Bài giảng GIÁO ÁN 5, TUẦN 23. BVMT, TGĐĐHCM..

Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
Thứ 2
Ngày soạn: 01/02/2011 Tập đọc
Ngày dạy: 08/02/2011 PHÂN XỬ TÀI TÌNH
I. U CẦU
- Biết đọc diễn cảm bài văn; giọng đọc phù hợp với tính cách của nhân vật.
- Hiểu được quan án là người thơng minh, có tài xử kiện.(Trả lời được các câu hỏi
trong SGK).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-Tranh minh hoạ bài đọc (SGK).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1- Ổn định:
2- Kiểm tra: Cao Bằng
- Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, cho điểm.
3- Bài mới:
a/ Giới thiệu bài
b/ Luyện đọc –Tìm hiểu bài
* Luyện đọc
- Gọi 1 HS đọc tồn bài văn .
- Cho HS quan sát tranh, giới thiệu.
- GV chia đoạn đọc (3 đoạn).
- Gọi HS đọc nối tiếp, kết hợp sửa lỗi
phát âm.
- GV rút ra từ khó để HS luyện đọc.
- Gọi HS đọc phần giải nghĩa từ SGK.
- HS đọc các đoạn giải nghĩa thêm từ
ngữ: Cơng đường ,khung cửi, niệm
phật.
- HD đọc theo cặp.

- 1 HS đọc tồn bài.
- GV đọc mẫu:
* Tìm hiểu bài:
Đoạn 1: Cho hs đọc thầm và trả lời
câu hỏi.
- Vò quan án được giới thiệu là người
như thế nào?
- Hai người đàn bà đến cơng đường
- 2HS đọc bài trả lời câu hỏi bài đọc.
- 1 HS đọc bài văn.
- HS quan sát thảo luận, nêu tên nhân vật.
- HS đọc nối tiếp tồn bài.
- HS luyện đọc tồn bài theo cặp.
- 1 HS đọc tồn bài
- HS theo dõi
- HS đọc thầm đoạn 1, thảo luận nhóm
đơi, trả lời 2 câu hỏi của GV.
GV: Trần Văn Lượng - 87 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
nhờ quan phân xử việc gì?
Đoạn 2: Cho HS đọc lướt và trả lời câu
hỏi 2:
- Quan án đã dùng những biện pháp
nào để tìm ra người lấy cắp ? Vì sao
quan cho rằng người khơng khóc chính
là người lấy cắp?
Đoạn 3 : HS đọc thành tiếng, đọc thầm
- Kể lại cách quan án tìm kẻ lấy trộm
tiền nhà chùa?
- u cầu HS sử dụng thẻ chọn đáp án

đúng ở câu 4.
- GV gợi ý để HS rút ra nội dung bài.
c/ Luyện đọc diễn cảm:
- GV giúp HS nhận xét, nêu giọng đọc
từng nhân vật
- GV nêu cách đọc:
- Bình chọn nhóm đọc diễn cảm nhất.
4. Củng cố-dặn dò
- Gv gọi HS nêu ND bài
- GV dặn dò về nhà đọc lại bài và đọc
trước bài sau
-Nhận xét chung
- HS đọc lướt đoạn 2 và trả lời câu hỏi 2
- Cả lớp nhận xét, bổ sung.
- 1 HS đọc to đoạn 3.
- HS trao đổi với bạn thuật lại.
- HS sử dụng thẻ chọn đáp án đúng ở câu
4. Vài HS giải thích.
- HS rút ra và nhắc lại
- HS nối tiếp đọc các đoạn
- 4HS đọc phân vai: Người dẫn chuyện,
hai người đàn bà bán vải, quan án.
- HS nhận xét, nêu cách đọc.
- 3 nhóm thi đọc trước lớp

2 HS nêu lại nội dung của bài .
Tốn
XĂNG- TI- MÉT KHỐI. ĐỀ- XI-MÉT KHỐI
I- U CẦU: Giúp HS:
- Có biểu tượng về xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối.

