SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (sử DỤNG PHẦN mềm xây DỰNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM MULTIPLE CHOICE QUIZ MAKER)

Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN
TRUNG TÂM GDTX-DN-HN NINH PHƯỚC


NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
NĂM HỌC 2013 - 2014

TÊN ĐỀ TÀI:
SỬ DỤNG PHẦN MỀM XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC
NGHIỆM (MULTIPLE CHOICE QUIZ MAKER)
ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
HỌC SINH HỌC NGHỀ TIN HỌC KHỐI 11

NGƯỜI VIẾT
CHỨC VỤ
LĨNH VỰC CÔNG TÁC
LĨNH VỰC SÁNG KIẾN

Giáo viên: Đàng Quang Vương

: ĐÀNG QUANG VƯƠNG.
: TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN.
: GIẢNG DẠY BỘ MÔN TIN HỌC
: CHUYÊN MÔN.

Trang-1

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước

Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

Ninh phước, ngày 20 tháng 3 năm 2014

MỤC LỤC
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:..................................................................................................1
1/ Thực trạng chung của vấn đề ........................................................................1
2/ Tổng quan về kiểm tra đánh giá. ..................................................................1
II/ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:..........................................................4
1/ Công tác chuẩn bị:.........................................................................................4
2/ Các bước xây dựng đề kiểm tra: ...................................................................4
3/ Các tùy chọn menu file:.................................................................................7
4/ Các tùy chọn menu Template: .......................................................................8
5/ Các tùy chọn menu Extras: .........................................................................10
6/ Các tùy chọn menu Quiz Database:.............................................................11
7/ Các tùy chọn menu Quiz: ............................................................................12
8/ Các tùy chọn menu Security:.......................................................................14
III/ KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO

THỰC TIỄN:......................................................................................................18
1/ Kết quả ........................................................................................................18
2/ Kết luận........................................................................................................21
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................22

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-2

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Thực trạng chung của vấn đề:
a/ Thuận lợi: hiện nay phần lớn các Trung tâm cũng như các trường THPT
trong tỉnh đã được trang bị máy tính và có nối mạng LAN, internet đáp ứng một
phần nào nhu cầu khai thác thông tin của giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Nhiều giáo viên đã được đi tập huấn về ứng dụng E-learning trong dạy học, bên
cạnh đó khả năng ứng dụng cơng nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên ngày
càng được nâng cao, số lượng các bài giảng điện tử ngày càng nhiều, phong phú về
nội dung, đa dạng về hình thức. Điều đó cho thấy giáo viên rất hưởng ứng với việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Về phía học sinh thì ln tích cực
tham gia những tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hăng hái xây dựng bài
theo sự hướng dẫn của giáo viên, hào hứng tham gia các bài kiểm tra trực tiếp trên
máy hay các bài tập có liên quan đến việc sử dụng cơng nghệ thơng tin. Có thể nói
đây là một điều rất đáng mừng khi học sinh tự giác, tích cực, chủ động tìm tịi kiến
thức trong khi phương pháp dạy học truyền thống đang ngày càng trở nên lạc hậu.
b/ Khó khăn: Thực hiện theo sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh
Thuận tăng cường đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh để nâng cao
chất lượng giáo dục trong toàn ngành, thực hiện theo kế hoạch Trung tâm về việc
kiểm tra đánh giá học sinh học nghề như: thi chung đề (học sinh học cùng môn
nghề với nhau với các trường khác nhau), phân công giáo viên coi thi chéo, chấm
thi trắc nghiệm chéo,… tạo một áp lực rất nặng trong việc kiểm tra đánh giá. Vấn
đề nảy sinh ở đây là: Việc giáo viên chấm bài kiểm tra sẽ mất thời gian và cơng
sức, cịn đối với học sinh khi làm bài trắc nghiệm thì cứ chọn đánh đại đáp án cho

hết bài cịn đúng hay khơng thì nhờ may rủi, đó là chưa kể đến việc q trình kiểm
tra nếu diễn ra khơng nghiêm túc thì cịn nhiều tình trạng quay cóp, gian lận trong
thi cử… Tâm lý học sinh khi làm bài kiểm tra xong thì muốn biết kết quả bài làm
của mình ngay, biết câu đúng/ câu sai của mình, bài làm của mình bao nhiêu điểm.
Để đáp ứng được những yêu cầu cơ bản của học sinh thì cần có thời gian giáo viên
thực hiện (chấm bài, phát bài kiểm tra) để kiểm tra đánh giá học sinh.
2/ Tổng quan về kiểm tra đánh giá1.
Kiểm tra và đánh giá là một khâu không thể thiếu trong quá trình dạy học.
Kiểm tra - đánh giá có mối quan hệ với nhau, trong đó kiểm tra là phương tiện cịn
đánh giá là mục đích. Khơng thể đánh giá mà khơng dựa vào kiểm tra. Thi là một
hình thức kiểm tra có tầm quan trọng đặc biệt và cho điểm là dạng đánh giá phổ
biến xác định bằng định lượng trình độ của học sinh.
a/ Mục đích của kiểm tra đánh giá:

