Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:
“ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG
TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG”

Tác giả : Hoàng Thị Hương Thơm
Lĩnh vực : Quản lý
Cấp học : Mầm non
Chức vụ : Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Quang Trung

NĂM HỌC 2019 - 2020


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................ 1
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ................................................................................ 4
1.Cơ sở lí luận: ................................................................................................... 4
2. Thực trạng vấn đề:.......................................................................................... 5
2.1. Đặc điểm chung:.......................................................................................... 5
2.2. Thuận lợi ..................................................................................................... 5
2.3. Khó khăn ..................................................................................................... 6
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN .................................................................... 6
3.1. Biện pháp 1:Bồi dưỡng kiến thức về trò chơi dân gian cho giáo viên .......... 6
3.2. Biện pháp 2:Đầu tư kinh phí và các điệu kiện cơ sở vật chất xây dựng

môi trường.................................................................................................. 7
3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các trò chơi dân gian trong các
hoạt động của trường-lớp ........................................................................... 8
3.4. Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua ,sưu tầm và thiết kế, làm đồ
dùng dạy trò chơi dân gian ......................................................................... 9
3.5. Biện pháp 5:Chỉ đạo giáo viên lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với
lứa tuổi của trẻ .......................................................................................... 10
3.6. Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các TCDG phù hợp với tính chất của
hoạt động....................................................................................................
11
3.7. Biện pháp 7: Chỉ đạo giáo viên động viên tất cả các trẻ tham gia vào các
trò chơi dân gian ....................................................................................... 13
3.8. Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ tính cộng đồng cho trẻ thơng
qua trị chơi dân gian ................................................................................ 13
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:.................................................................. 13
4.1: Đối với giáo viên:...................................................................................... 14
4.2: Đối với học sinh: ....................................................................................... 14
4.3: Đối với phụ huynh:.................................................................................... 14
4.4: Bài học kinh nghiệm: ................................................................................ 14
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................... 15
1. Kết luận:....................................................................................................... 15
2. Kiến nghị:..................................................................................................... 15

2/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:
Như chóng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em
chÝnh là hoạt động vui chơi. Trẻ em kh«ng chỉ cần được
chăm sãc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng nhất trẻ
cần phải được thoả m·n nhu cầu vui chơi. Xuất phát t
vai trò quan trng ca hot ng vui chi đối với trẻ
em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động ny, tôi thy vic t
chc cho tr chi các trò chơi d©n gian là một việc làm
cần thiết và rất cã ý nghĩa.
Trò chơi dân gian trẻ em là một hoạt động văn hóa dân gian mang bản sắc
dân tộc. Nó được truyền từ đời này qua đời khác, nhằm thỏa mãn nhu cầu vui
chơi giải trí và giáo dục trẻ em một cách tinh tế, nhẹ nhàng. Trò chơi dân gian
Việt Nam thường đơn giản, dễ chơi, không tốn kém, đồ dùng thì khơng cần cầu
kì có thể chỉ là các bộ phận trên cơ thể như tay chân, các đồ vật xung quanh
chúng ta như là cây, sỏi, que củi khơ hoặc vỏ óc, vỏ hến….…Trị chơi dân gian
dễ hòa nhập ở bất cứ nơi đâu trong gia đình, trong lớp học hay ở thơn xóm,.....
đều có thể tổ chức được trò chơi dân gian phù hợp. Trò chơi dân gian gắn bó
chặt chẽ với thiên nhiên được sáng tác dựa trên những mô phỏng hoạt động
trong cuộc sống của con người. Nó được bắt nguồn từ cuộc sống thực của những
người dân lao động, từ những làng quê.
Hơn nữa trò chơi dân gian tác động mạnh mẽ đến trẻ em, là phương tiện
giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ. Trò chơi dân gian cung cấp cho trẻ những
kiến thức xã hội cần thiết cho cuộc sống . Nó là phương tiện giáo dục tình cảm
thái độ đúng dắn trong các mối quan hệ giữa con người với con người, con
người với thiên nhiên. Nó cịn là phương tiện phát triển ngôn ngữ, giáo dục thể
chất cho trẻ thật hiệu quả. Hơn nữa trò chơi dân gian cịn có ý nghĩa vơ cùng
quan trọng trong việc hình thành kĩ năng sống cho trẻ.
Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, công nghệ thông tin phát
triển rất mạnh và nó đã tạo ra một luồng khơng khí mới thổi vào các bậc học- kể
cả bậc học mầm non cũng ảnh hưởng xu thế đó. Nó đã tạo ra một sân chơi mới

cho con người nói chung và cho trẻ mầm non nói riêng. Vì thế mà trị chơi dân
gian ngày càng mai một đi ít về số lượng nghèo nàn về hình thức, các trị chơi
mới hầu như khơng ra đời các trị chơi cũ rất ít khi sử dụng thay thế cho nó là
các trị chơi điện tử hiện đại trên máy vi tính.
Di sản vn hóa truyn thng Vit Nam có nhiu loi
hình khác nhau, trong ó có th nói, trò chi dân
gian, đồng dao cũng là một di sản văn ho¸ quý b¸u của
1/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