- Biết tên gọi, kí hiệu “độ lớn” của đơn vị đo thể tích: xăng-ti-mét khối và đề-xi-
mét khối.
- Biết mối quan hệ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối.
- Biết giải một số bài tốn liên quan đến xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối.
II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bộ đồ dùng dạy học tốn 5(GV)
III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV: Trần Văn Lượng - 88 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giỏo ỏn lp 5 Nm hc: 2010 - 2011
1. n nh:
2. Kim tra:
- Nờu khỏi nim v xng- ti -một vuụng v
- xi- một vuụng
3. Bi mi:
Hoaùt ủoọng 1: Gii thiu bi
Hoaùt ủoọng 2: Hỡnh thnh biu tng v xng-
ti-một khi, -xi- một khi
- GV gii thiu tng hỡnh lp phng cnh
1dm v 1cm HS quan sỏt
- GV gii thiu cm
3
v dm
3
*Xng- ti- một khi l th tớch ca HLP cú
cch di 1 xng ti một.
* Xng- ti- một khi vit tt l : cm
3
*- xi- một khi l th tớch ca HLP cú cch
di 1 - xi- một.

* - xi- một khi vit tt l : dm
3
- Xp c bao nhiờu lúp nh th thỡ s y
kớn hỡnh lp phng 1 dm
3
?
- Nh vy hỡnh lp phng th tớch 1dm
3
gm
bao nhiờu hỡnh lp phng th tớch 1cm
3
?
- GV nờu : Hỡnh lp phng cnh 1dm gm
10 x 10 x 10 = 1000 hỡnh lp phng cnh
1cm.
- Ta cú : 1dm
3
= 1000 cm
3
Hoaùt ủoọng 3: Thc hnh:
* Baứi taọp 1: Vit vo ụ trng:
- Giao phiu
- GV chm mt s phiu. Nhn xột, cht ý
ỳng
* Bi tp 2: Vit s thớch hp vo ch chm:
- Gi HS nờu yờu cu
- HD HS lm bi.
- HS lm ln lt bng, c lp lm vo v.
4/ Cng c-dn dũ
-YC HS h thng li kin thc cm

3
v dm
3
- Chun b tit : Một khi
- Nhaọn xeựt chung
- vi HS nờu v nhn xột.
- HS quan sỏt mụ hỡnh trc quan v
nhc li v cm
3
v dm
3
- HS nghe v nhc li.
- c v vit kớ hiu cm
3
- HS nghe v nhc li.
- c v vit kớ hiu dm
3
- Tr li cõu hi ca GV.
- Lp xp u tiờn cú 10 hng, mi
hng cú 10 hỡnh, vy cú 10 x 10 = 100
hỡnh.- Xp c 10 lp nh th (vỡ
1dm = 10cm)
- Hỡnh lp phng th tớch 1dm
3
gm
1000 hỡnh lp phng th tớch 1cm
3
- HS nhc li.

1dm

3

= 1000cm
3
-1vi HS nhc li kt lun
-1 HS nờu y/c
- C lp lm bi vo phiu, 1s HS nờu
kt qu thng nht.
- HS i phiu kim tra kt qu
- 1 HS c y/c
- Cõu a: HS lm ln lt bng, c
lp lm vo v
- Cõu b: HS khỏ lờn bng lm, HS c
lp lm vo nhỏp.
- 1-2 HS nờu li mi quan h v cm
3
v
dm
3
GV: Trn Vn Lng - 89 - Trng TH M Thnh Tõy
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011

