Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận tây hồ, thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THỊ HƢƠNG

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON

QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THỊ HƢƠNG

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON

QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
PGS,TS. NGUYỄN XUÂN THỨC

HÀ NỘI - 2016


i
LỜI CẢM ƠN

i ầu ti
ti i
gi , Ba Gi m hiệu Trư
Kh a Quả

ý gi

H Nội 2

tạ

ghi

ứu v
Xi tr

tham gia giả g
Xi h
Nội,

t
g iết
h th h tới
thầ gi ,

g Đại họ sư phạm H
Nội 2; Ba hủ hiệm

v Ph

g Sau Đại họ

hiều iều iệ thuậ
trọ g
ạ

t

g iết

ớp Ca họ Quả

th h ảm

h ạ Ph

g Gi

v Đ

Xuân Thức, gư i thầ
ả uậ vă
ù

ể ả

s u sắ
ý gi

thầ gi
, hóa 18 - H

v h
t
tậ t

tạ

v Đ

uậ T

Hồ

tạ
tạ

,

gi

Nội.
th h ph
iều iệ

H
thuậ

th h uậ vă

.

g iết

ế PGS,TS. Nguyễn

s u sắ

h hỉ ả , hướ g ẫ v giúp ỡ t i h

.
ó rất hiều

hiếm hu ết, í h m
ý iế

g su t u tr h họ tập,

h ạ Sở Gi

Đặ iệt tôi xin ư

Mặ

i h t i tr

g Đại họ Sư phạm

m uậ vă .

i h t i tham gia hóa họ

th h

ủa Trư

uậ vă

g
ư

gắ g, s
thầ gi ,

h

thiệ h

g
gi

hắ hắ
v

ả

uậ vă

ồg ghiệp

vẫ
ó g góp

ữa.

Xin chân thành cảm ơn !
Hà Nội, tháng 6 năm 2016
Tác giả luận văn

Trần Thị Hƣơng


ii
LỜI CAM ĐOAN

là

T i i am a rằ g s iệu v ết uả ghi
ứu tr
t i th g
v ử ý s iệu. S iệu v
ết uả ghi

ặp với
ư

ềti

ghi

ứu khác. C

th

g ti trí h ẫ

g uậ vă ày ứu
khơng trùng tr
g uậ vă

hỉ ẫ rõ r g.

Hà Nội, tháng 6 năm 2016
Tác giả luận văn

Trần Thị Hƣơng


iii
MỤC LỤC
Trang ph
i ảm

a
.........................................................................................................

i am

a

i

....................................................................................................

ii

.................... ........ ................... ................... ................... ................... ....

M

iii

Da h m

hữ viết tắt .....................................................................................

Da h m

ả g s .........................................................................................

Da h m

s

MỞ ĐẦU

họ

x
1

ề t i ......................................................................................

í h ghi

3. Nhiệm v
4. Đ i tư
6. Phư

1
................................................................................

3

ứu ...............................................................................

4

ứu

ghi

ứu ............................................................

g v phạm vi ghi

5. Giả thu ết h

4

a họ ..................................................................................

5

ứu ..........................................................................

g ph p ghi

7. Kết ấu uậ
Chư

viii
ồ ..................................................................................

..........................................................................................................

1. Lý
2. M

ồ, iểu

vii

5

vă .......................................................................................

g 1: CƠ SỞ

6

Ý

UẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ............................
1.1. Tổ g

ua vấ

1.1.1. C

ứu ................................................................

ề ghi

g tr

h ghi

1.2. Ph t triể v ph t triể
1.2.1. Ph t triể

.......................................................................................

1.2.2. Ph t triể

guồ

vi

mầm
1.3.1. Gi

mầm

vi

ứu về ph t triể
guồ

h

ự gi

mầm .........................

7

ội gũ GVMN ..............

9

................................

11
11

h

ự gi

1.2.3. M h h uả ý guồ
1.3. Gi

7

ứu về gi

1.1.2. Các cơng trình nghi

h

tr g hệ th

ự

..............................................

13

..................................................

14

g gi

u

v ội gũ gi

.............................................................................................

15

mầm

1.3.2. Đội gũ gi

7

tr g hệ th

vi mầm

g gi

.........................................................

u.................

15
17

iv
1.4. Đổi mới gi

mầm

1.4.1. Đổi mới gi
1.4.2. Y u
tr

g

ội gũ gi

a ủa Ph

ghề

h

ự

pứg

tr

g

ếu t

h

pứg

ổi mới gi

the tiếp

vi

ế ph t triể

ậ

uả

mầm

25
the tiếp ậ
................... 26

ội gũ gi

vi

mầm

.................................................................

ếu t thuộ về ph

33

g Gi

1.6.3. C

ếu t thuộ về m i trư

ý

................................

u ầu ổi mới gi

ếu t thuộ về gi

Chư

u ầu

25

mầm

ội gũ gi

ả h hưở g

hư g 1

ăg ự
19

pứ g

u ầu ổi mới gi

ự

hất,

......................................

mầm

vi

1.6.2. C
Kết uậ

ặt ra với phẩm

tạ ..................................................

i ả h ổi mới gi

1.6.1. C

18

mầm

ội gũ gi

ý guồ

1.6. C

vi

vi

1.5.2. Nội u g ph t triể
uả

ghiệp

g Gi

1.5.1. Ph t triể

i với GVMN ........... 18

..........................................................

h ủa gư i gi

1.5. Ph t triể

guồ

u ầu ặt ra

mầm

ầu ủa huẩ

h

hiệ

v

vi

v

Đ

tạ .........................