dÊn tc. Nó c kt thnh t quá trình lao ng và
sinh hoạt, trong đã tÝch tụ cả trÝ tuệ và niềm vui của
bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt i vi tr em, trò
chi dân gian,đồng dao vi nhng chức năng đặc biệt của
nã đ· mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thó vị và
bổ Ých, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trÝ, vui chơi,
quyền được chia sẻ niềm vui của c¸c em với bạn bÌ, cộng
đồng. Nã làm cho thế giới xung quanh c¸c em đẹp hơn và
rộng mở; tuổi thơ của c¸c em sẽ trở thành những kỉ niệm
quý b¸u theo suốt cuộc đời; lm giu ngun tình cm v
trí tu cho các em. Chính vì vy, trò chi dân
gian,đồng dao rt cn thit được lựa chọn, giới thiệu
trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ. Đóng như
PGS. TS Nguyễn Văn Huy, gi¸m đốc Bảo tàng D©n tộc học
Việt Nam đ· nãi: “ Cuc sng i vi tr em không th
thiu nhng trò chi. Trò chi dân gian không n thun
l mt trò chơi của trẻ con mà nã chứa đựng cả nền vn
hoá dân tc Vit Nam c à v giu bn sc. Trò chi

dân gian không ch chp cánh cho tâm hồn trẻ, gióp trẻ
ph¸t triển tư duy, s¸ng tạo, mà còn giúp các em hiu v
tình bn, tình yêu gia ình, quê hng, t nc. Ngy
nay, cácc em mt xÃ
hi công nghip, ch quen vi
máy móc v không có khoảng thời gian chơi cũng là một
thiệt thßi. Thiệt thßi hn khi các em không c lm
quen v chi nhng trò chi dân gian ca thiu nhi ngy
trc - ang ngy cng b mai mt v quên lÃng, không
ch có các thnh ph m còn c các vùng quê. Vì
th, giúp cácc em hiu v quay v ngun vi các trò
chi dân gian l mt vic lm cn thiết”.
Năm học 2019- 2020 bộ Giáo Dục Đào Tạo đã triển khai phong trào: "
Trường học hạnh phúc". Trong đó đẩy mạnh mục tiêu ; Đưa các bài đồng dao,
ca dao, các bài hát dân ca và trò chơi dân gian vào dạy trẻ trong các trường học
đặc biệt là trường mầm non. Hưởng ứng phong trào thi đua của ngành, trường
mầm non Quang Trung cũng rất cố gắng, nỗ lực đưa các trò chơi dân gian vào
dạy trẻ trong các hoạt động. Song việc tổ chức vần còn chưa thường xun thiếu
bài bản khơng kích thích sự hứng thú say mê của trẻ và chưa nhận được sự ủng

2/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

hộ nhiệt tình của các cấp chính ủy quyền địa phương cũng như của phụ huynh
học sinh. Giáo viên cũng chưa nhiệt tình tổ chức cho trẻ chơi.
Nhận thấy được tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ em nói
riêng và với trẻ mầm non nói chung, cùng với điều kiện thực tế ở các trường
mầm non hiện nay - Bản thân tôi là một cán bộ quản lí mới, tơi rất muốn đưa trị

chơi dân gian vào dạy trẻ mầm non đạt hiệu quả cao nhất. Việc nghiên cứu, tìm
hiểu nội dung, phương pháp, biện pháp chỉ đạo tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
mầm non là việc làm có ý nghĩa thiết thực tới phong trào thi đua của trường và
của ngành và của toàn xã hội. Đây chính là lí do tơi chon đề tài “ Một số kinh
nghiệm Chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường mầm non
Quang Trung”.

2. Mục đích nghiên cứu:
Nhằm giúp cho học sinh trường MN Quang Trung nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất, tạo hứng thú cho các con trong các giờ học, hoạt động, góp phần
phát triển con người theo hướng tồn diện.
Trang bị cho các con một số kiến thức và kỹ năng về trò chơi.
Giáo dục các con nề nếp tập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh và lối
sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỹ thuật, góp phần giáo dục đạo
đức, lối sóng, hình thành nhân cách con người mới.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng , tình hình thực tế ở trường MN Quang Trung. Đặc biệt
là tâm sinh lí của học sinh mầm non là ham thích sự vui nhộn, thích khám phá
những điều mới lạ đặc biệt là các trò chơi. Nhưng cũng mau nhàm chán, nếu các
trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi cuốn.