Địa lý
MỘT SỐ NƯỚC ÔÛ CHÂU ÂU
I. YÊU CẦU:
- Nêu được một số đặc điểm nổi bật của hai quốc gia Pháp và Liên Bang Nga.
- Chỉ vị trí và thủ đô của Nga, Pháp trên bản đồ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Bản đồ các nước châu Âu .Tranh ảnh về Liên Bang Nga, Pháp
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Ôn định:
2. Kiểm tra:
- Nêu vị trí, giới hạn của châu Âu, đặc điểm
tự nhiên của châu Âu?
3. Bài mới:
a/ Giới thiệu bài
b/ Tìm hiểu bài
Hoaït ñoäng 1: Liên Bang Nga
Làm việc theo nhóm nhỏ
- YC HS làm việc theo nhóm , điền KQ vào
phiếu học tập,1 nhóm điền vào bảng nhóm.
Gọi đại diện trình bày , nhận xét
GV: Em có biết vì sao khí hậu của Liên
Bang Nga, nhất là phần thuộc châu Á rất
lạnh và khắc nghiệt không ? Khí hậu khô,
lạnh tác động đến cảnh quan thiên nhiên ở
đây thế nào ?
- Yêu cầu HS dựa vào bảng thống kê, trình
bày lại các yếu tố địa lí tự nhiên và các sản
phẩm chính của các nghành sản xuất của
Liên bang Nga.
- GV chốt: Liên Bang Nga nằm ở Đông Âu,
Bắc Á, có diện tích lớn nhất thế giới. Liên
bang Nga có khí hậu khắc nghiệt, có nhiều
tài nguyên thiên nhiên và phát triển nhiều
ngành kinh tế.
Hoaït ñoäng 2: Pháp.
Làm việc cả lớp.
- Gv yêu cầu HS xác định vị trí của Pháp

- 2 HS nêu.
- HS nhận xét.
- HS làm việc vào phiếu theo nhóm 4,
ghi kết quả vào phiếu, 1 nhóm trình
bày KQ bảng nhóm.
- Gắn KQ trình bày, nhóm khác nhận
xét , thống nhất KQ chính xác:
+ Lãnh thổ rộng lớn khô
+ Chịu ảnh hưởng của Bắc Băng Dương
Lạnh.
- Khí hậu khô, lạnh rừng tai- ga phát
triển. Hầu hết lãnh thổ nước Nga ở châu
Á đều có rừng tai - ga bao phủ.
- HS trình bày kết hợp chỉ lược đồ.
- HS nghe và nhắc lại.
- 3,4 HS xác định lược đồ bảng lớp, HS
nhận xét.
GV: Trần Văn Lượng - 90 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
trên bản đồ H1, sau đó GV treo lược đồ
bảng lớp, gọi HS xác định bảng lớp.
- Chốt: Pháp nằm ở Tây Âu, giáp biển có
khí hậu ôn hòa.
Làm việc theo cặp
- Nêu tên các sản phẩm công nghiệp, nông
nghiệp của Pháp. Gọi HS trình bày kết quả
trước lớp, nhận xét.
KL : Nước Pháp có nền công nghiệp, nông
nghiệp phát triển, có nhiều mặt hàng nổi
tiếng có ngành du lịch phát triển

4/ Củng cố-dặn dò
- Gọi HS nêu ND bài.
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị bài cho tiết sau.

- HS làm việc theo cặp, nêu nhận xét.
- HS trình baøy
- 2 HS nêu.
Khoa học
SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN
I- YÊU CẦU: Sau bài học,HS biết:
- Kể tên 1 số đồ dùng, máy móc sử dụng năng lượng điện.
II- ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC
- Tranh ảnh về đồ dùng, máy móc sử dụng điện; Một số đồ dùng, máy móc sử
dụng điện.
- Hình trang 92; 93 SGK.
III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1) Ổn định
2) Kiểm tra
- Gọi HS nêu: Con người đã sử dụng
năng lượng gió trong những việc gì?
- Kể tên 1 số nhà máy thuỷ điện mà em
biết?
- GV nhận xét, cho điểm.
3) Bài mới
* HĐ 1: Giới thiệu bài
* HĐ 2: Thảo luận
- 2 HS trả lời.
- HS nhận xét.