1

Nguyễn Văn Tuấn, Bài giảng Lý luận dạy học, Lưu hành nội bộ - Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. HCM, 2009

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-3

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

- Đối với học sinh: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức, hệ thống hóa khái
quát hóa kiến thức, phát hiện những lỗ hổng về tri thức và kịp thời bổ sung, rèn

được thói quen tìm hiểu sâu sắc tài liệu và giải quyết vấn đề.
- Đối với giáo viên: Thấy được tình hình học tập của từng học sinh cũng
như cả lớp. Phát hiện được những nội dung giảng dạy thiếu sót cũng như các
phương pháp giảng dạy chưa phù hợp để bổ sung và sửa đổi.
- Đối với nhà trường, phụ huynh và các cơ quan giáo dục: Dựa trên cơ
sở của kiểm tra - đánh giá có thể theo dõi đánh giá q trình giảng dạy của giáo
viên và tình hình học tập của học sinh. Căn cứ vào đó mà bổ sung hồn thiện và
phát triển chương trình giảng dạy. Qua kiểm tra và đánh giá giúp cho phụ huynh
biết rõ sự học tập của con em mình vì vậy mà có mối liên hệ giữa nhà trường và
gia đình chặt chẽ hơn.
b/ Yêu cầu của một bài kiểm tra:
- Đáng tin cậy: Là khái niệm cho biết bài kiểm tra đo bất cứ cái gì mà nó
đo với sự tin cậy có căn cứ, ổn định đến mức nào. Bài kiểm tra đáng tin cậy nói
lên tính chất vững chãi của điểm số. Độ tin cậy của bài kiểm tra tùy thuộc vào 3
yếu tố:
+ Vừa sức với trình độ học sinh, bài kiểm tra khơng q khó hay q dễ.
+ Các ảnh hưởng khách quan khi học sinh làm bài như quay cóp bài,…
+ Sự khách quan của người chấm. Để khắc phục yếu tố này giáo viên
cần có thang điểm rất chi tiết.
- Dễ sử dụng: Bao gồm 3 yếu tố là tổ chức kiểm tra, dễ chấm và ít tốn kém:
+ Tổ chức kiểm tra: Bài kiểm tra phải soạn kỹ tránh những trở ngại khi
học sinh làm bài, bài kiểm tra có hướng dẫn rõ ràng, ghi thời gian làm bài, các
điểm số và tài liệu được sử dụng (nếu có).
+ Bài kiểm tra phải thực hiện sao cho việc chấm bài được dễ dàng,
thang điểm chính xác để nâng cao mức tin cậy của bài kiểm tra.
+ Phải tiết kiệm thời gian và phương tiện. Tiêu chuẩn này làm ảnh
hưởng đến tính chất tin cậy và có giá trị.
c/ Các nguyên tắc đánh giá:
- Đánh giá phải khách quan.
- Đánh giá phải dựa vào mục tiêu dạy học.

- Đánh giá phải toàn diện.
- Đánh giá phải thường xuyên và có kế hoạch.
- Đánh giá phải nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy, hồn chỉnh chương
trình.
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-4

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

Từ những khó khăn và áp lực trong việc kiểm tra đánh giá, vậy để đơn giản
hóa quá trình kiểm tra đánh giá chúng ta đã ứng dụng nhiều phần mềm trong
cơng tác này, trong số đó phải kể đến một số phần mềm nổi tiếng như McMix,
NetopSchool, Tomato, Edquiz, Violet …. Tuy nhiên mỗi phần mềm vẫn còn một
số hạn chế nhất định như chưa hỗ trợ nhiều loại hình câu hỏi, khơng chạy được
trên mơi trường mạng LAN, Internet, chưa hỗ trợ tiếng việt, ngoài ra các chức
năng tính điểm hay hệ thống các câu hỏi, phản hồi…. chưa được tổ chức thành
một CSDL có hệ thống để có thể sử dụng lại cho lần sau.
Phần mềm Multiple Choice Quiz Maker2 khơng những có đầy đủ các chức
năng kiểm tra như các phần mềm trên mà cịn cung cấp thêm cho chúng ta nhiều
tính năng mà những phần mềm khác khơng có, với phần mềm Multiple Choice
Quiz Maker ta có thể kiểm tra ngay tại lớp hay ở bất cứ nơi nào có mạng LAN,
Internet hoặc được thực thi như một chương trình độc lập tại nhà hay trong phòng
học. Phần mềm Multiple Choice Quiz Maker hỗ trợ các câu hỏi trắc nghiệm nhiều
lựa chọn, chèn hình ảnh, âm thanh,… ngồi khả năng xáo trộn các câu hỏi trong đề
thi phần mềm Multiple Choice Quiz Maker cịn có thể xáo trộn đáp án trong mỗi

