Sang kien kinh nhiem

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. MỤC LỤC. Trang. A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. 3. II. Mục đích nghiên cứu. 4. III. Đối tượng nghiên cứu. 4. IV. Nhiệm vụ của đề tài. 4. V. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. 4. VI. Phương pháp nghiên cứu. 4. VII. Cấu trúc đề tài:. 5 B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.. I. Cơ sở lý luận. 5. II. Cơ sở thực tiễn. 6. III. Nhận thức chung về mạng xã hội.. 6. 1. Khái niệm về mạng xã hội. 6. 2. Lịch sử mạng xã hội.. 6. 3. Phân loại, Tính năng của mạng xã hội.. 7. 4. Mục đích sử dụng mạng xã hội.. 8. 5. Thực trạng sử dụng mạng xã hội và Thực trạng sử dụng mạng xã hội.. 9. 6. Nhận xét, đánh giá về việc sử dụng mạng xã hội.. 12. IV. Giải pháp thực hiện.. 14. C. KẾT LUẬN, CÁC KIẾN NGHỊ. I. Kết luận. 15. II. Kiến nghị. 16. Trang 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích.. Trang 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong thực tế chúng ta đang sống trong một kỉ nguyên của kĩ thuật số, khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão. Trong thế giới ấy, con người đã, đang và sẽ nỗ lực không ngừng để phát minh, sáng chế những công cụ nhằm phục vụ, đáp ứng nhu cầu vô tận của con người. Trong đó, internet và đặc biệt các mạng xã hội ngày càng phát triển với sức lan tỏa chóng mặt trên phạm vi toàn thế giới. Mạng xã hội thực sự trở thành một hiện tượng, một trào lưu văn hóa đầy ma lực trên toàn thế giới, trong đó có Việt Nam. Theo số liệu vừa được tạp chí Search Engine Journal công bố trên thế giới có khoảng có 72% số người sử dụng Internet hiện nay đang hoạt động trên các mạng xã hội, 71% người dùng truy cập mạng xã hội từ thiết bị di động. Trong đó mạng xã hội Facebook vẫn đang là mạng xã hội lớn nhất hiện nay với hơn 1,15 tỷ người dùng. Theo thống kê, hiện có 23% người dùng Facebook đăng nhập ít nhất 5 lần mỗi ngày. Ở Việt Nam - một quốc gia đang hội nhập và phát triển mạnh mẽ, các mạng xã hội được biết đến và sử dụng phổ biến nhất hiện nay lần lượt là: Facebook, Google, Zalo, Twitter, Instagram, Zingme,… bên cạnh hàng trăm mạng và diễn đàn xã hội khác. Có được sự phát triển như vũ bão ấy là bởi tính tiện ích của mạng xã hội. Mạng xã hội cho phép người dùng theo dõi tin tức, thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của bản thân, giao lưu kết bạn với mọi người trên khắp thế giới, giải trí…. Đây quả thật là một công cụ giải trí hấp dẫn, mà chưa một loại hình nào có thể sánh bằng. Trải qua hơn một thập kỉ phát triển (từ năm 2004 đến nay) mạng xã hội đã bộc lộ không ít mặt tiêu cực nhưng nếu sử dụng đúng mục đích, có chừng mực thì mạng xã hội thực sự là một công cụ hữu hiệu cho những công dân hiện đại ưa chuộng công nghệ thông tin. Trong khi mạng internet ngày càng phát triển nhanh chóng, việc tiếp cận với mạng xã hội ngày càng trở nên dễ dàng và sức hút của mạng xã hội cũng ngày càng rộng hơn thì giới trẻ Việt Nam hôm nay, đặc biệt là đối với lứa tuổi học sinh THCS, trong thực tế lứa tuổi THCS vẫn chưa trang bị cho mình đầy đủ kiến thức về tính hai mặt trong sử dụng mạng xã hội; sử dụng mạng xã hội tràn lan không xác định đúng đắn mục đích, dẫn tới hàng loạt vấn đề về hành vi, trạng thái và cả những áp lực cùng với những diễn biến phức tạp trong đời sống con người, và học sinh. Trong đó học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập cũng không phải là ngoại lệ. Chính vì vậy, việc nghiên cứu đề tài: “Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích” đối với