Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS

KHÓA TẬP HUẤN – BỒI DƯỠNG
ĐẠI TRÀ GIÁO VIÊN CẤP THCS

Mô đun 2: Sử dụng phương pháp dạy
học và giáo dục phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh THCS
Môn Ngữ văn
Tháng 12, 2020


MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PPDH DỰA TRÊN DỰ ÁN

PPDH HỢP TÁC

PP DẠY THEO MẪU

PPDH

PPDH
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

PP DẠY VIẾT
DỰA TRÊN TIẾN TRÌNH
PPDH ĐÀM THOẠI, GỢI MỞ
PP ĐĨNG VAI


MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KHĂN
TRẢI BÀN

MẢNH GHÉP

SƠ ĐỒ TƯ DUY
KTDH

BẢNG
BỐN Ơ VNG

PHỊNG TRANH

KWL


Tên PP, KTDH

Ưu điểm

Nhược điểm

KT khăn trải Giúp phát huy được tính độc lập và trách nhiệm của - Chi phí lớn.
bàn
mỗi cá nhân người học.
- Lưu trữ và sửa đổi kết quả khó khăn.
 
 
KT sơ đồ tư - Đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nhiều đối tượng học - Tốn thời gian
duy
sinh khác nhau.
- Phù hợp để ôn tập hay liên hệ lý thuyết với thực
tiễn.

- Giúp học sinh nắm nhanh về thông tin, ý tưởng
cũng như giải thích, kết nối các thơng tin với nhau
dựa theo cách hiểu của mình.
 
Kĩ thuật KWW

- Kích thích được sự hứng thú học tập cho học sinh.
- Tăng khả năng định hướng về học tập cho mỗi cá
nhân.
- Giáo viên và học sinh tự đánh giá về kết quả dạy và
học.
 

Lưu trữ sơ đồ trong thời gian dài vì khi
hồn tất bước K và W, phải mất thêm
một khoảng thời gian mới thực hiện
đến bước L.
 

PPDH hợp tác

HS dễ dàng học hỏi lẫn nhau, từng em có thể bộc lộ ý - Dễ gây ồn, ảnh hưởng tới lớp khác
kiến của mình và nghe ý kiến của người khác, phát - Tổ chức khơng hợp lí sẽ mất thời gian
triển kĩ năng giao tiếp

Kĩ thuật phòng Tạo kĩ năng quan sát giải quyết vấn đề, làm việc - Tốn thời gian, lớp học sẽ lộn xộn, mất
tranh
nhóm, phân tích; tạo hứng thú trong học tập
trật tự
- không phải bài nào cũng áp dụng

được.


NỘI DUNG 3
Tìm hiểu việc lựa chọn và sử dụng phương pháp kĩ
thuật dạy học một bài trong môn Ngữ văn ở THCS


MỤC TIÊU
• Hiểu được cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật
dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong mơn
Ngữ văn;
• Phân tích được quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và
kĩ thuật dạy học bài học;
• Đánh giá được sự phù hợp của việc lựa chọn, sử dụng
phương pháp, kĩ thuật dạy học trong việc thiết kế, tổ chức
thực hiện chuỗi hoạt động học của một bài dạy minh họa;
• Thiết kế được chuỗi hoạt động của một bài học và thực hành
lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học


NỘI DUNG/78
3.1.
Chiến lược dạy học/
giáo dục
chủ đề/bài học
3.3.
Quy trình lựa chọn,
sử dụng phương pháp,
kĩ thuật dạy học

THỰC HÀNH

3.2.
Cơ sở lựa chọn,
sử dụng phương
pháp và kĩ thuật
dạy học
3.4.
Đánh giá việc lựa
chọn, sử dụng
phương pháp, kĩ
thuật dạy học


1. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào
chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học.
Chiến lược dạy học là kế hoạch (1)……….., thể hiện sự
cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được
mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự
đánh giá về (2)……….., giai đoạn định hướng thực hiện
cùng với sự chủ động, năng lực của (3)…………………
A.(1) tổng quát, (2) học sinh, (3) giáo viên
B.(1) chi tiết, (2) học sinh, (3) giáo viên
C.(1) tổng quát, (2) bối cảnh, (3) giáo viên
D.(1) chi tiết, (2) bối cảnh, (3) học sinh


Chiến lược dạy học là kế hoạch tổng quát, thể
hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện

pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một
cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về bối cảnh,
giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ
động, năng lực của giáo viên


2. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của
việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người
GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thơng
2018?
A.Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh
và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi trên diện rộng.
B.Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh
và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất
chủ yếu và năng lực cốt lõi.
C.Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và
giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong
môn học và hoạt động giáo dục.
D.Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được
lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy
học tích cực.


3. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch
tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu
giáo dục là
A. mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương
pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp.

B. mức độ học sinh đạt được kết quả trong bài đánh giá.
C. mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc
biệt là các nội dung gắn với thực tiễn.
D. mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên
khi triển khai chương trình.
.


4. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào sau đây là khởi đầu quan
trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn
chiến lược dạy học?
A. Đánh giá bối cảnh giáo dục.
B. Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến.
C. Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật
dạy học.
D. Xu hướng kiểm tra đánh giá.


HỌC VIÊN ĐỌC TÀI LIỆU
VÀ THỰC HIỆN CÁC YÊU CẦU SAU
Để xây dựng, triển khai chiến lược dạy học
phù hợp, GV cần căn cứ trên quan điểm và
cơ sở nào? Tại sao?


Để xây dựng, triển khai chiến lược dạy học phù hợp,
GV cần căn cứ trên quan điểm và cơ sở
1

Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và
chương trình mơn học

2

Mục tiêu của chương trình mơn học, hoạt động
giáo dục

3

Đặc điểm của các PP, KTDH

4

Tiềm năng, triển vọng của HS và khả năng thiết kế,
thực thi của GV

5

Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động
dạy học, giáo dục…


HỌC VIÊN ĐỌC TÀI LIỆU
VÀ THỰC HIỆN CÁC YÊU CẦU SAU
Phân tích cơ sở của việc lựa chọn, sử dụng PP,
KTDH cho một bài học trong môn Ngữ Văn THCS


Cơ sở lựa chọn, sử dụng

phương pháp, kĩ thuật dạy học
Mục tiêu dạy học

Đặc điểm nội dung
dạy học
Đặc điểm của phương pháp,
kĩ thuật dạy học
Một số cơ sở khác


Cơ sở lựa chọn, sử dụng
phương pháp, kĩ thuật dạy học

1

Cơ sở vật chất của
nhà trường

2

Đặc điểm
đối tượng HS

3

Năng lực của
GV


Quy trình lựa chọn, sử dụng

phương pháp và kĩ thuật dạy học

4. Thiết kế
chuỗi hoạt
động học
3. Lựa chọn
phương pháp, kĩ
thuật và phương
tiện dạy học

1. Xác định mục
tiêu dạy học

2. Lựa chọn, xây
dựng nội dung
dạy học


1. Xác định mục tiêu dạy học

Yêu cầu
cần đạt

- Xác định YCCĐ của bài học
- Xác định ngữ liệu phù hợp Năng lực,
- Xác định các năng lực,
phẩm chất
phẩm chất liên quan

Ngữ liệu

Các phẩm chất chủ yếu trong CT GDPT 2018


Các năng lực cốt lõi trong CT GDPT 2018


NĂNG LỰC
CHUNG

NĂNG LỰC? ĐẶC THÙ
Năng lực ngôn ngữ: khả năng sử

Năng lực tự
chủ và tự học
Năng lực giao
tiếp và hợp
tác

dụng các phương tiện ngôn ngữ như
ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp,... để thực
hành đọc, viết, nói và nghe...
Năng lực văn học: khả năng nhận
biết, phân tích, tái hiện và sáng tạo

Năng lực giải
quyết vấn đề
và sáng tạo

các yếu tố thẩm mĩ thông qua hoạt
động tiếp nhận và tạo lập văn bản văn
học...


3. Lựa chọn, xây dựng nội dung
dạy học
Yêu cầu cần đạt

Nội dung dạy học


3. Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật
và phương tiện dạy học
MỐI QUAN HỆ

MỤC
TIÊU

NỘI
DUNG

PP,
KTDH

PTDH


 

 
Mục tiêu

Nhận
biết
được
đặc
điểm nhân
vật thể hiện
qua
hình
dáng, cử chỉ,
hành động,
ngơn
ngữ
của
nhân
vật.

 
Nội dung

PP, KTDH

Yếu tố của truyền  
thuyết: Nhân vật.  
- Tìm hiểu nhân Dạy học hợp
tác
vật:
Kĩ thuật khăn

+ Hình dáng
trải bàn
+ Cử chỉ, hành
động
+ Ngôn ngữ

Phương tiện
dạy học
 
 
Phiếu học
tập