.......................................

mầm

33
34

g ph t triể gi

vi

.......... ........................ ............ ........................ ............ ........

mầm

... 36
37

g 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM

NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ...........................................

2.1. Tổ

trạ g ................................................................

hứ hả s t thự

2.1.1. M

í h hả

2.1.2. Nội u g hả
2.1.3. Phư

g ph p

2.1.4. Địa

2.2.2. C

38

s t .........................................................................

38

s t .........................................................................

38

hả

s t ...................................................................

38
trạ g ...............................

hả s t v mẫu hả s t thự

2.2. Thự trạ g ội gũ gi
2.2.1. S

ư

38

vi

mầm

uậ

T Hồ, TP. H Nội .... 39

g....... ........................ ............ ........................ ............ .........

39

ấu .......................................... .................................................

2.2.3. Chất ư

39

40
g ội gũ gi

2.3. Thự trạ g ph t triể

gi

2.3.1. ập ế h ạ h ph t triể

vi
vi

.......................................

mầm
mầm

ội gũ gi

uậ T
vi

mầm

41
Hồ, TP. H Nội . 47
................... 47


2.3.2. Tu ể
2.3.3. Đ

họ , sử

tạ

ồi ưỡ g

2.3.4. Kiểm tra

h gi

2.3.5. Tạ m i trư

2.4. C

ếu t

uậ T

v
g ội gũ gi

g

vi

mầm

...........................

50

ội gũ gi

vi

mầm

............................

52

m việ

h

ội

h ph H

2.4.2. C

ếu t thuộ về gi

2.4.3. C

ếu t thuộ về m i trư

2.5.2. Hạ

vi

tạ ...............................
.......................................

mầm

57

g ph t triể gi

vi

gũ gi vi

mầm

ội

55
mầm

... 58

uậ

T

Nội .................................................................................

hế v

54

mầm

60
60

gu

h

...............................................................

61

g 2 ..........................................................................................

hư

Chư

gũ gi

i .......................................................................................

2.5.1. Thuậ
Kết uậ

vi

h gi thự trạ g ph t triể
h ph H

ội

...........

mầm

55

ếu t thuộ về Ph g Gi

Hồ, th

gũ gi vi

Nội .................................................................

2.4.1. C

2.5. Đ

49

ội gũ gi

ả h hưở g ế ph t triể

Hồ, th

vi mầm ........................

62

g 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM

NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ....................................................................................

3.1. Ngu

tắ

63

uất ..............................................................................

ề

63
.................................................

63

tiễ ...............................................

63

g ...............................................

63

3.1.1. Ngu

tắ

ảm ả tí h ế thừa

3.1.2. Ngu

tắ

ảm ả tí h thự

3.1.3. Ngu

tắ

ảm ả tí h hệ th

3.1.4. Đảm ả tí h hiệu uả
3.2. C

iệ ph p ph t triể

th h ph H Nội tr

g

3.2.2. Tu ể

64

ội gũ gi

vi mầm

i ả h gi

3.2.1. ập ế h ạ h ph t triể

ổi mới gi

..................................................................

vi

mầm

64
the

.......... ............ .................................... ............ ...............

họ v sử

Hồ,

..................................

hiệ a

ội gũ gi

uậ T
u

ầu
64

gh p ý

h p với iều iệ thự tế ủa ịa phư

ội gũ gi
g ..............................................

vi

mầm

phù
67


vi
3.2.3. Ph

ại gi

ồi ưỡ g h gi

vi

mầm

vi

the

huẩ

ghề ghiệp v tổ hứ

mầm.................................................................70

3.2.4. X

ựgv

ph t hu

ả h hưở g

ủa ội gũ tổ trưở g

m

vi

t

g ph t triể

ghề ghiệp gi

v gi

3.2.5. Kiểm tra,

h gi gi

3.2.6. Tạ m i trư
hu

ăg ự

tr
g thuậ

i h

ội gũ gi

3.4.1. Qu tr h hả
3.4.2. Kết uả hả
hư

ội gũ gi

iệ ph p ph t triể
vi

the

huẩ
vi

vi..............74
ghề ghiệp.. 77
mầm

ph t

h....................................................... 80

ghiệm về hậ thứ tí h

ph t triể

Kết uậ

mầm

ghề ghiệp ủa

3.3. M i ua hệ giữa
3.4. Khả

vi

hu

ội gũ GVMN................82

ầ thiết v

hả thi ủa iệ ph p

mầm................................................................83
ghiệm..................................................................83

ghiệm.....................................................................85

g 3........................................................................................... 91

KẾT UẬN.....................................................................................................92
1. Kết uậ.....................................................................................................92
2. Kiế

ghị.................................................................................................94

2.1. Với Sở Gi
2.2. Với Ph

v Đ

g Gi

2.3. Với ội gũ gi

tạ...............................................................94

v Đ
vi

tạ.........................................................94

mầm..............................................................95

DANH MỤC TÀI IỆU THAM KHẢO........................................................ 96

DANH MỤC BÀI VIẾT CỦA TÁC GIẢ.....................................................100


vii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CNH-HĐH
GDMN

: C g ghiệp hóa - hiệ ại hóa
: Gi
mầm

GVMN

: Gi

vi

Nxb

: Nh

uất ả

THCS

: Tru g họ

sở

THPT

: Tru g họ

phổ th g

mầm


viii
DANH MỤC BẢNG SỐ
Bảng 2.1. Mẫu khảo sát thực trạng ................................................................. 39
Bảng 2.2. Thông tin về

trư ng mầm non công lập quận Tây Hồ

ăm học

2015-2016 ...................................................................................................