3/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Cơ sở lí luận:
Mn gi¸o chỉ đạo giỏo viờn dục trẻ có hiệu quả thông

qua trò chơi dân gian trước hết tôi phải tìm kiếm
thông tin về các thể loại này.
Phải hiểu :
Trò chơi dân gian là gì?
Vâng , Trò chơi cũng lắm, như trò chơi vận
động(dung dăng dung dẻ,chơi khăng, đánh đáo ),trò
chơi học tập (đánh thuyền, đánh ô)Trò chơi mô phỏng
(đi chợ làm nhà), trò chơi sáng tạo(xếp thuyền, đánh
trận, chơi diều).Cả kho tàng phong phú ấy là phương
tiện giáo dục đức, trí, thể , mỹ cho các con học
sinh. Qua đó phát triển tâm lý ,thể lực,trí tuệ trước
mắt và nhân cách của các em trong t­¬ng lai.
Đối với trẻ nhỏ,trẻ ln có nhu cầu mong muốn được làm những việc giống
như người lớn,chơi chính là cuộc sống thực của chúng. Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu
giáo, chơi là hoạt động chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ, chi phối toàn bộ
đời sống tâm lý trẻ và các dạng hoạt động khác.
Trò chơi dân gian là những trò chơi được nhân dân sáng tạo lưu truyền tự
nhiên, rộng rãi trong dân gian, là một trong những hình thức sinh hoạt văn hố
dân gian.Các trò chơi này găn liền vơi truyền thống văn hóa của dân tộc đã nảy
sinh và phát triển trong suốt quá trình giữ nước và dựng nước của nhân dân ta
Thơng qua trị chơi dân gian có nội dung tốt giúp trẻ nắm những tiêu chuẩn,
hành vi chuẩn mực của con người. Qua trò chơi những phẩm chất của trẻ được
hình thành như lịng dũng cảm, tính trung thực, tính kỹ luật, ý chí quyết thắng
của trẻ.Trong trị chơi ai ai cũng tỏ ra cố gắng hết sức mình, khi tham gia vào
trò chơi dân gian mỗi thanh viên trong cuộc chơi chỉ tồn tại được trong mối
quan hệ mật thiết với tập thể bởi ai cũng sẵn sàng làm hết mình để mang lại
thành tích chung cho tập thể, một cử chỉ hành vi đúng mực , việc giúp đỡ bạn
trong quá trình chơi , cùng nhau tạo ra những đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá
trình chơi cùng hát đọc đồng dao khi chơi đều có tác dụng tốt đối với việc bồi
dưỡng cho trẻ những cảm xúc thẫm mỹ. Khi tham gia vào trong trò chơi dân

gian trẻ được phát triển thể lực cũng cố sức khỏe chủ yếu ảnh hưởng đến các tác
động của tay, chân mình giúp cho cơ bắp phát triển, máu được lưu thơng sự thở
và q trình trao đổi chất đều tốt hơn.Ngồi ra thơng qua trị chơi dân gian cịn
hình thành ở trẻ một số kỹ năng chính xác và một số tố chất khác như nhanh
nhẹn, khéo léo bền bĩ dẻo dai.

4/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

2. Thực trạng vấn đề:
2.1. Đặc điểm chung:
Trường Mầm non Quang Trung nằm trên địa bàn của Huyện Gia Lâm.
Năm học 2019 – 2020 nhà trường có 280 trẻ, chia thành 9 nhóm lớp. Tổng số
giáo viên nhân viên trong trường hiện nay là 40 đồng chí, 100% các cán bộ giáo
viên nhân viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
Tên nhóm

Số lớp
Số trẻ
Số cơ

Nhà trẻ

MG bé

MG nhỡ

MG lớn

1
40
4

3
65
6

3
90
6

2
85
8

Trường MN Quang Trung cùng với các trường MN trên địa bàn thành phố
Hà Nội đã tiến hành cho trẻ được làm quen với các bài đồng dao, ca dao, các bài
hát dân ca đặc biệt trẻ đã được chơi các trị chơi dân gian song chất lượng cũng
như hình thức chưa thật phong phú, trẻ chưa thật thích thú khi tham gia. Trong
q trình thực hiện cơng tác quản lý giáo dục của nhà trường tơi đã có những
thuận lợi khó khăn sau:
2.2. Thuận lợi
Phịng giáo dục và BGH nhà trường luôn quan tâm, sát sao
* Về cơ sở vật chất:
Chỉ đạo trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ bằng cách tổ chức các chuyên
đề, các lớp tập huấn,các buổi kiến tập chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng
nuôi và dạy cho giáo viên.
Phịng học rộng rãi, thống mát, có sân chơi sạch sẽ thuận tiện cho việc

tiến hành các hoạt động học tập vui chơi của trẻ.
BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, đồ dùng đồ
chơi theo đúng Thông tư 01/VBHN-BGDĐT về danh mục đồ dùng, đồ chơi,
trang thiết bị tối thiểu trong trường mầm non.
* Về giáo viên:
Giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
thần trách nhiệm trong cơng việc, ln tìm tòi các tài liệu trên mạng hay trong

5/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

sách báo để nắm bắt những tri thức mới phục cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt
hơn.