học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng và học sinh THCS trong huyện Phú Giáo nói chung là vấn đề cấp thiết từ đó người giáo viên định hướng đưa ra những lời khuyên hữu ích cho học sinh trong công tác giáo dục và đào tạo. Trong nghiên cứu tôi đã gặp phải rất nhiều khó khăn trong việc ứng dụng vào thực hiện đề tài. Tôi xin được trân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, cô Thái Thị Ngọc Thảo giáo chủ nhiệm lớp 9A, thầy Võ Xuân Trung giáo viên chủ nhiệm. Trang 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. lớp 8Avà đặc biệt là sự hướng dẫn tận tình của thầy Vũ Thanh Dương (Phó hiệu trưởng trường). Ngoài ra Tôi cũng xin được cám ơn ý kiến đóng góp của đồng nghiệp và các em học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập trong quá trình thực hiện đề tài. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Đề tài: “Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích” giúp tìm hiểu thực trạng sử dụng mạng xã hội của học sinh THCS huyện Phú Giáo nói chung và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng. Tìm hiểu ưu điểm cũng như hạn chế của các trang mạng xã hội từ đó đề xuất một số giải pháp định hướng giúp học sinh sử dụng các mạng xã hội hiệu quả, đúng mục đích. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những kiến thức cơ bản về mạng xã hội và thực tiễn sử dụng mạng xã hội cũa học sinh THCS nói chung và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng. IV. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: Đề tài này tập trung nghiên cứu về mạng xã hội và tổ chức cho các em học sinh trong các hoạt động ngoại khóa đồng thời đưa ra một số kỹ năng, hình thức phù hợp trong việc sử dụng mạng xã hội ở trường THCS hiện nay. V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Khách thể nghiên cứu: Học sinh khối 8 và 9 trường Tiểu học và THCS Tam Lập. Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung vào nghiên cứu, khảo sát một số loại mạng xã hội học sinh THCS thường sử dụng về các mặt như: Mức độ sử dụng, phương pháp sử dụng mạng xã hội, mục đích sử dụng; đưa ra một số dự báo và giải pháp định hướng sử dụng mạng xã hội đúng mục đích cho học sinh. Thời gian, địa điểm nghiên cứu: Thời gian khảo sát là trong năm học 2015 – 2016 và Học kỳ I năm học 2016 – 2017; địa bàn khảo sát là trường trường Tiểu học và THCS Tam Lập. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Phương pháp luận: Các quan điểm, đường lối, chính sách của Nhà nước về vấn đề văn hóa - xã hội - giáo dục đào tạo. 2. Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Khảo sát điển hình, phỏng vấn, phát phiếu điều tra; Hỏi ý kiến chuyên gia; tìm hiểu trên các phương tiện thông tin; Tổng hợp, phân tích, thống kê và xử lý số liệu. VII. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI: Đề tài gồm:. Trang 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề. II. Mục đích nghiên cứu. III. Đối tượng nghiên cứu. IV. Nhiệm vụ của đề tài. V. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. VI. Phương pháp nghiên cứu. VII. Cấu trúc đề tài. B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. I. Cơ sở lý luận. II. Cơ sở thực tiễn. III. Nhận thức chung về mạng xã hội. IV. Khái niệm về mạng xã hội. V. Lịch sử mạng xã hội. VI. Phân loại, Tính năng của mạng xã hội. VII. Mục đích sử dụng mạng xã hội. VIII. Thực trạng sử dụng mạng xã hội và Thực trạng sử dụng mạng xã hội của học sinh trường trường Tiểu học và THCS Tam Lập. IX. Nhận xét, đánh giá về việc sử dụng mạng xã hội của học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập. X. Giải