Bảng 2.3. C

39

ấu về tr

h ộ tr h ộ chuyên môn của giáo viên mầm non

quận Tây Hồ ăm học 2015-2016 .............................................................. 40

Bả g 2.4. C

ấu về tr

h ộ tin học, ngoại ngữ, lý luận chính trị của giáo

viên mầm non quận Tây Hồ ăm học 2015- 2016 ..................................... 40
Bả g 2.5. C

ấu ộ tuổi của giáo viên mầm non quận Tây Hồ

ăm học

2015- 2016. .................................................................................................

40

Bảng 2.6. Th ng kê kết quả xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp .......... 41
Bảng 2.7. Mứ

ộ ạt ư

c về phẩm chất chính trị, ạ

ức của giáo viên

mầm non quận Tây Hồ ...............................................................................

41

Bảng 2.8. Mứ

ộ ạt

ư c về kiến thức của giáo viên mầm non ................. 43

Bảng 2.9. Mứ

ộ ạt

ư c về ĩ ă g sư phạm của giáo viên mầm non ......45

Bả g 2.10. Đ

h gi

ă g ực giáo viên mầm non .........................................46

Bảng 2.11. Thực trạng lập kế hoạch phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non
47

theo chuẩn nghề nghiệp ..............................................................................

Bảng 2.12. Thực trạng mứ ộ thực hiện tuyển chọn, sử d

g ội

viên mầm non .............................................................................................

Bảng 2.13. Thực trạng thực hiệ

gũ gi
49

tạo bồi ưỡ g ội gũ GVMN ............ 50

Bảng 2.14. Thực trạng thực hiện kiểm tra
Bảng 2.15. Thực trạng thực hiện việc tạ

ội gũ GVMN .............

h gi

m i trư ng làm việ

giáo viên mầm non .....................................................................................

h

52
ội gũ
54

Bảng 2.16. Mứ ộ ả h hưởng của các yếu t Đ thuộc về Phòng Giáo d c và

tạ ến việc phát triể ội gũ gi vi mầm non.............................56
Bảng 2.17. Mứ ộ ả h hưởng của các yếu t thuộc về bả th
gư i gi
viên mầm non ến việc phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non..................57


ix
Bảng 2.18. Mứ
triể

ộ ả h hưởng của các yếu t

ội gũ gi

vi

mầm non.................................................................58

Bảng 2.19. Những thuận l i của việc phát triể
Bảng 2.20. Những hạn chế của việc phát triể
Bảng 3.1. Mẫu khả s t
Bảng 3.2. Mứ

thuộ về m i trư ng phát

ội gũ gi
ội gũ gi

vi
vi

mầm non 60
mầm non .. 61

h gi tí h ần thiết và khả thi............................. 84

ộ nhận thức tính cần thiết của biện pháp phát triể

ội gũ

giáo viên mầm non......................................................................................85
Bảng 3.3. Mứ

ộ khả thi của các biện pháp phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non..................................................................................................... 87
Bảng 3.4. M i quan hệ giữa mứ
triể

ội gũ gi

vi

ộ cần thiết và khả thi của biện pháp phát

mầm non.................................................................89


x
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

S

ồ 1.1. Mơ hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadle......................... 15

S

ồ 1.2. Yêu cầui với gư i giáo viên mầm non theo chuẩn nghề
nghiệp tr g ổi mới giáo d c hiện nay.......................................................25

Biểu ồ 2.1. Mứ

ộ thực hiện lập kế hoạch phát triể

Biểu ồ 2.2. Mứ

ộ thực hiện tuyển chọn, sử d

Biểu ồ 2.3. Mứ

ộ thực hiệ

Biểu ồ 2.4. Mứ

ộ thực hiện kiểm tra

Biểu ồ 2.5. Mứ

ộ thực hiện việc tạ

tạo bồi ưỡ g
h gi

ội gũ GVMN........48

g ội gũ GVMN............50
ội gũ GVMN...............52
ội gũ GVMN.................53

m i trư ng làm việ

h

ội gũ

giáo viên mầm non......................................................................................55
Biểu ồ 2.6. Mứ
gũ gi

vi

ến công tác phát triể

ội

mầm non quận Tây Hồ, thành ph Hà Nội...........................59

Biểu ồ 3.1. Mứ
gũ gi

ộ ả h hưởng của các yếu t

vi

ộ nhận thức tính cần thiết của biện pháp phát triể

ội

mầm non............................................................................... 86

Biểu ồ 3.2. Mứ

ộ nhận thức tính khả thi của biện pháp phát triể

ội gũ

giáo viên mầm non......................................................................................88
Biểu ồ 3.3. M i quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp
phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non.........................................................90


