Mot so bien phap lam tot cong tac chu nhiem lop0809

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC</b>
<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN MINH CHẤN</b>

<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>

<b>ĐỀ TÀI:</b>

<b>MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP</b>
<b>NĂM HỌC: 2008- 2009</b>

<b>Người thực hiện : Trương Thị Lựu</b>
<b>Chức vụ: Giáo viên</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>1/ Đặt vấn đề:</b></i>

- Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác xây dựng nề nếp
cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người
giáo viên tiểu học . Thực tế, nếu học sinh không có nề nếp thì việc giáo
dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.

- Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt là một
điều khó thực hiện đối với giáo viên . Với tình hình xã hội hội hiện nay,
một số giáo viên đến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thực
sự quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình cảm cuộc sống
của các em … Vậy để nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm như thế
nào cho có hiệu quả ?

-Người GV giữ vai trị chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục ở nhà
trường, là người tổ chức và điều khiển quá trình hình thành nhân cách trẻ
em, là người chịu trách nhiệm về công tác giáo dục trẻ em trước nhà
nước và nhân dân. Đặc biệt là GV TH hầu như chịu trách nhiệm hồn

tồn về lớp mình phụ trách.

-GV TH là người hướng dẫn chủ yếu, người đưa các em vào thế giới tri
thức khoa học, văn hoá, nghệ thuật...Người GV TH cịn có nhiệm vụ xây
dựng tập thể trẻ thơ, tổ chức các hoạt động khác của HS để mở rộng và
khơi sâu tri thức, rèn luyện kỹ năng giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn
nhu cầu và hứng thú, phát triển năng lực của HS. HS TH chưa biết hành
động độc lập, GV phải là người tổ chức hoạt động, hướng dẫn hành động.
Làm sao cho từng em HS có được cơng việc thích hợp và bộc lộ khả
năng của mình. Bậc học ban đầu hết sức quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ.
Các em sẽ trở thành những cơng dân tốt mang trong mình những phẩm
chất tạo thành cốt lõi của một nhân cách Việt Nam trong giai đoạn mới.
Những phẩm chất đó là: trí tuệ phát triển, ý chí cao, tình cảm.

<i><b>Lý do chọn đề tài:</b></i>

-Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, cơng tác chủ
nhiệm lớp cũng có một ý nghĩa rất quan trọng.Giáo viên chủ nhiệm là người
tổ chức, cổ vũ tư tưởng học sinh, người cùng với phụ huynh học sinh tiến
hành giáo dục các em, nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là một
cơng việc đơn giản, nó ln ln là vấn đề trăn trở đối với hầu hết giáo viên
tiểu học:

-Làm thế nào để xây dựng những nề nếp cần thiết, phù hợp với trình độ
lứa tuổi học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

-Nhân cách hs được hình thành và phát triển bằng những con đường
nào?

-Làm thế nào để nâng cao hai mặt giáo dục của hs.?

Từ những vấn đề nêu trên, khi bắt tay vào thực hiện công tác chủ
nhiệm, tơi đã ln ln tìm cách làm thế nào đó để cơng tác chủ nhiệm của
mình đạt hiệu quả cao.

Xuất phát từ những lý do đó tơi mạnh dạn bắt tay vào thực hiện đề tài:
“Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”.

<i><b> Giới hạn nghiên cứu: </b></i>

Đề tài này nghiên cứu trong phạm vi, giới hạn hs trường tiểu học
Nguyễn Minh Chấn và chỉ đi sâu vào một số kinh nghiệm để làm tốt công
tác chủ nhiệm lớp 5 của tôi phụ trách.

<i><b>2/ Cơ sở lý luận:</b></i>

-Hiện nay Đảng và Nhà nước ta quan tâm đưa sự nghiệp giáo dục lên
hàng đầu, nhằm góp phần vào mục tiêu: “ Nâng cao dân trí-Đào tạo nhân
lực và phát triển nhân tài”. Năm học 2008- 2009 Bộ GD&ĐT đã phát
động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, lấy vệ sinh
trường học là điểm trọng yếu trong nhà trường, làm sao mà các em thấy
được “ Đi học là hạnh phúc” “Mỗi ngày đi học là một niềm vui” và
nhiệm vụ năm học 2008-2009 của trường Tiểu học Nguyễn Minh Chấn là
tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2, nên đòi hỏi mỗi
học sinh trong trường phải thân thiện, tự nâng cao chất lượng học tập của
mình.