* Về học sinh và phụ huynh:
100% trẻ ăn ngủ tại lớp nên dễ dàng, thuận tiện trong việc giáo dục trẻ
mọi lúc mọi nơi.
Đa số phụ huynh phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ.
2.3. Khó khăn
* Về cơ sở vật chất
Tài liệu tham khảo bồi dưỡng, phát triển tính mạnh dạn tự tin cho trẻ cịn
chưa nhiều và chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới hiện nay.
* Về trẻ:
Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp khơng đồng đều gây khó khăn trong việc
cung cấp kiến thức.
Trẻ đi học chưa đều do sức khỏe và hạn chế về thể chất
* Về phụ huynh:

Đa số trẻ thuộc gia đình làm nơng nghiệp và dịch vụ nên chưa nhận thức
rõ về bậc học mầm non, ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều do ông, bà
đưa đón con đi học. Vì vậy, việc thống nhất quan điểm, biện pháp giáo dục trẻ
giữa giáo viên và phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn.
Nhiều phụ huynh nhầm lẫn giữa sự tự tin và bao bọc, đôi khi yêu con quá
mà “ che chắn ” con quá kĩ gây trở ngại đến sự phát triển tính tự tin ở trẻ.
Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tơi đã áp dụng một số biện
pháp giáo dục như sau:
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức về trò chơi dân gian cho giáo viên.
-Trường của chúng tơi có nhiều là các giáo viên trẻ, nhiệt tinh, năng nổ,
nỗ lực trong công tác chuyên môn. Song lại ít kiến thức về các bài đồng dao, ca
dao, các bài hát dân ca cũng như các trò chơi dân gian. Chính vì thế nên việc bồi
dưỡng kiến thức về tổ chức, hướng dẫn, làm đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian
là một trong những nội dung vô cùng quan trọng. Bồi dưỡng kiến thức giúp giáo
viên hiểu rõ hơn sâu hơn về các trò chơi dân gian. Bởi chỉ có hiểu về trị chơi,
biết cách chơi và tạo ra các đồ dùng phục vụ các trò chơi thị họ mới có thể tổ
chức tốt trị chơi dân gian. Trẻ thật sự thấy hừng thú khi tham gia trò chơi.

6/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

-Để việc bồi dưỡng giáo viên của nhà trường đạt hiệu quả và có tính khả
thi cao trong áp dụng vào thực tế BGH nhà trường đã lên kế hoạch cụ thể như:
Căn cứ vào trình độ, khả năng…. Để sắp xếp nội dung bồi dưỡng đạt hiệu
quả.
Cụ thể:
+Nhà trường đã tổ chức các lớp bồi dưỡng về các bài đồng dao, ca dao và

các trò chơi dân gian Việt Nam để hướng dẫn cho giáo viên cách chơi, cách tổ
chức các trị chơi dân gian trong chương trình.
+ Bồi dưỡng qua buổi sinh hoạt chun mơn định kì
+ Huấn luyện kĩ năng chơi theo nhóm nhỏ, theo tổ chun mơn, người
biết nhiều dạy người biết ít.
Để thực hiện bồi dưỡng giáo viên ban giám hiệu đã cung cấp các thông tin
về chuyên đề, sách báo, băng hình, các địa chỉ mạng cho giáo viên nghiên cứu
sau đó trình bày, trao đổi, thảo luận tại các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian.
Tổ chức kiến tập việc sắp xếp, bố trí dạy trị chơi dân gian sao cho phù hợp để
cùng đúc rút kinh nghiệm và hướng xây dựng hoạt động này trong trường.
Để tạo nên phong trào thi đua tổ chức trò chơi dân gian trong các hoạt
động dạy trẻ BGH đã khuyến khích chị em giáo viên qua nhiều hình thức khác
nhau:
- Thi trang trí góc chơi dân gian
- Thi sưu tầm các trò chơi, bài hát dân gian.
- Tổ chức thi các trò chơi dân gian (dành cho trẻ ở các lớp)
Việc tổ chức tham gia các hoạt động của trường khiến giáo viên, học sinh
tích cực tham gia nhiệt tình, sơi nổi cho dù việc chuẩn bị mất khá nhiều thời
gian, công sức.
Việc kiểm tra kết qủa của các đợt bôi dưỡng được thông qua việc giáo viên lựa
chọn các trò chơi dân gian đưa vào dạy trẻ trong các hoạt động: ngoài trời, hoạt
động góc, các tiết học và được thể hiện qua các sáng kiến kinh ngiệm.
3.2. Biện pháp 2: Đầu tư kinh phí và các điều kiện cơ sở vật chất xây
dựng môi trường
Môi trường là nơi trẻ được thoả sức chơi đùa, tìm hiểu và khám phá thế
giới, khám phá những điều mới lạ trong dân gian. Trẻ không chỉ học qua việc
truyền thụ kiến thức của giáo viên mà trẻ cịn học qua việc tiếp xúc trực tiếp với
mơi trường. Mơi trường là nơi trẻ được thoả sức tìm hiểu khám phá. Chính vì
thế việc tạo cho trẻ một góc dân gian là việc làm rất quan trọng và cần thiết. Để