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Xuất phát từ vai trò của đội ngũ giáo viên mầm non và công tác
phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong việc nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
Gi

mầm

Việt Nam. Gi

ậ họ
mầm

ầu h sự ph t triể t
trẻ tr g trư
ếu t

ầu ti

ó vai tr
iệ

g mầm

h

tr g hệ th
ua trọ g tr

iệ gi

họ mầm

phải

hă . V vậ , việ

tr g giai

ạ hiệ

h g thể thiếu ư
só , gi

Việt Nam, m việ
ph t triể

hằm

sở a

hư g gi

vi

a thự hiệ Nghị Qu ết

g 8 hóa XI về ổi mới ă

ổi mới phải ư

tạ ra ớp trẻ h e, tự ti ,
hăm

g việ tạ

hiều ếu t

29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội ghị Tru g ư
ả,t

u

h thế hệ trẻ. Chất ư g hăm só , gi

ph thuộ v

ua trọ g hất. Nhất

g gi

ha h

ội gũ gi

vi

thự hiệ từ ậ

hậ

việ

mầm

h

ũg

p ứ g hiệm v thự hiệ việ

hu

u i ưỡ g, hăm

trẻ em từ a th g tuổi ế s u tuổi, giúp trẻ em ph t triể

hất, t h ảm, trí tuệ, thẩm mỹ, h
h, huẩ

ị h trẻ em v

h th

ịhm

ti u hiế

ếu t

ầu ti

về thể

ủa h

họ ớp Một.

Nghị u ết Hội ghị ầ thứ 2 Ba
VIII

h hữ g

hó

ư

ủa gi

hấp h

h Tru g ư

mầm

g Đả g

ế 2020

h

: “Xây

dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ
tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình...”. [4]
Kết uậ Hội ghị ầ thứ s u Ba

hấp h h Tru g ư

g Đả g h

IX

hấ mạ h: “Chăm lo phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ
và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt là ở nơng thơn và

những vùng khó khăn”. Tr g ự thả B
ũg

hấ

hí h trị tại Đại hội X ủa Đả g

mạ h: “Phát triển giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông...” .


Mạ g ưới trư
hăm só gi

g

tr

ớp

g

h trư

Nghị u ết ủa Tru g ư
thuộ v

guồ

gũ gi

vi

2
trư g mầm

h

mầm

g mầm

g Đả g v
ự

m

ủa gi

v

v
ạt
, ặ

g t ph t triể

ầ thiết phải ó ế h ạ h ph t triể

với

u ầu ổi mới gi

ội

ộg

ộ

the

mầm

tù

iệt

gũ gi

ội gũ gi

g h ạt

ế mứ

í h ủa gi

mầm

vậ

hất ư

vi

vi

hất ư

g ội

mầm

.V

mầm

phù h p

hiệ a .

1.2. Xuất phát từ thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm
non các trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội đứng trước yêu cầu
đổi mới giáo dục còn có những bất cập và hạn chế.
X
guồ

ịh ư
vai tr ủa gi
mầm
tr g hiế ư ph t triể
ự , ph t triể
gư i, tr g hữ g ăm ua uậ T Hồ ó

h

hiều

gắ g tr

g việ

ổi mới t

iệ gi

sở vật hất, mở rộ g mạ g ưới trư

g ớp,

mầm

iệt

, hu

ộ g trẻ ra

hăm só , gi

ớp, ặ

trẻ... Tu

gi
vi

a tuổi trướ

ia h g

vi
ư

sư phạm. Để ó ội gũ gi
ạ hiệ

a v

i ả tha

ồ g ộ. Việ

ự g, ph t triể
sở h

ua
ịh

ội

pứg

ư

u
gi

ư

m ph t triể gi
mầm

ả về s
v

hất ư

tạ

hất ư g

hiều gi

ổi tư u
hu

gặp

g hăm só

ó h
ự

hu

ph t triể

t m ú g mứ ,

gũ gi vi

ui h ạ h ph t triể

ăm gầ

hế về ă g ự

hữ g ăm tiếp the , việ

hất ư g ầ phải ư
ả,

vi

g a

ủa uậ

tạ

tu ể rất hiều, còn hiều hạ

ại h h gi

g a

mầm

ựg

ủa uậ vẫ

ể

họ vẫ tr g ộ tuổi m việ và tr g hữ g
trẻ ư

a ạgh

mầm

iều iệ

trẻ. Bởi ẽ, ội gũ gi

hư:

trẻ 5 tuổi,

hi , gi

hó hă , ất ập tr g ầu tư

mầm

hó, hư g

ư g gi o viên
m , ghiệp v

ầu ổi mới tr
ội gũ gi

vi , vấ

giải u ết một
mầm
ư gv

g giai

ể từ
hất ư

tổ g thể thự hiệ m

h

ề
ă

ó
g

m
ti u

hiế

ư

ph t triể gi

3
một

a g

ội gũ giáo viên nói chung và gi
hữ g vấ

ề u

ư

hắ sẽ tiếp t

ư

ội gũ h gi

v

ph H Nội. Tu
ư

ghi

vi

ấp

i h i ó tí h ấp
mầm

h ạ

nói riêng

g h gi

ề ập tr g Kế h ạ h
ộ uả

ý gi

hi với uậ T

ứu một

h

giai

ạ

vấ

một tr

g

ua

t m, v

hắ

g

a hất ư

g

ựgv

Hồ

thể, ầ

h. Ph t triể

2016 - 2020 ủa thành
ề hó hă ầ

phải

ủ v s u sắ .

1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non các hướng nghiên cứu tập
trung nhiều vào nghiên cứu về quản lý hoạt động trong các nhà trường mầm
non, như quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý bồi dưỡng giáo viên, quản lý
thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới... còn lĩnh vực quản lý nhân sự
mầm non (cán bộ quản lý, giáo viên) cịn ít được nghiên cứu. Về hướng nghiên
cứu quản lý nguồn nhân lực giáo dục tập trung nghiên cứu nhiều ở các cấp học
phổ thông (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và đại học) còn các
nghiên cứu về quản lý phát triển nhân lực giáo dục mầm non trong đó có đội
ngũ giáo viên mầm non hầu như chưa được nghiên cứu.

Xuất ph t từ

ý

tr , ề t i: “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm

non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục”
ư ựa gũ họ v tiế
gi tr g

vi

mầm g

trư

mầm

h h ghi
, từ ó

ứu với m í h g a hất ư g a hất ư g

g ội
trẻ

hăm só gi Hồ, th h ph H Nội.

uậ T

2. Mục đích nghiên cứu
Tr
vi

mầm

sở ghi
tr

iệ ph p ph t triể
ư

g v hiệu uả gi

ổi mới gi

.

ứu ý uậ v thự trạ g ph t triể

ịa

uậ T

ội gũ gi
mầm

vi

Hồ, th
mầm
th h ph

h ph

ội gũ gi

H Nội ề uất

góp phầ
H Nội

g a
pứ g

hất

u ầu


4
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Hệ th g hóa một s vấ
mầm

pứg

ứu thự trạ g

ội gũ gi

ội gũ gi

vi

v

ph t

u ầu ổi mới gi

3.2. Nghi
triể

ề ý uậ về ph t triể

vi

mầm

ội gũ gi
tr

ịa

vi
tr

mầm
ịa

gt

uậ T

Hồ, th h

ph H Nội
3.3. Đề uất
ịa

tr

gi

ịa

uậ T

Hồ, th

ội gũ gi

h ph H Nội

vi

mầm

pứg

tr

u ầu ổi mới

mầm
Khả

gi

iệ ph p ph t triể

vi

ghiệm tí h

mầm

ầ thiết v

hả thi ủa iệ ph p ph t triể

ội gũ

.

4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Biệ ph p ph t triể ội h gũ gi vi
Hồ, th

ph H Nội p ứ g
4.2. Phạm vi nghiên cứu

mầm

u ầu ổi mới gi

uậ T

ịa

tr

.

4.2.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu

- Nghi

ứu một s

ủa Ph g Gi

v Đ

- Đề t i

hỉ ghi

trường công lập,

h

iệ ph p ph t triể

ội gũ gi

vi

mầm

tạ .
ứu ph t triể

g ghi

ội gũ gi

ứu gi

vi

vi

mầm

mầm
ở

ở các

trư

g g i

g ập.
- Đề t i uậ

vă tiếp ậ

ghi

ứu ph t triể

ội gũ gi

vi

mầm

non the tiếp ậ phát triển nguồn nhân lực.
- Ph t triể

ội gũ gi

ề t i uậ vă tập tru g v
mầm

.

vi

mầm

ph t triể

the

huẩ

ghề ghiệp, hư g

năng lực nghề nghiệp cho giáo viên


- Chủ thể ph t triể

5
gũ gi

ội

vi

mầm

tr

g

uậ

vă

Phòng Giáo dục và Đào tạo.
4.2.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
Ph

g Gi

Đ

tạ v các trư

g mầm

uậ T

Hồ, th

h

ph H Nội.
4.2.3. Giới hạn khách thể nghiên cứu
- Nhóm 1:

h ạ,

- Nhóm 2: C

ộ Ph g Gi

ộ uả ý

trư

- Nhóm 3: Giáo viên các trư

v

Đ

tạ .

g mầm.

g mầm.

5. Giả thuyết khoa học
Tr
ịa

g th i gia

tr

ị h,
trư

ịa
vi

g mầm

ph t triể

Hồ, th h ph

mầm

, hư g

ộ ộ

iệ

gt

uậ T

ội gũ gi

a

ua

h

ứ g trướ

ất ập v hạ

, phù h p với iều

g a
ư

ư

g gi

hất ư
mầm

gũ gi vi

H Nội

mầm

ạt ư

th h ư
ứu

vi mầm

g

ội gũ gi

tr

ịa

vi

g

ề uất v

hiệ

p

g

với

u ầu ổi

Hồ, th h ph

H Nội sẽ

mầm

, từ ó

Hồ, th

h ph H Nội.

uậ T

h

mầm

phù h p h

iệ ủa uậ T

tr

ết uả hất

hiệm v tr

u ầu ổi mới gi

hế. Nếu ghi

ph p ph t triể ội gũ gi

mới gi

ội

g a

hất

6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghi
ghi
vấ
ứg

ứu hữ g t i iệu ý uậ , vă

ứu ó i
ềv

ựg

ua

ế

ềti

ể hằm m

sở ý uậ về ph t triể

u ầu ổi mới gi

.

ả,s

h

,

í h tổ g
ội gũ gi

g tr h
ua

vi

ghi

mầm

ứu
p


6
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Sử

g

phư

g ph p

h gi thự trạ g ội gũ gi
gi

vi

thự tiễ

mầm
h

uậ T

ghi
vi

ứu thự tiễ
mầm

Hồ, th

,

sau

gt

h ph H Nội

ể hả

ph t triể
hằm

st

ội gũ
ự g

sở

ề t i:

- Phư

g ph p

iều tra

- Phư

g ph p hu

- Phư

g ph p ph

- Phư

g ph p tổ g ết

- Phư

g ph p

gia
g vấ
ih

ghiệm

ua s t.

6.3. Phương pháp thống kê toán học
Sử

g

g thứ t

th

g , hư: iểm tru

tru g vị, hệ s tư g ua v.v.. ể ị h ư
hậ

ét h a họ về ph t triể

g

g ết uả ghi

ội gũ gi

vi

mầm

h, tầ

suất, s

ứu, từ ó rút ra
.

7. Kết cấu luận văn
Ng i phầ
u g ủa uậ

vă

mở ầu, ết uậ , a h m
ư

ết ấu gồm 3 hư

t i iệu tham

hả , phầ

ội

g:

Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Tây
Hồ, thành phố Hà Nội.
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Tây
Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.


7
Chƣơng 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu về giáo viên mầm non
Gi

vi

mầm

guồ

h

ự

h

ề gi

mầm

phầ u ết ị h hất ư
g hăm só u i ưỡ g - gi
mầm
, một ậ họ ề tả g ủa hệ th g gi
u
ĩ h vự

ghi

gi

mầm

vi

iểm a
ự

ứu

: vai tr , m

ộg

ầ thiết

ó hiều

h

hh

trẻ ở
trư
. V vậ , tr

g tr h ghi

h gư i gi vi

ghề

ghiệp gư i gi

vi mầm

pứg

u ầu hăm só

u i ưỡ g gi

thể ể ra một s
Tr g

h a họ gi

,

ứu về

mầm
trẻ mầm

ăg
... Có

u

“Tổ chức quản lý nhóm - lớp trẻ trường mầm non” t

giả

ộ v

vi

Ngu ễ Thị Tuất hẳ g

ị h về vai tr

ủa gi

: “Giáo viên mầm non - nhà tổ chức - nhà quản lý” [32], s g s

vai tr ,

gư i gi

vi

mầm

s t, ă g ự gia

ảm hóa v thu ết ph

tr g ó

, ặ

phẩm hất v

mầm

ự

g
g

g tr h:

Ngu ễ Thị Mỹ

ă g ự ua

góp

g h

i v sự

;

ầ ó

g với

u ầu về ă g ự

ủa m h hư:

tiếp, ă g ự sư phạm, ă g ự

uả ý, ă g

phẩm hất
hậu

ả

iều iệ ti

ủa gi

vi

mầm

u ết s 1

i với gi

m
vi

mầm.
Chủ hiệm ề t i Hồ

am Hồ g v

hóm t

giả ghi

ứu

ềti

h a họ : “Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng chuẩn
giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non” ( ăm
2006)

ph tí h hữ g vấ ề í uậ về

h tiếp ậ

ự g huẩ ghề ghiệp gi vi mầm

. m rõ sở thự tiễ
tr g h tiếp ậ


8
ựg

huẩ

mầm

ghề ghiệp gi

: ghề ạ họ v

ổi mới; ổi mới gi
ủa gi

vi

gi

vi

mầm

h

tr

h ủa gi

mầm

mầm

mầm

hiệ

hi thự hiệ

g th i
vi

a; ph

hiệm v tr

ổi mới gi

mầm

tr

tí h h ạt
g u

g th i

ộ g a

ộ g

tr h ổi mới

ủa

. [26]

Hội thả

về

ự g “Mơ hình nhân cách giáo viên mầm non trong

thời kì hội nhập quốc tế” (2012)

t

giả

tập tru g v

6 ội u g chính

h

vi

[43]:
- Qua

iểm về h

- Nhữ g
ạ hiệ

ếu t

ập tr

g

ề tổ hứ ,

mầm
- Vấ

tạ gi

uả

vi mầm

tr

g giai

vi

mầm

ở

trư

g sư

mầm

guồ

h

g

pứ g

ói ri

vi

mầm

tại

sở

ự

h gi

-

tạ

u ầu ph t triể

ói hu g v

ủa ất ướ tr

g

a .

tế: tiềm ă g, hả

ue v

g gi

.
ề ph t triể

ạ hiệ

ý, sử

- Đề uất m h h h
u

h gi

mầm.

a .

- Vấ

giai

h

h gi

a .

phạm hiệ

gi

ặ trư g

ả h hưở g tới

- Nhữ g ất

gi

hv

phẩm

h gi

vi

ă g, ĩ ă g h ạt

hất h

mầm

tr

g th i

ộ g ghề ghiệp;

hội hập

ếp s

g thói

h...