-Đi đôi với chất lượng, kết quả học tập của học sinh là công tác xây
dựng nề nếp. Đó là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của
người giáo viên Tiểu học . Thực tế, nếu học sinh khơng có nề nếp thì việc

giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao đúng như câu nói
"<i><b>Nề nếp là mẹ đẻ của chất lượng"</b><b>.</b></i>

-Tuy nhiên việc này không phải có được một sớm một chiều mà phải
là cả một quá trình rèn luyện, bởi đa số các em học sinh tiểu học cịn rất
nhỏ, các em chưa có ý thức cao trong việc học tập tự giác, đại đa số là
con em gia đình làm nơng nên việc quan tâm của phụ huynh cịn thấp, vì
vậy các em chủ yếu học tập và rèn luyện ở trường là chính,vì thế việc tạo
ra một lớp học có nề nếp là một điều tất yếu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

-Lớp có nếp tự quản tốt sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều
việc trong và ngoài lớp, nhất là khi khơng có mặt giáo viên, những việc
khơng chỉ có ở trên lớp mà cả ở ngồi lớp.

-Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sơi nổi
và hồn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra.

-Với những lý do trên, ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ
chức lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho
lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để các em có tính tự giác, tích cực trong
học tập và sinh hoạt.

-Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng
vào thực tế lớp 5B.

-Chính vì lẽ đó, trong năm học 2008- 2009, bản thân tôi cần phải đi sâu
vào nghiên cứu và tìm hiểu để giáo dục học sinh của lớp.Một mình phụ
trách một cách toàn diện về 2 mặt: phẩm chất và năng lực để giúp các em
bước vào đời với đủ nhân cách phát triển toàn diện của con người mới ở
thế kỷ XXI này theo mục tiêu của Đảng và nhà nước ta đề ra.

-Đường lối chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước về giáo dục tiểu
học:

+ Theo tinh thần tổng quát của Luật Phổ cập giáo dục tiểu học và đặt
biệt trong văn bản Điều lệ trường tiểu học ( ban hành theo QĐ số 3257/
GD&ĐT ngày 8/11/1994 của Bộ GD&ĐT), thì trường tiểu học là đơn vị
cơ sở của hệ thống giáo dục Quốc dân Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam trực tiếp đảm nhiệm giáo dục từ lớp 1 đến lớp 5 cho trẻ em từ 6
đến 14 tuổi, nhằm hình thành ở học sinh cơ sở ban dầu cho sự phát triển
toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu
giáo dục tiểu học.

-Điều lệ trường tiểu học và các văn bản hướng dẫn thi hành đã nêu sẽ
“Góp phần xây dựng mơi trường giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã
hội, khai thác mọi tiềm năng của cộng đồng tham gia giáo dục học sinh,
phát huy tác dụng của một cơ sở giáo dục đối với cộng động”.

-Trên cơ sở thực tế ở địa phương có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cơng
việc giáo dục như: gia đình, nhà trường và xã hội đối với bản thân đối
tượng.

-Giáo dục con người là mục tiêu, mục đích chính, để mọi người đều có
đủ phẩm chất và năng lực thì chúng ta cần phải giáo dục ngay từ đầu năm
học,đặt biệt là học sinh lớp 5.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>3/ Cơ sở thực thực tiễn:</b></i>

<b>* </b>Thực trạng của lớp:
a/ Đặc điểm chung:

-Phần lớn học sinh của lớp tôi phụ trách là con em gia đình làm nghề
nơng, phụ huynh bận cơng việc nhà nên chưa thật sự quan tâm đến việc học
của con em mình, cịn khốn trắng cho GVCN lớp.