pháp định hướng sử dụng mạng xã hội đúng mục đích cho học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập. C. KẾT LUẬN, CÁC KIẾN NGHỊ. I. Kết luận. II. Kiến nghị. B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong thời đại ngày nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin, làn sóng vĩ đại của công nghệ đang tổ chức lại một cách cơ bản đời sống xã hội của con người về mọi mặt từ kinh tế đến văn hoá. Sự bùng nổ về thông tin đặt ra nhu cầu về tiếp nhận thông tin và giải quyết vấn đề của con người ngày càng phải nâng cao không ngừng và đáp ứng kịp với yêu cầu của thời đại. Do vậy, việc đào tạo ra những con người có năng lực, có trình độ nhận thức cao đang là mục tiêu hàng đầu của nhân loại trong thế kỉ XXI. Xu thế chung đã đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu và nó cũng đã trở thành lĩnh vực được nhiều quốc gia chú trọng đầu tư. Đại hội lần thứ VII năm 1991 của Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu đồng thời đã vạch ra phương hướng chung để đổi mới sự nghiệp giáo dục. Từ thực tiễn kinh tế - xã hội của đất nước thời kì đổi mới, Đảng và nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài xây dựng những con người mới năng động sáng tạo”, về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: “Nhà trường đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện và có năng lực chuyên môn. Trang 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. sâu, có tri thức và khả năng tự tạo việc làm cho mình trong nền kinh tê nhiều thành phần”(Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII). Cùng với những cuộc cải cách toàn diện về kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục cũng đã được đặt ra. Người ta đề cập nhiều đến chất lượng giáo dục, đến chương trình sách giáo khoa cho các cấp, đến đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp nối cuộc cải cách giáo dục lần thứ 3 năm 1979 chương trình sách giáo khoa cải cách đã được biên soạn và áp dụng cho cấp THCS vào năm 1986 và THPT vào năm 1990. Cho đến năm 2001, trước thực tiễn mới của giáo dục quốc tế và giáo dục trong nước công cuộc cải cách sách giáo khoa tiếp tục được Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành, cuộc cải cách bắt đầu thay sách giáo khoa cấp tiểu học đến sách giáo khoa cấp THCS và hiện nay đang tiến hành ở cấp THPT theo hình thức cuốn chiếu. Bổ sung thêm lí luận cho công tác nghiên cứu về tâm lí - hành vi của con người nói chung và công tác giáo dục nói riêng. Nội dung đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong các môn học giáo dục công dân, ngữ văn, lịch sử, các tiết học ngoại khóa… góp phần định hướng sử dụng mạng xã hội theo đúng mục đích cho học sinh. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: Địa phương xã Tam Lập thuộc vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, hầu hết phụ huynh đều đi làm rẫy, ít có thời gian quan tâm kèm cặp con em mình. Bản thân các em còn phải phụ giúp gia đình ngoài giờ lên lớp, ít có thời gian tiếp cận với công nghệ thông tin theo chiều hướng đúng. Cùng với đó xã hội bùng nổ công nghệ thông tin nên chuyện sở hữu một chiếc Smartphone (điện thoại thông minh)là một chuyện quá đơn giản. Đề tài có thể được sử dụng là những chỉ dẫn thực tế cho học sinh trường THCS trong huyện Phú Giáo nói chung và trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng trong việc sử dụng mạng xã hội hiệu quả và đúng mục đích. III. NHẬN THỨC CHUNG VỀ MẠNG XÃ HỘI. Sự ra đời ồ ạt của các mạng xã hội theo tiếng anh là (Social