B i viết “Tính chuyên nghiệp trong phong cách làm việc của người
giáo viên mầm non”, t
ủa gi

vi

mầm

u

ả vệ trẻ th , ấ
ị h,
mầm

ó

g

giả Đ

thể hiệ

ua hệ t h
u trẻ

í h thự . B

Tha h Âm
a hứ

ảm u thư

phẩm hất ầu ti
ạh ót

giả ũ g

hẳ g ị h
ăg

ặ

u

ộg

hăm só , gi

g mẹ tr

iểm a
m ếu t

g h
hữ g ề

v
u ết

h một gi o viên
uất gi

vi


9
mầm

th i ại g

tí h tru ề

th

ó ỹ ăg
u ầu

a

g gi

uả

vi

hư g i việ
mầm

ý ớp họ ,

ế thừa hữ g phẩm

ầ phải ư

tạ một

ó tr h ộ tiế g A h v

ti họ

hất ma g
h

i ả;

ủ ể

pứg

g việ .[3]

The t

giả Ngu ễ Thị Như Mai “Nhận thức về sự cần thiết của sáng

tạo trong nhân cách và thực trạng sáng tạo trong chăm sóc - giáo dục trẻ em
của giáo viên mầm non”
ộ g, s g tạ . Để tạ ra
vi
tr

mầm

phải hậ thứ

g h

em... S
hiệ

u: Th i ại hiệ
a
ih i
ớp trẻ ó hả ă g s g tạ th ả th
ư

h, phải ỗ ự s g tạ
g tạ

ại. V vậ

ầ thiết tr

,

ghiệp gi

vi

ua trọ

gh g

tạ

hữ g gi

vi

Xuất ph t từ

ạ

h

h gi

vi

hấ

mạ h ế

hí h thự tế tu ể

vừa mới t t ghiệp v

tr

tr h

tạ m

u tr h “tập sự” ú g

vấ

ề về
hiệ

ghi
uả

u tr h hăm só v gi
ầu ủa h

mầm

mầm

ũg

hư g ứ g với mỗi giai

mầm

C

ủa ă g ự s g tạ
trẻ

h gư i a

ộg

ó ă g ự s g tạ

rất

hiệ a ...[33]

mầm

sự iều hỉ h h ặ

tr g

ếu t
g giai

M h h

g u

tầm ua trọ g

gư i ă g
gư i gi

hữ
họ

uất ph t từ
ạ

g ti u huẩ
v sử

ị h sử h gi

g a

vi

mầm

ghề

hội th

ó

thể

ộ g,

ghề, h g hỉ hú trọ g rè
gi

huẩ

ó.

gi
u ệ

vi
ĩ

mới v

ghề ầ

sẽ

sở ể ưa ra

ăg

ó một

ghĩa...

ứu về gi
ý ph t triể

vi mầm
gi vi

ói tr

mầm

tr g

i ả h ổi mới gi

a .

1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ GVMN

Tr
về uả

g ĩ h vự uả
ý ph t triể

ội

ý gi
gũ gi vi

,

ó rất hiều

g tr h ghi

phổ th g, giả g vi

ứu

trư g ại


10
họ v
s

a

ẳgv

ội gũ gi

vi

mầm

. Ở tr h ộ thạ sĩ

ó một

g tr h sau:
a) Các cơng trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông

và giảng viên các trường đại học cao đẳng
Bùi Đ h Phú (2005), Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội
ngũ giáo viên THCS tỉnh Thanh Hoá đến năm 2010 [36]. Trầ

Viết Thạ h

(2010), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở
Thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay [41]. Ngu ễ

Thị Phư

g

Hạ h (2011), Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên
trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La trong giai đoạn mới [24].

Qu

Bă g

(2006), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở
trường Đại học Sư phạm Hải Phòng từ 2003 - 2010 [6]...
b) Các cơng trình nghiên cứu về quản lý phát triển nguồn nhân lực
giáo dục mầm non
Vũ Thị Mi h H (2008), Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên
mầm non Hà Nội [23]; Ngu ễ Thị Như T m (2005) “Những giải pháp xây
dựng và phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường mầm non quận Ba Đình Hà Nội” [37]; Ngu ễ Khi m (2008), “Biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ
quản lý trường mầm non thị xã Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa” [29],
Đ

Ngọ Bí h (2009), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường

mầm non công lập tỉnh Sơn La” [11].
Ngu ễ Kim Hư g (2010), “Xây dựng mơ hình phát triển đội ngũ giáo
viên mầm non trên địa bàn huyện An Khê, tỉnh Gia Lai” [27]; Đ Thị Mi h Phư
g (2011), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non ngồi cơng lập
huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ” [35]; Trầ Thị Kim Th a (2009), Các biện pháp
tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Mầm non
Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh [42]...


C

11
ứu ở ấp ộ Thạ

g tr h ghi

gũ

ộ uả

họ ... thự

ý, ội gũ gi

trạ g

ở

gt

uả

ấp họ , ở

ph p,

vi

phù h p với iều iệ

h gi thự trạ g ội

ở

ấp phổ th

, giả g vi

ýv

ph t triể ội gũ guồ

vù g miề

giải ph p uả

sĩ

h

hau. Tr

ý v ph t triể ội
ủa ịa phư g tr

sở

gv

h

ự

ó ưa ra

gi
iệ

gũ gi vi , giả g vi

g

ại

ấp

ả ướ .

Nhận xét:
-C

ghi

tru g v phổ th
-C

hiều v

uả ý, ph t triể

g, ại họ ; ấp họ

ghi

mạ g ưới trư
gũ gi

ứu về

ứu ở

ộ uả

mầm

ấp mầm

g ớp,

về guồ
ý trư

guồ

h

ít ư

tập tru g v
h

g mầm

ự

tập

ghi
u

ự gi

gi
ứu.

h ạ h ph t triể

mầm

, ít ó ghi

tập tru g

ứu về ph t triể

ội

vi .
- Hiệ tại, hưa ó ghi

non uậ T

ứu

Hồ th h ph H Nội tr

V vậ , sự ựa

họ

về ph t triể
g

ội gũ gi

vi mầm

i ả h ổi mới gi

hiệ

a .

