chữ viết (chữ quốc ngữ) được dạy và học ở trường cấp
một, về cơ bản là mẫu chữ phổ biến thường dùng trong xã hội.
Hầu hết các chữ viết thường, viết hoa bảng chữ mẫu có chiều cao là một đơn vị và 2
đơn vị chữ viết có nét thanh, nét đậm.
Trong cải cách giáo dục, từ năm 1981 đến nay, mẫu chữ viết ở trường cấp I có nhiều
thay đổi so với mẫu chữ thường dùng, dư luận xã hội có nhiều ý kiến phê phán là chữ viết
thường đã bỏ đi những nét bụng. Chữ viết hoa gần giống chữ in hoa ở dạng đơn giản
nhất.
Thực hiện nghị quyết 40 của Quốc hội khoá 10 và chỉ thị của thủ tướng chính phủ
triển khai chương trình Tiểu học mới bắt đầu lớp 1 từ năm 2002 đến năm 2003 về kế
hoạch mẫu chữ viết trong nhà trường Tiểu học mới.
Ngày 16/2/2002 mẫu chữ viết trong trường Tiểu học đã được ban hành và đáp ứng
được các nguyên tắc cơ bản sau:
- Đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống.
- Có tính thẩm mĩ.

- Đảm bảo tính sư phạm
- Có tính kế thừa phát triển phù hợp với thực tiễn.

2


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Trong lịch sử lồi người, có nhiều tấm gương khơng ngại khó, ngại khổ, dày cơng
luyện tập họ đã trở thành người văn hay, chữ đẹp như Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu...
Tấm gương đó lưu truyền mãi mãi cho đời sau noi theo.
* Tính cấp thiết: Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là
phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học, đời sống. Do vậy,
ở trong trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ
chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn
Tiếng Việt.

Dạy chữ viết gắn liền với kĩ năng đọc, phục vụ thiết thuẹc cho HS viết chính tả, viết
đoạn văn, bài văn ngắn.
Phân môn Tập viết là tiền đề cho các mơn học khác và giữ gìn sự trong sáng của
Tiếng Việt.
Thực trạng :
Thực tế ở Trường Tiểu học An Sinh A: Theo nghiên cứu và giảng dạy tại trường tơi
thấy có tới 60% HS viết cẩu thả, viết sai lỗi chính tả
Về thực hành vở tập viết của các emcòn viết sai nhiều chữ cái hoa, cụm từ ứng
dụng, dấu thanh v v.
Về giáo viên vẫn còn nhiều đồng chí viết chữ xấu, cẩu thả, chữ viết bảng khơng
đúng mẫu chữ qui định, Chữ viết tự do nhiều, không có sự rèn luyện và đầu tư vào rèn

3


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

chữ viết, nhiều giáo viên còn coi nhẹ phân môn này dẫn đến việc rèn kĩ năng viết đúng
cho học sinh đạt kết quả chưa cao.
Xuất phát từ tình hình thực tế, nhiều năm gần đây, Sở GD - ĐT cũng như Phịng GD
- ĐT huyện Đơng Triều đã quan tâm đến vấn đề chữ viết và đã mở nhiều kì thi viết chữ
đẹp các cấp như cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh cho cả giáo viên và HS. Đây là một vấn
đề cấp bách mà đòi hỏi mỗi giáo viên và HS phải có ý thức về rèn luyện chữ viết, để
tham gia tốt các kì thi.
Sự yếu kém của phân môn Tập viết đã hạn chế đến các mơn học khác. Đây chính là
lí do khiến tôi phải đổi mới phương pháp dạy phân môn Tập viết để nâng cao hiệu quả về
chữ viết và học tập của HS. Vì vậy tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn chữ viết đúng, đẹp
cho học sinh lớp 2A qua phân mơn Tập viết”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
* Việc nghiên cứu đề tài này giúp cho việc nâng cao hiệu quả giáo dục, đáp ứng
mục tiêu giáo dục của mơn Tiếng Việt 2 chương trình Tiểu học.
* Theo chương trình Tiểu học mới, phân mơn Tập viết 2 chú trọng phương pháp rèn
kĩ năng viết chữ đẹp cho HS, trọng tâm là rèn viết chữ hoa (Ôn các chữ hoa đã học ở lớp
1). Học sinh khơng những có kĩ năng, kĩ xảo về chữ viết ha mà còn viết đúng, viết đẹp
các chữ có trong tất cả các các bài học ở tất cả các môn học khác để nâng cao tầm hiểu
biết và có những quan điểm đúng đắn giúp ích cho bước đường học tập sau này của mỗi
học sinh.