câu hỏi. Phần mềm Multiple Choice Quiz Maker có hệ thống kiểm tra giám sát bài
làm của học sinh rất chặt chẽ giáo viên có thể thiết lập thời hạn có hiệu lực của bài
kiểm tra, thời gian cho mỗi lần làm bài, số lần làm bài cho mỗi học sinh, ra đề
kiểm tra cho từng nhóm… ngồi ra thơng tin về thời điểm học sinh làm bài, địa chỉ
máy học sinh đã sử dụng để làm bài kiểm tra đều được hệ thống ghi lại, chức năng
này giúp giáo viên giám sát được quá trình làm bài của mỗi học sinh hạn chế việc
gian lận trong thi cử.
Trong phần mềm Multiple Choice Quiz Maker các câu hỏi được tổ chức
thành một hệ thống và được lưu trữ trong một cơ sở dữ liệu do đó chúng ta dễ dàng
chỉnh sửa, bổ sung. Các câu hỏi có thể soạn trực tiếp từ cửa sổ chương trình
Multiple Choice Quiz Maker hoặc có thể nhập từ file dữ liệu ở phần mềm khác
thông qua chức năng "Import" của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker.
Nhận thấy được tầm quan trọng của phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker trong việc đổi mới phương pháp dạy học về kiểm tra đánh giá nên Sở Giáo
dục và Đào tạo Ninh Thuận đã tổ chức cho một số giáo viên của các Trung tâm đi
tập huấn phần mềm ở Thành phố Đà Nẵng (vào tháng 7 năm 2013) và về triển khai
trong năm học 2013–2014 ở Trung tâm GDTX và các Trung tâm GDTX-DN-HN
của các huyện trong địa bàn tỉnh. Tuy nhiên trên thực tế số lượng các trung tâm đã
áp dụng phần mềm Multiple Choice Quiz Maker vào công tác giảng dạy cịn rất
hạn chế vì nhiều lý do khác nhau.
Qua các buổi đi tập huấn và tìm hiểu về phần mềm với những tính năng ưu
việt như thế phần mềm Multiple Choice Quiz Maker rất đáng được áp dụng rộng
rãi trong việc kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lượng giảng dạy để phát huy tối
đa khả năng truyền tải kiến thức tới người học, làm cho người học tích cực, chủ
2

Phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Multiple Choice Quiz Maker là phần mềm bản quyền được cung cấp bởi nhà phân
phối phần mềm Digital River GmbH tại Germany.

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-5

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

động trong vấn đề lĩnh hội các tri thức, phát huy tính độc lập, sáng tạo, biết tìm tòi,
nghiên cứu.
Với những lý do đã nêu ở trên nên tôi quyết định chọn đề tài “Sử dụng
phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11" tại Trung
tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước làm đề tài nghiên cứa khoa học ứng dụng của
mình, với đề tài này tơi mong muốn phần mềm Multiple Choice Quiz Maker sẽ trở
thành một công cụ hữu hiệu trong kiểm tra đánh giá, và trở thành một phần khơng
thể thiếu trong q trình dạy học.
II/ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1/ Công tác chuẩn bị:
a/ Nội dung: Để việc soạn đề kiểm trên máy được nhanh chóng, chính xác
giáo viên cần chuẩn bị sẵn nội dung các câu hỏi, đáp án, các tranh ảnh, tài liệu, tập
tin có liên quan đến câu hỏi đó. Xác định những câu hỏi đó thuộc đối tượng nào để
lựa chọn khóa học cho phù hợp, bài kiểm tra có hiệu lực từ ngày nào, kết thúc vào
thời điểm nào…
b/ Trang thiết bị: Máy tính đã được cài đặt phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker cùng các chương trình hỗ trợ tiếng việt, phơng chữ, các trình duyệt Web
như Internet Explorer, Chrome hoặc firefox, hệ thống mạng LAN, mạng Internet.
2/ Các bước xây dựng đề kiểm tra:
Dạng câu hỏi soạn thảo trong phần mềm Multiple Choice Quiz Maker cho

phép chúng ta tạo ra các dạng câu hỏi đa lựa chọn (chọn nhiều đáp án hoặc một
đáp án đúng),… phần mềm cho phép ta chèn hình ảnh, các tập tin phương tiện
truyền thơng (âm thanh, phim). Các câu hỏi sau khi thiết kế xong sẽ được lưu trữ
trong thư mục My Quizzes (C:\Documents and Setting\YourUserName\My
Quizzes) của chương trình. Để có thể sử dụng lại cho những lần sau, đồng thời cho
phép chúng ta xuất thành file để chia sẻ sang những hệ thống Multiple Choice Quiz
Maker khác mà không cần phải soạn câu hỏi lại từ đầu. Khả năng này cho phép
chúng ta tập hợp câu hỏi từ nhiều nơi khác nhau để hình thành nên một ngân hàng
câu hỏi phong phú và đa dạng. Trong giới hạn của đề tài này tôi xin trình bày
phương pháp thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm được dùng phổ biến nhất hiện nay
đó là Câu hỏi đa lựa chọn.
Câu hỏi đa lựa chọn (Multiple choice Question): là dạng câu hỏi trắc
nghiệm mà học sinh có thể chọn một hay nhiều đáp án trong những đáp án đã cho.
Nếu câu hỏi chỉ có một đáp đúng thì điểm của đáp án đó là điểm tối đa, nếu có
nhiều đáp án đúng cho câu hỏi đó thì điểm tối đa sẽ được chia đều cho các đáp án
đúng. Sau đây là một ví dụ cho câu hỏi đa lựa chọn có một đáp án đúng.