ề t i “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận

Tây Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” ó điểm mới và
có ý nghĩa thực tiễn
gi
ư

vi mầm
g gi

sở h a họ
ở một uậ

mầm

tr g

ủa th

h

gt
h ph

uả

ý ph t triể

H Nội hằm

trư g mầm

g

ội gũ
a

hất

ủa th h ph H Nội.

1.2. Phát triển và phát triển nguồn nhân lực giáo dục
1.2.1. Phát triển
The từ iể tiế g Việt “Phát triển là biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ
ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp”[44].
Qua
iểm

iểm iệ

hứ g về sự ph t triể

h a họ ể hậ thứ thế giới h

v hiệ tư

g ủa thế giới tr

g sự vậ

em ại h
h ua , tứ

ộ g, iế

ổi từ

hú g ta một ua
phải

em ét sự vật

ạg

sa g ạ g


12
ế phứ tạp, từ thấp ế

h , từ giả
hất tạm th i ủa
một

ú

ủa

ó

i mới,

i mới sẽ hất ị h tha

i ũ

vữ g hắ ;

i mới

vậ , ph t triể
i

i ũ,

a . Nó hỉ h

thế i ũ, ù rằ g tr

ồ g th i ó hỉ rõ sứ s g m

i tất thắ g, ù rằ g ú

u tr h

hú g ta thấ tính

i mới ra

i,

ầu ó

i ũ mất i,

g

h iệt
ếu. Như

i mới hiế thắ g

ũ.
Ngu

mặt

h

i ập v

ủa sự ph t triể
ó

ủa sự ph t triể

tr

h

g phải the

khép kín mà theo ư
. Ph t triể

ư

g“

ế phứ tạp, từ thấp

thiệ h

ổi về ư

ổi, hu ể hóa về hất v

ủa sự ph t triể

hệ t

ộ g ua ại ủa

g;

h h th i,

sự vật hiệ tư

i từ hữ g iế

tới hữ g iế

giả

g

ở sự i

ế

hí h

g (tă g

gư

h thứ

ha giảm

ại: C

ư

i)

ẫ

g u hướ g

g thẳ g tắp, ũ g h g the v g tr

”, tạ th h u thế ph t triể

tiế

a , từ ém h

g

u tr h

gh

thiệ ế
thiệ h

từ
gh

ủa giới tự hi

,

hội v tư u .
Thuật gữ “ph t triể ”
h hiểu
hmv
m

giả
g

ti u

ph t triể

a

ư

ị h hí

ặ thù tư

g tự m

h

iế

ư

triể

g tha

ổi tă g tiế

h h thứ

h i iệm

ht

gư i t
a

ư

tr
sở ề tả g

ổ su g th m ội

iệ h . Ph t triể

hằm v

iệ , ả vệ m i trư
h

ỷ XX, với

g, tạ ra h a

g hữ g

h m ả ý ghĩa hí h trị v i

3

bao hàm các
ua mật thiết

gia.

Như vậ , mọi sự vật hiệ
s

ăm 60 ủa thế

h trị. Sự ph t triể gi

với thể hế hí h trị u

tă g tiế

i h tế,

hiểu một

ả : Ph t triể

hv ổ

uất hiệ từ hữ g

tư g,

ổi hất ư
ều ư
v

ghặ
i

the

gư i,

hội h ặ

iế ổi

ể

ưới t

ộ g ủa

g i

m

ph t triể . Xét ặ trư g ủa ph
hu ỳ. Việ h

h một hu ỳ m i, hu

th h một
ỳ mới

t triể

hu ỳ ph t

sự ặp ại một s

13
ặ

iểm ủa hu ỳ trướ

hu ể từ thấp

a tr

hu h hướ g

ẫ

Từ hữ g

ế

ó “Ph t triể
g

ai a ,

ội u g tr

i thấp

một u tr h ội tại,

hứa ự g ưới ạ g

i a

i thấp

ề tả g

ướ
hữ g

ph t triể ”.

, phát triển bao gồm 03 yếu tố: tăng cường số

lượng; điều chỉnh cơ cấu và nâng cao chất lượng.
1.2.2. Phát triển nguồn nhân lực giáo dục
Tr g hữ g thập ỷ ầu ủa thế ỉ XXI, ể ẩ mạ h sự ghiệp CNH-HĐH ất ướ th
h t u ết ị h thắ g i hí h hất ư g guồ h ự . Đại hội XI ủa Đả g ị h hướ g h ph t triể
guồ h ự Việt Nam : “Người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo có
phẩm
chất tốt đẹp, được đào tạo bồi dưỡng và phát triển bởi một nền giáo dục tiên
tiến gắn liền với một nền khoa học công nghệ hiện đại” [18].
Có rất

hiều h i

iệm về ph t triể

guồ

h

ự , the

Ngu ễ

Mi h Đư g: “Phát triển nguồn nhân lực là quá trình đào tạo và đào tạo lại,
trang bị hoặc bổ sung thêm những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để
người lao động có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ mà họ đang làm hoặc để tìm
một việc làm mới” [20].