GV: Trần Văn Lượng - 91 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
- GV cho HS cả lớp thảo luận:
- Kể tên 1 số đồ dùng sử dụng điện mà
em biết?
- Năng lượng điện mà các đồ dùng trên
sử dụng được lấy từ đâu?
-GV kết luận.
* HĐ 3: Quan sát và thảo luận
- GV chia lớp thành 4 nhóm
- Yêu cầu HS quan sát vật thật, mô hình,
tranh ảnh những đồ dùng máy móc dùng
động cơ đã sưu tầm được, nêu tên và
nguồn điện cần sử dụng.
- Gọi đại diện các nhóm trình bày
- GV kết luận + GD BVMT ( Cần sử
dụng tiết kiệm điện)
* HĐ 4: Trò chơi:"Ai nhanh, ai đúng"
- GV chia lớp thành 2 đội chơi ( mỗi đội
5 HS). GV nêu yêu cầu trò chơi: Thời
gian chơi. Cách chơi
- Tổ chức chơi và nhận xét.
4) Củng cố-dặn dò
- Giáo dục HS cần sử dụng điện an toàn
- Nhaän xeùt chung
- Dặn HS chuẩn bị bài cho tiết sau.
- HS làm việc cá nhân.
- HS trả lời (Pin, nhà máy điện).
- HS tìm thêm các loại nguồn điện khác.
- HS thảo luận theo nhóm.

- HS quan sát những vật đã chuẩn bị:
+) Kể tên chúng
+) Nêu nguồn điện cần sử dụng
+) Nêu tác dụng của dòng điện
trong các đồ dùng, máy móc đó.
- HS trình bày.
- HS khác nhận xét.
- HS chia đội và chơi theo YC của GV:
+ Lần lượt HS các nhóm thi viết tiếp
sức tên các dụng cụ, máy móc trên bảng
lớp.
+ Tìm các dụng cụ, máy móc có sử
dụng điện phục vụ các lĩnh vực: sinh
hoạt hàng ngày; học tập; thông tin giao
thông; giải trí; thể thao...

Thứ 3
Ngày soạn: 02/02/2011 Tập Làm Văn
Ngày dạy: 09/02/2011 LẬP CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG
I – YÊU CẦU
Lập được một chương trình hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự, an
ninh(theo gợi ý trong SGK).
II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ viết cấu tạo của 1 chương trình hoạt động( Mục đích-Phân công chuẩn
bị- Chương trình cụ thể); bảng nhóm cho HS lập CTHĐ
- HS : Ghi chép 1 HĐ tập th
GV: Trần Văn Lượng - 92 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1- Ổn định
2- Kiểm tra :
- Gọi HS nêu tác dụng của việc lập chương
trình hoạt động ?
- GV nhận xét, cho điểm.
3- Bài mới
a/ Giới thiệu bài
b/ Tìm hiểu u cầu của đề.
- Gọi HS đọc đề bài và gợi ý SGK
- GV gọi 1số HS nêu CTHĐ đã chọn để lập
CTHĐ.
- GV: Đây là những hoạt động do Ban chỉ
huy liên đội tổ chức. Em tưởng tượng mình
là Liên đội trưởng hoặc Liên đội phó của
Liên đội để lập CTHĐ. Khi lập CTHĐ em
nên chọn hoạt động mình đã tham gia để lập
CTHĐ.
- GV mở bảng phụ chép sẵn cấu tạo 3 phần
của CTHĐ gọi HS đọc.
c/ HS lập CTHĐ
- GV giao việc, giao bảng nhóm cho 2 HS.
- Gọi HS trình bày trước lớp, nhận xét
- GV giúp HS nhận xét từng CTHĐ và bình
chọn bản CTHĐ tốt nhất; người giỏi nhất
trong tổ chức cơng việc tập thể.
4- Củng cố-dặn dò
- GV cho HS hệ thống nội dung bài
- Nhận xét chung
- 2 HS nêu, HS khác nhận xét.

- 1 HS đọc đề bài, gợi ý SGK.
- Lớp đọc thầm, suy nghĩ, lựa chọn HĐ
để lập CTHĐ.
- HS nói tên CTHĐ mình chọn để lập
trước lớp.
- 2 HS đọc lại cấu tạo 3 phần của CTHĐ.
- HS lập CTHĐ ra vở nháp, 2 HS lập
bảng nhóm.
- Một số HS đọc KQ trước lớp.
- 2 HS nêu cấu tạo của CTHĐ
Tốn
MÉT KHỐI
I- U CẦU: Giúp HS:
- Biết tên gọi, kí hiệu, “độ lớn” của đơn vị đo thể tích: mét khối.
- Biết mối quan hệ giữa mét khối, đề - xi - mét khối, xăng- ti -mét khối.
II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV: Trần Văn Lượng - 93 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
- GV chuẩn bị tranh vẽ về mét khối và mối quan hệ về mét khối, đề-xi-mét
khối, xăng-ti-mét khối
III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Ổn định
2. Kiểm tra
- Nêu mối quan hệ giữa hai đơn vị đo cm
3
và
dm
3

.
- GV nhận xét, kết luận.
3. Bài mới:
a/ Giới thiệu bài
b/ Hình thành biểu tượng
- GV giới thiệu các mô hình về m
3
; cm
3
và
dm
3
- GV gợi ý để HS nêu nhận xét
- GV đưa hình vẽ để HS nhận xét, kết luận
về mối quan hệ
- GV KL về dm
3
, cm
3
, cách đọc, viết và mối
quan hệ...
- Yêu cầu HS nêu nhận xét về mối quan hệ
giữa 3 đại lượng đo thể tích.
c/ Thöïc haønh
Bài 1:
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- GV quan sát, giúp đỡ các em.
- Nhận xét, chốt ý đúng

- 1 vài HS nêu và nhận xét.

HS quan sát mô hình trực quan, nhận xét
và nêu: Mét khối là thể tích của hình lập
phương có cạnh dài 1m
- Viết tắt: m
3
- HS quan sát hình vẽ và nêu mối quan
hệ giữa m
3
; dm
3
và cm
3
- HS tự rút ra KL về mối quan hệ giữa
m
3
; dm
3
và cm
3

Nhận xét:
+ Mỗi đơn vị đo thể tích gấp 1000 lần
đơn vị bé hơn tiếp liền.
+ Mỗi đơn vị đo thể tích bằng
1
1000
đơn
vị lớn hơn tiếp liền.
- 1 HS nêu yêu cầu.
a) HS đọc các số đo theo dãy một lượt.

15m
3
, 205 m
3
,
25
100
m
3
, 0,911 m
3
b) 2 HS lên bảng viết các số đo.
7200 m
3
, 400 m
3
,
1
8
m
3
, 0,05 m
3
- HS khác tự làm bài rồi nhận xét.
GV: Trần Văn Lượng - 94 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
m
3
dm
3
cm

3
1 m
3
1 dm
3
1 cm
3
1000 dm
3
1000 cm
3
1
1000
m
3
1
1000
dm
3
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
Bài 2:
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- GV gợi ý: Bài yêu cầu đổi các số đo thể
tích sang dạng số đo có đơn vị là đề - xi-
mét khối ở ý a và xăng- ti- mét khối ở ý b.
- Yêu cầu HS làm bài.
- GV yêu cầu HS giải thích cách làm của
một số trường hợp.
- GV chấm một số vở,nhận xét, kết luận.
Bài 3: Giải toán (HS khá, giỏi)

- Gọi HS đọc, phân tích bài toán.
- Yêu cầu HS làm bài.
- Trong khi HS làm bài, GV giúp đỡ các HS
yếu kém bằng cách vẽ hình để HS hình
dung ra cách xếp và số hình cần để xếp cho
đầy hộp như sau:
4. Củng cố-dặn dò
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị bài cho tiết sau

- 1 HS đọc yêu cầu.
- HS lên bảng laøm lần lượt, cả lớp làm
vào vở.
- 1 HS khá lên bảng làm bài, lớp làm vào
nháp.
- HS nhận xét bài làm ở bảng.
- 1-2 HS nêu lại mối quan hệ giữa 3 đơn
vị đo thể tích đã học.

Lịch sử
NHÀ MÁY HIỆN ĐẠI ĐẦU TIÊN CỦA NƯỚC TA
I. YÊU CẦU:
- Biết hoàn cảnh ra đời của Nhà máy cơ khí Hà Nội: Tháng 12 năm 1955 với sự
giúp đỡ của Liên Xô nhà máy được khởi công xây dựng và tháng 4 năm 1958 thì
hoàn thành.
- Biết những đóng góp của Nhà máy Cơ khí Hà Nội trong công cuộc xây dựng và
bảo vệ đất nước: góp phần trang bị máy móc cho sản xuất ở miền Bắc, vũ khí cho
bộ đội.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Ảnh tư liệu SGK ; phiếu học tập

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
1- Ổn định
2- Kiểm tra :
- GV gọi 3 HS
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- 3 HS lần lượt lên bảng trả lời các câu
hỏi sgk
GV: Trần Văn Lượng - 95 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây
Giáo án lớp 5 Năm học: 2010 - 2011
3- Bài mới
a/ Giới thiệu bài
b/ Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời
- Sau Hiệp định Giơ-ne-vơ, Đảng và Chính
phủ xác định nhiệm vụ của miền Bắc là gì ?
- Tại sao Đảng và Chính phủ lại quyết định
xây dựng một nhà máy cơ khí hiện đại ?
- Đó là nhà máy nào ?
c/ Thảo luận
- GV chia HS thành các nhóm nhỏ, phát phiếu
thảo luận cho từng nhóm, u cầu các em cùng
đọc SGK, thảo luận và hồn thành phiếu.
- GV gọi nhóm HS đã làm vào phiếu trên
giấy khổ to dán phiếu lên bảng
- GV kết luận về phiếu làm đúng, sau đó tổ
chức cho HS trao đổi cả lớp theo những câu
hỏi sau :
+ Kể lại q trình xây dựng Nhà máy Cơ
khí Hà Nội.
+ Phát biểu suy nghĩ của em về câu "Nhà

máy Cơ khí Hà Nội đồ sộ vươn cao trên
vùng đất trước đây là một cánh đồng, có
nhiều đồn bốt và hàng rào dây thép gai của
thực dân xâm lược"
4- Củng cố-dặn dò
- GV cho HS nhắc lại nội dung bài
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị bài cho tiết sau.
- Sau Hiệp định Giơ-ne-vơ, miền Bắc
nước ta bước vào thời kì xây dựng chủ
nghĩa xã hội làm hậu phương lớn cho cách
mạng miền Nam.
- Đó là Nhà máy Cơ khí Hà Nội.
- HS làm việc theo nhóm như hướng dẫn
của GV để hồn thành phiếu.
-Phiếu sau khi đã hồn thành(1 nhóm
làm vào phiếu viết trên giấy khổ to)
- HS cả lớp theo dõi và nhận xét kết quả
của nhóm bạn, kiểm tra lại nội dung của
nhóm mình.
+ Vài HS kể.
+ Một số HS nêu suy nghĩ trước lớp. Ví
dụ : Hình ảnh này gợi cho ta nghĩ đến
tương lai tươi đẹp của đất nước.
- 2 HS nhắc lại nội dung bài
Thứ 4
Ngày soạn: 04/02/2011 Tập đọc
Ngày dạy: 10/02/2011 CHÚ ĐI TUẦN
I – U CẦU:
- Biết đọc diễn cảm bài thơ.

- Hiểu được sự hi sinh thầm lặng, bảo vệ cuộc sống bình n của các chú đi tuần.
II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV: Trần Văn Lượng - 96 - Trường TH Mỹ Thạnh Tây