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-6

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

(Hình 1: màn hình làm bài kiểm tra của học sinh)

Để tạo đề kiểm tra trắc nghiệm (thường xuyên hay định kỳ) theo dạng câu

hỏi đa lựa chọn trong phần mềm ta có 2 cách thực hiện như sau:
* Cách 1: Từ cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz Maker:

(Hình 2: màn hình chính của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker)

- Bước 1: Nhập tiêu đề kiểm tra ở mục Quiz title (kiểm tra 15 phút, 45 phút,
…).
- Bước 2:

+ Nhập câu hỏi ở mục Question.
+ Nhập các phương án trả lời ở mục Answer 1, Answer 2, …

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-7

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

- Bước 3: Click chọn phương án trả lời đúng nhất vào hộp kiểm ở mục
Answer 1, Answer 2, … khi chọn thì hộp ơ kiểm sẽ chuyển sang màu xanh.
Ngồi ra có những câu hỏi cần chèn hình ảnh (Insert image), lựa chọn các
âm thanh (Insert other media); thay đổi các thuộc tính câu hỏi (Question
properties), thuộc tính câu trả lời (Answer properties); chuyển đến câu hỏi kế tiếp/
thêm câu hỏi mới (Next), thêm câu trả lời (ví dụ: mặc định là Answer 1, Answer 2,
… Answer 5 ta muốn thêm Answer 6 thì ta nhấn nút Add Answer), xóa câu hỏi
(Delete Question), …

* Cách 2: Nhập câu hỏi từ một tập tin khác:
Ngoài cách soạn trực tiếp trên cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz
Maker ta có thể Import (nhập) từ một tập tin khác của phần mềm soạn thảo văn bản
khác (tập tin có dạng phần mở rộng là *.rtf, *.txt). Cách nhập câu hỏi từ tập tin
khác ta tiến hành như sau:
- Bước 1: Từ màn hình chính của cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz
Maker  chọn menu Quiz Import.
- Bước 2: Chọn Import and create a new quiz from an external text file.

(Hình 3: nhập câu hỏi từ một tập tin khác "Import")

- Bước 3: Xuất hiện cửa sổ Import Wizard - New Quiz
+ Bước 3.1: Click vào Browse for file
(duyệt tìm tập tin để Import).
+ Bước 3.2: Thực hiện các quy tắc định
dạng câu hỏi, câu trả lời và đáp án đúng
theo quy định của phần mềm Multiple
Choice Quiz Maker.
+ Bước 3.3:
 Click chọn Convert để chuyển sang mã
ngôn ngữ của phần mềm Multiple Choice
Quiz Maker.
 Click chọn Save Converted MC quiz file
(lưu lại file đã chuyển đổi).
 Click chọn nút Return to quiz để trở về
màn hình chính.
(Hình 4: các bước nhập file và chuyển đổi quy tắc quy định phần mềm)
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-8

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

3/ Các tùy chọn menu File:
- New: Bắt đầu tạo một bài kiểm tra mới.
- Open: Mở một file đã có, lưu ý đi file phải có phần mở rộng *.MCQuiz.
tất cả các file được chương trình tạo ra đều có phần mở rộng *.MCQuiz.
- Save: Lưu các bài kiểm tra hiện tại vào thư mục My Quizzes project file.
- Save as … : Ở phần mềm Multiple Choice Quiz Maker có điểm mạnh so
với các phần mềm khác là cho phép xuất ra rất nhiều định dạng file khác nhau giúp
cho người giáo viên có nhiều lựa chọn cho mình tùy theo yêu cầu của bài kiểm tra.

(Hình 5: Các tùy chọn menu File)

Tại đây người dùng có một số lựa chọn thay thế:
Lưu lại như một tài liệu HTML được mã hóa.
Lưu lại như một tập tin HTML tiêu chuẩn cho phép người sử dụng sao
chép các bài kiểm tra tới bất kỳ vị trí nào.
Lưu tập tin của bạn như là một tập tin lưu trữ Web Microsoft (*.mht)
Tùy chọn PHP đòi hỏi một số kiến thức, khái niệm cơ bản về
client/server để ghi lại các kết quả bài kiểm tra.
Nếu người sử dụng chọn tùy chọn EBook, các bài kiểm tra được thực
hiện vào một tập tin thực thi tự chạy được chạy độc lập trên bất kỳ hệ
thống trong đó có quyền truy cập vào một trình duyệt Microsoft Internet
Explorer.
- Send this quiz to my serve: Phần mềm chứa một mơ-đun FTP tích hợp có

thể được sử dụng để tải bài kiểm tra lên máy chủ Internet.
- Print: In các bài kiểm tra hiện tại hoặc như là một tập tin văn bản hoặc ảnh
chụp màn trình duyệt html.
- Exit: Thốt khỏi chương trình.
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-9

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

4/ Các tùy chọn menu Template:

(Hình 6: các tùy chọn menu Template)

Bằng cách lựa chọn một trong bốn tùy chọn trong menu Template, người sử
dụng có thể trình bày bài kiểm tra theo nhiều lựa chọn (bốn định dạng khác nhau).
Bốn định dạng bài kiểm được cung cấp cho phép người sử dụng dễ dàng thử các
phong cách khác nhau … ví dụ cho việc giảng dạy tiếng Anh như một ngơn ngữ
nước ngồi (“Prepositions.MCQuiz”), giải trí (“James bond.MCQuiz”), cách thể
hiện hình ảnh có thể được bao gồm trong một bài kiểm tra (“Flags của
World.MCQuiz”) và một bằng cách sử dụng định dạng Playtime để kiểm tra kiến
thức của người làm bài.
a/ The Single Page Template:
Với mẫu "truyền thống" bài kiểm tra này tất cả các câu hỏi và câu trả lời
xuất hiện trên một trang duy nhất.

(Hình 6.1: The Single Page Template)

b/ The Single Question Template:
Chọn mẫu này có nghĩa rằng các câu hỏi và câu trả lời được trình bày riêng
rẽ cho bài kiểm tra. Các câu hỏi sẽ xuất hiện lần lượt nối tiếp nhau, điều này yêu
cầu người làm bài phải hoàn tất các câu hỏi xuất hiện rồi mới chuyển sang câu hỏi
khác.
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-10

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

(Hình 6.2: The Single Question Template)

c/ The Revision Template:
Lựa chọn này cho phép chúng ta xây dựng câu hỏi nhằm thu thập thông tin về
một vấn đề nào đó để nghiên cứu. Tổng số câu hỏi có thể được nhập vào Revision
Template là 150.

(Hình 6.3: The Revision Template)
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-11

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước

Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

d. The Playtime Template:
Kết hợp sự đa dạng của sự lựa chọn nhiều mẫu và có một hoặc tính năng
hiển thị khác. Sử dụng định dạng Playtime để kiểm tra kiến thức của người làm
bài.

(Hình 6.4: The Playtime Template)

5/ Các tùy chọn menu Extras:
a/ Chuyển đổi ngôn ngữ :
(Hình 7.1: Các tùy chọn menu Extras)

Thao tác ta thực hiện như sau:
- Bước 1: Menu Extras  Options  Language choice.
- Bước 2: Xuất hiện hộp thoại Language Option  chọn Create or edit a
quiz language template.
- Bước 3: Xuất hiện hộp thoại Language Option  chọn ngôn ngữ (Tiếng
Việt)  Chọn Continue.
- Bước 4: Xuất hiện hộp thoại Language Option: gõ ngôn ngữ Tiếng Việt
thay thế Tiếng Anh trong hộp thoại.
- Bước 5: Chọn nút Validation.
- Bước 6: Chọn lưu và thoát hộp thoại.
Sau khi thực hiện thao tác chuyển đổi ngôn ngữ thành công ta được:

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-12

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

(Hình 7.2: hình sau khi chuyển đổi ngơn ngữ cơ bản phần mềm)

b/ The Task Manager:
Task Manager cho người sử dụng một nút lệnh thêm vào trong mỗi câu hỏi
để liên kết với các kiểm tra trắc nghiệm khác.

(Hình 8: The Task Manager)

6/ Các tùy chọn menu Quiz Database:
Ở đây bạn có thể nhập câu hỏi và câu trả lời và xuất câu hỏi và câu trả lời
theo cấu trúc dữ liệu MS-ACCESS.

(Hình 9: Các tùy chọn menu Quiz Database)

7/ Các tùy chọn menu Quiz:
Các tùy chọn này có liên quan trực tiếp đến câu hỏi sẽ được hiển thị trong trình duyệt.
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-13

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước

Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

(Hình 10: Các tùy chọn menu Quiz)

a/ Show quiz status:
Hiển thị các lựa chọn đang hoạt động cho các bài kiểm tra hiện tại và tổng số
câu hỏi có sẵn.

(Hình 10.1: Show quiz status)

b/ Background design:
Cho phép thay thế màu nền với một trong những hình ảnh nền được cung
cấp với chương trình.

(Hình 10.2: Background design)

c/ Floating Menu:

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-14

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

Nơi một danh sách của tất cả các số câu hỏi có sẵn trên phía bên tay trái của
màn hình bài kiểm tra của trình duyệt. Điều này cho phép người sử dụng đi đến
câu hỏi cụ thể trong các bài kiểm tra mà khơng cần di chuyển.

(Hình 10.3: Floating Menu)

d/ Include Sound:
Cho phép bao gồm một tập tin âm thanh sẽ được chơi cùng với thông tin trả
lời chính xác hoặc khơng chính xác.

(hình 10.4: Include Sound )
đ/ Global image position:
Với tùy chọn này cho phép có thể thay đổi sự xuất hiện của hình ảnh mà bạn
muốn xuất trong một bài kiểm tra trắc nghiệm.

(Hình 10.5: Global image position)

e/ Randomise:
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-15

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

- Randomise question: Sắp xếp ngẫu nhiên thứ tự câu hỏi; Re-arranges: Sắp
xếp lại tất cả các câu hỏi (không ngẫu nhiên).

- Randomise answer: Sắp xếp ngẫu nhiên các câu trả lời; Re-arranges: Sắp
xếp lại tất cả các câu trả lời.
g/ Submit results option:
Nếu tùy chọn được kích hoạt, người sử dụng có cơ hội để gửi kết quả bài
kiểm tra qua email đến bất kỳ địa chỉ được lựa chọn. Theo mặc định tùy chọn này
được kích hoạt.
h/ Quiz font settings:
Cho phép người sử dụng chuyển đổi giữa các cài đặt phông chữ khác nhau.
Các thiết lập mặc định của chương trình là font hệ thống. Lưu ý rằng điều này ảnh
hưởng đến kích thước phơng chữ và gõ câu hỏi HTML.
i/ Answer markers:
Hình thức bài kiểm tra và câu trả lời được xây dựng theo định dạng sẵn vào
các mẫu mà đã được chọn. Đối với các mẫu tiêu chuẩn duy nhất có sẵn ba lựa
chọn.
k/ Restore all default values:
Điều này chỉ đơn giản là một "convenience button" đó với một cú nhấp
chuột đặt lại tất cả các tùy chọn hệ thông/ giá trị mặc định.
8/ Các tùy chọn Menu Security:
Tất cả các tùy chọn này bị vơ hiệu hóa trong cấu hình mặc định của chương
trình. Để kích hoạt một hoặc nhiều trong số đó, chỉ cần nhấp vào tab tương ứng
trong Options.

(Hình 11: Các tùy chọn Menu Security)

a/ Quiz Access Restrictions (Password):
Mục đích là để ngăn chặn người làm bài tải lại các bài kiểm tra nhiều lần
cho đến khi họ trả lời tất cả câu hỏi một cách chính xác.
b/ Quiz Time and Relocation Settings:
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-16

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

Với tùy chọn này chương trình có thể tự động kết thúc các bài kiểm tra sau
khi một thời gian nhất định.
c/ Allow Browser Refresh:
Khi lựa chọn được kích hoạt, người làm bài kiểm tra sẽ khơng thể bấm vào
nút Refresh của trình duyệt hoặc sử dụng các phím chức năng để thi lại các bài
kiểm tra.
d/ Quiz Feedback:
Một bài kiểm tra bản mẫu nhỏ được cung cấp cho thấy làm thế nào các tùy
chọn có thể được sử dụng để cấu hình và bảo vệ quyền truy cập vào một tập tin bài
kiểm tra.
Tóm lại về biện pháp giải quyết vấn đề là phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker cho phép chúng ta định dạng và xuất ra các các file và các kiểu Template
khác nhau,… cho phép chúng ta có nhiều sự lựa chọn trong kiểm tra đánh giá học
sinh. Tùy thời điểm kiểm tra và cách thức kiểm tra như thế nào? mà chúng ta có
thể quy định cách thức cho phép học sinh chọn lựa cách làm bài kiểm tra, chấm
điểm kiểm tra và phản hồi cho học sinh biết kết quả của mình.
- Các dạng lựa chọn kiểm tra đánh giá (thường xuyên hay định kỳ):
+ Dạng 1: Học sinh chọn câu trả lời của các câu hỏi và chỉ cho phép
chọn trả lời duy nhất 1 lần  phần mềm sẽ cho ta biết kết quả trả lời đúng/ sai
hiển thị luôn kết quả chọn đáp án trả lời (áp dụng này ở dạng cho các câu hỏi phần
củng cố kiến thức trong dạy học của bài học).

(Hình 12.1: chỉ cho phép chọn trả lời duy nhất 1 lần)

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-17

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

+ Dạng 2: Học sinh chọn các câu trả lời của các câu hỏi đến khi chọn đúng
câu trả lời thì thơi  dạng này cho biết kết quả trả lời đúng hay sai luôn (áp dụng
cho các câu hỏi ở phần ôn tập kiến thức mở rộng “suy đốn”).