4

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

* Kết hợp giáo dục, dạy kỹ thuật viết chữ với rèn chính tả, mở rộng vốn từ, phát
triển tư duy. Góp phần rèn luyện cho các em một số đức tính tốt: cẩn thận, tỉ mỉ, óc thẩm
mỹ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác. đây cũng là cơ sở tốt nhất để giáo dục lịng
u q của các em đối với Tiếng Việt, đó chính là thứ ngơn ngữ riêng của dân tộc ta.
Qua đó các em có thái độ đúng đắn , biết bảo vệ và tôn trọng ngôn ngữ Tiếng Việt, ngôn
ngữ rất riêng của quê hương Việt Nam.
Mặt khác, việc nghiên cứu đề tài này giúp tôi trau dồi thêm kinh nghiệm giảng dạy
thực tế, qua sách vở góp phần nâng cao tay nghề cho bản thân, tập dượt nghiên cứu về
một vấn đề khoa học, đáp ứng yêu cầu của nhà trường, đáp ứng nhu cầu giáo dục trong
thời đại mới.
Việc nghiên cứu đề tài này là mong muốn tới mức cao nhât của bản thân tôi khi dạy
môn tập viết lớp 2 do tơi đảm nhiệm. Giúp HS có những hiểu biết nhất định về mẫu chữ
do Bộ GD ban hành, nhằm tạo diều kiện cho các em rèn kĩ năng viết chữ hoa cụ thể:
Nhớ được hình dáng, các chữ cái viết hoa theo mẫu quy định (29 chữ cái M 1 + mẫu
2)
Nắm được kích cỡ của của từng chữ viết hoa (thể hiện trong khung chữ trong mối
quan hệ với chữ viết thường: VD : trong cùng một cỡ chữ các chữ cái viết hoa A, Ă, Â,
B, C...có độ cao bằng các chữ cái viết thường b, g, h,l , y – 2,5 đơn vị . Riêng hai chữ cái
Y, G được viết với chiều cao 4 đơn vị ).

5


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Nắm được thao tác viết từng nét chữ tạo nên các chữ cái viết hoa ( đưa bút, lia bút

theo đúng qui trình viết).
Dạy cho HS biết nối ( ghép ) chữ cái viết hoa với chữ thường trong một chữ ghi
tiếng, để đảm bảo tính thẩm mĩ, phục vụ cho u cầu viết chính tả và trình bày bài.
Mặt khác, một vấn đề quan trọng nữa là: phải làm thế nào để HS luôn hiểu và
hướng dẫn thế nào để HS viết đúng, viết đẹp.
Đây là cả một quá trình lâu dài mà bắt buộc mỗi người thầy chúng ta phải quan
tâm và chú ýngay từ đầu đối với HS Tiểu học.
1.3. Thời gian nghiên cứu:
Từ tháng 9 năm 2009 đến tháng 5 năm 2010. Lớp 2A - Trường Tiểu học An Sinh A

II. Phần nội dung
II.1 Chương I: TổNG QUAN
I. Nghiên cứu lí luận :
* Tầm quan trọng của phân môn Tập viết:
Trong bộ môn Tiếng Việt gồm có các phân mơn: Tập đọc, Chính tả, Luyện từ và
câu, Tập làm văn, Kể chuyện, Tập viết.Tất cả các phân môn của bộ môn Tiếng Việt giúp
cho người học chiếm lĩnh nền văn hố Việt, đó là công cụ để giao tiếp , tư duy và học tập,
là ngơn ngữ nói, ngơn ngữ việt. Do vậy phân môn Tập viết trong trường Tiểu học là quan

6


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt, giúp HS hình thành năng lực và thói quen viết đúng
mẫu, đúng chính tả, rèn tính cẩn thận cho HS.
Năm học 2009 - 2010 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A, đồng thời
trực tiếp 2 phân mơn: Chính tả và Tập Viết tại trường Tiểu học An Sinh A. Trong quá
trình tìm hiểu chữ viết của HS và trực tiếp giảng dạy ở môn Tập viết ở các lớp 2,3 tôi

thấy tỉ lệ HS viết chữ xấu, sai mẫu cịn khá cao ở các lớp.
Tơi thấy rằng tầm quan trọng của phân môn Tập viết trong giai đoạn hiện nay là rất
cấp bách.
II. Cơ sở lí luận:
1. Cơ sở tâm lí học:
Mục đích của phân mơn Tập viết là:
+ Rèn kĩ năng viết chữ cho HS theo đúng mẫu quy định,
+ Kết hợp kĩ thuật dạy viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ
ngữ phục vụ cho học tập và phát triển tư duy. Góp phần rèn luyện những phẩm chất như:
tính cẩn thận, lịng u thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thể hiện qua
chữ viết.
2. Cơ sở ngơn ngữ học:
Trong q trình hình thàn biểu tượng về chữ viết và hướng dẫn HS viết chữ, giáo viên
thường sử dụng tên gọi các nét cơ bản để mơ tả hình dáng, cấu tạo và quy trình viết một chữ
cái theo các nét viết và quy định ở bảng mẫu chữ.
+ Nét viết

7


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

+ Nét cơ bản

Dùng tên gọi các nét cơ bản , mẫu chữ cái viết hoa có nhiều nét cong, nét lượng tạo
dáng Để hướng dẫn học sinh nhận diện hình chữ cái viết hoa phục vụ yêu cầu thực hành
luyện viết chữ là chính, khơng sa vào phần phân tích lí thuyết cấu tạo nét chữ
Tên gọi các kiểu chữ chỉ dùng khi giáo viên mô tả cấu tạo, hình dáng chữ viết hoa
cho cụ thể, rõ ràng. Không bắt HS học thuộc nhưng phải nắm chắc quy trình viết mẫu

chữ.
III. Chương trình SGK
- SGK phân mơn Tập viết được lồng ghép trong SGK Tiếng Việt lớp 2 tập 1-2.
- Vở thực hành tập 1 - 2 của HS.
- Mỗi tuần có 1 tiết, cả năm học có 35 tiết, mỗi tiết học có 35 phút .
- Cấu tạo một bài tập viểt trong SGK gồm 2 phần:
+ Viết chữ hoa
+ Viết ứng dụng (Tên riêng dịa danh, câu ca dao, câu tục ngữ)
-Bài viết quy định HS phải viết những phần sau:
+ Tập viết ở lớp
+ Tập viết chữ nghiêng tự chọn
+ Luyện viết thêm
+ Có 2 hình thức luyện viết : luyện viết chữ viết hoa trong PP chương trình vở tập
viết 2 và luyện viết trong vở luyện viết chữ đẹp

8


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Mỗi bài tập viết được in trong 2 trang vở liền kề.
Thời gian một tiết học rất là ngắn, mà phần viết HS phải thực hành rất là nhiều.
Qua tìm hiểu cấu tạo một bài viết trong vở thực hành của HS tơi có vài nhận xét
sau:
Cấu trúc của một bài viết còn dài. Mẫu chữ cái viết hoa có nhiều nết phức tạp. Do
vậy trong q trình hướng dẫn giáo viên cần phải sử dụng nhiều đồ dùng trực quan mô tả
bằng lời ngắn gọn cho HS dễ hiểu.
Cho HS luyện viết bảng con, GV uốn nắn, sửa sai chỉ ra từng chỗ sa để HS có ý
thức tự sửa chữa và rèn luyện mình.

II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề Nghiên cứu
II.2.1. Đặc điểm HS Trường Tiểu học An Sinh A
- 100% các em sống ở vùng niền núi, cha mẹ các em đa số làm nghề nơng. Điều
kiện kinh tế ở một số gia đình cịn hạn chế, cịn có những gia đình khơng quan tâm đến
việc học tập của con em mình, cịn coi nhẹ việc học tập và phó mặc cho nhà trường. Bản
thân các em chưa có ý thức tự giác trong học tập, học mang tính chất học cho xong. Do
các nguyên nhân trên dẫn đến kết quả học tập của các em chưa cao. Phong trào giữ vở
sạch, viết chữ đẹp còn hạn chế.
II.2.2. Quan điểm của giáo viên về giờ tập viết:

9


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

- Nhiều GV còn xem nhẹ về phân môn Tập viết. Chưa nghiên cứu hết tầm quan
trọng và chưa hiểu hết tầm quan trọng của nó. Nhiều giờ dạy mang tính chất là cho HS
quan sát qua mẫu chữ qua loa. GV phân tích cấu tạo chữ cịn lúng túng, chưa cụ thể hoặc
chưa chính xác. Dẫn đén HS cịn lơ mơ, chưa nắm chắc quy trình viết.
- Luyện viết trên bảng con: GV chưa chu đáo, tỉ mỉ chỉ ra cái mà HS cịn sai, HS
chưa có ý thức tự sửa chữa.
- Khi hướng dẫn HS tự viết bài GV còn coi thường việc HS quan sát mẫu chữ, HS
chưa nắm được điểm đặt bút và điển dừng bút, dẫn đến HS viết sai, từ tồn tại trên dẫn đến
kết quả giờ tập viết đạt chưa cao.
II.2. 3. Thực tế môn tập viết của lớp, của khối, của trường:
* Thực tế của lớp:
- Lớp có 1/3 hs viết xấu, viết chưa đúng mẫu chữ quy định. Chữ viết sai lỗi chính tả,
viết mất dấu thanh, bỏ nét chữ.

Một số em viết chậm, bài viết còn bỏ giở, chư có ý thức tự rèn luyện.
Về thực trạng của khối, của tồn trường đều rơi vào tình trạng nêu trên.
Để khắc phục được tình trạng trên, theo tơi bản thân mỗi giáo viên phải có trách
nhiệm, đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, để giờ học đạt kết quả cao.

Về phía HS: Bản thân mỗi HS phải có ý thức tự rèn luyện mình tron tất cả các mơn
học và có thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp.

10


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Qua thực tế giảng dạy và quá trình tìm hiểu đối tượng HS lớp 2A Trường Tiểu học
An Sinh A. Tơi thấy trong khi viết bài cịn mắc phải lỗi sai cụ thể là:
Bài chữ hoa B: Lỗi HS sai là 2 nét cong phải đều viết bằng nhau.
Bài chữ hoa E: Lỗi sai là nét xoắn nhỏ viết không cân đối.
Bài chữ hoa H: Lỗi sai là nét khuyết ngược và nét khuyết xuôi viết không cân đối,
HS thường víêt đầu to, đầu nhỏ.
Bài chữ hoa P: Lỗi sai là nết cong trái nhỏ hơn nét cong phải.
Bài chữ hoa R: Lỗi sai là nét cong phải trên to hơn nét móc ngược phải.
Bài chữ hoa T: Nét conh trái lượn nhiều về bên trái.
Bài chữ hoa X: Nét xiên trên và nét xiên dưới không đều nhau.
Bài chữ hoa V: Khơng có độ lượn của nết móc xi phải...
Ngồi những lỗi HS hay viết saỉ mẫu chữ cái hoa, HS hay viết sai ở cụm từ ứng
dụng, sai về chính tả, sai dấu thanh và khoảng cách, độ cao các chữ.
Ví dụ :
Cụm từ ứng dụng:
- Bạn bè xum họp viết thành Bạn bè sum họp

- Chia ngọt sẻ bùi – Chia ngọt xẻ bùi.
- Dân giầu nước mạnh – Dân ràu nước mạnh .
- Góp sức chung tay – Góp xức trung tay...
Qua xem xét các bài tập viết, thu vở chấm bài viết tại chỗ của HS tơi thấy có kết quả
như sau:

11


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Sĩ số HS: 20 em
+ Sai mẫu chữ

: 7 em = 35%

+ Sai cỡ chữ

: 5 em = 25%

+ Sai quy trình : 6 em = 30%
+ Sai khoảng cách

: 5 em = 25%

Ngoài các lỗi trên, các em còn mắc phải một số lỗi khác: Khi viết những tiếng có
chữ viết hoa, các em lia bút cịn ngắt quãng, không liền mạch, chưa kể bài viết của một
số em cịn bẩn, trình bày chưa khoa học theo yêu cầu.
Để khảo sát thêm một số yêu cầu luyện viết, tôi cho các em viết thêm trong vở luyện

viết vào buổi 2, các em viết sai về mẫu chữ khá phổ biến. Phần chữ đứng, một số em viết
thành chữ nghiêng.
II.2.4. Thực tế giảng dạy:
Thực tế giảng dạy ở Trường Tiểu học An Sinh A: để nắm được tình hình thực tế
của học sinh và tồn tại của phân mơn Tập viết lớp 2 nói riêng và phân mơn Tập viết của
cả trường nói chung, tơi đã dự một số giờ iập viết sau:

3/ Dự giờ tiết 1:
Tập viết ( Đồng chí Dạo lớp 2D)

Bài 4: Chữ hoa C

12


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

I. ổn định:
II. Kiểm tra bài cũ:
+ GV hỏi : “ Giờ trước chúng ta học bài gì?
+ GV gọi 2 HS lên bảng viết chữ hoa B, từ ứng dụng Bạn, cả lớp viết bảng con
+ Lớp và GV nhận xét, sửa sai, ghi điểm.
III. Bài mới :
1. Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay cô hướng dẫn các con tập viết chữ hoa C.
2. Hướng dẫn viết chữ hoa:
- GV hướng dẫn mẫu:
+ GV đính mẫu chữ hoa C lên bảng
- Yêu cầu HS quan sát và trả lời:
Chữ hoa C cao mấy dòng li?

Chữ hoa C cao 5 dòng li.

Chữ hoa C gồm mấy nét? Đó là những Chữ hoa C gồm 1 nét là kết hợp của 2
nét nào?

nét cơ bản: cong dưới và cong trái nối
liền nhau, tạo thành vòng xoắn to ở
đầu chữ.

*) GV hướng dẫn quy trình viết:
Đặt bút trên đường kẻ 6, viết nét cong
dưới rồi chuyển hướng viết tiếp nét
cong trái, tạo thành vòng xoắn to ở đầu

13


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

chữ, phần cuối nét cong trái lượn vào
trong, dừng bút trên đường kẻ 2
*) GV viết mẫu : vừa viết vừa nêu
cách viết.
*) Hướng dẫn HS luyện viết bảng con.
- GV uốn nắn, sửa sai.
3/ Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng:
GV gọi HS đọc cụm từ ứng dụng
GV giải nghĩa cụm từ: Phải thương

yêu, đùm bọc lẫn nhau.

2 em đọc : Chia ngọt sẻ bùi.

Yêu cầu HS quan sát tiếp cụm từ ứng
dụng
Những chữ nào cao 2,5 li? Chữ nào
cao 1,5 li?1,2 li? 1 li?

C, h, g, b cao 2,5 li. t cao 1,5 li, s cao

*) GV hướng dẫn HS viết chữ “ Chia” 1,2 li. Những chữ còn lại cao 1 li
vaò bảng con,
+ GV uốn nắn, sửa sai.
4/ Hướng dẫn HS viết vào vở tập viết.
+ GV nhắc nhở HS tư thế ngồi viết,
cách để vở, cách cầm bút và quan sát

14


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

kỹ mẫu trước khi viết bài.

HS viết bài vào vở tập viết

+ GV theo dõi, uốn nắn.
5/ Chấm- chữa bài:

GV chấm 5 bài: nhận xét, tuyên
dương những em viết đúng, đẹp.
6/ Củng cố, dặn dò:
+ GV nhận xét, đánh giá tiết học.
Giao bài về nhà.

Nhận xét giờ dạy
* Ưu điểm:

Thời gian phân bố hợp lí.

+ Bài dạy đi đủ và đúng các bước.
+ Dạy đúng đặc trưng của một giờ Tập viết.
+ Giáo viên hướng dẫn HS tỉ mỉ, nhẹ nhàng, tình cảm.
+ HS nắm được bài và áp dụng viết bài tốt.
* Tồn tại :
+ Giáo viên viết chữ mẫu chữ đẹp, một số học sinh khi viết còn ngồi chưa ngay
ngắn.
+ Một số em viết nét chữ chưa đều, cụm từ viết chưa liền mạch. 50% học sinh
trong lớp viết chữ còn xấu và sai mẫu quy định.

15


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Dự giờ Tiết 2 : Tập viết ( Đ/C Nguyễn Thị Ngoan Lớp 2B)
Bài 6: Bài Chữ hoa Đ
I. ổn định

II. Kiểm tra bài cũ:
+ GV kiểm tra bài viết ở nhà, nhận xét
+ 2 HS nhắc lai bài viết trước
+ 2 em lên bảng viết chữ hoa D và lớp viết cụm từ ứng dụng : Dân giàu nước mạnh.
+ GV nhận xét, ghi điểm.

III. Dạy bài mới:
1. Giới thiệu bài: Bài hôm nay cô hướng dẫn các con tập viết tiếp chữ hoa Đ.
- GV gắn mẫu chữ hoa lên bảng
2. Hướng dẫn HS viết chữ hoa:
a. Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét:
Chữ hoa Đ cao mấy dòng li?

Chữ hoa Đ cao 5 dòng li.

Chữ hoa Đ được viết bằng mắy nét? Đó Chữ hoa Đ gồm 2 nét.Nét1 như chữ hoa
là những nét nào?

D, nét 2 là nét thẳng ngang (ngắn)

16


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

- GV nêu quy trình viết: Nét 1 : viết
liền 1 nét để tạo thành chữ hoa D.
- Nét 2: từ điểm dừng bút của nét 1 lia
bút xuống đường kẻ 3 ( gần giữa thân

chữ), viết nét thẳng ngang ngắn ( nết
viết trùng đường kẻ), để thành chữ hoa
Đ.
- GV viết mẫu, vừa viết , vừa nêu quy
trìh viết cho HS nắm được.
- Yêu cầu HS viết bảng con chữ hoa Đ - + HS thực hành trên bảng con theo yêu
Đẹp.

cầu của GV

- GV uốn nắn, sửa sai.
b, Hướng dẫn cụm từ ứng dụng:
“ Đẹp trường, đẹp lớp”
+ Yêu cầu HS đọc cụm từ trên.

2 học sinh đọc – cả lớp đọc đồng thanh.
+ Đưa ra lờ khun ln giữ gìn trường

Con hiểu cụm từ trên như thế nào?

lớp sạch đẹp.

+ Yêu cầu HS nhận xét cụm từ ứng + d, g, l cao 2m 5 li, p cao 2 li, t cao 1,5
dụng .

li,các chữ còn lại cao 1 dòng li.

17

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Hãy nêu độ cao của các chữ?
- Hướng dẫn HS viết chữ Đẹp cỡ nhỏ.
- Hướng dẫn HS viết chữ Đẹp vào bảng
con
- GV uốn nắn, sửa sai.

3. Hướng dẫn HS viết bài vào vở Tập
viết.
- GV nhắc nhở HS tư thế ngồi viết, cách
cầm bút, để vở

+ HS viết bài vào vở theo yêu cầu của

-Yêu cầ HS quan sat kĩ mẫu chữ trước GV
khi viết.
- GV theo dõi, nhắc nhở.
4. Chấm, chữa bài:
- GV thu 7 bài chấm và nhận xét, tuyên
dương HS viết bài đạt điểm tốt, nhắc
nhở HS còn viết chưa đạt.
5. Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét, đánh giá tiết học.
- Giao bài về nhà.

18

“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Nhận xét tiết dạy
* Ưu điểm
- Giáo viên đi đúng đặc trưng của phân môn Tập viết.
- Thời gian phân bố hợp lí.
- GV hướng dẫn mẫu chữ tỉ mỉ, đầy đủ.
- Đồ dùng và thiết bị dạy học hợp lí, khoa học
- Giáo viên nhẹ nhàng, tình cảm, tự tin.
* Tồn tại:
- GV viết mẫu chữ hoa chưa chính xác, chưa quan tâm đến các đối tượng HS.
- 50% HS trong lớp viết chưa đẹp, sai mẫu, sai khoảng cách, cach đánh dấu thanh.
- 1 số em trình bày chưa sạch sẽ.
* Từ 2 tiết dạy trên tơi thấy rằng: để HS nắm được quy trình viết chữ hoa và áp
dụng viết từ ứng dụng tốt thì mỗi giáo viên phải có nhiều sự đầu tư và nghiên cứu kỹ cho
tiết dạy, về phía HS phải có sự cố gắng rèn luyện để viết đẹp và đúng mẫu chữ.
II. 2 5. Nguyên nhân của các lỗi sai và các biện pháp sửa chữa:
1. Nguyên nhân 1: Viết sai mẫu chữ quy định
- Hiện tượng mắc lỗi sai này khá phổ biến trong nhà trường, cái khó là ở chữ cái viết
hoa, có nhiều nét cong phức tạp. Bên cạnh đó khi giáo viên hướng dẫn viết thì một số HS
khơng chú ý quan sát, cịn hời hợt, xem nhẹ phân môn này.
*Biện pháp:

19


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

- Để khắc phục được tồn tại này, GV phải đưa ra nhiều hình thức rèn luyện khác
nhau.
- GV chú trọng vào bước quan sát và nhận xét của HS.
- HS có nắm được đặc điểm, cấu tạo của nét chữ, nắm được quy trình tiến hành viết,
biết được cách đặt bút từ đâu? và điểm dừng bút ở chỗ nào? Làm tiền đề vững chắc từng
bước để áp dụng thực hành luyện viết tốt.
2. Nguyên nhân 2:
- Tính cẩu thả khi thực hành luyện viết:
+ Nhiều em HS chưa trú trọng vào bài viết, chưa có tính cẩn thận và chính xác. Các
em chỉ viết thật nhanh để cho hết lượng bài được giao, chưa hiểu hết được tầm quan trọng
của chữ viết. Các em còn coi thường bước quan sát mẫu trước khi viết.
* Biện pháp:
- Để khắc phục được lỗi là, giáo viên phải đề ra quy chế rõ rệt để HS áp dụng khi
thực hành bài viết.
- Yêu cầu quan sát thật kĩ mẫu chữ trong vở Tập viết.

- Viết bài theo hiệu lệnh của GV là: viết từng dòng, hết một dòng dừng lại để tìm
xem mẫu chữ nào viết chưa đúng, chưa chuẩn. Sau mới chuyển sang dòng khác.
- Để thực hiện được điều này GV phải đi quan sát từng HS, đặc biệt là phải quan
tâm tới những HS yếu, viết chữ xấu.

20


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

- GV phải chấm, chữa bài thường xuyên, để phát hiện ra cái cẩu thả của HS để kịp
thời uốn nắn các em để các em luyện viết đúng và đẹp hơn.
3. Nguyên nhân 3:

- Tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, xê dịch vở khi viết:
Với HS lớp 2, các em mới làm quen với cách cầm bút, cách để vở, cách xê dịch vở
và tư thế ngồi viết, vì vậy GV phải chú trọng công việc này trong mỗi giờ tập viết để uốn
nắn kịp thời cụ thể là:
* Tư thế ngồi viết:
Ngồi lưng phải thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 - 30
cm, hai chân song song thoải mái.
* Cách cầm bút:
Cầm bút bằng tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở,cầm bút bằng 3 ngón tay, (ngón
cái, ngón trỏ, ngón giữa) với độ chắc vừa phải, (không cầm bút chắc quá hay lỏng quá.
Khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải. Cầm bút nghiêng về
bên phải, cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử động nhẹ nhàng.
Ngoài ra chữ mẫu của GV phải thật chuẩn so với mẫu chữ hiện hành, khi GV hướng
dẫn HS luyện viết chữ hoa, GV phải nói và viết cùng một lúc cho HS quan sát và theo
dõi, vừa viết vừa nhắc HS lưu ý độ cao, nét giống và khác nhau với các chữ đã học.Đối
với phần HS luyện viết tên riêng, câu ứng dụng , GV cần hướng dẫn HS luyện viết từng
tên riêng trên bảng con, GV uốn nắn, rút kinh nghiệm. GV cần giúp đỡ trực tiếp đối với
HS viết sai, viết xấu không đảm bảo yêu cầu của phân môn Tập viết.

21


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Khi HS được luyện viết trên bảng con hay vở Tập viết2, GV quan sát các em viết.
Chú ý đến tốc độ viết của HS, rèn tính tỉ mỉ, cẩn thận khi viết chữ tráng qua loa, viết ẩu.

GV căn cứ vào mục đích yêu cầu đặt ra cho từng bài theo quy định của chương
trình để chấm bài Tập viết lớp 2, giúp HS tự nhận thức được ưu điểm (thành công) để

phát huy, thấy rõ những thiếu sót (hạn chế) để khắc phục, sửa chữa kịp thời. Động viên
những cố gắng, nỗ lực của HS khi viết chữ. Cách chấm bài Tập viết lớp 2 về cơ bản
nhiều điểm giống chấm bài chính tả, điểm khác ở chỗ: sau khi GV gạch chân ở dưới
những chữ HS viết sai hoặc khơng đúng mẫu GV có thể viết mẫu chữ đó ra lề vở cho đối
chiếu, so sánh tự rút ra “chỗ chưa được” để khắc phục, GV tuyệt đối không gạch đè lên
chữ viết của HS.
Bên cạnh việc ghi điểm GV cũng càn phải ghi lời nhận xét ngắn gọn thể hiện sự
biểu dương hay góp ý yêu cầu về chữ viết.
Thang điểm đánh giá bài viết của HS là thang điểm 10, tuyệt đối không cho điểm 0.
* Tổ chức thi viết trước lớp :
Trong tiết Tập viết lớp 2 sau mỗi lần hướng dẫn để HS được thực hành luyện tập tại
lớp, GV có thể khuyế khích các em thi viết đúng, đẹp, nhanh tại lớp (Có thể thi sau khi
HS đã hồn thành bài trong vở).
* Nêu gương, triển lẫm bài viết đẹp .
Dạy, học Tập viết GV sử dụng phương pháp trực quan là vô cùng quan trọng, GV
biểu dương những chữ viết đúng, đẹp tại lớp sau khi HS viết chữ trên bảng lớp, bảng con

22


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

hay trong vở tập viết, GV cho HS xem những bài viết, vở sạch chữ đẹp từ năm học trước,
hoặc của GV nhằm kích thích sự rèn luyện chữ viết của HS.
* Tham gia hội thi viết chữ đẹp của trường, của huyện, tỉnh, HS tự khảng định chữ
viét của bản thân, học hỏi ở bạn bè.
* Để rèn chữ đẹp, GV nên hướng cho HS sử dụng bút viết trong giờ Tập viết.
Hiện nay chưa có văn bản nào quy định về loại bút được sử dụng trong trường tiểu
học, nhưng gần đây, (nhất là từ khi Bộ GD - ĐT ban hành mẫu chữ viết dùng trong

trường tiểu học ) ở những vùng thuận lợi , nhiều HS đã sử dụng bút mực (Bút bi ngòi
nước, bút máy ngòi mềm, bút dạ kim...) để viết

bài. Dùng loại bút này để tập viết, HS viết chữ nắn nót hơn, nết chữ gọn hơn..., một số em
cịn sử dụng bút máy đặc biệt, có khả năng viết kiểu chữ nét thanh, nét đậm .
Thực tế dạy phân môn Tập viết ở Trường Tiểu học An Sinh A cho thấy GV quan
tâm, nhắc nhở HS thực hiện đúng một số nề nếp, thói quen khi học tập viết.( chuẩn bị bút,
mực, bảng con, phấn...), tránh để mực giây, cầm bút đúng cách, viết chữ cẩn thận . Chất
lượng viết chữ của các em tiến bộ rõ rệt. Ngoài ra một yếu tố nừa cũng rât quan trọng để
cho các em viết được chữ đẹp đó là : bàn ghế phải đúng quy cách, ánh sáng đầy đủ, vở
HS được in trên giấy tốt, GV phái có tính cẩn thận và viết chữ đẹp.
Về thực tế lớp 2A do tôi chủ nhiệm gồm 29 em. Tôi quy định đến giờ tập viết và
chính tả 100% HS phải viết bằng bút máy bơm mực. Yêu cầu này đã được tất cả các bậc
phụ huynh nhất trí cao.

23


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

II.3 Chương III: Phương pháp nghiên cứu

24


“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Kết quả nghiên cứu.

II. 3. I: Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
1. Thu thập tài liệu và các phương pháp nghiên cứu.
a. Thu thập tài liệu:
- Sách dạy và học tập viết ở tiểu học.
- Bộ thiết kế bài soạn Tiếng Viết tập 1-2 ( lớp 2)
- Tài liệu hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt tập 1-2 ( lớp 2)
- SGK Tiếng Việt tập 1-2 .( lớp 2)
- Vở tập viết HS tập 1-2 ( lớp 2)
-Vở luyện viết lớp 2 tập 1-2
b. Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát, nhận xét.
- Phương pháp phân tích.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp dạy thực nghiệm .
2. Điều tra thực trạng:
- Tơi đã tìm hiểu các bài tập viết của lớp 2A cịn có rất nhiều tồn tại là: chữ viết còn
xấu, các nét chữ con cẩu thả, chưa đúng mẫu. Một số em viết cụm từ ứng dụng cịn sai lỗi
chính tả.

25