Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học - SKKN

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG
TRƯỜNGTIỂU HỌC HOÀNG HOA

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học.
Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Thái

Tam Dương, năm 2020

1


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Cấp tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát
triển tồn diện nhân cách con người, tạo nền móng vững chắc cho giáo dục
phổ thơng và tồn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để bậc tiểu học xứng
đáng là bậc học nền tảng thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là
then chốt. Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng
quyết định nhất đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong những đổi mới
về giáo dục và đào tạo thì đổi mới phương pháp dạy học có vị trí đặc biệt
quan trọng vì hoạt động dạy và học là hoạt động chủ yếu của nhà trường.
Đối với giáo viên tiểu học đổi mới phương pháp dạy học là việc làm có
ý nghĩa rất lớn để nâng cao chất lượng giáo dục. Với cương vị là người quản
lý trường tiểu học làm thế nào để quản lý hoạt động dạy học của các giáo
viên đạt kết quả, đặc biệt trong tình hình hiện nay trường tiểu học Hoàng
Hoa đang phấn đấu “Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II" thì hoạt động
dạy học của giáo viên phải được quan tâm hàng đầu.

Công việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng đặc biệt, có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục và dạy học
trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi
người giáo viên phải có kiến thức sâu và tồn diện. Tính đa dạng, phức tạp
của hoạt động giáo dục địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường
xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
cho giáo viên.
Thực tế đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương chưa
đồng đều về trình độ chun mơn, chưa vững vàng về trình độ, chưa đáp ứng kịp
thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng
chuyên môn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí vai trị của cơng tác bồi
2


dưỡng chuyên môn trong nhà trường, việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng
chuyên môn thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ,
thiếu kế hoạch. Biện pháp chỉ đạo triển khai công tác bồi dưỡng chưa khoa
học, khơng thường xun. Đó là ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công
tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Là cán bộ quản lý của nhà trường tôi thấy: Công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là yêu cầu quan trọng trong hệ thống
công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng
quyết định tạo sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của
nhà trường. Xuất phát từ những lý do như trên, tôi chọn đề tài Sáng kiến
kinh nghiệm: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học.
2. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên trong trường tiểu học.

3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phạm Thị Thái
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Hoa
- Số điện thoại:.0987266939. E_mail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Cá nhân: Phạm Thị Thái - Phó hiệu trưởng trường tiểu học Hoàng Hoa.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Nghiên cứu để tìm hiểu về thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy
học của giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Hoàng Hoa
- Tam Dương và các trường tiểu học trong toàn huyện, từ đó tìm ra các giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trong nhà trường.
3


6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu.
Áp dụng từ ngày 5 tháng 9 năm 2019
7. Mô tả bản chất sáng kiến
7.1 Cơ sở lí luận của cơng tác quản lí chất lượng dạy học trong

trường tiểu học
Giáo viên tiểu học có vai trị quan trọng trong việc đảm bảo chất
lượng giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng. Trong giáo dục tiểu
học, trong nhà trường tiểu học, chất lượng chuyên môn là một trong những
điều kiện quyết định để cải thiện chất lượng của học sinh.
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ
giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Vì vậy
chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực, cấp
bách. Điều này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục
của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận chủ yếu trong cơ cấu tổ chức của
nhà trường. Do vậy, công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn là hết sức

quan trọng.
Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có
tác động quyết định đến kết quả dạy học và giáo dục của trường tiểu học
Hoàng Hoa.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa cho thấy: đội
ngũ giáo viên của nhà trường về chất lượng chưa cao, ý thức trách nhiệm
trong công tác bồi dưỡng chuyên môn một số chưa đáp ứng tình hình và
nhiệm vụ hiện nay.
7.2 Thực trạng cơng tác quản lý dạy học ở trường tiểu học Hoàng Hoa

Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục
đào tạo Tam Dương; các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương ln quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục. Đã đầu tư, đào tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở
vật chất cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy và học.
4


Giáo viên: Chưa đủ về số lượng, trình độ đạt chuẩn trở lên 100%. Đội
ngũ giáo viên yêu nghề, nhiệt tình trong cơng việc, có trách nhiệm trong
cơng tác.
Cán bộ quản lý: gồm 03 đồng chí , trình độ đạt chuẩn trở lên 100%,
nhiệt tình và có trách nhiệm trong cơng việc.
Song xã Hồng Hoa là một xã miền núi có điều kiện kinh tế - xã hội
chưa phát triển, học sinh chưa chăm học. Chất lượng dạy và học chưa cao.
Một số gia đình phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập
của con em mình.
Đội ngũ giáo viên trình độ khơng đồng đều. Nhiều giáo viên trẻ mới
ra trường thiếu kinh nghiệm trong công cơng tác giảng dạy, nhiều giáo viên
cao tuổi về trình độ chun mơn chưa cao. Chưa đáp ứng được với

trình độ hiện nay
Như Tiếng Anh, Tin học.
7.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trường tiểu học
Hoàng Hoa
Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên năm học 2019- 2020
Trình độ
STT

Chia ra

Số lượng
Thạc sỹ

Đại học

1

Cán bộ quản lý

3

3

2

Giáo viên

25

18

3

Nhân viên

4

3

Cộng

32

24

Cao đẳng

T.Cấp

6

1
1

6

2

a. Nhiệm vụ chung của đội ngũ giáo viên trường tiều học Hoàng Hoa
Giảng dạy và giáo dục học sinh theo đúng chương trình giáo dục, kế

hoạch dạy học.

5


Soạn bài, kiểm tra, đánh giá học sinh theo đúng văn bản số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 (Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014
và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016)
Lên lớp đúng giờ, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất
lượng và hiệu quả giảng dạy.
Quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức,
tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, tham gia công tác phổ cập giáo
dục của địa phương.
Phối hợp với Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi Đồng
và các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giáo dục.
b. Tiêu chuẩn của người giáo viên tiểu học
* Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất đạo đức, chính trị, lối sống.
+ Chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước.
+ Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao
động. Có lối sống lành mạnh, trong sáng có tinh thần đấu tranh chống các
biểu hiện tiêu cực, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp, sự tín
nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh.
+ Trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp,
phục vụ nhân dân và học sinh.
* Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức:
+ Lập được kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi
mới phương pháp dạy học.
+ Tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp, phát huy tính tích
cực sáng tạo của học sinh.
+ Công tác chủ nhiệm lớp: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp theo kế hoạch của Đồn, Đội.

+ Thực hiện thơng tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục,
hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục.
6


+ Bảo quản tốt hồ sơ giáo dục.
c. Nhà trường là trung tâm bồi dưỡng cho giáo viên
Trong những năm gần đây, nhà trường đã quan tâm và chú trọng đến
chất lượng và hiệu quả giáo dục. Uy tín của nhà trường đối với phụ huynh
và các cấp quản lý ngày càng được nâng lên. Ban giám hiệu luôn cho rằng:
Muốn trường có thương hiệu về chất lượng giáo dục thì phải đưa chất lượng
giáo dục lên hàng đầu, điều đó phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên và
người quản lý.
Ban giám hiệu đã lập kế hoạch, tổ chức, quản lý thực hiện việc bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên, góp phần khắc phục tình trạng chưa vững về kiến
thức, năng lực, trình độ sư phạm của giáo viên.
Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường (Chi bộ, Cơng đồn, Đồn
Thanh Niên,…). Phát động các phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt”.
d. Thực trạng đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên kết quả xếp
loại như sau:
Xếp loại
Tổng số

Tốt

Khá

Yếu

Trung bình

Giáo viên

25

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

15

60.0

9

36,0

1

0,4

0

0

Qua dự giờ chúng tơi thấy còn một số hạn chế sau:
Thao tác sử dụng thiết bị dạy học của một số giáo viên còn hạn chế,
chưa khai thác hết hiệu quả thiết bị dạy hi
sinh hoạt chuyên môn không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết dạy Tốt hay
18


Khá mà cần chú trọng tới các hoạt động của giáo viên và các hoạt động của
học sinh, học tập được gì ở tiết dạy.
Nhờ thực hiện tốt biện pháp trên mà năng lực giảng dạy của giáo
viên trong nhà trường được nâng lên rõ rệt. Số giáo viên đạt giáo viên dạy
đạt giờ giỏi ở năm học này cao hơn ở năm học trước.
e. Đẩy mạnh công tác thi đua trong nhà trường
Từ đầu năm học phối hợp với tổ chức Đảng và đoàn thể, vận động
giáo viên ký kết giao ước thi đua dạy tốt để giáo viên có hướng phân đấu.
trong năm đề ra kế hoạch thực hiên bốn đợt thi đua.
Đợt 1: Thi đua dạy tốt học tốt lấy thành tích chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11 gồm:
- Nội dung thi đua;
- Phát động phong trào thi đua dạy tốt học tôt và phát động các
phong trào văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam
20/11
- Tổ chức thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.

- Tổng kết đánh giá, rút kinh nghệm đợt thi đua.
Đợt 2: Từ ngày 20/11 đến hết học kỳ 1.
Tổng kết đánh giá - bình xét thi đua học kỳ 1 căn cứ và các mặt hoạt
động, chủ yếu là hoạt động dạy học. Tuyên dương khen thưởng kịp thời
những nhân tố tích cực, có chất lượng cao trong chun mơn.
Đợt 3: Từ sơ kết học kỳ 1 đến 26/3 trong năm học.
Thi đua dạy tốt chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và ngày thành
lập Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh.
Tổ chức bình xét thi đua đợt 3.
Đợt 4: Từ 26/3 đến hết năm học.

19


Tồn bộ ban chỉ đạo thi đua bình xét thi đua căn cứ vào cả 4 đợt thi
đua trong năm học. Đánh giá kết quả bình xét thi đua chung cho cả năm học
đối với từng thành viên.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không
9. Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
9.1. Điều kiện về cơ sở vật chất
Nhà trường phải có đủ phịng học, phịng chức năng và trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học.
9.2. Điều kiện về đội ngũ
Có đủ giáo viên đúng qui định.
10. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến
Với quan điểm chỉ đạo cùng những biện pháp như đã nêu ở trên. Kết
quả các mặt giáo dục của nhà trường đã thu được kết quả cao hơn năm
trước, chất lượng giáo viên được nâng lên, chất lượng giáo dục tiến của nhà
trường có tiến bộ, giáo viên hăng hái tự học tự bồi dưỡng. Đa số giáo viên
có năng lực chun mơn vững vàng hơn, phát huy được khả năng của mình

trong cơng tác giảng dạy cũng như trong giáo dục. Đặc biệt là đổi mới
phương pháp dạy học nên chất lượng giáo dục đại trà cũng như chất lượng
mũi nhọn được nâng lên rõ rệt. Cụ thể:
a. Năng lực chuyên môn giáo viên:
Năm học

2018-2019

Năng lực chun mơn

Tổng
số giáo
viên
25

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

7

28,0

17

68,0

1

4,0

0

0

b. Kết quả khảo sát chất lượng Giáo viên hai mơn Tốn, Tiếng Việt
(Năm học: 2018 - 2019)
Mơn

GV dự

Khảo
sát

Giỏi
TS

Khá
%

TS

Trung bình
%

TS

%

Yếu
TS

%

20


Toán

25

3

12,0

13

52,0

9

36,0

0

0

Tiếng
việt

25

0

0

15

60,0

10

40,0

0

0

c. Chất lượng giáo dục:
+ Kết quả đánh giá cuối năm học về học tập và năng lực, phẩm
chất Năm học: 2018-2019
Hồn thành tốt
Mơn

Hồn thành

Chưa hồn
thành

TSHS
SL

%

SL

%

SL

%

Tiếng Việt

700

268

38,2

414

59,1

18

2,5

Tốn

700

399

57,0

284

40,6

17

2,4

+ Kết quả về năng lực cuối học kì I
Năm học: 2019 - 2020
Năng lực
TT

Tốt

TSHS
SL

1

725

264

Đạt

Cần cố gắng

%

SL

%

SL

%

36,4

461

63,6

0

0

+ Kết quả về phẩm chất cuối học kì I
Năm học: 2019 -2020
Phẩm chất
TT

1

Tốt

TSHS

725

Đạt

Cần cố gắng

SL

%

SL

%

263

36,2

462

63,7

SL
0

%
0

+ Kết quả các cuộc thi học sinh
TT

Tên cuộc thi

Đạt giải cấp
huyện

Đạt giải cấp tỉnh

Ghi
chú
21


Nhất Nhì

Nhất Nhì

Ba

Ba

2017-2018 TV cho trẻ DT

Khơng tổ chức

0

0

04

2018-2019 TV cho trẻ DT

Không tổ chức

0

0

04

+ Kết quả các cuộc thi của giáo viên

TT

Tên cuộc thi

Đạt cấp huyện
Nhất

Nhì

Ba

01

0

2018-2019

GVCN lớp giỏi

0

2019-2020

GVCN lớp giỏi

Khơng tổ chức thi

Đạt cấp tỉnh
Nhất Nhì

Ba

Ghi
chú

Khơng có GV dự thi
Không tổ chức thi

Người quản lý phải luôn đổi mới để phù hợp cập nhật với nhiệm vụ
năm học của từng năm từ đó có kế hoạch thật đúng, thật trúng sẽ đem lại
chất lượng.
Thực hiện tốt quá trình dạy học của giáo viên mang lại hiệu qủa thiết
thực, do vậy người cán bộ quản lý Tiểu học phải có kế hoạch cụ thể phù hợp
với điều kiện và hoàn thành và hoàn cảnh của đơn vị, biết tổ chức thực hiện
một cách khoa học, đặc biệt coi trọng công tác chỉ đạo, công tác chỉ đạo
thực hiện kế hoạch hằng năm. Đồng thời cùng với việc quản lý tốt quá trình
dạy học của giáo viên phải tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học,
chú trọng nâng cao trình độ kiến thức, chun mơn giáo viên, tăng cường
bồi dưỡng về mọi mặt, biết chăm lo đến cuộc sống vật chất, tinh thần cho
giáo viên.
Là một nhà quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn, với phạm vi nghiên
cứu của đề tài, tơi hy vọng sẽ góp phần nhỏ bé của mình vào việc thực hiện
đổi mới phương pháp dạy học. Như vậy việc áp dụng sáng kiến: Một số biện

pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để
nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hoàng Hoa đã được chứng
minh là áp dụng tốt. Đã giúp tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp để đổi mới

22


công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy và học từng bước thực hiện hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đưa nhà trường ngày càng phát triển.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu:
Số
TT

Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
Một số biện pháp đổi mới

1

Phạm Thị Thái

Tr-êng TH Hồng cơng tác quản lý, nâng cao
Hoa

chất lượng đội ngũ giáo

viên trong trường tiểu học

Hoàng Hoa, ngày 26 tháng 3 năm 2020

Thủ trưởng đơn vị

Trần Trung Kiên

Hoàng Hoa, ngày 25 tháng 3 năm 2020

Tác giả sáng kiến

Phạm Thị Thái

23