(Hình 12.2: cho phép chọn trả lời nhiều lần)

+ Dạng 3: Học sinh chọn các câu trả lời của các câu hỏi (cho phép thay đổi
chọn câu trả lời nhiều lần), nhưng màn hình khơng hiển kết quả đúng hay sai (áp
dụng cho các bài làm kiểm tra thường xuyên hay định kỳ của môn học).

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-18

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng

cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.
(Hình 12.3: cho phép thay đổi chọn câu trả lời nhiều lần)

- Cách chấm bài kiểm tra:
+ Bước 1: Học sinh làm bài trắc nghiệm trên máy tính của mình.

(Hình 13.1: màn hình làm bài kiểm tra của học sinh)

+ Bước 2: Làm bài kiểm tra khi hết thời gian  click vào nút lệnh
Nộp kết quả.
+ Bước 3: Hiện thị thông báo "nhập tên của người làm bài" bấm OK

(Hình 13.2: nhập tên người làm bài kiểm tra)

+ Bước 4: Thông báo kết quả (bài làm bao nhiêu câu, số câu trả lời đúng/ sai, …).

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-19

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.
(Hình 13.3a: màn hình thơng báo kết quả bài kiểm tra)

Hoặc nhấn vào nút Send Message  Xuất hiện kết quả chi tiết như sau:

(Hình 13.3b: màn hình thông báo kết quả bài kiểm tra)

III/ KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO
THỰC TIỄN:
1/ Kết quả:
Trong kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đề tài “Sử dụng
phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11" tại Trung
tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước được thể hiện các điểm nổi bật của việc áp dụng
phần mềm so với những năm trước không áp dụng phần mềm này như sau:
- Về phía giáo viên:
+ Các dạng hình thức kiểm tra: Cho phép giáo viên đa dạng chọn
nhiều hình thức kiểm tra đánh giá học sinh khác nhau tùy theo yêu cầu của bài
kiểm tra (thường xuyên hay định kỳ).
+ Tổ chức kiểm tra: Việc tổ chức kiểm tra hết sức đơn giản, nhanh
chóng, khơng tốn thời gian chấm bài, giáo viên chỉ mất một lần ra ngân hàng câu
hỏi rồi có thể sử dụng lại những câu hỏi trong ngân hàng câu hỏi đó hoặc bổ sung
những câu hỏi khác vào ngân hàng câu hỏi cho những năm tiếp theo.

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-20

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

+ Việc củng cố bài học hoặc ôn tập kiến thức cho học sinh đa dạng vì:
phần mềm cho phép giáo viên có thể cho học sinh ơn tập hoặc giáo viên tải tập tin

tài liệu lên hệ thống rồi học sinh tải về học ở nhà.
+ Có thể sử dụng phần mềm Multiple Choice Quiz Maker để khảo sát
học sinh một vấn đề nào đó theo yêu cầu của Trung tâm.
- Về phía học sinh: Tâm lý học sinh là khi kiểm tra (thường xuyên hay định
kỳ) xong thì muốn biết kết quả bài làm của mình ra sao, tính minh bạch bài làm,
đáp án chính xác, bài làm của mình bao nhiêu điểm,… thể hiện tính khách quan,
chính xác và cơng bằng trong việc kiểm tra đánh giá thì phần mềm Multiple
Choice Quiz Maker sẽ đáp ứng đầy đủ những yêu cầu trên.
* Các bảng tổng hợp so sánh:
- So sánh những tính ưu việt cơ bản giữa phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker và phần mềm trộn đề thi trắc nghiệm McMIX.

Stt

Các chức năng và tiện ích của phần mềm

Phần mềm
Multiple
Choice Quiz
Maker

Phần mềm trộn
đề thi trắc
nghiệm McMIX

1

Trộn đề thi ngẫu nhiên.

Có

Có

2

Tạo ngẫu nhiên đề thi mới từ một ngân
hàng câu hỏi.

Có

Khơng

3

Kết thúc thời gian làm bài kiểm tra sau
một thời gian quy định.

Có

Khơng

4

Xuất các định dạng file khác nhau tùy
từng yêu cầu kiểm tra thường xuyên hay
định kỳ.

Nhiều hơn

Nhiều

5

Chấm bài kiểm tra trực tiếp trên máy tính
(kiểm tra xong biết kết quả ngay).

Có

Khơng

- Bảng so sánh tính nâng cao hiệu quả của việc kiểm tra đánh giá so với
kiểm tra thông thường (trắc nghiệm trên giấy).
Stt

Nội dung so sánh

1

Củng cố kiền thức bài
dạy, các dạng kiểm tra
(thường xuyên hay
định kỳ).

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Phần mềm Multiple
Choice Quiz Maker

Kiểm tra theo cách
thông thường (trắc

nghiệm trên giấy)

- Cho phép sử dụng - Chỉ có một định dạng
định dạng nhiều dạng và một mẫu duy nhất.
khác nhau để áp dụng
vào việc củng cố bài
Trang-21

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

học và làm bài kiểm tra
khác nhau.

