nv83cot ktkn tuan 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần: 8 Tiết: 29. Ngày soạn: 17../09../2012 Ngày dạy: …24../09../2012. Văn bản:. CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (T1) (Trích) (OHen – ri) I. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: Sau Khi học xong tiết học HS : +Nắm được tác giả tác phẩm. +Hiểu rõ sức mạnh của tình thương yêu con người của những người nghèo khó, sức mạnh của cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm hội họa. 2. Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ năng đọc – tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật. 3. Thái độ: -Thông cảm với những người có cuộc sống khó khăn, nghèo khổ. * KNS: Biết phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, ý nghĩa của hình tượng chiếc lá cuối cùng. Xác định giá trị của bản thân, biết yêu thương mọi người xung quanh. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, vấn đáp gợi tìm, đọc sáng tạo,TL… b. ĐDDH: Giáo án, SGK,tranh 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi 1,2 SGK III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy 1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đôn – ki – hô – tê là người như thế nào? Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản “Đánh nhau với cối xay gió” 3. Dạy bài mới: HĐ1: Giới thiệi bài: Văn học Mĩ là một nền văn học trẻ nhưng đã xuất hiện nhiều nhà văn kiệt xuất như Hê min guây, Giắc lơn – đơn…trong số đó, tên tuổi của O hen – ri nổi bật như một tác giả truyện ngắn tài danh. “ chiếc lá cuối cùng” là một trong những truyện ngắn hướng vào cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của người dân Mĩ… HĐ2: Đọc- tiếp xúc văn bản ? Nêu những nét chính về tác giả. Hoạt động của trò. Nội dung. Lớp trưởng báo cáo.. Lên bảng trả lời. Nghe. TL. I.Đọc- tiếp xúc văn bản: 1.tác giả: +(1862-1901) là nhà văn Mĩ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? Nêu những nét chính về tác phẩm.. Đọc thầm chú thích. Y/c: Giọng nhẹ nhàng, sâu lắng dạt dào cảm xúc. Gv đọc 1 đoạn gọi HS đọc tiếp .Gv theo dõi HS đọc và uốn nắn, sửa chữa những chỗ sai cho HS GV tóm tắt: Giôn – xi ốm nặng và nằm đợi chiếc lá cuối cùng của cây thường xuân bên cửa sổ rụng, khi đó cô sẽ chết. Nhưng qua một buổi sáng và 2 – 3 HS đọc văn bản một đêm mưa gió phũ phàng chiếc lá cuối cùng vẫn không rụng điều đó khiến Giôn – xi thoát khỏi ý nghĩ về cái chết. Một người bạn gái đã cho Giôn – xi biết chiếc lá cuối cùng chính là bức tranh của họa sĩ già Bơ – men đã bí mật vẽ trong một đêm mưa gió để cứu Giôn – xi và ông đã chết vì bị sưng phổi. GV hướng dẫn HS giải nghĩa Theo dõi chú thích SGK một số từ khó. ? Thể loại gì HĐ2: HD đọc và tìm hiểu nội dung của văn bản ? Văn bản có mấy nhân vật 3 nhân vật chính ? Giôn – xi được giới thiệu như thế nào? Bệnh tình của cô ra sao? ? Tâm trạng của cô như thế nào. ? Bằng cách nào để kéo dài sự sống của cô ? Tại sao tác giả lại viết “ Khi trời…mành lên” (T88). chuyên viết về truyện ngắn +Truyện của ông nhẹ nhàng nhưng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình yêu thương người nghèo khổ rất cảm động 2.Tác phẩm: Đoạn trích là phần cuối của truyện. 3. Đọc – kể tóm tắt:. 4. Thể loại: Truyện ngắn II. Đọc và tìm hiểu nội dung A. Nội dung. 1. Diễn biến tâm trạng và bệnh tình của Giôn – xi : bệnh tật nghèo túng tuyệt - Là một họa sĩ trẻ, nghèo, bị vọng; chờ chiếc lá cuối cùng bệnh viêm phổi nặng đe dọa rụng thì cô cũng chết đến tính mạng. Tâm trạng của một người ít - Tâm trạng chán nản tuyệt nghị lực, khi gặp bệnh tật vọng, không khí căng thẳng. hoặc khó khăn Gắn sự sống của mình với chiếc lá trên cây Hành động tàn nhẫn với bản thân không để ý đến sự chăm sóc của bạn, không ăn uống.