Network) thời gian gần đây ở Việt Nam cũng như trên toàn thế giới đã tạo ra một làn sóng mới kích thích sự phát triển của kênh truyền thông cộng đồng. Vậy mạng xã hội là gì? 1. Khái niệm mạng xã hội. Mạng xã hội ảo hay thường được gọi tắt là Mạng xã hội (Social Network) là một dịch vụ kết nối các thành viên cùng sở thích trên Eternet lại với nhau với nhiều mục đích (chia sẻ những sở thích cá nhân, nơi ở, đặc điểm học vấn…) mà không cần phân biệt thời gian và không gian. Những người tham gia vào mạng xã hội còn gọi là cư dân mạng. 2. Lịch sử mạng xã hội. Mạng xã hội xuất hiện lần đầu tiên năm 1995 với sự ra đời của trang Classmate với mục đích kết nối bạn học, tiếp theo là sự xuất hiện của SixDegrees năm 1997 với mục đích giao lưu kết bạn dựa theo sở thích.Năm 2002, Friendster trở thành một trào lưu mới tại Hoa Kỳ với hàng triệu thành viên ghi danh. Tuy nhiên sự phát triển quá nhanh này cũng là con dao hai lưỡi: erver của Friendster thường bị quá tải mỗi ngày, gây bất bình cho rất nhiều thành viên.. Trang 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. Năm 2004, MySpace ra đời với các tính năng như phim ảnh (Embedded video) và nhanh chóng thu hút hàng chục ngàn thành viên mới mỗi ngày, các thành viên cũ của Friendster hầu hết chuyển qua MySpace và trong vòng một năm, MySpace trở thành mạng xã hội đầu tiên có nhiều lượt xem hơn cả Google và được tập đoàn News Corporation mua lại với giá 580 triệu USD. Năm 2006, sự ra đời của Facebook đánh dấu bước ngoặt mới cho hệ thống mạng xã hội trực tuyến với nền tảng lập trình "Facebook Platform" cho phép thành viên tạo ra những công cụ (apps) mới cho cá nhân mình cũng như các thành viên khác dùng. Facebook Platform nhanh chóng gặt hái được thành công vược bậc, mang lại hàng trăm tính năng mới cho Facebook và đóng góp không nhỏ cho con số trung bình 19 phút mà các thành viên bỏ ra trên trang này mỗi ngày. 3. Phân loại mạng xã hội và tính năng của mạng xã hội. 1. Phân loại mạng xã hội: Hiện nay trên thế giới có hàng trăm mạng xã hội, có thể kể đến những cái tên điển hình như MySpace và Facebook nổi tiếng nhất trong thị trường Bắc Mỹ và Tây Âu; Orkut và Hi5 tại Nam Mỹ; Friendster tại Châu Á và các đảo quốc Thái Bình Dương. Mạng xã hội khác gặt hái được thành công đáng kể theo vùng miền như Bebo tại Anh Quốc, CyWorld tại Hàn Quốc, Mixi tại Nhật Bản… Riêng ở Việt Nam, đã có 20 trong số 28 trang mạng xã hội lớn nhất thế giới hình thành và phát triển. Điều này được phản ánh rõ qua báo cáo của Cimigo: “trong những nước châu Á, Việt Nam là nước có tốc độ người dùng Internet tăng nhanh nhất từ năm 2000 đến nay.” Một số mạng xã hội có mặt ở Việt Nam như: Facebook, Zalo, Zing me, Go.vn, youtube, clip.vn, Viadeo, Flickr, Picasa, Opera, Blog +, Blogspot, wordpress, wiki linkedin, vatgia, chodientu.vn, Zing, VTC, trochoiviet.com, nhac.vui.vn, Độ, yeucahat, Nhacso: Zing chat, Yola.vn, diadiem.com, thodia.vn…. Các trang mạng xã hội được phân loại thành 3 nhóm. - Mạng lưới cá nhân: Đây là loại lâu đời nhất của mạng lưới trong các trò chơi kỹ thuật số. Mạng xã hội này tồn tại để giúp bạn kết nối với mối quan hệ hiện có bằng cách chia sẻ những khoảnh khắc quan trọng với bạn bè. Ví dụ: Facebook, Zalo, Foursquare, Snapchat, Instagram, Path, Google, Zingme… - Mạng chia sẻ nội dung: Mạng lưới chia sẻ nội dung giúp thiết lập nhiều mối quan hệ mới và thắt chặt các mối quan hệ đã có. Ví dụ: Twitter, Instagram, Google+, Pinterest, Zingme.... - Diễn đàn: Các diễn đàn thường được sử dụng với mục đích học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm. Ví dụ: LinkedIn, Flickr, Meetup, violet.vn, diendan.hocmai.vn... Đáng chú ý, trong số những trang website hiện đang có mặt tại Việt Nam này, theo truyền thông Vinalink (6/2011), hoạt động mạnh mẽ hơn cả là Youtube đứng nhất với hơn 70%, vị trí thứ hai thuộc về Facebook, thứ ba là Zing me. 2. Các tính năng mạng xã hội. Để tạo nên đặc thù riêng của mạng xã hội: Tính kết nối và chia sẻ mạnh mẽ, mạng xã hội mang trong mình rất nhiều tính năng hữu ích như:  Chia sẻ video: Qua các trang youtube, clip.vn…... Trang 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích.  Chia sẻ hình ảnh: Qua các trang Facebook, Zalo, Flickr, Picasa…  Chia sẻ kiến thức: Qua các trang thư viện giáo án điện tử, thư viện 123doc, wiki.  Cửa hàng: Lazada, càng mua càng rẻ, vatgia, chodientu.vn  Trò chơi: Zing, VTC, trochoiviet.com.  Chia sẻ âm nhạc: nhac vui.vn, nhạc của tui, ZingMp3, yeucahat, Nhacsong….  Trò chuyện xã hội: Zing chat, yahoo, facebook, Zalo…  Bản đồ: diadiem.com, thodia.vn. 4. Mục đích sử dụng mạng xã hội. Theo thống kê của trang web wearesocial.net (2012) tỷ lệ người sử dụng internet (hàng ngày) ở Việt Nam trong hai năm 2010 và 2011 đã vượt qua tỷ lệ người nghe đài và đọc báo in – những phương tiện truyền thông phổ biến, tồn tại lâu đời tại Việt Nam. Chúng ta có thể dễ dàng nhận ra câu trả lời cho sự phát triển vượt bậc này khi tìm hiểu mục đích sử dụng mạng xã hội của mọi người. Tham gia mạng xã hội, bạn có thể dễ dàng: Quản lí nhóm bạn bè mà ở đó các nhóm có thể là chung trường, cùng sở thích hay cùng chung công việc hay đơn giản bạn tạo nhóm cho những người hâm mộ bạn. Trao đổi chia sẽ hình ảnh, thông tin, kiến thức, kinh nghiệm cũng như chia sẻ các tình huống ứng xử trong cuộc sống góp phần tạo ra một thư viện thông tin hữu ích từ sự đóng góp của cộng đồng. Là phương tiện giải trí hữu ích giúp giảm stress sau những giờ học, làm việc căng thẳng với nhiều game hay như: HappyFarm, FarmVille, pet society, nông trại vui vẻ...... Là nơi bộc lộ những suy nghĩ, nhận xét, đánh giá, cảm xúc của cá nhân về con người, sự vật, sự việc nào đó. Cập nhật thông tin từ các thành viên về tình hình kinh tế, chính trị, xã hội… trong nước cũng như thế giới một cách nhanh chóng. Cơ hội để kể chuyện về doanh nghiệp và sản phẩm của bạn đồng thời tăng độ nhận biết thương hiệu. Ngoài ra, mạng xã hội còn là không gian để quảng bá sản phẩm, các nhà kinh doanh có thể tìm kiếm khách hàng hay đối tác ngay trên mạng xã hội có thể tiếp xúc với khách hàng ở bất kì nơi nào. Các dịch vụ này có nhiều phương cách để các thành viên tìm kiếm bạn bè, đối tác: Như tên trường hoặc tên tỉnh, tên thành phố, dựa trên thông tin cá nhân như địa chỉ Email, số điện thoại, hoặc dựa trên sở thích cá nhân (như thể thao, phim ảnh, sách báo, hoặc ca nhạc), lĩnh vực quan tâm, kinh doanh, mua bán.... Mạng xã hội phá vỡ những ngăn cách về địa lý, ngôn ngữ, giới tính lẫn quốc gia. Những gì bạn làm, bạn nghĩ, cả thế giới có thể chia sẻ với bạn chỉ trong tích tắc. Mối quan hệ của bạn sẽ trở nên rộng rãi hơn, bạn có thể sẽ có thêm nhiều bạn mới, không chỉ ở Việt Nam mà ở bất kì nơi đâu. Và đây cũng là lý do vì sao mạng vã hội trở thành một điều tất yếu mỗi ngày của hàng trăm triệu thành viên khắp nơi trên thế giới. 5. Thực trạng sử dụng mạng xã hội. Thực trạng sử dụng mạng xã hội nói chung và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng. 1. Tình hình sử dụng mạng xã hội của học sinh nói chung: Theo thống kê của trang web wearesocial.net (2012) thì số lượng người sử dụng mạng xã hội ở tại Việt Nam là: 