2

3

Việc tổ chức kiểm tra

- Tổ chức kiểm tra đa - Tập trung học sinh
dạng có thể kiểm tra kiểm tra một chổ cố
trong phịng máy có nối định.
mạng LAN, internet,…
kiểm tra ở nhà (máy
tính có nối mạng
internet).

Thời gian chấm bài

- Khi kiểm tra xong  - Giáo viên tự chấm thủ
thì sẽ biết kết quả ngay công bài kiểm tra.
(phần mềm tự chấm).
- Chiếm mất thời gian
- Thời gian chấm bài nhiều.
kiểm tra rất nhanh.
- Chính xác tuyệt tối.

4

Kết quả chấm bài

- Phải có thời gian chấm
- Biết kết quả ngay (số bài, phát bài kiểm tra
câu đúng, câu sai và mới biết kết quả điểm.
điểm bài kiểm tra).

5

Tính kinh tế

- Làm trực tiếp trên - In bài kiểm tra để làm
máy tính.
(tốn kinh phí).

Bảng tổng hợp kết quả khảo sát khi giáo viên sử dụng phần mềm Multiple
Choice Quiz Maker trong việc kiểm tra đánh giá về củng cố bài học, kiểm tra

thường xuyên của nghề tin học văn phòng khối 11 tại Trung Tâm GDTX-DN-HN
Ninh Phước trong năm học 2013-2014 với kết quả như sau:
Stt

1

2

Nội dụng
áp dụng
Trong củng
cố bài học
và kiểm tra
thường
xuyên của
học sinh.
Chấm bài
kiểm tra và

Trường THPT
(nghề tin học)
11 An Phước
11 Nguyễn Văn Linh
11 Nguyễn Huệ

Rất
thích
20/25
15/23
13/24

48/72
Tổng cộng/ Phần trăm (66,7%
)
11 An Phước
25/25
11 Nguyễn Văn Linh
23/23
11 Nguyễn Huệ
24/24

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-22

thích
5/25
5/23
4/24
14/72
(19,4%
)
0/25
0/23
0/24

Bình
thường
0/25
3/23
7/24

10/72
(13,9%
)
0/25
0/23
0/24

Khơng
thích
0/25
0/23
0/24
0/72
(0%)
0/25
0/23
0/24

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

biết kết quả
72/72
Tổng cộng/ Phần trăm
điểm ngay.
(100%)

0/72
(0%)

0/72
(0%)

0/72
(0%)

2/ Kết luận:
- Việc áp dụng phần mềm Multiple Choice Quiz Maker trong kiểm tra đánh
giá của cơng việc giảng dạy có ý nghĩa rất quan trọng vì nó hình thành nên một
phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học mới phù hợp với xu thế của thời đại, phù
hợp với chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước, giáo dục mọi lúc, mọi nơi,
giáo dục suốt đời.
- Khả năng ứng dụng của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker là rất rộng
lớn, nó có thể áp dụng được cho nhiều cấp học và nhiều môn học từ tiểu học cho
đến đại học, tuy nhiên trong đề tài này tôi chỉ đề cập đến khía cạnh ứng dụng phần
mềm Multiple Choice Quiz Maker trong công tác kiểm tra đánh giá nhưng đây lại
là phần dễ áp dụng và có ý nghĩa rất quan trọng đối với người giáo viên khi đánh
giá học sinh học tập như thế nào?.
Thấy những lợi ích và tính ưu việt của phần mềm, hy vọng rằng chúng ta
sớm áp dụng các chức năng của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh một cách khách quan, công bằng và
minh bạch của cơng tác giảng dạy của mình để ngày một nâng cao chất lượng giáo
dục cho thế hệ trẻ, cho tương lai của đất nước.
Trong quá trình viết đề tài chắc chắn khơng tránh khỏi nhiều sai sót, mong
anh em, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn./.
Ninh Phước, ngày 20 tháng 3 năm 2014

NGƯỜI VIẾT
(ĐÃ KÝ)
Đàng Quang Vương
Duyệt của lãnh đạo Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
GIÁM ĐỐC
(ĐÃ KÝ)
Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-23

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng
cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

Nguyễn Thị Hồng Mai

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-24

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước


Đề tài: Sử dụng phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng

cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Tin học văn phòng lớp 11.
2. Bài giảng Lý luận dạy học, Lưu hành nội bộ - Trường Đại học Sư Phạm Kỹ
Thuật Tp. HCM của tác giả Nguyễn Văn Tuấn.
3. Tài liệu Hướng dẫn sử dụng và cài đặt Multiple Choice Quiz Maker của cục
Công Nghệ Thông Tin.
4. Giải pháp thúc đẩy ứng dụng phần mềm mã nguồn mở, Công ty Cổ phần tin
học Lạc Tiên.
5. tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách, giáo khoa lớp 11,
Nhà xuất bản giáo dục.

Giáo viên: Đàng Quang Vương

Trang-25

Trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước