Biện pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

HUỲNH NGỌC HUỆ

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP
CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA HOẠT
ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG
HỒ CHÍ MINH

CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC)

Nghệ An, năm 2014


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

HUỲNH NGỌC HUỆ

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP
CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA HOẠT
ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG
HỒ CHÍ MINH

CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC)
Mã số: 60.14.01.01
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Nguyễn Thị Hƣờng

Nghệ An, năm 2014

LỜI CẢM ƠN
Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến:
- Ban giám hiện trường Đại học Vinh và Đại học Sài Gòn,Hội đồng đào
tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục tiểu học, cán bộ
phòng tổ chức đại học Gài gòn.
- Tất cả các thầy cô đã trực tiếp tham gia quản lý, hướng dẫn và trực
tiếp giảng dạy trong suốt khóa học.
- Đặc biệt, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS
Nguyễn Thị Hường, người thầy hướng dẫn khoa học đã tận tâm bồi dưỡng
kiến thức, phương pháp nghiên cứu và trực tiếp giúp đỡ, động viên tôi hồn
thành luận văn này.
- Đồng thời, tơi cũng xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu khối Tiểu
học, tập thể giáo viên, các bạn tổng phụ trách cùng các em học sinh thuộc 4
trường Tiểu học ở Quận 4, đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu,
tạo điều kiện thuận lợi cho tơi trong q trình nghiên cứu hồn thành luận
văn.
Mặc dầu đã có nhiều nỗ lực, cố gắng rất nhiều trong quá trình nghiên
cứu luận văn khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi rất mong nhận được
những ý kiến đóng góp của các thầy cơ, các nhà khoa học, các bạn đồng
nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Tác giả luận văn
HUỲNH NGỌC HUỆ


MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1.

Lý do chọn đề tài .................................................................................. 1

2.

Mục đích nghiên cứu ............................................................................ 2

3.

Khách thể, đối tượng nghiên cứu ......................................................... 2

4.

Giả thuyết khoa học.............................................................................. 3

5.

Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................... 3

6.

Phạm vi nghiên cứu ............................................................................. 3

7.

Phương pháp nghiên cứu ...................................................................... 3

8.

Cấu trúc của luận văn ........................................................................... 4

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .............................................. 5
1.1.

Sơ lược về lịch sử nghiên cứu .............................................................. 5

1.2.

Một số khái niệm cơ bản ..................................................................... 9

1.2.1. Giao tiếp ............................................................................................... 9
1.2.2. Kỹ năng giao tiếp ............................................................................... 12
1.2.3. Biện pháp, biện pháp rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5 .. .....15
1.3.

Một số vấn đề về rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5...................... 16

1.3.1. Đặc điểm giao tiếp của học sinh lớp 5 ............................................... 16
1.3.2. Tầm quan trọng của việc rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5 ......... 20
1.3.3. Các loại kỹ năng giao tiếp cần rèn luyện cho học sinh lớp 5 ............. 21
1.4.

Vấn đề rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5 thơng qua hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí Minh............................................................ 23

1.4.1. Khái quát về hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh. ............................. 23
1.4.2. Mục tiêu rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt
động Đội TNTP HCM. ....................................................................... 24

1.4.3. Nguyên tắc rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt
động Đội TNTP HCM. ....................................................................... 26
1.4.4. Nội dung rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt
động Đội TNTP HCM ........................................................................ 26
1.4.5. Phương pháp và hình thức rèn luyện KNGT cho học sinh lớp 5
thơng qua hoạt động Đội TNTP HCM ............................................... 27
* Kết luận chương 1 ........................................................................................ 28
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP
CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA HOẠT ĐỘI
THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH ..................... 30
2.1.

Khái quát về khảo sát thực trạng ........................................................ 30

2.2.

Kết quả khảo sát thực trạng ................................................................ 31

2.2.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và TPT Đội về việc rèn
luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5 thông qua các hoạt
động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. ................................. 31
2.2.2. Thực trạng tổ chức rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh
lớp 5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh............................................................................................. 38
2.3

Đánh giá chung về thực trạng ............................................................ 46

* Kết luận chương 2 ........................................................................................ 48
Chƣơng 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIAO

TIẾP CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA CÁC
HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ
CHÍ MINH ................................................................................ 50
3.1.

Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ...................................................... 50


3.2.

Các biện pháp nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng giao tiếp
cho học sinh lớp 5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh ........................................................................... 51

3.2.1

Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng
giao tiếp cho học sinh thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh..................................................................... 51

3.2.2

Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho
học sinh lớp 5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh............................................................................ 53

3.2.3. Kế hoạch hóa việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh lớp
5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ................................................................................................... 60
3.2.4. Làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác rèn luyện kỹ năng

giao tiếp cho học sinh lớp 5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu
niên tiền phong Hồ Chí Minh . ........................................................... 63
3.2.5. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục
khác trong việc rèn luyện KNGT ....................................................... 64
3.2.6. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá công tác rèn luyện KNGT
cho HS lớp 5 thông qua các hoạt động Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh............................................................................ 65
3.3.

Thăm dị tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ............ 67

* Kết luận chương 3 ........................................................................................ 69
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................... 71


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

Chữ viết tắt

Chữ nguyên

CBQL

Cán bộ quản lý

GV

Giáo viên

TPT

Tổng phụ trách

HS

Học sinh

HSTT

Học sinh tiểu học

KNGT

Kỹ năng giao tiếp

GD

Giáo dục


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Nhận thức của CBQL về việc rèn luyện KNGT cho học sinh ....... 31
Bảng 2.2. Nhận thức của GV về việc rèn luyện KNGT cho hoc sinh ............ 33
Bảng 2.3 Hành vi giao tiếp của HS ................................................................. 34
Bảng 2.4. Nhận thức của tổng phụ trách về việc rèn luyện KNGT cho
học sinh............................................................................................... 37
Bảng 2.5: Mức độ tổ chức rèn KNGT cho HS thông qua các hoạt động
Đội TNTP HCM ................................................................................. 38
Bảng 2.6: Chất lượng tổ chức rèn KNGT cho HS thông qua các hoạt
động Đội TNTP HCM ........................................................................ 40

Bảng 2.7: Những khó khăn khi xây dựng kế hoạch ........................................ 42
Bảng 2.8: Mức độ tổ chức thực hiện kế hoạch rèn KNGT cho HS thông
qua các hoạt động Đội ........................................................................ 44
Bảng 2.9: Các hình thức tổ chức rèn KNGT cho học sinh thông qua
hoạt động Đội có khả năng nhất ......................................................... 44
Bảng 3.1 Thăm dị tính cần thiết và khả thi của các biện pháp ...................... 67


1

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong xã hội hiện đại ngày nay, giao tiếp là một trong những kỹ năng
quan trọng của kỹ năng sống. Nó góp phần tạo lập những mối quan hệ tốt đẹp
trong cuộc sống, trong học tập, trong kinh doanh, trong mọi lĩnh vực của xã
hội. Giao tiếp giúp con người có thể tự đánh giá, tự điều khiển, điều chỉnh, tự
giáo dục và tự hồn thiện bản thân cho phù hợp.
Giao tiếp có vai trị quan trọng đối với sự hình thành và phát triển tâm lí
con người. Từ khi lọt lịng tới khi trưởng thành và hoạt động, các mối quan hệ
xã hội ln góp phần tạo dựng nhân cách của con người. Xã hội ngày càng
phát triển, đời sống vật chất và tinh thần của con người ngày càng được nâng
cao. Tuy nhiên, vấn đề mà toàn xã hội cùng quan tâm trong thời gian qua đó là
những biếu hiện tâm lý, các ứng xử và giải quyết các vấn đề xảy ra trong cuộc
sống một cách thiếu định hướng giáo dục của giới trẻ, trong đó có đối tượng là
học sinh. Đối với học sinh tiểu học hình thành giao tiếp một phần thông qua sự
truyền đạt của giáo viên. Giáo viên thực hiện được vai trị chủ đạo của mình
thơng qua giao tiếp với học sinh bằng cáh; từ đó đề
xuất một số biện pháp GDKNGT cho học sinh lớp 5 thơng qua hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh.

Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X
vào những ý kiến mà thầy cô lựa chọn hoặc ghi câu trả lời ngắn về những nội
dung sau :
1) Kỹ năng giao tiếp là:
d) Là các kỹ năng quan trọng của cuộc sống mà con người có được
trong q trình trưởng thành như đọc, đếm và các kỹ năng, kỹ thuật
thực hành,..
e) Kỹ năng giao tiếp có thể phân loại thành kỹ năng giao tiếp ngôn
ngữ, kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp liên nhân
cách.
f) Kỹ năng giao tiếp là năng lực vận dụng có hiệu quả những tri thức
về quá trình giao tiếp, về những yếu tố tham gia và tác động tới quá
trình này cũng như sử dụng có hiệu quả và phối hợp hài hịa cà
phương tiện giao tiếp ngơn ngữ, phi ngơn ngữ và phương tiện kỹ
thuật để đạt được mục đích đã định trong giao tiếp


82

g) Kỹ năng giao tiếp là năng lực vận dụng những tri thức đã được lịnh
hội để thực hiện có hiệu quả một hoạt động tương ứng trong những
điều kiện cụ thể

2) Thầy cô đánh dấu chéo X vào nội dung sau:
Nội dung

TT
1

Rèn kỹ năng giao tiếp cho

học sinh tiểu học là một vấn
đề cần thiết trong giai đoạn
hiện nay

2

Học sinh chỉ cần được rèn
KNGT trong giờ học là đủ

3

Hoạt động Đội rất quan trọng
trong việc rèn KNGT cho học
sinh

4

GV cần có kế hoạch rèn luyện
KNGT thơng qua các hoạt
động Đội.

5

Thường xuyên kiểm tra đánh
giá các kỹ năng giao tiếp của
học sinh để kịp thời điều
chỉnh

6

Tổng kết, khen thưởng HS có
tiến bộ trong giao tiếp.

Đồng ý

Phân vân

Khơng
đồng ý


83

3) Thầy ( cô) đánh giá mức độ tổ chức rèn luyện KNGT thông qua hoạt
động Đội.

STT

Các kỹ năng giao tiếp

1

KNGT với thầy cơ

2

KNGT với bạn bè

3

KNGT trong gia đình và xã hội

4

Kỹ năng nói trước đám đơng

5

Kỹ năng xử lý tình huống

6

Kỹ năng chia sẻ

7

Kỹ năng thuyết phục

8

Kỹ năng giải quyết vấn đề

9

Kỹ năng làm việc hợp tác

10

Làm Làm có
đƣợc

hỗ trơ

Cịn
lúng
túng

Thuần
thục

Kỹ năng từ chối u cầu đề nghị
của người khác

4. Theo Thầy (cô) những hoạt động nào của hoạt động Đội có nhiều khả năng
GD KNGT cho học sinh lớp 5:
a. Hoạt động chào cờ đầu tuần
b. Các hoạt động ngồi giờ lên lớp
c. Chương trình Rèn luyện đội viên
d. Hoạt động Câu lạc bộ - đội nhóm
e. Hội thi Nghi thức Đội các cấp
5. Theo Thầy (cơ) nhữngkhó khăn gặp phải khi thực hiện GD KNGT cho học
sinh lớp 5 thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tại đơn vị mình.
a. KNGT cịn là vấn đề mới mẻ
b. Hình thức tổ chức cơng tác GD KNGT chưa phong phú


84

c. Nội dung KNGT chưa thiết thực
d. Hạn chế về thời gian

e.Một bộ phận thầy cô chưa quan tâm GD KNGT cho học sinh
f.Hiểu biết của học sinh về các nội dung của KNGT chưa nhiều
g.Chưa có sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục. Gia đình, xã hội chưa chú
trọng đến cơng tác GD KNGT
h.Khó khăn về cơ sở vật chất
6. Để công tác GD KNGT cho học sinh lớp 4 thơng qua hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh đạt hiệu quả cao hơn, thầy (cơ) có đề nghị gì?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Xin trân trọng cám ơn q thầy cơ


85

PHỤ LỤC 3
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho Tổng phụ trách Trường Tiểu học)
Nhằm đánh giá thực trạng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lớp
5 tại trường tiểu học trên địa bàn quận 4, thành phố Hồ Chí Minh; từ đó đề
xuất một số biện pháp GDKNGT cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh.
Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X
vào những ý kiến mà thầy cô lựa chọn hoặc ghi câu trả lời ngắn về những nội
dung sau :
1) Kỹ năng giao tiếp là:
a) Là các kỹ năng quan trọng của cuộc sống mà con người có được

trong quá trình trưởng thành như đọc, đếm và các kỹ năng, kỹ thuật
thực hành,..
b) Kỹ năng giao tiếp có thể phân loại thành kỹ năng giao tiếp ngôn
ngữ, kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp liên nhân
cách.
c) Kỹ năng giao tiếp là năng lực vận dụng có hiệu quả những tri thức
về q trình giao tiếp, về những yếu tố tham gia và tác động tới q
trình này cũng như sử dụng có hiệu quả và phối hợp hài hịa cà
phương tiện giao tiếp ngơn ngữ, phi ngôn ngữ và phương tiện kỹ
thuật để đạt được mục đích đã định trong giao tiếp


86

d) Kỹ năng giao tiếp là năng lực vận dụng những tri thức đã được lịnh
hội để thực hiện có hiệu quả một hoạt động tương ứng trong những
điều kiện cụ thể.

2) Theo thầy ( cô) việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh
nhằm mục đích gì?
Quan điểm

STT

Lựa chọn

Rèn KNGT để thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn

1

diện cho học sinh tiểu học

2

Rèn KNGT để học sinh tự khẳng định mình

3

Rèn KNGT để thực hiện mục tiêu hoạt động Đội.

4

Rèn KNGT để học sinh được hoàn thiện bản thân.

Ngoài những quan điểm trên, thầy ( cơ) cịn có ý kiến nào
khác:…………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3) Trong thực tế, việc rèn KNGT cho HSTT thông qua các hoạt động
Đội nhƣ thế nào?
Mức độ

STT

1

2

3

Thường xuyên thực hiện việc rèn KNGT cho học

sinh trong hoạt động đội.
Đã thực hiện việc rèn KNGT qua phần lớn các
hoạt động Đội.
Thỉnh thoảng có thức hiện việc rèn KNGT cho học
sinh qua các hoạt động Đội

Lựa chọn


87

4

Chưa thực hiện việc rèn KNGT cho học sinh trong
các hoạt động Đội.
4. Theo Thầy (cô) việc cho học sinh lớp thơng qua hoạt động Đội

TNTP Hồ Chí Minh đã đƣợc quan tâm đúng mức chƣa?
a. Đã quan tâm
b. Đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên
c. Chưa quan tâm
5. Theo Thầy (cơ) Hoạt động Đội có vai trị quan trọng nhƣ thế nào
đối với việc rèn KNGT cho học sinh lớp 5?
a. Bổ trợ cho hoạt động dạy học
b. Giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động
c. Tạo điều kiện cho học sinh được trải nghiệm, rèn luyện
d. Góp phần tăng hứng thú cho học sinh trong quá trình hoạt động để hình
thành và rèn luyện KNGT.
6. Theo Thầy ( cô) khi tổ chức các hoạt động rèn KNGT gặp những
khó khăn gì?

a. Thời gian tổ chức.
b. Chỉ đạo từ BGH.
c. Nội dung rèn luyện.
d. Phương pháp, tổ chức.


88

e. Nhận thức của GVCN.
f. Năng lực của giáo viên chuyên trách.
g. Ý kiến khác:………………………………………………………
……………………………………………………………………….
7) Để nâng cao hiệu quả rèn luyện KNGT cho học sinh thông qua các hoạt
động Đội, Thầy ( cơ) có những đề xuất gì?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
Xin trân trọng cám ơn q thầy cơ


89

PHỤ LỤC 4
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh lớp 5)
Em tên:…………………………………………… Lớp:………………….
Em học trường:……………………………………………….
1. Em đã từng nghe nói đến cụm từ “kỹ năng giao tiếp chưa?
a) Đã từng nghe
b) Chưa từng nghe
2. Em đã biết đến kỹ năng giao tiếp chưa? Theo em, giao tiếp là:

a) Là khả năng bắt chuyện với người khác.
b) Là khả năng có thể bảy tỏ ý kiến của bản thân, đồng thời biết lắng nghe
và tôn trọng ý kiến của người khác.
c) Là nói chuyện với người khác
d) Là biết lắng nghe và tôn trọng người khác
3.Khi giáo viên đưa một tình huống cần giải quyết trong buổi sinh hoạt dưới
sân, khả năng em có thể trả lời được em s làm gì?
a) Sẵn sàng giơ tay trình bày ý kiến.
b) Chờ giáo viên gọi tên.
c) Khơng phát biểu vì sợ sai các bạn cười.
d) Chờ các bạn phát biểu rồi mới bổ sung.
4.Lớp em có một bạn mới đến em s làm gì để tìm hiểu bạn
a) Khơng quan tâm đến bạn ấy.
b) Chủ động làm quen và kết bạn.
c) Chờ bạn đến làm quen rồi mới tìm hiểu.
d) Đợi đến lúc thuận tiện mới hỏi thăm và làm quen.


90

5.Cơ giáo phân cơng em chuẩn bị một trị chơi để thực hiện nhiệm vụ phụ
trách sao cho toàn thể các bạn trong tiết sinh hoạt đầu tuần, em s làm gì?
a) Trốn vì khơng biết tổ chức trị chơi.
b) Ngại đứng nói trước đám đơng.
c) Gặp thầy (cơ) TPT nhờ chỉ dẫn.
d) Tìm hiểu một trị chơi rồi cùng bạn tập trước rồi thực hiện.
6.Trong lúc tham gia hoạt động vui chơi, một bạn vơ tình chạy q nhanh va
phải vào người làm em rất đau, em s làm gì?
a) Em qt lên và đánh bạn ấy.
b) Khơng nói gì và bỏ đi.

c) Bắt bạn phải xin l i mình.
d) Nói bạn cần cẩn thận hơn khi chạy.
7.Trong giờ học, cô kiểm tra tập, nhưng em chưa làm bài do hôm qua được
mẹ cho về nhà nội chơi. Em s làm gì?
a) Lên gặp cơ để xin l i và hứa s hồn thành bài.
b) Ngồi im khơng nói gì.
c) Chấp nhận điểm kém.
d) Chờ cơ gọi thì nói, khơng thì im lặng
8.Ở trường em, việc rèn KNGT cho học sinh được thực hiện thơng qua hình
thức nào?
a) Tích hợp qua các giờ dạy
b) Dạy thành một phân môn
c) Thông qua hoạt động Đội
d) Cả a, b và c
9.Theo em việc rèn KNGT cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh đã được quan tâm đúng mức chưa?
a) Đã quan tâm
b) Đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên


91

c) Chưa quan tâm
10.Ở trường em các bạn có tham gia vào các hoạt động Đội để rèn luyện các
kỹ năng giao tiếp không?
a) Thường xuyên
b) Thỉnh thoảng
c) Không bao giờ
11. Theo em, những hoạt động nào của hoạt động Đội có nhiều khả năng rèn
KNGT cho học sinh lớp 5:

a) Hoạt động chào cờ đầu tuần
b) Các hoạt động ngồi giờ lên lớp
c) Chương trình Rèn luyện đội viên
d) Hoạt động Câu lạc bộ - đội nhóm
e) Hội thi Nghi thức Đội
12. Để việc rèn KNGT cho học sinh lớp 5 thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ
Chí Minh trong nhà trường đạt hiệu quả cao, em có đề nghị gì?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Cảm ơn ý kiến của em.


92

PHỤ LỤC 5
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA CBQL, GV, TPT VỀ THĂM DỊ
SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
Trường tiểu học:…………………………………………………………………
Xin quý thầy cô cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu ( X) vào
những nội dung dưới đây:
STT

Nội dung

Số ý Sự cần thiết
kiến Rất

Cần

Không Khả

Khả Không

cần

thiết

cần

thi

thi

thiết

cao

thiết
1

Nâng cao nhận thức về
tầm quan trọng của việc
rèn kỹ năng giao tiếp cho
học sinh thông qua các

hoạt động Đội TNTP Hồ
Chí Minh .

2

Xây dựng nội dung, quy
trình rèn luyện kỹ năng
giao tiếp cho học sinh lớp
5 thơng qua các hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí
Minh

3

Kế hoạch hóa việc rèn
luyện kỹ năng giao tiếp
cho học sinh lớp 5 thơng
qua các hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh

4

Đảm bảo các điều kiện
cần thiết để tổ chức rèn

Mức độ khả thi
khả
thi

93

luyện KNGT thông qua
các hoạt động Đội
5

Tăng cường phối hợp
giữa nhà trường và các
lực lượng giáo dục khác
trong việc rèn luyện
KNGT

6

Làm tốt công tác kiểm
tra, đánh giá công tác rèn
luyện kỹ năng giao tiếp
cho học sinh lớp 5 thông
qua các hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh .
Xin trân trọng cám ơn q thầy cơ