DOI MOI KIEM TRA DANH GIA MON LICH SU

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Đổi mới kiểm tra đánh gi¸ trong m«n LÞch sö ë trêng THCS Giáo viên:Hoàng Thị Thủy.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ĐÔI MỚI KiỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QuẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá  Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu của quá trình dạy học , biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục  Thực tế chỉ ra rằng, cách kiểm tra đánh giá thế nào thì sẽ có cách dạy, cách học tương ứng. Nếu cách đánh giá chỉ thiên về kiến thức thì những yêu cầu khác như kĩ năng thái độ….

<span class='text_page_counter'>(3)</span> I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá. Kết quả đánh giá chính xác sẽ giúp học Sinh phát huy mặt mạnh và khắc phục những thiếu sót trong việc học tập của mình. Đối với giáo viên nắm được tình hình học tập của học sinh mà điều chỉnh PPDH cho phù hợp.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> II-Nội dung kiểm tra đánh giá 1-Về mặt kiến thức Thông Thônghiểu hiểu NNhhận ậnbbiế iếtt. iá g iá h g n h á n ĐĐá. Vận Vậndụng dụng Mức độ đánh giá kế quả học tập của học sinh THCS. ợợpp h g h n ổ TTổng. PPhhâ ânnttích ích.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Các cấp độ nhận thức Các cấp độ nhËn. Mô tả. thøc Nhận biết. - Là nhớ lại những dữ liệu đã học, tái hiện trong trí nhớ những thông tin cần thiết - Đối với lịch sử là ghi nhớ sự kiện, thời gian, nhân vật, địa danh, t¸i hiÖn l¹i nh÷ng sù kiÖn, hiÖn tîng, c¸c bµi häc lÞch sö…. Thông hiểu. - Là khả năng nắm đợc ý nghĩa các tài liệu - Đối với lịch sử là nắm đợc ý nghĩa bản chất các sự kiện lịch sử, mèi quan hÖ bªn trong gi÷a c¸c sù kiÖn, so s¸nh, ph¸n ®o¸n, đánh giá sự kiện…. Vận dụng. - Là khả năng sử dụng tài liệu đã học vào hoàn cảnh cụ thể, mới, tình huống tơng tự hoặc đổi khác, giải quyết vấn đề đặt ra. - Trên cơ sở biết, hiểu đi đến vận dụng. VËn dông: + TiÕp thu kiÕn thøc míi + Träng cuéc sèng hiÖn t¹i.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2-Về mặt kĩ năng  cần rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng lược đồ, biểu đồ, lập bảng thống kê…  Kĩ năng tư duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá vận dụng kiến thức)  Kĩ năng thu thập , xử lí, viết báo cáo và trình bày các thông tin lịch sử.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> II-Nội dung kiểm tra đánh giá 3-Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp kiểm tra đánh giá Tự luận Tự luận với câu hỏi mở: Tự luận cho phép đánh giá được sự hiểu biết, năng lực trí tuệ và khả năng diễn đạt của học sinh. Trắc nghiệm Kết Kếtquả quả kiểm kiểmtra tra đánh đánhgiá giá khách khách quan quan. Trắc nghiệm khách quan. Khuyến Khuyến khích khíchhọc học sinh sinhtích tíchluỹ luỹ. Kiểm Kiểmtra tra phạm phạmvivi rộng rộng. Độ Độtin tincậy cậy bài bàitrắc trắc nghiệm nghiệm cao cao.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> II-Nội dung kiểm tra đánh giá 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm  Câu hỏi dạng đúng sai: Loại này chỉ gồm 2 lựa chọn ( đúng hoặc sai ) và là loại trắc nghiệm rất đơn giản , dễ sử dụng.Tuy nhiên kết quả bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố ngẫu nhiên Trong các câu sau đây câu nào đúng câu nào sai ? 1-Nguyễn Ái Quốc là người soạn thảo bản chính cương vắn tắt, sách lược vắn tắt 2-Trần Phú là người thống nhất ba tổ chức cộng sản Thành Đảng cộng sản Việt Nam 3-Trần Phú là tổng bí thư đầu tiên.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm  Dạng câu có nhiều lựa chọn Được trình bày dưới dạng một câu hỏi gồm hai phần: phần lựa chọn bao gồm 4 phương án trả lời , học sinh lựa chọn một trong các phương Hãy khoanh tròn chỉ một chữ in hoa đứng trước câu trả lời đúng: Công lao của Nguyễn Ái Quốc đối với cách mạng Việt nam là: A. Tìm ra con đường cứu nước đúng cho dân tộc Việt Nam B. Truyền bá chủ nghĩa Mác-Leenin vào Việt Nam C. Thành lập Hội Việt nam thanh niên D. Cả 3 ý trên.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm  Câu hỏi điền khuyết Căn cứ vào các dữ liệu đã cho hoặc dựa vào kiến thức đã học mà tìm các từ các cụm từ điền vào chỗ trống theo yêu cầu của bài tập Hãy điền các cụm từ: Văn lang (Bạch Hạc, Phú Thọ), Âu Lạc, Hùng Vương, Vào thế kỷ VII TCN, vào chỗ chấm(…) của đoạn viết sau: “………….. ở vùng Gia Định (PHú Thọ) có vị thủ lĩnh dùng tài năng khôi phục được các bộ lạc, tự xưng là…………… Đóng đô………… đặt nước là …………”.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> II-Nội dung kiểm tra đánh giá 4-Quy trình biên soạn đề kiểm tra A ) Xác định mục tiêu và nội dụng kiểm tra Đánh giá kết quả học tập của từng học sinh với mục tiêu đã được xác định. Do đó cần căn cứ vào mục tiêu của từng bài từng chương để xác định mục tiêu và nội dung kiểm tra B ) Thiết kế ma trận hai chiều Để đảm bảo kiểm tra nội dụng rộng của kiến thức, kĩ năng; vừa kiểm tra được các mức độ nhận thức đồng thời có thể chủ động kết hợp các câu hỏi trắc nghiệm với tự luận, cần thiết lập ma trận hai chiều..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Quy trình thiết kế đề KT, ĐG (7 bước • • • •. Bước 1. Xác định mục đích KT, ĐG Bước 2. Xác định nội dung trọng tâm cần KT, ĐG Bước 3. Lập bảng Ma trận phân bố câu hỏi Bước 4. Lựa chọn loại câu hỏi, viết câu hỏi cho đề KT, ĐG • Bước 5. Xây dựng đáp án và biểu điểm • Bước 6. Thử nghiệm đề kiểm tra, duyệt lại các đề kiểm tra • Bước 7. Tiến hành kiểm tra, xử lý kết quả kiểm. tra.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 4-Quy trình biên soạn đề kiểm tra B ) Thiết kế ma trận hai chiều Trong mỗi ô là số lượng và hình thức câu hỏi. Nhận thức của học sinh. Nội dung kiến thức cần đánh giá. Số lượng câu hỏi cho từng mục tùy thuộc vào mức độ quan trọng, thời gian học sinh đạt được mục tiêu,  Nhìn chung càng nhiều câu hỏi ở nhiều lĩnh vực khác thời gian dự kiến nhau thì kết quả đánh giá càng ở mức độ tin cậy cao hơn. học sinh làm bài  Hình thức kiến thức khác nhau thì kết quả đánh giá kiểm tra. càng có độ tin cậy cao hơn. Hình thức câu hỏi đa dạng sẽ gây hứng thú, tập trung sự chú ý , tránh nhàm trán đối với học sinh.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ma trận thiết kế đề kiểm tra học kỳ của LSVN (1919-1945 ) Các chủ đề chính. Các mức độ cần đánh giá Nhận biết TN. Bài 14. Vệt Nam sau chiến tranh thế giới thứ II Bài 15. Phong trào cách mạng VN sau chiến tranh TG thứ II Bài 16.Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài từ năm 1919-1925 Bài 17. Cách mạng. TL. Thông hiểu Vận dụng Tổng số TN TL TN TL.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> ĐỀ KiỂM TRA HỌC KỲ MÔN LỊCH SỬ LỚP 9 (Thời gian làm bài 45 phút không thể thời gian giao đề). Phần I. trắc nghiệm khách quan (3 điểm ) Câu 1 (1 điểm ) Hãy khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng. 1) Trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt nam, lĩnh vực Pháp bỏ vốn đầu tư nhiều nhất là : A.. Công nghiệp chế biến B. Đồn điền cao su và khai mỏ. C. Thương nghiệp D. Giao thông vận tải. 2) Nguyễn Ái Quốc đọc sơ thảo lần thứ nhất Luận cương của Lênin vào thời gian nào ? A. Tháng 6-1919 B. Tháng 7-1920. C. Tháng 12-1920 D. Năm 1921.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> ĐỀ KiỂM TRA HỌC KỲ MÔN LỊCH SỬ LỚP 9 Phần I. trắc nghiệm khách quan (3 điểm ) 3) Đảng cộng sản VN ra đời ngày 3-2-1930 là sản phẩm của: A. Chủ nghĩa Mác-Lênin C. Phong trào công nhân. B. Chủ nghĩa yêu nước D. Sự kết hợp cả ba nhan tố trên. 4) Đảng ta phát động tổng khởi nghĩa trong cách mạng tháng tám là do : A. Phát xít Nhật đầu hàng đồng minh không điều kiện B. Chính phủ bù nhìn tay sai hoang mang, dao động đến cực độ C. Quần chúng nhân dân sẵn sàng nổi dậy khởi nghĩa D. Cả A, B, C.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> ĐỀ KiỂM TRA HỌC KỲ MÔN LỊCH SỬ LỚP 9 Phần I. trắc nghiệm khách quan (3 điểm ) Câu 2 (1 điểm ) Hãy nối thời gian ở cột B với sự kiện ở cột A sao cho đúng. A. B. 1. Đông Dương cộng sản đảng. a. 7-1929. 2. An Nam cộng sản đảng 1929 3. Đông Dương Cộng sản liên đoàn. b.9c. 6-1929. Câu 3 (1 điểm ) Điền tiếp vào chỗ trống câu nói của Chủ Tịch hồ Chí Minh trong lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến “Không ! Chúng ta……… tất cả, Chứ nhất định ……………… nhất định không chịu ……………………”.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> ĐỀ KiỂM TRA HỌC KỲ MÔN LỊCH SỬ LỚP 9. Phần II :Tự luận (7 điểm ) Câu 1: (3 điểm ) Lệnh Tổng khởi nghĩa trong cách mạng tháng Tám được ban bố trong hoàn cảnh lịch sử nào? Tại sao nói thời cơ trong cách mạng tháng tám là thời cơ “ngàn năm có Một” Câu 2: (4 điểm ) Trình bày nét chính diễn biến Cách mạng tháng Tám..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> a. Dạng đúng - sai: + Dạng câu hỏi này yêu cầu HS trả lời đúng (Đ hay sai -S) trớc các sự kiện, niên đại, các khái niệm, định nghĩa v.v... Loại này đòi hỏi nhiều về trí nhớ, ít có khả năng ph©n ho¸ HS kh¸, giái. +Trong mét bµi kiÓm tra, kh«ng nªn sö dông qu¸ nhiÒu c©u hái lo¹i nµy -mÆc dï dÔ soạn) và HS dễ suy luận để trả lời đúng. + Khi so¹n lo¹i test nµy cÇn chó ý lµ kh«ng nên bố trí câu đúng bằng số câu sai và theo mét trËt tù cã tÝnh chu kì. Mçi c©u test chØ nªn diÔn t¶ mét néi dung..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Ví dụ: Hãy điền chữ đúng- Đ) hoặc sai - S) vµo tríc c¸c sù kiÖn sau. Líp 6: - Kim tự tháp là thành tựu văn hoá của Ai Cập cổ đại. - Vên treo Babilon lµ thµnh tùu văn ho¸ cña ¶ RËp. - Tợng Lực sĩ ném đĩa là công trỡnh điêu khắc của Hy Lạp cổ đại. Líp 7: - Hùng Vơng đã xây dựng kinh đô ở Phong Châu. - ChiÕn th¾ng B¹ch Đ»ng lÇn thø nhÊt diÔn ra vµo năm 1288. - Vào thời Trần, nhân dân ta đã 3 lần chiến thắng quân Nguyªn-M«ng. - Nhà Lý dời đô về Thăng Long vào năm 1001..

<span class='text_page_counter'>(21)</span> b. D¹ng nhiÒu lùa chän: • Mçi c©u cã 4 ph¬ng ¸n tr¶ lêi -kÝ hiÖu A, B, C, D), trong đó có một câu trả lời đúng. HS cần đọc kĩ câu hỏi và tất cả các câu trả lời, suy nghĩ, lựa chọn câu trả lời đúng và khoanh tròn chữ cái trớc câu trả lời đúng mà em đã chọn. • Khi so¹n lo¹i test nµy cÇn tr¸nh xÕp c©u tr¶ lời đúng -Đ) nằm ở vị trí tơng ứng nh nhau ở mọi câu hỏi, tránh để một câu hỏi nào đó có hai câu trả lời đều đúng..

<span class='text_page_counter'>(22)</span> • Líp 9: •. • • • •. Sau chiÕn tranh thÕ giíi thø nhÊt, x· héi ViÖt Nam gåm c¸c giai cÊp, tÇng líp: A. ĐÞa chñ phong kiÕn, n«ng d©n. B. T s¶n, tiÓu t s¶n c«ng nh©n. C. T s¶n, c«ng nh©n. D. ĐÞa chñ phong kiÕn, n«ng d©n, t s¶n, tiÓu t s¶n, c«ng nh©n..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> c. Dạng ghép đôi: • Lo¹i nµy thêng gåm hai d·y th«ng tin. Mét d·y lµ những c©u hái hoÆc c©u dÉn. Mét d·y lµ những c©u tr¶ lời -hay câu để lựa chọn). HS phải tỡm ra câu trả lời ứng víi c©u hái. • Khi so¹n lo¹i test nµy, cÇn tr¸nh những ®iÓm sau: • - D·y th«ng tin nªu ra kh«ng qu¸ dµi. • - D·y c©u hái vµ c©u tr¶ lêi kh«ng nªn b»ng nhau, nªn có những câu trả lời d ra để tăng sự cân nhắc khi lựa chän..

<span class='text_page_counter'>(24)</span> • Líp 8: H·y nèi tªn l·nh tô ë cét bªn tr¸i víi cuéc khởi nghĩa mà họ lãnh đạo ở cột bên phải cho đúng. a. NguyÔn ThiÖn ThuËt b. Ph¹m Bµnh c. Phan Đình Phïng d. T«n ThÊt ThuyÕt. 1. Khëi nghÜa Ba Đình 2. Khëi nghÜa B·i SËy 3. Khëi nghÜa H¬ngKhª 4. PT n«ng d©n Yªn ThÕ 5. Phong trµo Đ«ng du.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> d. D¹ng ®iÒn khuyÕt: Trong những ®o¹n văn trình bµy vÒ lÞch sö, cã những chç trèng cÇn ph¶i hoµn thµnh. Víi c¸c cụm từ đã cho sẵn, các em suy nghĩ và lựa chän ®iÒn chóng vµo chç trèng cho thÝch hîp. • Khi biên soạn loại test này, cần phải đảm bảo mỗi chỗ để trống chỉ có thể điền một từ hay mét côm tõ thÝch hîp, mçi c©u chØ nªn cã mét hoÆc hai chç trèng, c¸c kho¶ng trèng nªn cã độ dài bằng nhau để HS không đoán đợc từ ph¶i ®iÒn lµ dµi hay ng¾n..

<span class='text_page_counter'>(26)</span> Líp 9: 1/ Điền tiếp vào chỗ ... cho đúng với câu nói của Chñ tÞch Hå ChÝ Minh trong lêi kªu gäi toµn quèc kh¸ng chiÕn • “Kh«ng ! Chóng ta ............... tÊt c¶, chø nhÊt định .............., nhất định không chịu ...............”. 2/ Hãy điền tiếp vào chỗ ... cho đúng với câu nói của Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã tuyên bố vào ngày 28 - 11 - 1953. • “NÕu thùc d©n tiÕp tôc .........-1)......... th× nh©n d©n ViÖt Nam ........-2)....... tiÕp tôc cuéc chiÕn tranh ............-3)........... đến thắng lợi cuối cùng”..

<span class='text_page_counter'>(27)</span>