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> gì. Suy nghĩ chiếc là cuối cùng rụng thì cô chết. ? Tâm trạng đó ảnh hưởng như thế nào đối với bệnh tật của cô. ? Tại sao Giôn –xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn tấm mành mành và thều thào ra lệnh “ kéo nó lên” ? Hình dung cảu em về Giôn –xi qua dáng vẻ và dọng nói . ? Em hiểu gì về trạng thái và tinh thần của Giôn –xi qua câu nói “ Chiếc lá cuối cùng … chết” ? Nhận xét về ý nghĩ của Giôn – xi. ? Giôn – xi là người như thế nào. ? Đây có phải là bản tính của cô không? GV: Không phải chỉ Giôn – xi mà trong cuộc sống phần lớn những người mắc bệnh nặng thường có suy nghĩ như vậy … ? Suy nghĩ của Giôn – xi có đúng không vì sao. ? Trong tâm trạng chán chường buông xuôi đó diều gì bất ngờ xảy ra.. Làm cho bệnh nặng hơn. Cô muốn nhìn xem chiếc lá cuối cùng bên cửa sổ đã rụng chưa. -Sức khỏe yếu ớt gần như cạn kiệt sự sống. -Không tin vào sự sống cảu Quyết định buông xuôi, đợi mình chán nản , đợi phút chia chết tay với cuộc đời →ý nghĩ kì quái.  Yếu đuối không có nghị lực. Không mà do bệnh năng thiếu nghị lực… Không vì cuối cùng cô không chết.. Trước ? Chỉ ra sự thay đổi trong suy +Mong chết nghĩ của Giôn – xi, tác giả sử +Không ăn dụng nghệ thuật gì. +Không nhìn +Buông xuôi. -Chiếc là cuối cùng không rụng. Sau có tội Xin ăn Soi gương Hy vọng. Khâm phục sự dũng cảm ? Thái độ của Giôn – xi đối với kiên cường của chiếc lá. chiếc lá như thế nào? Cô nhận ra Mình cũng có thể như chiếc điều gì lá vượt lên để chiến thắng. hoàn cảnh ? Chi tiết “xin cháo, mượn gương, muốn ngồi dậy” cho thấy điều gì thay đổi ở cô. ? Câu nói của Giôn –xi “Chị Xiu…Naplơ” báo hiệu điều gì thay đổi ở Giôn-xi. ? Vì sao con người có thể vượt lên cái chết chỉ vì chiếc lá mỏng Thảo luận trình bầy. manh vẫn còn sống ở trên cây.. Nt: Đối lập →suy nghĩ của cô thay đổi từ chỗ đợi chết muốn sống và cho rằng chết là có tội. →Nhu cầu sống đã trở lại. Tình yêu bạn, tình yêu nghệ thuật đã trở lại, vượt qua được cái chết..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gv Chiếc lá dù mỏng manh, nhỏ Tình yêu sự sống của con nhoi vẫn là một sự sống. Sự dẻo người dai bền bỉ của chiếc lá kích thích Chữa bệnh bằng nghị lực , ? Từ nhân vật Giôn – xi ta rút ra tình yêu cuộc sống đấu tranh bài học gì trong cuộc sống. và chiến thắng bệnh tật 4.Củng cố: ? Phân tích tâm trạng và suy Đứng tại chỗ trình bầy nghĩ của Giôn – xi 5.HDHS học bài ở nhà: -Học thuộc nội dung ghi trong tập. Về nhà thực hiện -Trả lời câu hỏi 3, 4 SHK/90 giờ sau học tiếp. IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần: 8 Tiết: 30. Ngày soạn: 17../09../2012 Ngày dạy: …24../09../2012. Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG. ( T2 ). ( Trích ) (Ohen – ri) I. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: -Sau khi học xong tiết học này HS +Hiểu được tình cảnh đáng thương của những người nghèo giầu tình thương bao la. Hiểu được giá trị của nghệ thuật đối với con người. 2. Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ năng cảm thụ và phân tích tâm trạng nhân vật.. 3. Thái độ: Thông cảm với những người có hoàn cảnh khó khăn, ca ngợi tình bạn. * KNS: Biết phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, ý nghĩa của hình tượng chiếc lá cuối cùng. Xác định giá trị của bản thân, biết yêu thương mọi người xung quanh.. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, vấn đáp gợi tìm, đọc sáng tạo, TL… b. ĐDDH: Giáo án, SGK,tranh 2. Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK. III. Tiến trình lên lớp:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Nội dung. 1. Ổn định lớp. Lớp trưởng báo cáo. Kiểm tra sĩ số HS 2. Kiểm tra bài cũ: ? Nêu tâm trạng của nhân vật Lên bảng trình bày Giôn – xi trong truyện. 3. Dạy bài mới: HĐ1: Giới thiệi bài: Giờ học trước ta đã tìm hiểu tâm Nghe trạng của nhân vật Giôn - xi. Giờ học này ta sẽ tìm hiểu tiếp hai nhân vật còn lại là Xiu và Bác Bơ – men HĐ2: Đọc-tìm hiểu văn bản. II. Đọc - tìm hiểu văn bản. - Xem Giôn – xi như em ? Tình cảm của Xiu đối với Giôn gái, quan tâm, chăm sóc, – xi như thế nào? lo lắng cho Giôn – xi ? Vì sao Xiu không muốn Giôn – - Lời nói của Giôn – xi : xi nhìn những chiếc lá thường chiếc lá cuối cùng rụng xuân rụng → chết nên Xiu lo lắng ? Sáng hôm sau Xiu có biết chiếc - Không vì Xiu kéo lá cuối cùng là lá giả hay không? mành lên theo sự ra lệnh Vì sao? của Giôn – xi và ngạc nhiên khi chiếc lá chưa rụng. ? Nếu Xiu biết được ý định của cụ Bơ – men thì câu chuyện có kém - có hay không? Gv. Vì thiếu đi sự bất ngờ và chúng ta không được thưởng thức cả đoạn văn nói lên tâm trạng lo lắng thấm đượm tình người của Xiu. Việc Giôn – xi gắn mạng sống với chiếc lá là một quyết định buông xuôi, không muốn sống nữa, luôn làm cho Xiu và cụ Bơ – men lo lắng. Câu chuyện tự nhiên, ? Tại sao tác giả lại để cho Xiu kể thấy những sự kính phục cho bạn nghe về cái chết của bác thương tiếc của Xi với Bơ -men cụ vì cụ đã hết lòng vì mình ? Qua những việc làm của Xiu đối với Giôn – xi em thấy Xiu là người như thế nào?. → Là một người có trái tim nhân hậu giầu yêu thương, có một tình bạn thủy chung cao đẹp. Gv kể tóm tắt ngắn gọn phần trước của đoạn trích.. 3. Bác Bơ – men:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Họa sĩ nghèo, sống độc thân, khát vọng vẽ một ? Bác Bơ – men có hoàn cảnh như bức tranh kiệt tác, tự cho thế nào? Đối xử vơi hai cô gái mình là con chó xồm gác như thế nào? cổng cho hai cô gái, rất yêu quý hai cô gái - Là một họa sĩ nghèo có ước mơ cao đẹp, có tấm lòng nhân hậu.. ? Qua đó ta thấy cụ Bơ – men là người như thế nào? ? Tìm những chi tiết nói lên tấm lòng của cụ Bơ – men đối với Giôn – xi ? Thái độ “sợ sệt” ngó ra ngoài cửa sổ, nhìn cây thường xuân, giúp em hiểu được tình cảm của cụ như thế nào? HS đọc đoạn: “ Ngày hôm đó -) hết” ? Đọc phần này em có thể hiểu gì kì diệu đã xảy ra với chiếc lá thường xuân và cụ Bơ – men? ? Tại sao nhà văn lại không kể việc cụ đã chết và vẽ chiếc lá cuối cùng mà cho bạn đọc biết qua lời kể của Xiu. - Sợ sệt ngó ra cửa sổ cụ và Xiu nhìn nhau một lát chẳng nói năng gì → Yêu thương, lo lắng cho số mệnh của Giôn – xi. - Chiếc lá vẫn còn đó - Cụ đã chết vì phổi - Tạo bất ngờ gây hứng thú cho người đọc. - Đúng vì: + Lá vẽ rất giống + Vẽ trong điều kiện đặc ? Xiu coi chiếc lá của cụ Bơ – biệt: mưa, gió men là một kiệt tác? Em có đồng + Đem lại sự sống cho ý không? Vì sao? Giôn – xi + Không chỉ vẽ bằng bút lông mà bằng tình thương Gv nhận xét, bình: Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác vì giá trị nhân sinh rất cao. Nó góp phần cứu sống một mạng người, đẩy lùi một ác bệnh, được hoàn thành trong gió rét, tuyết rơi, dưới ánh sáng vàng vọt, run rẩy của ngọn đèn bão…Nó có cái giá rất đắt, cứu một mạng người nhưng lại cướp đi một người khác – chính là người dã sinh ra nó. Nó không chỉ được vẽ bằng sắc mầu mà vẽ bằng tình thương và đức hi sinh thầm lặng cao quý của cụ Bơ – men. ? Qua bức tranh chiếc lá trong  Là người nhân hậu,.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> đêm tuyết ta có thể hiểu thêm gì về cụ Bơ - men. giầu lòng yêu thương con người, có thể hi sinh cả tính mạng mình để cứu người khác.. Thảo luận trình bày + Lần1: Đối với Giôn – xi ai cũng tưởng cô chết. ? Nghệ thuật đặc sắc “đảo ngược Nhưng đột ngột khỏi tình huống 2 lần” là ở đâu chỉ rõ bệnh… + Lần2: Cụ già đang khỏe đột nhiên bị bệnh phổi→ chết. ? Vậy có thể khái quát chủ đề tư tưởng của tác phẩm ở những khía cạnh nào. ? Rút ra kết luận gì cho bản thân Nếu gặp cô bé giống tình cảnh cô bé bán diêm thì em sẽ làm gì? Tại - Mình vì người khác… sao? - Tình bạn cao đẹp Hãy nêu gí trị nghệ thuật của tác phẩm? Hãy nêu ý nghĩa của tác phẩm.. 4. Củng cố: - Tóm tắt lại truyện. Đứng tại chỗ trình bày - Đọc lại ghi nhớ 5. Hướng dẫn HS học ở nhà. Về nhà thực hiện - - Ngoài văn bản, chú thích và câu hỏi đọc- hiểu văn bản, chú ý đọc tóm tắt phần đầu của truyện để nắm được cốt truyện. - Nhớ một số chi tiết hay trong tác phẩm.. - Chủ đề tư tưởng + Tình yêu cao cả của những người nghèo với nhau + Sức mạnh của tình yêu cược sống chiến thắng bệnh tật + Sức mạnh và giá trị nhân sinh của nghệ thuật B. Nghệ thuật - Dựng cốt truyện chu đáo, các tình tiết tạo hứng thú đối với độc giả. - Nghệ thuật đả ngược tình huống truyện 2 lần tạo nên sự hấp dẫn của truyện. C. Ý nghĩa Là câu chuyện cảm động về tình thương yêu giữa những người nghệ sĩ nghèo. Qua đó tác giả thể hiện quan niệm của mình về mục đích của sáng tạo nghệ thuật..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương Tiếng Việt” IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần: 8 Tiết: 31. Ngày soạn: 20../09../2012 Ngày dạy: …27../09../2012. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức -Hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương các em đang sống. -Bước đầu so sánh các từ ngữ địa phương với các từ ngữ tương ứng trong ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ những từ ngữ nào trùng với từ ngữ toàn dân, những từ ngữ nào không trùng với từ ngữ toàn dân. 2.Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng giải nghĩa từ ngữ địa phương 3.Thái độ: HS có ý thức lập sổ tay ghi chép từ ngữ địa phương II.Chuẩn bị: a. Phương pháp: Dùng lời, vấn đáp gợi tìm, đọc sáng tạo, TL… b. ĐDDH: Giáo án, SGK 2. Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK. III.Tiến trình lên lớp: Hoạt động của thầy 1.Ổn định lớp 2.KTBC -Thế nào là tình thái từ?VD? -Làm BT3 3.Bài mới Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ địa phương -Thuyết trình sự khác biệt của từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân +Ngữ âm L/n,d/r/gi,s/x,tr/ch,v/d,n/ng,c/t, +Từ vựng: Sầu riêng - Thế nào là từ địa phương? - Chúng ta nên sử dụng từ địa phương như thế nào cho phù hợp?. Hoạt động của trò. Ghi bảng. I.Thế nào phương?. là. từ. ngữ. địa. -Nghe. -Nêu khái niệm -Nên sử dụng trong -Từ ngữ địa phương là từ ngữ chỉ gđ,làng xã nơi ta sinh sử dụng trong một số địa phương sống nhất định -Cố gắng lắng nghe và.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Làm thế nào để ta hạn chế lỗi nhận biết các từ ngữ được liên quan đến việc sử dụng sử dụng xung quanh tiếng địa phương? -Sử dụng hạn chế tiếng địa phương khi giao tiếp Hoạt động 2: Lập bảng đối chiếu giữa từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân - Học sinh kẻ bảng. - Cho học sinh kẻ lại bảng điều tra. - Học sinh thảo luận tổ, - Học sinh thảo luận theo tổ, nhóm. mỗi tổ 1 bảng điều tra, học sinh thảo luận trong thời gian 7 phút theo nội dung sau: + Theo thứ tự, ghi rõ từ ngữ - Học sinh thảo luận được dùng ở địa phương em. nhóm. + Từ ngữ đó có thể trùng với từ ngữ toàn dân hoặc khác từ ngữ toàn dân? + Gạch dưới các từ ngữ khác với từ ngữ toàn dân? - Đại diện nhóm trình bày - Gọi học sinh đại diện nhóm, kết quả. tổ trình bày kết quả điều tra. - Gọi học sinh nhận xét. - Giáo viên nhận xét kết quả điều tra của học sinh các nhóm? - Học sinh nghe. - Học sinh sửa chửa lại bảng điều tra và ghi vào vở. Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm một số bài thơ - Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận. nhóm nội dung câu 3 SGK? (5phút) - Gọi đại diện nhóm trình bày - Học sinh đại diện nhóm kết quả sưu tầm? trình bày kết quả. - Học sinh chỉ ra từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích và - Học sinh chỉ ra từ ngữ giải thích ý nghĩa của từ ngữ ,quan hệ ruột thịt, thân đó? thích. - Giáo viên nhận xét, ghi điểm cho học sinh. 4.Củng cố: Từ ngữ địa phương là gì? Cho ví dụ? 5.Hướng dẫn về nhà: -Học bài, làm bài tập 2, 3. -Chuẩn bị “Nói quá”. II.Lập bảng điều tra về từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương em: TN địa phương Cha Cha, ba Mẹ Mẹ, má Bác (at cha) Bác Bác (cg cha) Cô Bác (cg mẹ) Dì Chú (chồng em Dượng, chú gái mẹ) TN toàn dân. III.Thơ ca sử dụng từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt. thấn thích ở địa phương: a) Chú cũng như cha. b) Nó lú nhưng chú nó khôn. c) Mấy đời bánh đúc có xương, mấy đời dì ghẻ lại thương con chồng..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> +Nêu khái niệm? +Lấy VD? IV/.Rút kinh nghiệm: ......................................................................................................................................... Tuần: 8 Tiết: 32. Ngày soạn: 21../09../2012 Ngày dạy: 28../09../2012. Tập làm văn: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: Sau khi học xong bài này HS hiểu: -Dàn ý ba phần của văn bản tự sự kết hợp với miêu tả , biểu cảm. 2. Kỹ năng: -Rèn kỹ năng xây dựng bố cục, lập dàn ý trong văn bản tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm. 3. Thái độ: - Làm tốt bài tập làm văn có bố cục rõ ràng, mạch lạc. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Định hướng giao tiếp, rèn luyện theo mẫu, phân tích ngôn ngữ b. ĐDDH: Giáo án, SGK, bảng phụ. 2. Học sinh: trả lời câu hỏi mục I/24 III. Tiến trình lên lớp:. Hoạt động của thầy 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài 3. Dạy bài mới: HĐ1: Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự Gv gọi HS đọc văn bản “Món quà sinh nhật”. Hoạt động của trò. Nội dung. Lớp trưởng báo cáo.. I. Dàn ý của bài văn tự sự . 1. Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự Văn bản: Món quà sinh nhật. 3 tổ thảo luận 3 câu hỏi a, b, Gv chia tổ thảo luận c. Đại diện tổ lên trình bầy. Tổ khác nhận xét bổ sung ? Văn bản trên chia làm mấy - 3 phần: ) phần, nhiệm vụ của từng phần. + MB: đầu → trên bàn ( kể tả lại quang cảnh chung của buổi sinh nhật + TB: tiếp → không nói ( kể về món quà độc đáo của.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> người bạn thân) + KB: còn lại ( cảm nghĩ về món quà sinh nhật ? Truyện kể về việc gì?. - Món quà sinh nhật. ? Ai là người kể chuyện, ngôi thứ - Trang, ngôi thứ nhất mấy? ? Câu chuyện xảy ra ở đâu? - Trong buổi sinh nhật ? Vào lúc nào? - Gần cuối buổi tiệc - Tiệc gần tàn, bạn bè đã bắt ? Trong hoàn cảnh nào? đầu về mà bạn thân chưa đến ? Chuyện xảy ra với ai? Có những - Trang, Trinh, Toàn, các bạn nhân vật nào? Trang, Trinh ? Ai là nhân vật chính? - Trang - Trang: hồn nhiên, thẳng thắn, dễ cảm động ? Tình cảm của nhân vật như thế - Trinh: kín đáo, đằm thắm nào? chân thành - Thanh: hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý - Diễn biến: + Mở đầu: buổi sinh nhật vui vẻ, bạn bè đến rất đông, đã sắp đến hồi kết, Trang sốt ruột vì bạn thân chưa đến ? Câu chuyện diễn ra như thế nào? + Diến biến: Trinh đến và giải ( mở đầu nêu vấn đề gì? đỉnh tỏa những băn khoăn của điểm câu chuyện ở đâu?) kết thúc Trang. chỗ nào? Đỉnh điểm: là món quà độc đáo (chùm ổi mà Trinh chăm sóc từ khi còn là những cái nụ) + Kết thúc: cảm nghĩ của Trang về món quà sinh nhật -Yếu tố MT: ? Các yếu tố MT,BC được kết hợp +Suốt cả…ngót -Yếu tố BC: và thể hiện ở những chi tiết nào , +Trinh cười …lành Tôi vẫn cứ bồn chồn không tác dụng. +Trinh lom khom… yên…bắt đầu tủi thân… ? Điều gì đã tạo nên bất ngờ. TL Gv chốt lại: Tình huống truyện đưa người đọc nhập vào tâm trạng chờ đợi và có ý chê trách của người kể chuyện (Trang) về sự chậm trễ của người bạn thân trong ngày sinh nhật. Để rồi sau đó vỡ lẽ, xuýt nữa thì thách nhầm người bạn vớic tấm lòng chân thật, sâu sắc thể hiện qua món quà “không phải mua ở cửa hiệu, ngoài chợ.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> chỉ cốt bỏ tiền ra là mua được” mà đó là cả tấm lòng của Trinh (ấm áp, nâng niu hàng ngày…) ? Nội dung của văn bản được kể - Trình tự thời gian (kể cả sự theo thứ tự nào? ( tuần tự theo việc diễn biến từ đầu -) cuối buổi) trong khi kể thời gian trước sau hay có gì đảo có dùng hồi ức , ngược thời ngược, từ hiện tại về quá khứ) gian ? Qua việc tìm hiểu bài văn trên em cho biết nhiệm vụ của từng HS đọc mục 2 phần MB, TB, KB ? Khi kể lại diễn biến ta thường kết hợp với phương thức nào? ? Kết bài thường nêu điều gì? ? Sự kết hợp miêu tả,biểu cảm, tự sự có tác dụng gì? Gv cho HS rút ra phần ghi nhớ 2 HS đọc HĐ3:Hướng dẫn làm bài tập:. - MB: + Giới thiệu quanh cảnh đêm giao thừa ? Mở bài giới thiệu ai trong hoàn + Giới thiệu nhân vật chính: cảnh nào em bé bán diêm + Giới thiệu gia đình của em bé. ? Thân bài nêu những sự việc gì?. ? Tìm chi tiết miêu tả, biểu cảm. ? Kết bài nêu vấn đề gì?. - Thân bài: a. Lúc đầu không bán được diêm + Sợ, không dám về nhà + Tìm chỗ tránh rét + Vẫn bị gió rét hành hạ đến nỗi đôi bàn tay cứng đờ ra.. - Miêu tả: + Ngọn lửa lúc đầu xanh… sáng chói + Khi tuyết phủ…vun vút… + …tay cầm que diêm đã tàn hẳn… + …diêm cháy sáng rực lên… quí giá… + Hàng ngàn ngọn nến …rỡ + Diêm nối nhau…ngày - Kết bài: + Cô bé chết vì giá rét trong. 2. Dàn ý của bài văn tự sự SGK - Kết hợp miêu tả, thể hiện tình cảm, thái độ - Kết cục và cảm nghĩ - Làm cho câu chuyện sinh động, sâu sắc 3. Ghi nhớ(SGK) II. Luyện tập :. BT1:. b. Sau đó em bật từng que diêm sưởi ấm cho mình + Que thứ nhất: lò sưởi + Que thứ hai: bàn ăn, ngỗng quay + que thứ ba: cây thông nô en + que thứ 4: bà đang cười + bật tất cả que còn lại để giữ bà… - Biểu cảm: + chà, giá quẹt… vui mắt + chà! Kì dị lámao…vui mắt, haơi nóng dịu dạng. + thật khó chịu, khoái… + bần thần cả người + chưa bao giờ thấy bà...

<span class='text_page_counter'>(13)</span> đêm giao thừa. + Ngày đầu năm…. Gv hướng dẫn nhanh. Bài 2 MB: TB: + Thời gian, không + Giới thiệu bạn là ai gian, hoàn cảnh của kỉ + Kỉ niệm xúc động nhất là kỉ niệm niệm gì? + Nhân vật chính và nhân vật khác + Sự việc chính + Điều khiến em xúc động KB: cảm nghĩ. 4.củng cố : ? Dàn bài cho bài tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm cồn có mấy Đứng tại chỗ trả lời phần? ? Nêu nội dung của từng phần 5. Hướng dẫn HS học ở nhà. - Xác định thứ tự các sự việc được kể trong văn bản tự sự đã học theo yêu cầu của giáo viên. - Lập dàn ý cho một bài văn tự sự. Về nhà thực hiện. Ở mỗi phần của bài làm văn tự sự, tìm các yếu tố miêu tả và biểu cảm có thể kết hợp. IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. Tuần: 9 Tiết: 33. Ngày soạn: 27../09../2012 Ngày dạy: …05../10../2012. HAI CÂY PHONG Ngày soạn ( Trích “Người thầy đầu tiên”-Ai-ma-tốp) Ngày dạy 14.10 I - Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Phát hiện trong văn bản: hai cây phong có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện. vì ở trong bài, người kể.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> chuyện nói mình là họa sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả 2 cây phong gây xúc động cho người kể chuyện 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc văn xuôi tự sự trữ tình,phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể,miêu tả,biểu cảm 3.Thái độ: HS quý trọng và nâng niu các hình ảnh mang đậm bản sắc làng quê * KNS: Biết phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong. Xác định giá trị bản thân, biết ơn những người đã dưỡng dục mình, có trách hiệm với quê hương.. II.Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, vấn đáp gợi tìm, đọc sáng tạo,TL… b. ĐDDH: Giáo án, SGK,tranh 2. Học sinh: Sgk, tập soạn……….. III.Tiến trình lên lớp Hoạt động của thầy 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Tóm tắt và nêu nội dung đoạn trích “Chiếc lá cuối cùng”? -Bài học rút ra từ đoạn trích? -Nhận xét,cho điểm 3.Bài mới “Người thầy đầu tiên” là một trong những TP nổi tiếng của Ai-matốp.TP viết về tình thầy trò cao đẹp,từ đó ca ngợi sức sống dẻo dai,sự vươn lên mạnh mẽ của một lớp người tuổi trẻ trên đất nước Cư-rơ-gư-xtan những năm XX của TK trước. Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung -Gọi HS đọc chú thích*SGK -Hãy trình bày những nét chính trong cuộc đời và sự nghiệp của Ai-matốp? -Chốt -Thuyết trình -Đoạn trích chia làm mấy đoạn?Nội dung?. Hoạt động của trò. Ghi bảng. -Trả lời -Theo dõi -Nghe. -Đọc -Trả lời. -Nghe. I.Tìm hiểu chung 1.Đọc 2. Chú thích a.Tác giả: -Ai-ma-tốp( 1928)tại cổng hoà Cư-rơ-gư-xtan(Liên xô) -Xuất thân trong một gia đình viên chức b.Tác phẩm: Là phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên”.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> -Nhận xét ,chốt bằng bảng phụ -Treo bức tranh(SGK) phóng to -Bức tranh minh hoạ cho đoạn nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung - Trong văn bản này xuất hiện 2 loại hình ảnh. Đó là gì? - Trong đó nổi bật là hình ảnh nào? - Quan hệ giữa 2 loại hình ảnh đó có gì đặc biệt? - Em có nhận xét gì về sự thay đổi ngôi kể trong đoạn trích? - Đại từ nhân xưng ở chúng tôi và tôi ở đoạn 1, 2, 4 chỉ ai? Thời điểm nào? - Đại từ chúng tôi ở đoạn 3 chỉ ai? Vào thời điểm nào?. -Nghe. 3.Bố cục II.Tìm hiểu Chi tiết. -Theo dõi -Nghe-Đọc tiếp cho đến hết -Nghe -Dựa vào SGK -Chia bố cục: 4 đoạn -Theo dõi -Theo dõi -Đoạn 2. A.Nội dung 1.Hai mạch kể lồng ghép: - Đại từ tôi và chúng tôi: Chỉ người kể chuyện, một họa sĩ, thời điểm hiện tại nhớ về quá khứ.. - Đại từ chúng tôi: Kể chuyện và các bạn bè của anh, quá khứ thời thơ - Con người: “tôi” và ấu. “chúng tôi”. - Thiên nhiên: 2 cây - Thay đổi ngôi kể như vậy có tác phong và thảo nguyên. dụng gì? - Gắn bó, thân thuộc.  Đan xen, lồng ghép 2 thời điểm, hiện tại - quá khứ, -Trong văn bản có những phương - 2 mạch lồng ghép trưởng thành – niên thiếu, thức biểu đạt nào? - Người kể chuyện – họa một người, nhiều người: 4.Củng cố: sĩ. Câu chuyện sống động, Hãy nhìn bức tranh và kể lại câu - Hiện tại nhớ về quá thân mật, gần gũi, ấm áp, chuyện? khứ. đáng tin, chân thật. 5.Hướng dẫn về nhà: - Người kể chuyện và các -Học phần TTVB bạn bè anh, quá khứ thời -Xem tiếp bài: thơ ấu. +PT hình ảnh 2 cây thông - Câu chuyện sinh động, +Tình cảm của người kể? thân mật, gần gũi, chân thật… - Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm. IV/.Rút kinh nghiệm: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Tuần: 9 Tiết: 34. Ngày soạn: 28../09../2012 Ngày dạy: …06../10../2012.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> HAI CÂY PHONG ( Trích “Người thầy đầu tiên”-Ai-ma-tốp) I - Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Phát hiện trong văn bản: hai cây phong có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện. vì ở trong bài, người kể chuyện nói mình là họa sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả 2 cây phong gây xúc động cho người kể chuyện 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc văn xuôi tự sự trữ tình,phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể,miêu tả,biểu cảm 3.Thái độ: HS quý trọng và nâng niu các hình ảnh mang đậm bản sắc làng quê * KNS: Biết phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong. Xác định giá trị bản thân, biết ơn những người đã dưỡng dục mình, có trách hiệm với quê hương.. II.Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, vấn đáp gợi tìm, đọc sáng tạo,TL… b. ĐDDH: Giáo án, SGK,tranh 2. Học sinh: Sgk, tập soạn……….. III.Tiến trình lên lớp Hoạt động của thầy 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Tóm tắt tác phẩm “ Nguời thầy đầu tiên ”của Ai-ma-tốp? -Nhận xét,cho điểm 3.Bài mới - Gọi học sinh đọc lại đoạn 3? - Đoạn này có thể chia làm mấy đoạn nhỏ? Nội dung mỗi đoạn? - Hai cây phong được giới thiệu qua những chi tiết nào? - Tác giả dùng nghệ thuật gì khi giới thiệu 2 cây phong? - Cách so sánh ấy có ý nghĩa gì? - Đoạn văn tiếp theo miêu tả 2 cây phong có gì đặc sắc? - Điều đó cho thấy tài nghệ nào của tác giả? - Tìm những chi tiết, hình ảnh để làm sáng tỏ bức tranh 2 cây. Hoạt động của trò. -Học sinh đọc. - 2 đoạn.. Ghi bảng. 2 .Hai cây phong và ký ức tuổi thơ:. - Giữa một ngọn đồi… hải đăng đặt trên núi. - So sánh. - Là tín hiệu của làng. - Giá trị tín hiệu, khẳng định vai trò, niềm tự hào của dân làng. - Miêu tả đặc điểm 2 cây phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng, kết hợp so sánh. - Năng lực cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng mãnh liệt. - Rõ ràng… cổ thụ. - Bóng râm… dịu hiền.. - Vai trò làm nỗi nhớ. - Niềm tự hào của dân làng. - Gắn bó, thân thuộc, gần gũi con người. - Có sự sống riêng..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> phong ríu rít tiếng chim và tiếng trẻ nô đùa? - Từ trên cao ngất, phép thần thông mở ra trước mắt lũ trẻ những điều gì? - Tại sao chúng say sưa, ngây ngất? Cảm giác ấy được diễn tả như thế nào? - Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ làng trèo lên 2 cây phong để từ đó say mê khám phá thảo nguyên mênh mông phía sau làng có ý nghĩa gì? - Ở cuối văn bản, 2 cây phong được nhắc tới với một điều bí ẩn: người vô danh nào đã trồng nó với những ước mơ, hy vọng gì? Chi tiết này cho biết thêm điều gì về hai cây phong? - Từ sự phân tích trên, em có hình dung như thế nào về 2 cây phong? - Từ hình ảnh 2 cây phong gợi em nhớ gì về tuổi thơ nơi quê mình? -Ấn tượng nổi bật “tôi” trong những lần về quê là gì? Do đâu có ấn tượng đó? - Hai cây phong trong hồi ức của “tôi” hiện ra cụ thể như thế nào? Nhận xét cách miêu tả cuả tác giả? - Đoạn văn: “mỗi lần về quê… nhìn rõ”, qua đó “tôi” bộc lộ tình cảm gì của mình đối với 2 câu phong? - Trong đoạn : “ta sắp được… ngây ngất” thể hiện trạng thái tâm hồn gì của “tôi”? - Tại sao cảm xúc đó lại gắn liền với một nỗi buồn da diết ở nhân vật “tôi”? - Ở đoạn văn miêu tả sự sống của hai cây phong, nhân vật “tôi” nghe được tiếng nói, tâm hồn riêng của chúng. Điều đó cho. - Nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ. - Học sinh suy luận, phát biểu. - 2 cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hòa. Hai cây phong là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá thế giới. -Nghe. - Nơi mở rộng chân trời hiểu biết. - Chứng nhân lịch sử. => Những kỉ niệm tuôi thơ đẹp đẽ không thể nào quên.. 3 .Hai cây phong và thầy Đuy-Sen: -Địa vị cao cả của 2 cây phong. - Hai cây phong là hình Hai cây phong là chứng nhân ảnh trong sáng, tươi đẹp, lịch sử của trường Đuy-Sen. thân thuộc với tuổi thơ của “tôi” đồng thời là biểu tượng của quê - Học sinh tự bộc lộ. hương. - Hai cây phong luôn hiện ra… hải đăng trên núi. Như hai cột điện… - Gần gũi, yêu quý, cảm nhận nó như người thân.. - Miêu tả, so sánh, biểu cảm sâu sắc: + Tình yêu tha thiết, sâu nặng đối với thiên nhiên, con người và làng quê.. - Nhớ cây mãnh liệt, như nhớ thương con người, nhớ cây say + Tâm hồn trong sáng, đắm. giàu cảm xúc, mang bản - Vì nó là hình ảnh tươi sáng sắc quê hương. thân thuộc với tuổi thơ nhân vật “tôi”. - Tâm hồn nhạy cảm, - Tưởng tượng mãnh liệt. - Tình yêu sâu nặng, tha thiết với 2 cây phong..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> thấy nhân vật “tôi” là người như thế nào? - Điều mà “tôi” chưa hề nghĩ tới thời bé là gì? - Điều đó gợi em hiểu thêm gì về “tôi” hiện tại? -Vậy em đã học được những điều đáng quý nào trong tâm hồn nhân vật “tôi”? Hãy cho biết nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm?. - Ai là người đã trồng hai cây phong. - Tình yêu thầy giáo, yêu thiên nhiên. - Tình yêu thiên nhiên con người sâu nặng, tâm hồn trong sáng giàu cảm xúc. -Gắn với kỷ niệm tuổi thơ -Tấm lòng của người trồng cây. Hs suy nghĩ- trả lời. Qua bài học em thấy được ý nghĩa gì?. Em phải làm gì đối với những người có công dạy dỗ mình? Đối với quê hương phải như thế nào? 4.Củng cố: -Văn bản trên, với vẻ đẹp của thiên nhiên và tình người đã làm thức dậy tìng cảm nào trong em? -Tác phẩm văn học Việt Nam nào có cách diễn đạt tình yêu quê hương đất nước thể hiện bằng cây cối, dòng sông… mà em biết? 5. Hướng dẫn về nhà:: - Đọc tác phẩm “Người thầy đầu tiên”, đọc thuộc lòng một đoạn văn viết về hai cây phong trong văn bản.. Suy nghĩ- trả lời. Suy nghĩ- trả lời..  Lòng biết ơn người thầy Đuy- sen – người đã gieo vào lòng tâm hồn trẻ thơ niềm tin, khát khao, hy vọng về một cuộc sống tốt đẹp. B. Nghệ thuật - Lựa chonjngooi kể, người kể tạo nên hai mạch kể độc đáo. Miêu tả bằng ngòi bút đậm chất hội họa, truyền sự rung cảm đến người đọc. - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng hết sức độc đáo. C. Ý nghĩa Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ của người họa sĩ làng Ku-ku-rêu..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> IV/.Rút kinh nghiệm: .......................................................................................................................................... Tuần: 9 Tiết: 34. Ngày soạn: 24../09../2012 Ngày dạy: …01../10../2012. HAI CÂY PHONG VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I - Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 2.Kỹ năng: Rèn các kỹ năng diễn đạt ,trình bày,sử dụng đan xen các yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cảm II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: a. PP: Quan sát b. ĐDDH: Đề bài 2.Học sinh: Giấy, viết. III.Tiến trình lên lớp Hoạt động của thầy 1.Ổn định lớp 2.KTBC: KT sự chuẩn bị của HS 3.Bài mới: Nêu yêu cầu.mục đích của bài Hoạt động 1: Đề bài -Ghi đề lên bảng -Đọc đề Hoạt động 2: Viết bài -Yêu cầu HS làm bài nghiêm túc. Hoạt động của trò. Ghi bảng. -Nghe -Ghi vào giấy KT -Nghe -Làm bài: +Xđ yêu cầu của đề +Lập dàn ý +Viết nháp +Viết bài +Sửa bài. I.Đề bài: Kể lại một kỷ niệm đáng nhớ thời ấu thơ II.Viết bài.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> -Nộp bài -Nghe -Thu bài 4.Củng cố : Nhận xét giờ kiểm tra 5.Hướng dẫn về nhà: Chuẩn bị tiết “ Luyện nói…” +Lập dàn ý +Tập nói miệng dàn ý IV/.Rút kinh nghiệm: ..........................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(21)</span>