-Đa số học sinh trong lớp nằm rải rác trên các tuyến thơn nên việc đi
lại gặp rất nhiều khó khăn trong mùa mưa lũ.

b/ Đặc điểm riêng:

-Tổng số học sinh: 24/ 11 nữ

-Tình hình chất lượng đầu năm: giỏi: 2 em, khá : 5 em, trung bình: 8
em, cịn lại học sinh yếu.

<i><b>4/ Nội dung nghiên cứu:</b></i>

Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo
dục học sinh lớp mình phụ trách.Chức năng này được thực hiện như sau:

-Xây dựng, tổ chức lớp mình thành một đơn vị vững mạnh.

-Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện.

-Thiết lập và phát triển quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường để giáo dục học sinh.

-Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc đạo đức học
sinh trong lớp, đẩy mạnh phong trào học tập thêm sơi nổi, mang lại hiệu

quả.

-Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Có tài mà khơng có đức
là người vơ dụng, có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó”.Điều
đó giúp ta nhận thấy rõ hơn “đức” là cái gốc, là yếu tố căn bản và quan
trọng quyết định nhân cách của một con người.Vì vậy, trong cơng tác chủ
nhiệm, tôi luôn xác định, việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh là
việc cấp thiết và được đặt lên hàng đầu. Muốn giáo dục hoàn thiện, giáo
viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ sau:

<i><b>4.1/ Biện pháp 1</b></i>: <i><b>Công tác với tập thể học sinh</b></i>

<i><b> a/ Tìm hiểu hồn cảnh học sinh lớp mình phụ trách</b></i>:

-Để thể hiện tốt chức năng quản lý, việc giáo dục học sinh, ngay từ
khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững học
sinh lớp mình phụ trách. Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ để
biết được một số trường hợp đặc biệt của những học sinh cá biệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

đến vấn đề giáo dục con cái để từ đó GV có thể tìm ra những nguyên nhân
của hiện tượng tâm lý của hs.

-Tìm hiểu và nắm được đặc điểm của từng học sinh ;Tìm hiểu xem
những học sinh nào bị khuyết tật ( nghe, nói, nhìn và các dị tật bẩm
sinh...) để sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức,
nâng cao năng lực lao động, mối quan hệ với tập thể, với những người
xung quanh và các năng lực trí tuệ của hs.

-Chẳng hạn: Trong lớp có nhiều em nhận thức rất nhanh nhưng sau đó
lại quên ngay và ghi nhớ của em đó khơng bền. Từ đó GV cho hs rèn

luyện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để ghi nhớ bền vững.

Tóm lại:

-Muốn thực hiện những điều nói trên yc người GV phải:
-Nghiên cứu hồ sơ hs, học bạ, sơ yếu lý lịch.

-Quan sát các hoạt động và các mối quan hệ của hs trong hằng ngày.
-Thăm gia đình hs và trò chuyện trao đổi với phụ huynh.

-Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho hs( sau mỗi học kỳ phải thay đổi vị trí từ
cánh phải sang ngồi bên cánh trái để đề phòng về bệnh mắt).

-Sổ chủ nhiệm giúp GV có tư liệu về hs một cách có hệ thống.

<i><b>b) Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể có ý thức tự quản:</b></i>

-Xây dựng nề nếp tự quản tốt trong học sinh là biến ý thức tự quản
thành thói quen, thành một nề nếp có tác dụng tích cực trong việc góp
phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập
cũng như trong việc trao dồi phẩm chất đạo đức.

-Một trong những bí quyết thành cơng của việc xây dựng nề nếp tự
quản trong học sinh là phải :

+Thành lập BCS lớp: GV nên chọn những hs năng động, hoạt bát và
có năng lực về học tập, tự quản vào mạng lưới BCS lớp.Sau khi hình
thành đội ngủ cốt cán giáo viên chủ nhiệm không được khốn trắng cơng
việc cho các em, mà phải giám sát, theo dõi, kiểm tra đôn đốc mặc dầu đã
mạnh dạn giao việc cho các em.

Ví dụ: Việc truy bài 15 phút đầu giờ, tôi giao việc cho BCS lớp truy
bài, kiểm tra bằng hình thức đơi bạn, sau đó báo cáo kết quả cho tổ
trưởng biết để nhắc nhở, động viên kịp thời và có những hình thức khen
thưởng, và phê bình phù hợp với từng cá nhân.

+Thành lập BCS bộ môn: Ta nên chọn mỗi phân đội một hs giỏi
( Toán, Tiếng Việt) để giúp GV có thể kiếm tra, chữa bài tập 15 phút đầu
giờ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

-Chẳng hạn: HS quyên góp ủng hộ cho những bạn hs nghèo ở lớp mà
điều kiện gia đình em đó khơng thể làm được ( mua dụng cụ học tập...)
thì GV cũng nên tham gia cùng các em, để các em thấy rõ được những
cơng việc mình đang làm.

+Đối với việc xếp hàng ra vào lớp: Tôi phân chia học sinh xếp hàng
vào lớp theo tổ nhưng khi xếp hàng ra về khơng cịn theo tổ nữa mà
những em có xe đạp được xếp thành một hàng, những em khơng có xe
xếp thành một hàng để khi ra về khỏi mất trật tự,lộn xộn khi ra khỏi cổng
trường.

-Tiếng hát đầu giờ, giữa giờ: Tôi tổ chức cho các tổ thi đua và giao
nhiệm vụ cho tổ trưởng theo dõi và tổ trưởng báo cáo tình hình các bạn
khơng hát cho lớp phó văn thể mỹ. Sau mỗi buổi có tun dương và phê
bình kịp thời để sửa đổi.

-Việc lao động chuyên trách: GV chủ nhiệm khơng phải lúc nào cũng
có mặt đầy đủ để đôn đốc, động viên quán xuyến các em việc này.Vì vậy,
tơi phân cơng và giao việc cho BCS lớp theo dõi và phân công cụ thể
các em trong từng tổ theo các khu vực cụ thể.

Ví dụ: Tổ 1 trực nhật lớp thì hai tổ cịn lại lao động đội chuyên. Em
nào quét lớp, em nào kê bàn ghế, lau cửa kính, chùi bảng hay lao động ở
những khu vực nào....tất cả đều phân công nhiệm vụ cụ thể , rõ ràng. Tổ
nào khơng hồn thành nhiệm vụ thì BCS+ tổ trưởng lớp chấm điểm vào
sổ theo dõi trực nhật lớp, mỗi tuần BCS lớp nêu cụ thể từng thành viên
chưa hoàn thành nhiệm vụ trong tiết sinh hoạt lớp,để kịp thời sửa đổi.Tổ
nào, cá nhân nào làm tốt sẽ tuyên dương trước tập thể lớp.

-Việc theo dõi các bạn đi đại tiện, tiểu tiện không đúng nơi quy định:
Tôi thành lập đội cờ đỏ của lớp, là những em có tinh thần tập thể lớp,
có ý thức và trách nhiệm cao để phối hợp cùng giáo viên chấm điểm và
nhắc nhở các bạn kịp thời nhằm làm tốt công việc chung của trường: Giữ
gìn mơi trường của nhà trường luôn xanh- sạch - đẹp với phương châm
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Và thực hiện tốt cuộc vận
động “ Tại sao không” của GVCN đề ra: “ Không ăn quà vặt; Không vức
rác bừa bãi; Không đi đại tiện, tiểu tiện không đúng nơi quy định”.

<i><b>4.2/ Biện pháp 2: Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho hs.</b></i>

-GVPT lớp cần giáo dục các em những chuẩn mực về thái độ đối với
xã hội, với lao động, với người khác, với chính bản thân mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

là những em bên cạnh sẽ trả lời đúng. GV sẽ tuyên dương các em đó,
đồng thời nhắc nhở em vi phạm không nên thờ ơ việc học trong lớp. Nếu
em ấy vẫn còn lặp lại hành động đó trong buổi học, thì cuối giờ GV phải
phê bình em trước tập thể. Hoặc nếu phát hiện trong lớp có tình trạng nói
tục GV nên phát động ngay phong trào thi đua “ Nói lời hay, làm việc
tốt” để khắc phục hiện tượng này, hằng ngày tổ trưởng của lớp theo dõi
thi đua của từng cá nhân, tổ, nhắc nhở kịp thời những bạn nói tục đến

cuối tuần tổ trưởng tổng kết, nộp cho lớp trưởng để xếp loại thi đua cho
từng tổ.

Nếu trong số những em hay nói tục, em nào biết khắc phục và có
chuyển biến , GV nên kịp thời khen ngợi để động viên các em.Nói chung
muốn khắc phục được tình trạng này GV phải tác động nhiều lần và tác
động thường xuyên.

GV có thể phát động phong trào “Giữ vở sạch- rèn chữ đẹp” qua
những câu chuyện kể mang tính sát thực như: “ Thần Siêu luyện chữ”
“ Văn hay nhưng chữ phải đẹp” ...Kết hợp với việc chú ý động viên
những hs viết chữ còn xấu, tuyên dương nêu gương những hs viết chữ
đẹp cho các bạn học tập, GV cần giáo dục đạo đức cho các em qua các
câu cách ngôn trong tuần và 5 điều Bác Hồ dạy.

<i><b>4.3/ Biện pháp 3: Chỉ đạo việc học tập của hs</b></i>

-Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của hs trong nhà trường.Thành tích
học tập của hs là thước đo của quá trình phấn đấu, rèn luyện của các
em.Vì vậy, GVCN cần phải sử dụng nhiều biện chỉ đạo việc học tập.

-GV cần phân “Nhóm học tập” ở nhà và phân công “ Đôi bạn học tập”
em khá, giỏi kèm em yếu để giúp các em đó theo kịp các phong trào học
tập của cả lớp.GV đề ra một số yêu cầu, cũng như các hình thức khen
thưởng cho học sinh, nhằm mục đích khuyến khích tinh thần học tập cho
các em như: Em học giỏi, học khá kèm những em yếu, kém hoặc trung
bình.Nếu em yếu vươn lên đạt học sinh trung bình, em trung bình đạt học
sinh khá, em khá vươn lên đạt học sinh giỏi thì những em có cơng sức đó
sẽ được nhận phần thưởng và những em có tinh thần vượt khó trong học
tập cũng được nhận những món quà như: vở hoặc bút...từ số tiền quỹ lớp.

-GVCN cần hướng dẫn phương pháp học để giúp hs học tập có hiệu
quả, gây khơng khí hứng thú trong giờ học.

Ví dụ: Trong các giờ học GV yêu cầu các đôi bạn học tập luôn theo
dõi, kiểm tra với nhau từ việc soạn bài ở nhà, chép bài, làm bài, tinh thần
xây dựng bài của các bạn....để nhắc nhở bạn kịp thời để bạn khắc phục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Tổ Học tập Nề nếp Lao động-VS Công tác Đội Xếp loại
1 Trung bình Khá Khá Tốt Khá
2 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
3 Khá Tốt Tốt Tốt Tốt

Sau mỗi tháng, GVCN cùng với BCS lớp tổng kết những ưu điểm,
nhược điểm mỗi tuần, mỗi tháng công bố trên bảng thi đua của lớp như
sau:

BẢNG THEO DÕI THI ĐUA

Tuần Tổ Một Hai Ba
1 Khá Tốt Tốt
2 Khá Khá Tốt
3 Tốt Tốt Tốt
4 Khá Tốt Tốt
XL chung Khá Tốt Tốt

-GVCN phát thưởng cho các tổ, cá nhân đạt thành tích tốt làm cho nề
nếp lớp duy trì và ổn định.