26,3 triệu người, tăng gấp 3 lần so với năm 2009.. Trang 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. - Mạng xã hội được nhiều người quan tâm nhất tại Việt Nam là Facebook, chiếm hơn 19 triệu người. - Trung bình cứ 2 giây có một người dân Việt Nam đăng ký tài khoản Facebook. - Cũng theo trang này, độ tuổi sử dụng mạng xã hội Facebook từ 13 - 24, chiếm 71%; riêng độ tuổi từ 12 – 15 đã chiếm 11%(dân số) Rõ ràng, sự bùng nổ của công nghệ thông tin, trào lưu sử dụng mạng xã hội đã tác động mạnh mẽ đến giới trẻ, trong đó có học sinh khối THCS. Các bạn dù là “ăn - chơi - ngủ học” đều gắn với mạng xã hội, từ đó dẫn đến thực trạng: - “Nghiện” mạng xã hội: Rất nhiều bạn đã không thể cưỡng nổi sự mê hoặc của mạng xã hội: vào mạng xã hội, từ một công cụ giải trí thường xuyên, dần trở thành một thói quen khó từ bỏ, không ít người đã bị “nghiện” lúc nào không hay, nhất là khi học sinh bước vào kì thi. Cứ hễ bật máy tính hay cầm mộc chiếc Smartphone lên để chuẩn bị làm việc là lại bị cuốn vào mạng xã hội, hết xem ảnh rồi lại vào bình luận, hết kết bạn rồi lại giải trí. Mỗi mùa thi, các bạn học sinh ngồi ôm quyển sách đọc được vài câu thì lại ghé qua mạng đến cả tiếng đồng hồ. Các bạn cứ đọc sách là buồn ngủ mà vào mạng xã hội cả đêm lại thấy tỉnh táo như thường. Lướt những trang mạng xã hội của nhiều học sinh cấp THCS, không khó tìm gặp những status (trạng thái) - những “tuyên ngôn” bản thân gây bất ngờ như: “Một ngày không vào cứ thấy bứt rứt ; “Nhớ”quá!”. Rất nhiều học sinh nếu ngày nào không vào mạng xã hội thì thấy “ngứa ngáy không chịu được”, họ có thể thức thâu đêm để cập nhật status (tình trạng), comment (bình luận), like ảnh hay các link, page… thử các ứng dụng, gia nhập các hội nhóm…. Nhiều học sinh bây giờ bị cuốn sâu vào mạng xã hội mà quên đi cuộc sống thật của mình, tìm thú vui qua những dòng bình luận, thích thú khi được nhiều người “like”; thậm chí còn có bạn “tin” rằng số lượng người thích sẽ chứng tỏ đẳng cấp của bản thân! Vì vậy, các bạn tìm mọi cách để câu “like”, tăng “like”: sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh (photoshop) để trở nên “đẹp” lung linh, nói xấu người khác, … khiến bản thân trở nên lố bịch, đôi khi còn vướng vào vòng lao lý. - Có những lời nói, ý kiến sai lệch chuẩn mực: Thực tế, phần lớn các bạn học sinh sử dụng mạng xã hội như một công cụ để xả stress, thể hiện cái tôi có phần phiến diện, ít va chạm xã hội hay để soi mói cuộc sống của người khác. Thậm chí khi có bất bình, tức giận hay bức xúc với vấn đề gặp phải trong cuộc sống như: cha mẹ, thầy cô, bạn bè. Nhiều bạn ngay lập tức lên mạng xã hội dùng những lời lẽ thô tục, thiếu văn hóa, hỗn xược để chửi bới, nhiếc móc. Đứng trước một sự việc, nhiều bạn chưa có nhận thức đúng đắn, chưa có cái nhìn toàn diện đã vội vàng bình luận, đưa ra quan điểm cá nhân, có khi chỉ hùa theo tâm lí số đông. Tư duy sai lầm khi cho rằng đây chỉ là thế giới ảo, cho nên có thể nói gì, làm gì cũng được mà không phải chịu trách nhiệm trước pháp luật do những lời mình viết lên sau bàn phím, đã tạo ra một sự dễ dãi trong cách hành xử với nhau trên mạng và có phần vượt quá giới hạn. - Đăng tải, lan truyền những thông tin tiêu cực, lệch lạc: Lượng thông tin trao đổi qua mạng xã hội là khổng lồ và không thể quản lí toàn bộ, thông tin bổ ích cũng nhiều và thông tin tiêu cực cũng không phải ít và rất khó kiểm soát. Khi các mạng xã hội được sử dụng để truyền tải những nội dung và quan điểm lệch lạc, dễ dãi, thiếu trách nhiệm với xã hội và cộng đồng, nó trở thành một công cụ nguy hiểm: những lời lẽ thiếu văn hóa, những hình ảnh không đúng mực, những tin đồn sai lệch,… tràn lan đang biến những. Trang 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. trang mạng xã hội thành cái bẫy. Thật đáng lo ngại khi có rất nhiều người mượn các diễn đàn để đưa ra quan điểm, sở thích cá nhân, xúc phạm người khác, thậm chí còn lợi dụng chúng để tung tin đồn, khích động người dân, bôi xấu chế độ. Chính sự thiếu nhận thức và kiến thức sử dụng mạng xã hội một cách đúng đắn đã dẫn đến biết bao hậu quả khôn lường, tác động xấu đến tư tưởng, đạo đức, lối sống, tâm lí, hành vi của thanh thiếu niên; làm hủy hoại, xói mòn nền tảng và những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc. 2. Tình hình nhà trường và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập. Được thành lập từ năm 1994 đến năm 2008 trường bước đầu mở lớp “Nhô” khối THCS với nhiệm vụ giáo dục học sinh lứa tuổi từ Tiểu học đến THCS (từ 6 đến 15 tuổi) nơi ươm mầm và nuôi dưỡng các tài năng.Với tuổi đời còn trẻ nhưng trường Tiểu học và THCS Tam Lập trong nhiều năm qua liên tục là đơn vị dẫn đầu huyện về thành tích thi học sinh giỏi các cấp. Trường luôn có học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi về kiến thức, về thể dục thể thao, văn nghệ, và các kỳ thi khác mang quy mô cấp tỉnh. Trường trường Tiểu học và THCS Tam Lập vinh dự nhận đươc nhiều bằng khen của các cấp: + Từ khi thành lập(2004) đến nay trường liên tục được công nhận là Tập thể Lao động xuất sắc. + Nhiều năm liền được UBND tỉnh tặng bằng khen đơn vị xuất sắc trong phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi. Nhưng có lẽ bằng khen lớn nhất đối với ngôi trường trẻ tuổi này chính là lòng tin yêu của quý phụ huynh dành cho hơn 434 học sinh toàn trường, 67 học sinh khối lớp 8 và lớp 9 cùng hơn 63 cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường. Để có và giữ vững những thành tích đó, các thế hệ thầy và trò nhà trường luôn cố gắng không ngừng, không chỉ đầu tư sâu về chuyên môn mà còn liên tục đầu tư về cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy học tiên tiến, hiện đại. Học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập luôn nhận được sự quan tâm của gia đình, thầy cô. Bản thân các em học sinh còn là những cá nhân năng động, sáng tạo, ưa khám phá, tìm hiểu. 3. Thực trạng sử dụng mạng xã hội của học sinh trường trường Tiểu học và THCS Tam Lập. Trong khoảng 5 năm lại đây, việc sử dụng - tiếp thu các trang thông tin mạng xã hội là điều khá phổ biến đối với học sinh trường trường Tiểu học và THCS Tam Lập thông qua việc khảo sát 67 học sinh khối lớp 8 và 9 đã cho thấy: - 95 % các bạn học sinh đã có điện thoại di động, trong đó có hơn 80% là điện thoại có chức năng truy cập internet. - Gần 100% học sinh hiện đang dùng mạng xã hội. - Khoảng 90 % học sinh sử dụng mạng xã hội từ cấp II, còn 10% từ cấp I. Điều này chứng tỏ phần lớn học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập đã được tiếp xúc với mạng xã hội từ rất sớm. - Lượng thời gian truy cập mạng xã hội thuộc vào mức trung bình với số giờ là 3 5h/tuần. - Số bạn bè quen biết thực sự ngoài đời thì 80% trong đó sử dụng Facebook, 50% sử dụng Zalo, 15% là không sử dụng mạng xã hội.. Trang 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. Trên các mạng xã hội còn có nhiều trang do học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập lập mang lại giá trị hữu ích để bàn về học tập, giao lưu với học sinh của các trường khác, thậm chí là trao đổi với bạn bè quốc tế để giãi bày các bí mật tuổi học trò. Tuy nhiên gần đây, đã xuất hiện tình trạng một số cá nhân sử dụng mạng xã hội để công kích học sinh khác. Từ mâu thuẫn cá nhân phát sinh thành của một nhóm người hay thâm chí là một lớp, nhiều lớp với nhau. Cũng như từng có một trường hợp ở trường, chỉ vì bình luận không hay về một đối tượng nào đó của một bạn cũng có thể tạo nên " cuộc chiến " trên mạng xã hội. Đáng quan tâm là tình trạng các bạn sử dụng mạng tùy tiện mọi nơi, mọi lúc… bỏ mặc những quy định của trường, những lời khuyên của cha mẹ, thầy cô về việc sử dụng mạng xã hội. Cứ như vậy nhiều bạn không dứt nổi mạng. Tất cả những hiện tượng đó đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập. Theo một khảo sát của học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập về việc sử dụng mạng xã hội, Bạn học sinh lớp 9A (xin được dấu tên) chia sẻ: “ Em biết dùng Facebook từ khi nhà em chưa có máy tính, thấy bạn bè chơi nên cũng vào cho biết, rồi giờ nghiện hẳn, không vào là cứ bứt rứt không yên. em mê Facebook tới mức chỉ muốn được ngồi lì trước máy tính để tán gẫu, xem, đọc rồi like những page (Trang) mình thích”. Cũng một trường hợp tương tự, bạn học sinh lớp 8A cho biết: “Cứ hễ bật máy tính lên để chuẩn bị làm việc gì đó thì mình lại bị cuốn vào Facebook, hết xem ảnh của mấy đứa bạn lại qua comment (Bình luận) đi comment lại. Mỗi mùa thi, ngồi ôm quyển sách đọc được năm ba câu thì ghé qua Facebook đến cả tiếng đồng hồ. Em tâm sự cứ đọc sách là buồn ngủ mà vào Facebook cả đêm lại thấy tỉnh táo như thường”. Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tuỳ tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn không có trong hệ thống chữ cái tiếng Việt (còn gọi là chữ viết tuổi Teen), làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt. 6. Nhận xét, đánh giá về việc sử dụng mạng xã hội. 6.1 Một số mặt tích cực trong sử dụng mạng xã hội của học sinh. - Mạng xã hội giống như đôi tai và đôi mắt điện tử của bạn. + Liên lạc nhanh, miễn phí: Học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập được cha mẹ trang bị điện thoại di động để có thể liên lạc với bố mẹ, bạn bè. Nhưng thay vì gọi điện hay nhắn tin tốn kém lâu la, học sinh có thể gửi tin nhắn qua ứng dụng của Facebook hay gửi ảnh qua, Zalo, Instagram. + Mở rộng các mối quan hệ: Hiện nay , trong lứa tuổi của học sinh THCS nói chung và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng, việc tìm kiếm và làm quen với các bạn mới là không thể thiếu. Có nhiều người quen nhau qua mạng xã hội có thể giúp đỡ nhau ngoài đời, hay có thể phát triển thành tình bạn tốt đẹp…. - Chia sẻ: Qua mạng xã hội, học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập có thể chia sẻ những cảm xúc, tâm sự của bản thân với mọi người. Hay thậm chí, những điều khó nói trực tiếp sẽ trở nên dễ dàng hơn khi trao đổi bằng tin nhắn trên trang mạng. Qua mạng xã hội, bạn sẽ không còn đơn độc khi đối diện với những thời khắc đen tối trong đời. Bạn trực tuyến đôi khi lại hỗ trợ nhiều hơn những người bạn không kết nối trên mạng xã hội. - Phát triển bản thân: Mạng xã hội có thể tăng tốc sự phát triển bản thân của bạn.. Trang 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. + Cập nhật thông tin, kiến thức mới: Đây là đặc điểm rất hữu dụng giúp các bạn học sinh tìm kiếm những đơn vị kiến thức mới, hoặc những sự kiện mới phục vụ cho học tập. Ngoài ra, hiện nay , mạng xã hội trở thành nơi để thông báo các quyết định của lớp: Đi thăm quan, đồng phục lớp, văn nghệ. Thậm chí, các giáo viên Tiểu học và THCS Tam Lập đã sử dụng mạng xã hội để giúp học sinh học tập. + