Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi

SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

ần một

MỞ ĐẦU

3

1
2

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
í h

đ
củ

3

củ
Nđ

ần
C ƣơng I:

c

4
ế

5

ch

h c

5
6

NỘI DUNG
Khái quát thực trạng vấn đề.

6

1

Cơ ở lý lu n của sáng kiến

6

2

Cơ ở thực tiễn của sáng kiến

7

3

Những thu n l i

8

4

Nhữ

C ƣơng II:

h

hă

9
11

Các biện pháp thực hiện mang tính khả thi.
ơ r ờng h c t p, rèn luyện cho trẻ.

1

Tạ

11

2

T chức tiết h c nhẹ nhàng, linh hoạt

11

3

Sử dụng các loại nhạc cụ thu hút sự chú ý của trẻ

13

4

Chú ý rèn kỹ ă

15

5

Âm nhạc kết h p v i các hoạ động khác.

6

T chức ơn luyện các m i lúc m
lễ hội.

ích hích ự sáng tạo cho trẻ.

ơ

15
ô

ện thông qua

19

C ƣơng III

Kiểm chứng các giải pháp đã tr ển khai

21

ần

KẾT LUẬN

22

1

Nhữ

Tác giả: Lê Thị Hương

đ

r

củ

22

1


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

2
3

ệ

h ế hực củ SK.

Ý kiến k ế

23

h

ần ốn

23
25

PHỤ LỤC
Tài liệu tham kh o

25

ệu, tranh nh minh h a

Tác giả: Lê Thị Hương

25

2


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Từ đầy đủ

Viết tắt

Giáo dục mầm non

GDMN

Cơ ở v t ch t

CSVC

Giáo dục âm nhạc

GDAN

Sáng kiến kinh nghiệm

SKKN

Tác giả: Lê Thị Hương

3


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đíc của sáng kiến:
Âm nhạc là nhu cầu cuộc số ,
đối v

đời số

c

ă

h hần không th thiế đ

ời. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu

cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trờ
đối v i trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm b ng, nhữ
ơ, r

rẻo của các tác phẩm âm nhạc h

ỡng cho tâm hồn trẻ hơ,
ì h

r

ch ơ

c

đ

rì h

mơn nghệ thu t hết sức gầ

ú

đệ

ị

ặc biệt
t mà vui

ữa ng t ngào nuôi

rẻ phát tri n tồn diện nhân cách của

ục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc là một
ũ

i trẻ, là hoạ độ

đ

c trẻ yêu thích, là nguồn

c m hứng mạnh mẽ đ trẻ c m thụ nghệ thu t. Nó là mộ

h ơ

ện hữu hiệu

cho việc t chức các hoạ động giáo dục ở r ờng.
h

Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho
động h c có chủ đích “G
thiế đ

c r

ơ

c đ h h ạt

ục âm nhạc” đã rở thành một hoạ động không th

r ờng l p Mầ

đạo của các c p, trong nhữ

hơ

ă

,

ữa... Cùng v i sự quan tâm chỉ
h

ơ đã

tìm những biện pháp thích h p nhằm nâng cao ch
động giáo dục âm nhạc ạ

đ

cố gắng đ

ng dạy và h c cho hoạt

hụ r ch

Vì t t c những những lý do này, tơi ln mong muốn mình ph i làm thế
đ giúp trẻ h c th t tốt bộ môn âm nhạc, ô đã hô
sáng tạ , đ tìm ra những cách thức gi ng dạy và tạ r
nh t cho trẻ. Bằng t t c sự nỗ lực, cố gắ

nguyện củ

ì h đã hực hiệ đ

ơ r ờng h c t p tốt

đ , ô c m th y một phần nào ý
đồ dùng dạy h c, đồ chơ

ng giáo dục âm nhạc thông qua việc t chức các hoạ độ

phục vụ chuyên môn nên b

hĩ

c.

V i tầm quan tr ng của việc t chức
nâng cao ch

ngừ

h

ô đã đ c p t i v

đ

đ : “Nâng cao chất

lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tu i”
Tác giả: Lê Thị Hương

4


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

2. Tính mớ và ƣu đ ểm của sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm v i các gi
h

khác, m i so v i gi

cũ r

+ Nội dung, kiến thức đ

cđ

h

đ

cụ th

c trình bày có nhữ

h

đ m

:

c trình bày rõ ràng, cụ th , đầ đủ xong không

đặt cho trẻ.
+ Ph ơ

h

h ạ động nhẹ h

,

h động, sáng tạo kích thích sự

phát tri n của trẻ.
+ Trẻ tham gia vào hoạ động âm nhạc một cách chủ động, tích cực, tự
nhiên.
* Ƣu đ ểm nổi bật của sáng kiến
Một số biện pháp và hình thức t chức nhằm phát tri n tính tích cực chủ
độ

r

ÂN ch

rẻ mầm non là nâng cao mộ
ô r ờng giáo dục

h c t p của trẻ, tạo ra mộ
hô

đơ

chủ độ

h ầ

h

c cơ

u truy n thống. Trẻ đ

đ tr i nghiệm, th hiện kh

ă

í h

n ch

ơ

cc

ng
chứ

c khuyến khích và tạ đ u kiện
ý

ến của b

h ,đ

c tạo m i

cơ hộ đ phát huy tính chủ động, sáng tạo của mình.
Sáng kiế đ
h

9 ă

2017 C

+ G
ă

c áp dụng lầ đầu tiên tạ r ờng mầm non Phong Khê là
đ m n i b t là:

c đ

c nhữ

h ơ

h

h

r

ệc phát tri n kh

c m thụ âm nhạc của trẻ qua hoạ động âm nhạc.
ng hoạ động âm nhạc cho trẻ mầm non.

+ Nâng cao ch

+ Trẻ hứng thú tham gia vào hoạ động và có kh

ă

ạo nghệ thu t

một cách chủ động tự tin, theo cách riêng của trẻ thông qua các hoạ động ca,
múa nhạc
3. Đóng góp của sáng kiến:
ế
hạc ở r ờ

h
ầ

Tác giả: Lê Thị Hương

cứ

h h cô
ẽ

ú ch c c đồ

ụ

r
hệ

rì h h ạ độ
r

hố
5


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

r ờ
c

ch

hực h ệ h ạ độ
ch

ục

ục

hạc đ

hạc ch

rẻ

c h

ệ , ừđ

ầ

PHẦN 2: NỘI DUNG
CHƢƠNG I : KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến.
Âm nhạc vốn r t gầ

ũ

i trẻ e

h

ở những ă

sống, những ph n ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫ cị

đầu tiên của cuộc

ơ hồ, th m chí

nhi u khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc v i các âm thanh khác nhau ở xung quanh.
c vào tu i mẫu giáo, nh t là từ 4 tu i trở lên thì trẻ đã c m nh

Khi trẻ

những bài hát và nhữ

C ch

đế độ say mê, có cháu lại r t

hạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần l n do hoàn c nh cuộc
ời l n xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là

sống, giáo dục củ
h ơ

c

đ ệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc ở các

cháu lại ở nhi u mức độ h c h
thờ ơ h

đ

ện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạ đức, góp phần phát tri n trí tuệ và
c động l

có sự

đến sự phát tri n tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối v i trẻ là

thế gi i kỳ diệ đầy c m xúc
Theo nghiên cứu của các nhà khoa h c, trẻ đ
bào thai sẽ ích hích

c nghe nhạc c đ n từ trong

đ ện não giúp não phát tri

ă

rí hơ

h

V đối v i trẻ ở lứa tu i mầm non Âm nhạc là môn h c giúp trẻ phát tri n
toàn diện nh t. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh h at, mạnh dạn, thông minh
qua việc sáng tạ c c động tác minh h a kết h p khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi
v

động theo nhạc sẽ húc đ y sự v

bỉ và dẻ

độ

cơ h , sự nhanh nhẹn khéo léo, b n

c c động tác.

Giáo dục âm nhạc là hoạ động nghệ thu t có tác dụng giáo dục thẩm mỹ,
nó cịn giúp trẻ phát tri n trí tuệ, trẻ có kh
r

ă

r i nghiệm những c m xúc

ŕ h c m thụ và th hiện âm nhạc.
Tác giả: Lê Thị Hương

6


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Ngoài ra âm nhạc cịn giúp trẻ phát tri n ngơn ngữ, phát tri n tai nghe và
h

c m xúc cho trẻ. V i tôi âm nhạc giố
đẹp khi trẻ t

trẻ, tạo

ột bí quyết riêng giúp tơi thu hút

r ờng l p.

2. Cơ sở thực tiễn của sáng kiến.
2.1. Khái quát về nhà trường:
r ờng mầm non Phong Khê là một trong nhữ
h

hă

r ờng còn gặp r t nhi u

cơ ở v t ch t của Thành phố Bắc N h

r ờ

cán bộ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, ln u ngh , mến trẻ, c
chuẩ , đã đạ đ
ă

ầ đ ,

c độ

ũ

rì h độ trên

c khá nhi u thành tích trong giáo dục mầm non trong nhi u
ô

đến sự phát tri n của trẻ L ô

hoạ động sáng tạo, linh hoạt phù h p v i từ

ì

ị đ đ

r c c

độ tu i, gây hứng thú cho trẻ đ

giúp trẻ có tr phát tri n v m i mặt.
ơ

c v r ờng mầ

Ph

h

ă h c 2017-2018 cụ th

h

:

- T ng số h c sinh: 356 trẻ.
- T ng số l p: 16 l p (Nhóm trẻ 2, l p mẫu giáo là 14).
-T ng số cán bộ giáo viên, nhân viên củ r ờng: 33.

( r

đ :B

chế: 24. h

đồng: 9, HDD77: 1

Chia ra:Ban giám hiệu : 02; Giáo viên : 25; Nhân viên : 6. rì h độ cán bộ giáo
c

rì h độ trên chuẩ đạt 100%).

- Cơ ở v t ch t củ r ờ : B

c đầ c đủ đồ dùng trang thiết b h c t p

tối thi u cho cơ và trẻ.
2.2. Tình hình của lớp:
T ng số h c sinh: 30 cháu. ( r
Trẻ

đ : 10 rẻ nam,22 trẻ nữ).

ã , c c ĩ h vực phát tri n của trẻ đ

Tình trạng sức khỏe của trẻ đ
hoạ động giáo dục do cô t chức. Nă

đạt khá, tốt

đạt ở mức yêu cầu đ trẻ có th tham gia
h c 2017-2018 ô đ

c phân công chủ

nhiệm l p 4- 5 tu i, v i số cháu là 30 cháu, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn,
Tác giả: Lê Thị Hương

7


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

hoạt bát... Riêng v hoạ động âm nhạc thì tơi nh n th y nhi u trẻ trong l p kỹ
ă

he hạc, v

khác lạ ch
cơ hỏi, r

động theo nhạc cịn yếu, ch

ết chân ,tay khi v

ết v

động, Nhi u trẻ nhút nhát hay e dè s sệt khi

đ i ý kiế … Một số trẻ cịn m chơ , hơ

ý trong giờ h c. Nhi u phụ h

động sáng tạo, số

h hì ch

hứng thú t p trung chú

h n thức đ

c hết v tầm quan

tr ng của hoạ động âm nhac mà h chỉ chú tr ng các hoạ độ

h :L

e

tốn, tơ, vẽ ă h c,... và coi hoạ động âm nhạc chỉ là môn phụ, một số phụ
h

h h c

cũ

i hoạ động âm nhạc của trẻ,

dạy trẻ còn thiếu khoa h c D đ , ô h

cũ

h

hă

h ơ

hô

h

hỏ trong khi

rèn và dạy trẻ.
3. Những thuận lợi:
í n à trƣờng:

*

Ban giám hiệ
,

h r ờng có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, ln quan

ú đỡ, tạ đ u kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ củ

r ờ

cũ

h

của b n thân.
Ban giám hiệ
đồ chơ r

h

r ờng tạ đ u kiện trang b CSVC tối thi , đồ dùng

đ dạy trẻ tốt nh t.

Ban giám hiệu ln chỉ đạo v l ch trình và kế hoạch t chức các hoạ động
giáo dục, kế hoạch dự giờ hă

p và các hoạ động ngoạ

h …

* Phía giáo viên:
B n thân là một giáo viên yêu ngh mến trẻ, đã cơ

c h

ngh , có tâm huyết v i ngành h c, có phẩm ch t ngh nghiệ ,

ă
c

r
rì h độ

chuyên môn trên chuẩn.
c sự

ú đỡ củ đồng nghiệp trong việc CSGD trẻ và việc t chức các

hoạ động giáo dục khác.
* Phía trẻ:

Tác giả: Lê Thị Hương

8


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Trẻ đ h c chuyên cần, có n nếp h c t p, ln tích cực tham gia vào các
hoạ động ở r ờng l p.
Trẻ khỏe mạ h, ă

c

đ u, trẻ ở kênh SDD nhẹ cân còn 2,3% và SDD

th p còi còn 3,5%.
Phụ huynh h c

h

đến các hoạ động của l

ch ơ

rì h

h c của con em mình.
4. Những k ó k ăn :
C VC r ờng l

ch

đ

ứng v i yêu cầu của giáo dục mầm non, trang

thiết b đồ dùng h c t p của cô và trẻ ch

đầ đủ theo yêu cầu.

Nh n thức của phụ huynh v tầm quan tr ng của giáo dục mầm non nói
chung và hoạ động âm nhạc nói riêng cịn nhi u hạn chế.
4.1. Trẻ thiếu tập trung, chưa hứng thú với các hoạt động âm nhạc:
Trẻ em tham gia các hoạ động âm nhạc h
th dục nh

đ ệu, t

Er

c, chơ c c rò chơ

động minh h a , hát, t p
hạc r

đ u kiện khơng

có phịng âm nhạc thì hiệu qu giáo dục của cơng tác này cực kì th p. Trẻ
không hứng thú v i các bài t p, bài h c nên không t p trung. Một số giáo viên
tâm sự " Dạy trẻ các hoạ động âm nhạc r
hă

h ếu thố

h

đ u kiệ cơ ở v t ch t cịn khó

hế này khơng khác gì đ h

Một số trẻ ch
đồ chơ , rò chơ

c kỹ ă

t v i trẻ.

ử dụng và khám phá nguyên v t liệu, h c liệu

ột cách khoa h c, trình tự.

Kết qu tham gia vào các hoạ động âm nhạc còn hạn chế, trẻ ch
hú

hứng

ô r ờng trong l p.

4.2. Tác phẩm âm nhạc mang tính giáo dục chưa đủ số lượng để đáp ứng
mục đích, yêu cầu giảng dạy:
M
N

ă

ầ đ ,

ặc ù đã c

h

h

c

húc h ếu nhi Việt

r đời song trẻ ở b c h c mầm non vẫn thiếu các ca khúc phù h p v i mục

đích

cầu gi ng dạy của giáo viên

Tác giả: Lê Thị Hương

9


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Từ v n đ này dẫn t i việc lồng ghép âm nhạc vào các hoạ động của trẻ
h

còn gặp nhi
độ

h c

hă , rẻ ch

đ

đã

hực sự hứng thú v i bài gi ng hoặc các hoạt

h h ởng không nhỏ t i ch

ng gi ng dạy của

c c h r ờng.
h ơ

Ví dụ: Khi cô gi ng dạy cho trẻ v
h ơ

ệ

hô

đ ờng thuỷ

trình gi ng dạy là khơng có (ở đ
v

ch

đ

h

ện giao thông, các bài hát v

hô
ô

đ ờng hàng không trong giáo

ốn nói là các bài hát mang tính mơ t ),

ỡng, các bài hát v cây rau, củ, qu có nội dung phù h p

v i nh n thức của trẻ cịn thiếu r t nhi u ...
4.3 Trình độ và khả năng âm nhạc của giáo viên mầm non đa số cịn thấp.
Tơi nh n th y cơng tác t chức c i biên, sáng tác một số rò chơ ,
đ phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối

chức các l p t p hu

v i chúng ta trong cơng tác qu n lí, chỉ đạo và nh t là chuyên môn. Trong một
r ờng h c thì có nhi u thành phần, một số giáo viên thực hiện tố
số giáo viên do l n tu , đ u kiện hoàn c h h
ch

đạt theo yêu cầu. Một số

trong một số hoạ độ

h

hế

ch

hă

h

c

ẫ đến ch

ột
ng

ết lồng ghép Giáo dục âm nhạc

đ phù h p, không b lạm dụng, không cho

là tham lam trong nội dung tích h p...
Theo kh o sát thực tế tại 05 r ờng mầm non , sau khi t ng h p kết qu
đ

cho th y, trên 90% giáo viên không tự
giáo viên củ r ờng mầm non chuẩn quốc
Bộ Giáo dục & đ
đ

ạ độ

ũ

Từ thực tế đ

)

c các ca khúc m i, (k c
cũ

chí h

đ mà

ạo - Vụ Giáo dục mầm non cần ph i xem xét lại v công tác
i.
n thân tôi luôn luôn cố gắng h c hỏi trau rồi kiến thức,

th o lu n v

đồng nghiệp, v i ban giám hiệ

h r ờng và các b c phụ huynh.

Từ đ

ì

hững biện pháp phù h

ch

trẻ đ

c tố hơ

r

Tác giả: Lê Thị Hương

đ đ

ng giáo dục âm nhạc cho

10


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

CHƢƠNG II : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN MANG TÍNH KHẢ
THI.
1.Tạo mơ trƣờng học tập, rèn luyện cho trẻ:
Tạ

ô r ờng h c t p, rèn luyện cho trẻ là nhằm tạ cơ hội cho trẻ tìm

tịi khám phá tr i nghiệm củng cố những kiến thức đã ĩ h hộ đ c trên tiết h c,
phát huy kh

ă

ạo của trẻ. Ngoài ra còn giúp trẻ gi m b

că

thẳng mệt mỏi trong quá trình h c t p của trẻ.
T n dụng diện tích phịng h c và chú ý bố trí sắp xếp các h c cụ, đội hình
đ tạo mơi r ờng h c và tho i mái cho trẻ.
Chú ý đến kh

ă

h

của trẻ có sự đ u chỉnh và sửa sai ràn luyện

cho trẻ.
G

r

c khi t chức hoạ độ

cũ

h i tự luyệ đ ,

ng hát

he h … đ giúp trẻ c m thụ âm nhạc một cách chính xác.
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:
Giáo viên không nh t thiết ph i có biệt tài gì trong việc múa hát m i
thành công trong việc dạy nhạc, v

động và k ch cho trẻ, bở

tr ng nh t của một cơ giáo là có mộ h
các bi u hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có mộ

ì đức tính quan

độ tích cực, cơng nh n và trân tr ng
ơ r ờ

hơ

đ ệ : “Ở đây

con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”
Giáo viên ph i biế động viên, khen ng i trẻ k p thời, có th th i vào trẻ bầu
khơng khí t

ởng bằng nhữ

h h động sáng tạ

chơ rò chơ đ

ch.

Khi trẻ nh n ra rằng cô giáo tôn tr ng và hoan nghênh các bi u hiện cá nhân của
chính mình, thì trẻ sẽ tự

hơ , h u chi tiế

tin, trẻ tự th y hài lịng và hãnh diện v
một mình”

ồng thời giúp trẻ

h

hú hơ

h c đ

c sự tự

hĩ “Mình đã làm được điều gì đó
, hích hú hơ

r

h u giờ hoạ động

khác.

Tác giả: Lê Thị Hương

11


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Dựa vào tình hình thực tế ở từ

đ

h ơ , ở từng l p giáo viên tự xây

r

dựng kế hoạch cho l p của mình, vì v

c khi bắ đầu b t cứ hoạ động âm

nhạc nào v i một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạ động giúp
ĩ h

cân bằng giữ

ồn ào, giữ

ă

động và v i nghỉ

ơ Một giáo viên
r

có kinh nghiệm sẽ chóng nh n ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn c
đủ các nội dung, hình thức lựa ch n phù h

đầy

hơ

Vào bài một cách sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: Chủ đ “Thế giới động vật” h
chuồn”, ơ h

r

đ

c

ạy v

đ

: “Con chuồn

ch ồn chuồ đ gây sự hứng thú cho trẻ.

T chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Khi tr ng tâm là dạy hát thì t chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối
tiế … ựa theo các hình thức khác nhau.
Sủ dụng linh hoạt, sáng tạo trò chơi âm nhạc:
Một số rị chơ
nhạc hơ

hục vụ âm nhạc: ối v i trẻ hơ, đ

c c rò chơ

h h h ơ

đ đe

ột biện pháp hữu hiệu nh

, rò chơ

theo nhạc củ ch ơ

rò chơ đã rở

đến cho trẻ các yếu tố diễn t của nghệ thu t sinh

động, nó có tác dụng mạnh mẽ h
mái. Hiệ

c hoạ động v i âm

ạ đến v i trẻ một cách nhẹ nhàng, tho

hạc đ
rì h

c coi là một trong các hình thức v

ục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan
đ ệu, phát

tr ng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo c m giác nh
tri

ă

h ếu âm nhạc. Các yếu tố đ

Mỗi loạ rò chơ đ

c ý

động

hĩ

ú

hần làm cho trẻ c m thụ âm nhạc.
rẻ phát tri n trí tuệ, tạo cho trẻ có những

ph n xạ nhanh, nhạy, có âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ c

ĩ ă

hơ

nghe âm nhạc.
Vì v y b n thân tơ đã ì
ă

h

ò,

c, c i biên một số rò chơ

hằm làm

ự phong phú âm nhạc cho trẻ.

Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Tác giả: Lê Thị Hương

12


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

rò chơ

ú

rẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truy n tin cho bạ đú

+ Chuẩn b : Một số câu hát trong các bài h

r

ch ơ

rì h

rẻ đã

thuộc.

+ C ch chơ : h h

hứ nh t củ 2 đội ra ngồi l p, cơ nói thầm vào

tai từng trẻ đại diện củ 2 đội một câu hát giố
nhiệm chạy v đội của mình và nói lạ c

h

h

đ ch

đ 2 rẻ có trách
ạn thứ 2, bạn thứ 2 nói

thầm vào tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục ch đến trẻ cuối cùng củ đội, trẻ
cuối cùng lên hát lạ c

h

đ

Nế độ

h

đú

h h hơ

hì hắng

cuộc.
Và một số rò chơ

h : Trò chơi: “Tai ai thính” , “ Tiếng hát ở đâu”…

3. Sử dụng các loại nhạc cụ thu hút sự chú ý của trẻ:
Sử dụng các nguyên liệu mở h : h h re,
sữ …đ làm các nhạc cụ cho ghế đệm. Chú ý sử dụ
liệu v t liệu tạ r

hựa, nắp thiếc, hộp
đ

ạng các loại nguyên

h h, đ trẻ có th c m nh n tốt tiế

Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa hột hạt, muỗ

õ đệm.
õ,… V chú ý

trang trí màu sắc đ thu hút trẻ.

(Một số nhạc cụ từ nguyên liệu mở)
Tác giả: Lê Thị Hương

13


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Hay làm micro cho trẻ làm nhữ

c

ĩ hí

làm trang phục cho trẻ tôi dung các ống hút, mút bitis, gi , đ can, lá
cây tạo nhi u ki u trang phục lạ mắt.
Hay những cho trẻ hóa trang thành các nhân v t theo nội dung bài hát:

Trẻ làm những chú chuột nhắt trong bài hát “Chú chuột nhắt”.
Ngồi ra cơ cịn có th tìm những ngun v t liệu r

đời sống hằng

ngày phù h p v i nội dung bài h c cho tiết h c thêm hứng thú.
Tác giả: Lê Thị Hương

14


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

(Giáo viên sử dụng ch i cho trẻ chơi trò chơi : “Bé quét nhà” trong bài
hoạt động âm nhac: “Bé quét nhà”)

V

động phụ huynh hỗ tr v t liệu: thùng gi y, lon sữa, chai nhựa, quần

áo cũ,…
4. Chú ý rèn kỹ năng và kíc t íc sự sáng tạo cho trẻ:
Trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết v hàng
và tạo cho trẻ có c m giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ
lên bi u diễn.
Rèn thêm cho trẻ một số độ
ô

c

ú

h : Nhún ký chân, cuộn tay, lắc

… h p nhàng theo lời bài hát.
Tạo cho trẻ tự thỏa thu n và tự ch n cách v

động theo ý thích và sự

sáng tạo của trẻ.
Cơ có th dùng lờ đ khuyế

hích, động viên trẻ thực hiện các v n

động sáng tạo khác nhau mà không trùng v i v

động của bạn.

5. Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác:
* Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mẫu
giáo :
Tác giả: Lê Thị Hương

15


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Giờ đ

rẻ : Giờ đ

r ờ , ì c c ch

ch

rẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến
ự

c G

đ ạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình

h ch đ đế

c m âu yếm mà bố mẹ

r ờng, lúc này âm nhạc góp phần tác

động r t l n. Biết rằng biện pháp này r
hầu hế c c r ờng, huyệ
nào cho phù h
c

h

ì h h ờ

ột số

ô đã

hĩ, đ

húc “Em đi Mẫu giáo”

đối v i t t c giáo viên ở

ch
r

ết ch n những ca khúc

ột số bài hát r t lôi cuốn trẻ h :

cD ơ

M hV

ởi vì bài hát có nh p

đ ệu vừa ph i, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo...
...mừng vui đón em vào trường.. ”
Rồi nhữ

“Cháu đi Mẫu giáo” của Phạ

h h

,

“Trường

chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên. Hoà v i khung c nh thiên
nhiên, ni m ph n ch

đế

r ờng của trẻ qua bài h

cây” Rồi một ngày m i lại bắ đầ
h

“Con chim hót trên cành

ơ động v i âm thanh và màu sắc thiên

“ Vui đến trường” của Hồ Bắc.
N

r , đ tạo cho trẻ n nế

r

c khi vào l p ph i lễ phép , tự tin qua

“Lời chào bu i sáng”của Nguyễn Th Nhung nhắc nhở cháu ph i chào bố
mẹ... Cho trẻ nghe những bài trẻ có th h

he đ

nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố c c

r

Cịn có nhi u bài hát khơng cần trẻ ph h
đế

r ờ : “Đi học” củ Bù

ì h h

đ

c h ở trên. Ngồi ra âm

ch ơ
c cũ

rì h rẻ ph i h c hát.
ạo khơng khí vui vẻ khi

, “Bài ca đi học” của Phan Trần B ng

không chỉ giúp trẻ làm quen, nh n biết cuộc số
bữ ă

h

cị chă

ừng

c ngủ : “Cơ giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn

Ng c Thiện. Ngoài giờ âm nhạc, còn t chức nghe nhạc r
h ơ

h

ục t ng h

c c ìơ h c

đạt hiệu qu cao.

Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ v hơ, r ện, làm quen chữ viết, khám
phá khoa h c,...có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết h c trở nên
h

hú hơ
Tác giả: Lê Thị Hương

16


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

*Trong các hoạt động chung:
e

Trong giờ

ă h c giáo viên dạy trẻ c m thụ

thông qua việc đ c diễn c m , hi u nộ

đ truy

hơ, c

ch ện

đạt t i trẻ những vẻ đẹp
ời Việt

của tiếng nói dân tộc, s n phẩm trí tuệ và tình c m của bao thế hệ
Nam nối tiếp nhau.
hơ “Hạt gạo làng ta” của Trầ

Thông qua việc dạ
khi trẻ đ c hơ

cô ết h p cho trẻ

Viết Bính ph nhạc V chí h
hơ đ

hơ c cù
h

toàn trùng v i lờ
tiết h c đ

đ c hơ ết h

h

“Hạt gạo làng ta”
h

rần

ú ch ý hơ r

chủ đ v i bài hát, tuy là lờ hơ hô

ý

hĩ

h

ở rộng nh n thức cho trẻ trong

hơ “Bó hoa tặng cơ” của Ngô Quân Miện . Sau khi

: “Mừng ngày 8/3”(
hơ

thêm nộ

h ,

h động, phong phú và trẻ r t chú ý.

h

h : rẻ đ c

h

đ ệu trữ tình củ

c nâng cao, tiết h c h

Có nhi

he

ă

n) giúp trẻ c m thụ và hi u

ồng thời th hiện tình c m của trẻ thông qua tiết h c

đ
ột kinh nghiệm làm cho các hoạ độ
h p dẫ đồng thời giúp trẻ c m thụ nội dung củ
h đ chứ không ph i là một nội dung lồ
đồ

ra một số

sáng tác thành nhạc

ừ

đ

hơ, c

ch

h động,

ệ đ

hé đ chuy n tiếp cho hay. Ngoài

, hơ, r ện trong ch ơ
cũ

hơ, r ệ

c xoay chuy

rì h cũ
h

đ

c nhi u nhạc ĩ

h : “Gánh gánh gồng

gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” G ú

rẻ tiếp thu nhanh,

mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình h c của cháu.
giúp trẻ hi

đú

đắn v nhữ

đ tài của giờ hoạ động chung làm

quen khám phá khoa h c thơng qua việc trị chuyệ , đ
chơ

hì

c m xúc v
phân biệ đ

h ại, quan sát, trò

ệc kết h p sử dụng âm nhạc trong giờ h c góp phần tạo cho trẻ có
c c đố

h

“ Giới thiệu một số loài hoa”

cầu là trẻ

c một số loại hoa, so sánh, nh n xét sự giống và khác nhau...biết

Tác giả: Lê Thị Hương

17


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

h ởng thức vẻ đẹp, mù hơ ,

í,

trong vườn” h ặc có th ch ch

he

Trong chủ đ ngh nghiệ
đ

c công việc, ý
he

trẻ

đ

o vệ

ch

rẻ

he

“Hoa

“Ra vườn hoa” củ Vă T n.

h “Chú công nhân”

hĩ của cơng việc đ , ế

cầu trẻ nắm

í

ờ

“ Cháu u cô chú công nhân” củ

động...kết h p cho

Vă Yến. - Khi dạ đ tài

“ Chú bộ đội” nghe bài “ Cháu thương chú bộ đội”, “Làm chú bộ đội”, “Gác
trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hi
các chú bộ đội ph
h đ

đ

đứng gác giữ cho T quốc đ

c r

đ

r

h đ

c h h ì h đ các em thiếu

c “ Rước đèn trong đêm trăng”
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy
ơ

cho trẻ nghe nhi u bài hát có nộ
h

ngồi nội dung trên b

đã

đối phù h p v

đ

đ , hì ở đ

chức nhi u tiết thao gi ng ở r ờng v i nội

dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù h p v

đ tài và dạy vào phần

h

ừ nội dung bài hát giáo

ng dẫ , đ

viên kết h

đ

h ạ r
h ạ

c khi trẻ thực h h
h : Vẽ h ,

he h

ô

h

“Màu hoa”
ô

+ Trong bài hát các con vừa nghe nhữ
+ Ngồi nhữ

đ

đủ màu sắc đ

h

hì

đ c
h

cị c

ì?
ì ữa ( nhi u lá,

nhi u cây...)
Những câu hỏ đ

h ạ đ

ú

rẻ có thêm một số ý

ởng trong q

trình vẽ đ có s n phẩm sáng tạo.
Chính vì v

đ nâng cao ch

ng giáodục âm nhạc thơng qua tình

hình thực tế ở r ờng, l p giáo viên cầ h
Mầm non, khi bắ đầu tiến hành hoạ độ
bằ

c c rò chơ , h

h

c ,

ng dẫn, g
đ

he c c

ý h

i trẻ, cô giáo nên khở đầu
đ ệu nhẹ nhàng và cho trẻ

hát các bài hát ngắn, dễ nh . Cơ giáo có th ghi âm các b n nhạc h
tốt cho các hoạ động này. Một thủ thu t thông dụ
h đồ

c đ t p trung sự chú ý của trẻ, rồ

Tác giả: Lê Thị Hương

: L cô

đ ch

đ phục vụ

ch chơ c c rò chơ h
n nhanh sang nghe câu
18


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

chuyện. Tuỳ he độ tu i và số trẻ r
hoạ độ

đ đ

rì c

h

đối giữa v

,
độ

h ờng lựa ch n một
“ ộ

thúc một hoạ động nên làm cho nhóm trẻ lắng d u xuống bằ
t

h

ã

G

ĩ h”

h

ết

đ ệu hay bài

ẽ đạt kết qu cao nh t khi h tạo sự chuy n tiếp ng t

ngào, uy n chuy n giữa các hoạ động. Nếu giáo viên dừng lạ đột ngộ , đứt
quãng khi chuy n sang hoạ động kế tiếp sẽ làm cho trẻ m t t p trung, dễ x y ra
lộn xộn.
Một số hình thức hoạ động nghệ thu
động sáng tạ , rò chơ

nghe nhạc, v
h

h n, phát tri n nh n thức, rí

c
ở

r

r ờng mầm no

h :

,

c ụng r t l n trong việc tạo sự
ng, giáo dục những tình c m xã

hội lành mạnh, làm phong phú thế gi i nội tâm của trẻ, hình thành phát tri n tình
c m thẩ

ĩ, ích hích h

ă

ạo của trẻ trong q trình khám phá, tìm

hi u thế gi i xung quanh.
6. Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọ nơ và ôn luyện thông qua lễ hội:
Thông qua các hoạ động t chức lễ hội, giáo viên t chức hoạ động âm
nhạc he ch ơ

trình bi u diễ

ă

hệ mà 100% trẻ đ

c tham gia nhằm

giúp trẻ hứng thú v i bộ môn âm nhạc.
T t c những nội dung trên cầ đ
ặc biệ đ nâng cao ch
tự tạo nhi

c tiế h h h ờ

đối v i trẻ.

ng, sự yêu thích âm nhạc đối v i trẻ giáo viên ph i

đồ chơ , đồ dùng dạy h c phù h p, tích h p giáo dục âm nhạc v i

các hoạ động trong cuộc sống hằng ngày ở r ờng Mầm non một cách lơgic, có
hiệu qu .
Bởi v y, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù h p, nhuần nhuyễn, muốn
c

rò chơ

i trong hoạ động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày

lễ chúng ta cần sử dụ

đầ đủ 3 h ơ

h

cơ

n của giáo dục âm nhạc là :

Phương pháp trực quan thính giác:

Tác giả: Lê Thị Hương

19


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

L

h ơ

h

đặc thù của giáo dục âm nhạc, r

những tâm trạng , c m xúc, tình c

đ

ạng, gầ

đ

hạc g i lên

ũ rẻ.

Phương pháp dùng từ (gi ng gi i, chỉ dẫn...)
đến ý thức của trẻ đối v i trẻ, lời nói cụ th và có hình nh của
giáo viên là một trong nhữ

h ơ

ện nh n thức đặc biệt gầ

ũ , ễ hi u.

Phương pháp thực hành nghệ thuật:
Trẻ đ

c thực hành bi u diễn hát múa trên sân kh u chỗ đô

ời,cùng

v i trang phục phù h p:

( Cả lớp bé hát múa trên sân khấu)
Tác giả: Lê Thị Hương

20

SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Do v y, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, ĩ ă

c m nh n và

th hiệ c đẹ

h hơ

trẻ t p hát, nghe nhạc, v

độ , chơ rò chơ đ

,đ

ch phù h p, hiệu

đ u có nhữ

h

c đ m riêng. Vì v y

qu hơ

ữ , đ v n dụng t chức tốt các hình thức cho

i trẻ.
h

Mỗi biệ

r

đ

trong quá trình giáo viên t chức hoạ động âm nhạc, giáo viên chú ý v n dụng
kết h p linh hoạt, sáng tạo phù h p v i nội dung bài h c cũ
thực tế đ

h đ u kiện

h ơ

CHƢƠNG III: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI HÁ ĐÃ TRIỂN KHAI
1.Đối với cơ:
rì h độ ch

ô đ

c nâng lên rõ rệt.

Qua các tiết dự giờ đạt kết qu giỏi, xu t sắc.
2.Đối với trẻ:
Qua thời gian ứng dụng các gi i pháp trên vào thực tế của l p mình, tơi
nh n th y:
Trẻ là trung tâm của các hoạ động.
G

ờ h
h

Và kết qu
STT

1

ng trẻ vào hoạ động.

:

NỘI DUNG

- Giờ h c âm nhạc trở nên sinh

KQ trƣớc khi sử

KQ sau khi sử

dụng biện pháp

dụng biện pháp

mới.

mới.

80%

90%

động, tho i mái, trẻ h c hứng thú
và tích cực.
2

- Cơ và trẻ gầ

ũ

80%

90%

3

- Trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn, linh

80%

90%

Tác giả: Lê Thị Hương

21


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

hoạt.

4

ă

- Trẻ có kh

c m nh n và

80%

85%

75%

85%

80%

90%

80%

95%

80%

90%

bi u lộ c m xúc v i âm nhạc rõ
ràng.

5

- Trẻ đ
phù h

c sử dụng linh hoạt và
c c đồ dùng, dụng cụ âm

nhạc.
6

- G
kh
h

7

c cơ hội phát hiện
ă

m tàng trong trẻ cũ

ự sáng tạo của trẻ.

- Trẻ đ

c khen ng , động viên,

sửa sai k p thời và có mơi r ờng
hoạ động tốt.

8

- Mối quan hệ giữa giáo viên và
trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh,
giữa phụ h

h

h

r ờng

thân thiện và có hiệu qu .

PHẦN 3. KẾT LUẬN
1. Những vấn đề quan trọng của sáng kiến:
Mục đích của sáng kiến: Kh o sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ r
sống hằng ngày ở r ờng Mầm non từ đ
giáo dục âm nhạc r

ì

ện pháp nâng cao ch

đời
ng

đời sống hằng ngày cho trẻ.

Cơ ở lý lu

cơ ở thực tiễn của sáng kiến.

Thực trạng v

đ giáo dục âm nhạc cho trẻ r

đời sống hằng ngày ở

r ờng Mầm non hiện nay.

Tác giả: Lê Thị Hương

22


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Từ đ ch
nhạc r

h y việc c p thiết hiện nay là nâng cao ch

ng giáo dục âm

đời sống hằng ngày cho trẻ mầm non.

Một số biện pháp nâng cao ch

ng giáo dục âm nhạc cho trẻ:

ô r ờng h c t p, rèn luyện cho trẻ.

- Tạ

- T chức tiết h c nhẹ nhàng, khoa h c.
- Sử dụng các loại nhạc cụ, h c cụ thu hút sự chú ý của trẻ.
- Chú ý rèn kỹ ă

ích hích sự sáng tạo cho trẻ.

- Âm nhạc kết h p v i các hoạ động và các bộ môn khác.
Cần phối h p các biện pháp linh hoạt, sáng tạo, phù h p.
2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến:
h động, tho i mái, trẻ

Qua các biện pháp trên, giờ h c âm nhạc trở

h c hứng thú và tích cực hơ , rẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹ hơ
, “chơi mà học, học mà chơi”, hô

Trẻ tiếp thu bài h c một cách tho
h ơ ,

cịn d

c

“ Cơ r

n t i – trẻ tiế

Trẻ là tr ng tâm của tiết h c, trẻ đ
đ

cm

ời biế đến.

Phát tri

đ

c kh

ă

h ”

c thỏa sức th hiệ

ă

của mình ,

của trẻ, khích lệ trẻ hứng thú tham gia hoạ động

âm nhạc.
Cơ giáo ln có ý thức rèn luyệ , h ờng xuyên tham kh o tài liệu, chuyên
ngành, các giáo trình.

3. Ý kiến kiến nghị :
thực hiệ đ
tố ô

đ

c h ơ

h

ục âm nhạc h đã rì h

c kiến ngh v i các c p qu n lý c p trên một số v

đ

h

đ

c

:

* Về phía nhà trường:
r

ngh ban giam hiệ

đ s m có h ô

Tác giả: Lê Thị Hương

h

r ờng tiếp tục h

r ờng h c mầ

ã h đạo c p

đạt chuẩn.

23


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

- h

ã h đạo c

r

đầ

r

h ết b đầ đủ phục vụ cho

hoạ động phát tri n giáo dục cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tu i nói
riêng.
-

h

ngh

dạy và h c tố đ

h
đ

r ờng liên hệ v

cđ

, h c hỏi kinh nghiệm.

ngh ban giàm hiệ đầ

-

c c r ờng có phong trào

h

ch,

ệu v giáo dục âm nhạc cho

trẻ, lứa tu i mầm non nói chung và trẻ 4-5 tu i nói riêng.
* Đề nghị với lãnh đạo cấp trên:
ngh c c đồ

ch cơ

chí ã h đạo c

r

đ s

c

rị r ờng mầm non Phong Khê.
ngh ã h đạo c p trên quan tâm có kế hoạch mở nhi

-

giáo dục âm nhạc đ
r

đ

chú
ột số h ơ

nhạc cho trẻ lứa tu i 4-5 tu
trách. Hình thức

ơ đ

tránh khỏi những thiế
cùng ch e
h h cô

r ờng chuẩn

đồng nghiệ

ô đ

ch

đ v

c h c hỏi kinh nghiệm.

h

hì h hức t chức nhằm giáo dục âm

ơ đã

ựng và áp dụng ở l p h c do tôi phụ

r

cạnh những mặt tích cực h

í h

cũ

c c đồng chí trong ban giám hiệ

ý đ hình thức t chức củ ô đ

hô
r ờng

c hoàn thiện và

hơ

Tôi xin trân thành cảm ơn!
Phong Khê, ngày 12 tháng 10 năm 2017
N

ờ

ế

Lê Th

Tác giả: Lê Thị Hương

ế

ơ

24


SKKN: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi.”

Phần 4. PHỤ LỤC

1.Tài liệu tham khảo.
- Ch ơ
-

rì h

ục Mầm non.

ng dẫn t chức thực hiệ ch ơ

rì h

ục Mầm non.

- Tuy n t p trẻ Mầm non ca hát.
- Ph ơ

h

- Ph ơ

h

- ồ chơ

ục âm nhạc cho trẻ Mầm non.
h

cứu khoa h c giáo dục.

rò chơ ch

rẻ

i 6 tu i.

2.Tƣ l ệu, tranh, ảnh minh họa:
-

ệu từ r ờng Mầm non Phong Khê và một số r ờng Mầm non lân c n.

- Hình nh minh h a: Từ các hoạ động của giáo viên và trẻ r ờng Mầm non
Phong Khê.

Tác giả: Lê Thị Hương

25