<i><b>4.4/ Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động Đội và hoạt động giáo dục </b></i>

<i><b>ngoài giờ lên lớp.</b></i>

-Hoạt động ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngồi
giờ học các mơn học văn hoá, với các chủ đề, chủ điểm thi đua phù hợp
với lứa tuổi, sinh động, hấp dẫn cho các em.Phong trào hoạt động Đội
trong và ngoài nhà trường đã thu hút và lôi cuốn các em một cách lành
mạnh, có tác dụng tích cực cho việc hình thành nhân cách của các em.
Qua các hoạt động này giúp các em hình thành và phát triển các kĩ năng
ban đầu và cơ bản cần thiết, phù hợp với sự phát triển chung của học
sinh.Chính vì thế , giáo viên chủ nhiệm cần phải “ trẻ hoá” để cùng am
hiểu tường tận về tổ chức Đội, cùng tham gia hoạt động vui chơi với các
em, cùng hoà nhập để hiểu hơn tâm tư, tình cảm và nguyện vọng của các
em, từ đó mà thơng cảm hơn, u thương hơn và có trách nhiệm nhiều
với các em học sinh lớp mình phụ trách, mới thực sự trở thành người mẹ,
người cha, người chị, người anh gần gũi thân thiết.

-GVPT lớp đồng thời là anh chị phụ trách giúp đỡ đội viên trong lớp
hoạt động thường xuyên và nhịp nhàng, muốn vậy GV phải xây dựng
một BCH lớp nòng cốt, có năng lực nắm bắt kịp thời những hoạt động
Đội do trường đề ra để đẩy mạnh phong trào Đội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

từng bài múa, từng thao tác của nghi thức đội...từng bước giúp các em
thực hiện tốt.

-Trong một số tiết sinh hoạt cuối tuần, GVCN cần tổ chức cho các em
sinh hoạt ngoài trời, hướng dẫn các em chơi những trò chơi hấp dẫn sinh
động giúp các em thoải mái tinh thần sau một tuần học tập .

Ví dụ: Tiết học ngồi giờ lên lớp ở ngoài trời.

+GV cho lớp trưởng tự tổ chức và điều khiển, GV chỉ là người hướng
dẫn chỉ đạo các hình thức học tập, vui chơi.Thường các tiết hoạt động
ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm tháng nên các bài hát, bài múa, trò chơi
hay nội dung các chuyên hiệu cũng phù hợp theo chủ điểm giáo dục như:
kính u thầy cơ, kính u Bác Hồ, hát mừng các chú bộ đội, giáo dục vệ
sinh mơi trường, kính u mẹ, cơ và phụ nữ...Lớp trưởng cho các bạn tập
họp và tổ chức hát, múa, đọc thơ, kể chuyện cho nhau nghe về những nội
dung ca ngợi theo chủ điểm của tháng. Qua các bài hát, bài thơ giáo dục
các em lòng yêu quê hương, yêu mẹ, yêu cô, yêu môi trường mà mình
đang sống... Chính các hoạt động ngồi giờ lên lớp còn làm cho các em
tự tin , mạnh dạn, gần gũi hơn, thân thiện và có tinh thần tập thể hơn.

<i><b>4.5/ Biện pháp 5: Công tác với cha mẹ học sinh và giáo viên bộ môn</b></i>

-Đây là mối quan hệ mật thiết và không thể thiếu được bởi giáo dục
đạo đức tác phong của học sinh không chỉ là công tác của riêng giáo viên
chủ nhiệm mà cịn là trách nhiệm của tồn xã hội.Vì thế, trong q trình
giảng dạy và làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn ý thức rằng sự quan hệ
chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm , giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh
là rất cần thiết.Thường xun liên hệ với giáo viên bộ mơn để trình bày
kế hoạch của mình, tìm biện pháp phối kết hợp để cùng giáo dục như:

+ Đề nghị giáo viên bộ mơn nghiêm khắc với những em có hành vi sai
phạm để các em quyết tâm sửa chữa.

+ Giúp đỡ các em có thái độ trung thực trong học tập, tuyệt đối không
để học sinh vi phạm trong thi cử...

-Ảnh hưởng của gia đình đối với trẻ em vơ cùng to lớn .Do đó GVCN
cần kết hợp với gia đình trong quá trình giáo dục và cụ thể là tiến hành

đều đặn với công việc:

+Thông báo kết quả học tập của hs cho gia đình biết để phối hợp giáo
dục.

+Thăm hỏi thường xuyên gia đình hs nhằm để trao đổi việc học tập
của hs cho đình các em biết .

+Mời PHHS đến trường trong những trường hợp đặc biệt cần thiết để
gia đình các em nắm được thực trạng, tình hình của con họ kịp thời.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Khi được nhà trường giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm lớp,
người thầy giáo chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm trước nhà trường về lớp
mình phụ trách, chịu trách nhiệm về mọi quyền lợicũng như nghĩa vụ
học tập, rèn luyện của từng học sinh trong lớp của mình.Từ khâu lên kế
hoạch cho đến khâu thi hành thực hiện đều từ giáo viên chủ nhiệm lớp.Vì
thế, giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có năng lực tổ chức, phải có
tình thương và trách nhiệm cao thì mới có thể hồn thành tốt cơng tác của
mình.

GV tiểu học ln là “ Tấm gương sáng” cho hs noi theo. Do đó, mỗi
cử chỉ và lời nói của GV cũng phải hết sức tế nhị, dịu dàng. Sự mẫu mực
không chỉ trong chun mơn nghiệp vụ mà cịn cả trong cách cư xử giao
tiếp hằng ngày.Chỉ cần một chút sơ suất nhỏ như: thiếu công bằng, thiếu
tôn trọng các em ...thì sẽ tạo ra sự nghi ngờ trong suy nghĩ, trong sự tín
nhiệm của các em đối với thầy cô giáo và thế là khoảng cách giữa học
sinh và giáo viên ngày càng xa hơn.

Ví dụ: Khi kiểm tra sách vở hoặc dụng cụ học tập của học sinh, GV
nên cần hướng dẫn cụ thể cho các em cách trình bày, chữ viết sao cho

sạch đẹp, GV khơng nên có những lời trách móc thiếu tế nhị dễ làm cho
các em chán nản hoặc khi GV trách phạt những học sinh hay đi học trễ
thì bản thân GV phải đến lớp đúng giờ.Có như thế mới thuyết phục được
các em.

<i><b>5/ Kết quả: </b></i>

Nếu làm tốt cơng tác chủ nhiệm như tơi trình bày như trên ắt hẳn sẽ
gặt hái được nhiều kết quả rất khả quan. Lớp có chuyển biến rõ rệt về
tinh thần tập thể, có ý thức tự giác cao trong việc tự quản, biết yêu

thương giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như rèn luyện hành vi và các
chuẩn mực đạo đức.

-Cuối học kỳ 1 lớp đạt danh hiệu: Lớp tiên tiến.
-Chi đội đạt danh hiệu: Chi đội mạnh.

-Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt hạnh kiểm : Đ
-Học lực: 100% học sinh đạt TB trở lên.

-Nề nếp hs được duy trì như:

+ Xếp hàng ra vào lớp, khi đi về rất tốt.
+Tự quản của học sinh khi giáo viên đi vắng.

+Việc sinh hoạt cuối tuần và sinh hoạt đội duy trì và ổn định.
+ Nếp ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sạch đẹp và không gây ô
nhiễm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i><b>6/ Kết luận:</b></i>

Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp đòi hỏi
giáo viên phải thật sự yêu quý học sinh, phải biết lấy sự tiến bộ của học
sinh làm niềm vui, hạnh phúc của mình, phải biết hy sinh cả thời gian,
sức lực và điều cốt lõi là thật sự phải có tâm huyết với nghề thì mới thành
cơng. Để có được những kết quả khả quan như đề tài tôi đề cập đến ắt
hẳn phải tốn nhiều cơng sức và lịng nhiệt thành, sự phối hợp giáo dục
liên tục và lâu dài giữa gia đình-nhà trường và xã hội thì mới đem lại kết
quả. Nếu ai đó mà sao lãng sự tận tuỵ và một chút lơ là trong công tác
chủ nhiệm thì cơng sức bỏ ra chỉ cịn là con số không.

Qua thực tế áp dụng đề tài vào công tác chủ nhiệm của bản thân, tôi
thấy kết quả khả quan hơn. Từ chỗ học sinh chưa ý thức tự giác trong học
tập cũng như chưa có tinh thần tập thể : thờ ơ, thụ động đã bắt đầu có
biểu hiện ham thích được học tập và mong muốn được đến trường nhiều
hơn, công tác tự quản dần dà đã đi vào nền nếp tốt.Có ý thức tổ chức kỷ
luật, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, tự giác trong công việc chung của lớp
như: khi giáo viên vắng mặt các em tự quản lớp im lặng và trật tự; Việc
xếp hàng ra vào lớp nghiêm túc ; Việc thực hiện lao động chuyên trách
đảm bảo, các em tự giác làm nhiệm vụ của mình khơng trơng chờ ỷ lại
hay nạnh hẹ như lúc trước, việc thực hiện phương châm “ Tại sao không”
của tôi rất hiệu quả.Điều mà tơi rất tâm đắc đó là kết quả học tập và hạnh
kiểm của học sinh : 100% học sinh thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của
người học sinh.

Tôi thiết nghĩ công tác chủ nhiệm lớp được thể hiện ở sự nhiệt
huyết và sự tận tuỵ của người thầy giáo thì mới thành cơng, sự hy sinh
của thầy giáo nói chung khơng ngồi mục đích nào khác mà chỉ vì
lương tâm nghề nghiệp, vì các chủ nhân tương lai của đất nước mà
như Bác Hồ kính u của chúng ta đã từng nói:

“Vì lợi ích mười năm trồng cây.

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

<i><b>7/ Đề nghị:</b></i>

-Theo tôi, đề tài này có thể áp dụng cho khối 4, 5 bậc tiểu học và nên
thực hiện từ đầu năm học cho đến cuối năm học để tiện theo dõi, đánh giá
chất lượng hiệu quả của đề tài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

-GVCN cần nắm vững và tìm hiểu hồn cảnh gia đình của từng em hs,
về các mối quan hệ mọi mặt của các em để có biện pháp tổ chức việc
giáo dục sát với hs, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<i><b> Phụ lục:</b></i>

•

Tình

Tình h

Tì

Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học có

chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục học sinh

lớp mình phụ trách, chức năng này được thực

hiện như sau:

• -Xây dựng, tổ chức lớp thành một đơn vị vững

mạnh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<i><b>Tài liệu tham khảo:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i><b>Mục lục</b></i>

STT Nội dung Trang
1
2
3
4
5
6
7

<i><b>1/ Đặt vấn đề:</b></i>

-Lý do chọn đề tài.
-Giới hạn nghiên cứu

<i><b>2/ Cơ sở lý luận: </b></i>
<i><b>3/ Cơ sở thực tiễn:</b></i>

*Thực trạng của lớp:
a/ Đặc điểm chung:
b/ Đặc điểm riêng:

<i><b>4/ Nội dung nghiên cứu:</b></i>
<i><b>4.1/ Biện pháp 1:</b></i>

Công tác với tập thể học sinh

a/ Tìm hiểu hồn cảnh của học sinh lớp mình phụ trách
b/ Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể có ý thức tự
quản

<i><b>4.2/ Biện pháp 2:</b></i>

Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh

<i><b>4.3/ Biện pháp 3:</b></i>

Chỉ đạo việc học tập của học sinh

<i><b>4.4/ Biện pháp 4:</b></i>

Tổ chức các hoạt Đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp

<i><b>4.5/ Biện pháp 5:</b></i>

Công tác với cha mẹ học sinh và giáo viên bộ môn

<i><b>4.6/ Biện pháp 6:</b></i>

Sự gương mẫu của GV là yếu tố vô cùng quan trọng

<i><b>5/ Kết quả: </b></i>
<i><b>6/ Kết luận: </b></i>
<i><b>7/ Đề nghị:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>

<!--links-->