việc xây dựng môi trường cụ thể là các góc chơi dân gian hiệu quả tận dụng
được nguồn kinh phí khơng lãng phí mà lại hiệu quả. Tơi đã chỉ đạo các lớp xây
7/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

dựng ở mỗi lớp một góc chơi dân gian. Để có được ở các lớp một góc dân gian
phù hợp với độ tuổi, khơng có sự trùng lặp nhau, mang đúng phong cách dân
gian, đẹp lôi cuốn trẻ tôi đã làm các bươc sau:
­ Tổ chức cho giáo viên tham quan mơi trường góc dân gian đẹp của một số
trường.
­ Cung cấp tư liệu, hình ảnh đẹp, trang west về góc dân gian cho giáo viên
tham khảo
­ Yêu cầu giáo viên trình bầy lên maket xây dựng góc dân gian
­ Tham mưu BGH, phịng giáo dục đầu tư kinh phí, các đồ dùng ngun
liệu phục vụ cho cơng việc trang trí và dạy trẻ.
­ Xin hỗ trợ kinh phí của phụ huynh học sinh
Kết quả của vịêc xây dựng môi trường được đánh giá qua việc chấm
trang trí góc dân gian. Hầu hết các lớp đã xây dựng được góc chơi dân gian đẹp,
với nhiều các nguyên vật liệu như lá cây, mo cau, lá chuối, lá cọ, tre, …nhiều
đồ dùng phục vụ trò chơi phong phú hấp dẫn như: Các bàn cờ lúa ngô, bàn chơi
ô ăn quan, chơi nghé ọ, chơi làm các loại bánh bánh đúc, bánh trôi, bánh gai,
bánh dợm…..Kết quả 18/21 xếp loại tốt, 3 lớp xếp loại khá. Viêc tạo môi trường
ở các lớp đạt hiệu quả, thiết thực, gần gũi khơng hình thức đỡ tốn kém.
3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức các trò chơi dân gian trong các hoạt
động của lớp của trường
Trẻ em tiếp thu và lĩnh hội tri thức không chỉ trên tiết học mà trong tất cả
các hoạt động. Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong các hoạt
động của lớp của trường giúp cho trẻ nhớ nhanh, khắc sâu được trí vào trí nhớ

của trẻ . Trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn khi than gia trò chơi. Để việc tổ chức
các trò chơi đạt hiệu quả tôi chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch đưa chương trình dạy
các trị chơi vào từng chủ đề, từng hoạt động, ưu tiên cho hoạt ngoài trời, hoạt
động góc và các tiết học.
VD: Với hoạt động ngồi trời tơi chỉ đạo giáo viên lựa chon những trị
chơi động kết hợp với những trị chơi nhóm như : Trò chơi mèo đuổi chuột, rồng
rắn lên mây, cướp cờ….Các trị chơi nhón nhỏ như ơ ăn quan, nhẩy lị cị nhẩy
ơ, nghé ọ…
Trong hoạt động góc tơi chỉ đạo giáo viên đưa dân gian và trong đời sống
thật của trẻ tại lớp MN. Khi tổ choc hoạt động góc giáo viên lựa chọn nhưng trị
chơi phù hợp mang tích chất hoạt động nhóm, khơng cần nhiều diện tích chơi
như chơi ơ ăn quan, bắn vịng, cờ lúa ngơ, chơi làm một số loại bánh: bánh
chưng, bánh dày,bánh gai….sau mồi giờ hoạt động góc tơi thấy trẻ ở trường tơi
thật sự thích thú với góc chơi này.

8/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Kết quả từ việc kiểm tra báo trước và dự đột xuất 21/21 lớp trong trường
được xếp loại tốt về việc tổ chức trò chơi dân gian vào trong các hoạt động của
lớp.
Ngoài việc lồng ghép vào trong các giờ chơi gi viên cịn lựa chọn một số
những trị chơi đưa vào trong các tiết học. VD: như vào hoạt động gây hứng
thú, các trò chơi xen giữa các tiết học, phần ôn luyện,và kết thúc tiết học.
VD: Với bài khám phá mơi trường tự nhiên bài “ Tìm hiểu về con ếch” cho
trẻ đọc và làm động tác minh hoạ bài đồng dao “Con ếch đưới ao”.VD: Khi cho
tre MGL làm quen vơi chữ cái “E, Ê” ở phần ôn luyện tổ chức cho trẻ chơi một
số trò chơi dân gian kết hợp ơn luyện chữ ê,ê như trị chơi nhẩy bật ô…..

Đặc biết qua các ngày hội ngày lễ trẻ, Tơi đã cho trẻ được chơi các trị chơi
đơn giản xen giữa chương trình văn nghệ, qua một số các hoạt động tập thể để
trẻ được nhớ lại, khắc sâu ở trẻ những trò chơi đã biết chơi. Đồng thời cung cấp
cho trẻ những trò chơi trẻ chưa biết hoặc chưa rõ.
VD: Trong chương trình “ Mừng ngày hội đến trường của bé”
Các tiết mục văn nghệ được đan xen với các bài đồng dao, các trò chơi: Tập tầm
vông, chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ,….. trẻ không nhưng được đọc trên nền
nhạc còn được tập các động tác đước mặc trang phục biẻu diễn. Các khán giả
được xem và cùng làm động tác cùng các bạn. Trẻ cảm thấy thật vui thích và
hào hứng
Để các trị chơi dân gian khắc sâu hơn vào tiềm thức của không chỉ học
sinh mà của cả các cô giáo, BGH nhà trưòng phối kết hợp tổ chức hội thi “ Bé
với các trò chơi dân gian”. Qua các hoạt động này trẻ được học được chơi, được
cổ vũ reo hò làm cho trẻ nhớ lâu hơn và thích thú hơn khi tham gia.
3.4. Phát động phong trào thi đua sưu tầm và thiết kế, làm đồ dùng dạy
trò chơi dân gian.
Việc tổ chực các trò chơi dân gian trong trường Mầm non thật sự phong phú
và đạt hiệu quả về hình thức và số lượng trị chơi thì việc quan trọng là phải sưu
tầm và thiết kế nhiều trò chơi phù hợp với từng lứa tuổi. Để việc sưu tầm lựa
chon trị chơi đạt hiệu quả cao kích thích được tính chủ động tích cực tự giác và
thi đua trong giáo viên. Tôi phát động phong trào thi đua sưu tầm thiết kế các trò
chơi dân gian.
Đồ dùng đồ chơi của các trị chơi dân gian cũng vơ cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trị chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi
tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
Ví dụ như trị: " Chơi chuyền" địi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật
có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non...Trị chơi " Ném cịn" khơng thể
diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản
9/15

Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

như trị chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng khơng thể được tổ chức nếu khơng có dải vải
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo
viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay khơng
có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu
tố cần thiết cho trò chơi.
Kết quả của phong trào: Tồn trường có nhiều cuốn sách về trị chơi dân gian
và các bài đồng dao góp vào thư viện của trường. Trong đó có 12 trị chơi sưu
tầm 18 trị chơi được thiết kế dựa trên các bài đồng dao. Rất nhiều đồ dùng
phục vụ cho các trò chơi dân gian.
3.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo lựa chọn các trò chơi dân gian
phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vơ cùng phong phú và đa dạng
nhưng khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên
có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trị chơi có luật chơi và cách chơi đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ
tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi.
Cụ thể như sau:
* Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý có
chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các
trị chơi đơn giản như: " Lộn cầu vồng",
" Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung
dẻ"...
* Với trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn ( từ 4 đến 6 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định và

nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể
chơi được các trị chơi dài hơn và khó hơn.
Khi lựa chọn các trị chơi dân gian cho trẻ MGL, tơi thực hiện theo các tiêu chí
sau:
- Trị chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tơi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp MGL: " Thả
đỉa ba ba", " Ô ăn quan", " Chuyền thẻ", " Hát chuyền sỏi", " Trốn tìm", " Đếm
sao", " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "Chồng đống chồng đe", " Trồng nụ trồng
hoa", " Ném còn", " Cướp cờ" ...
10/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Có thể thấy việc học văn hóa cơ bản qua trị chơi không dạy chữ thế mà
các con vẫn đếm, vẫn tính nhẩm, cộng trừ trong trị chơi: “ Ơ ăn quan”.
Dạy trẻ tính nhẩm về chia từ, quan sát ngược chiều - xuôi chiều để động
não một cach tự lực chỉ có bạn mà khơng có cơ giáo- trị chơi: “ Cắp cua bỏ
giỏ”, rồng rắn lên mây, Lộn cầu vồng....
3.6. Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các trị chơi phù hợp với
tính chất của hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt
động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức
nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được
gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất;
hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ

năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các
trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
*Với HĐ ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng và thống, giáo viên nên tổ chức
cho trẻ chơi các trị chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ
như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa
ba ba"...
* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trị chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ
trong một khơng gian hẹp như: " Ơ ăn quan", "Chơi chuyền", "Rải ranh",
"Chuyền thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ"...
*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phịng nhóm ):
nên tổ chức cho trẻ các trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ô
ăn quan", "Tập tầm vông", "Rải ranh", "Chơi chuyền", "Chơi cờ", "Vấn đáp",
"Đếm sao", " Đọc câu"...
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa
chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng mơn học.
Ví dụ:
- Với mơn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi
và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Chẳng hạn:
+ Với trò chơi " Rồng rắn lên mây", khi trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi Tha hồ thày đuổi", lập tức trẻ làm " đuôi"
( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu khơng sẽ bị " thầy" tóm lấy, sau đó
có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm
" thầy" để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lò cò" có nhiều nấc chơi nho
11/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

nhỏ: từ bàn một, bàn hai...đến bàn mười
( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa...đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )...Trẻ
phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải
dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc
cuối của trị chơi.
+ Trò " Chi chi chành chành" lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu
câu cuối bài là " ù à ù ập" được đọc xong mà trẻ khơng rút kịp tay ra, ngón tay
của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.
- Với mơn MTXQ, tốn, văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các
tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử
dụng đồ dùng đồ chơi...
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ:
+ Lời đồng dao của trị chơi chuyền: " Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu Châu chấu có chân..." đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số
con vật và đồ vật quen thuộc.
+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động
của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:
" Non cao đầy nước
Đáy biển đầy mây
Dưới đất lắm mây
Trên trời lắm cỏ
Người thì có mỏ
Chim thì có mồm..."
+ " Chuyền thẻ" là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ. Đó là
bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và
cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một "cái mốt, cái mai, cái trai, cái

hến..." sau đó là nhóm đơi và các nhóm cao hơn " đôi tôi, đôi chị...", "ba lá đa,
ba lá đề...", "tám quả trám, hai lên chín"...Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành
thạo trong phạm vi 10.
- Với mơn âm nhạc nên chọn các trị chơi có giai điệu và lời hát như các trò
chơi: " Tập tầm vông" , " Hát chuyền sỏi", "Đồng dao chăn trâu xứ Quảng"...
Ngồi ra khi lựa chọn các trị chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần
đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọ trị chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài
dạy.
Chẳng hạn như:
12/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

- Chủ điểm " Thế giới động vật" có thể tổ chức các trò chơi: " Đồng dao hỏi tuổi
xứ Quảng", " Đồng dao chăn trâu xứ Quảng", " Bịt mắt bắt dê", " Phụ đồng
ếch", " Thi tìm những con vật có từ láy"...
- Chủ điểm " Thế giới thực vật" có thể cho trẻ chơi các trị chơi:
" Trồng nụ trồng hoa", " Mít mật mít gai", " Làm nón mão bằng lá"...
- Chủ điểm " Tết và mùa xuân" là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ các
trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như
" Ném còn", " Cướp cờ", " Bịt mắt đập niêu", " Đẩy gậy", " Chơi đu"," Múa
lân"...
3.7. Biện pháp 7: Chỉ đạo giáo viên động viên tất cả các trẻ tham gia vào
trò chơi.
Một ưu thế của trị chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả
những ai muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi
nhất định. Vì vậy tơi ln khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi
càng đông càng vui. Nếu chơi " Bịt mắt bắt dê", mỗi khi có một người vào thêm,
vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi khơng thay đổi. Cịn trị chơi " Rồng rắn

lên mây" thì thêm một người, " cái đi" sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người
đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò chơi " Thả đỉa ba ba", " Chi chi
chành chành", " Nhảy lò cò", "Nhảy dây"... cũng tương tự như vậy. Trong khi
chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật
chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách khơng cho
chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được nâng lên rất nhiều.
3.8. BiƯn ph¸p 8: Ch o giỏo viờn giáo dục tính cộng
đồng cho trẻ thông qua trò chơi dân gian:
Và sau cùng trò chơi dân gian như chất keo nối
kết những tình bạn trong sáng ,ngây thơ giữa lũ trẻ
với nhau mà ta khó tìm thấy trong những trò chơi
hiện đại ngày nay .Khác với các trò chơi trên máy
tính các trò chơi dân gian phải có bạn chơi và thông
qua chơi rèn cho trẻ ngôn ngữ trong giao tiếp phẩm
chất của trò chơi tập thể (nhường nhịn thân thiện ,
quan tâm đến người khác),các trò chơi này không hề có
tính bạo lực mà chỉ củng cố tính đoàn kết của các
thành viên trong nhóm chơi. Vì phần lớn các trò chơi
dân gian là trò chơi tập thể
Kho tàng đồng dao và trò chơi dân gian Việt nam
quả thật là những hình thức giáo dục trẻ em một cách
có hiệu quả .Tuy nhiên ngày nay những trò chơi này
còn rất hiếm và đang dần mất đi nếu chúng ta không có
13/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

biƯn pháp ngăn chặn kịp thời và phục hồi lại chúng
.Muốn vậy thì ngay từ bậc học mầm non cần cung cấp

cho trẻ những bài đồng dao và dạy trẻ cách chơi các
trò chơi dân gian lồng ghép vào trong các hoạt động
giáo dục và coi đây là một cách để dạy trẻ , dần
hình thành nhân cách cho trẻ.
4. Hiu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Qua một năm thực hiện đề của ngành, cùng với nhưngc biện pháp chỉ
đạo cụ thể bám sát giáo viên. Việc lựa chon các trò chơi dân gian Việt Nam đưa
vào dạy trẻ trong trường MN Quang Trung đạt hiệu quả, đước phòng giáo dục
đánh giá cao trong lần về kiểm tra trường và trường được chọn làm điểm về xây
dựng “ Môi trường thân thiện mà việc đưa trò chơi dân gian vào dạy trẻ là một
trong nhưng mục tiêu chính.
4.1: Giáo viên:
- Có kiến thức về các trò chơi dân gian, cách tổ chức lồng ghép các trò chơi vào
các hoạt động.Sưu tầm và lựa chọn được nhiều trò chơi phù hợp đưa vào dạy trẻ.
- Đồ dùng cho trẻ chơi trong góc chơi dân gian phong phú.
4.2 Học sinh
- Trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú than gia vào các trò chơi dân gian và góc chơi
dân gian.
- Trẻ tự rủ nhau chơi các trị chơi dân gian trẻ thích vào các giờ đón và trả trẻ.
- Rất nhiều trẻ về nhà rủ bà, mẹ anh chọ em chơi các trò chơi dân gian mà trẻ đã
được học ở lớp góp phần khơng nhỏ vào việc giưc gìn bản sắc dân tộc VN.
4.3: Phụ huynh
- Phụ huynh quan tâm dành nhiều thời gian hơn cho các con.
- Nhiều phụ huynh biết nhiều trò chơi dân gian phối hợp với các giáo viên dạy
trẻ một trò chơi ở nhà
- ủng hộ cho nhà trường , các lớp nguyên liệu để trang trí làm đồ dùng phục vụ
các góc chơi dân gian hoặc ngày hội ngày lễ.
4.4. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm
sau:

- Trị chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ.
Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng
cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ.
- Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường
cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc
sống.
- Cần phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần
tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình .
14/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

- Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật
chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trị chơi.
- Những kinh nghiệm của tơi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện.
- Một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh
nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt kết
quả
.
- Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian, tơi đã giúp trẻ được thỏa
mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được một di sản văn hóa tốt đẹp của
dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động " Trường học hạnh phúc”.Trên
đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi
các trò chơi dân gian đã được thực hiện trong lớp, trong trường mầm non Quang
Trung.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận:
Sau những nỗ lực tham mưu cấp trên và chỉ đạo sát sao trong việc tổ chức

các trò chơi dân gian. Trường MN Quang Trung tổ chức thành cơng trị chơi dân
gian trong trường MN mang lại hiệu quả cao cho phịng trào tạo nên một luồng
khơng khí mới cho ngành học MN. Nó thực sự trở thành sân chơi bổ ích và lí
thú tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội các tri thức. Giáo viên , học sinh, phụ huynh thật
sự có kiến thức, biết chơi và thích chơi các trị chơi dân gian góp phần khơng
nhỏ vào việc giữ gìn bản sắc văn hố phi vật thể của dân tộc Việt nam.
- Các trò chơi dân gian chỉ thực sự có ý nghĩa , khai thác triệt để được tác dụng
của trị chơi dựa vào các nhà quản lí mầm non. Các trị chơi dan gian hỗ trợ tích
cực trong các hoạt động dạy và học.
- Là một hiệu phó phụ trách về chun mơn tâm huyết với nghề luôn nỗ lực chỉ
đạo triển khai các giáo viên đưa vào dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi: TrỴ høng
thó đến trường. Quả thật chúng tôi đà tạo cho học
sinh Mỗi ngày đến tr-ờng là một ngày vui - không khí
- Học mà chơi chơi mà học.
- Cỏc trũ chi dân gian được trẻ luyện tập thường xuyên đã trở thành phương
tiện giáo dục trẻ một cách tốt hơn.
2. Khuyến nghị
Để việc tổ chức, chơi các trò chơi dân gian trong trường MN đạt hiệu quả
góp phầm lưu truyền rộng rãi trong trường học tong gia đình và ngồi xã hội.
Tôi mong muốn các nhà nghiên cứu xuất bản thêm nhiều sách hay về trị chơi
dân gian.
Tơi rất mong trường bồi dững cán bộ phối kết hợp với sở giáo dục đào tạo
Hà Nội tổ chức các buổi kiến tập chương trình tổ chức các trị chơi dân gian cho
trẻ để chúng tôi được học tập kinh nghiệm chỉ đạo và tổ chức các trò chơi cho
trẻ MN.
15/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi sâu một năm thực hiện đã thu
được kết quả đáng kể. Tôi xin được trao đổi cùng chị em đồng nghiệp. Tơi rất
mong nhận được sự đóng góp chân thanh của các bạn đồng nghiệp để SKKN
của tơi được hồn thiện hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Gia Lâm , ngày 14 tháng 01 năm 2020

IV .PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Hình ảnh 1: Trị chơi ơ ăn quan.

16/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 2: Trẻ chơi cắp cua bỏ giỏ.

17/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 3: Hình ảnh trang trí góc dân gian trị chơi: “ chuyền chuyền”.

Hình ảnh 4: Hình ảnh trang trí góc dân gian trị chơi: “ Rống rắn lên mây”.

Hình ảnh 5: Trẻ đang chơi trò chơi: “ Nu na nu nống”.

18/15

Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 6: Trẻ đang chơi trò chơi: “ Kéo cưa lừa xẻ”.

Hình ảnh 7: Trẻ đang chơi : “ Chong chóng”.

19/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trị chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 8: Trẻ đang chơi : “ Lộn cầu vồng”

20/15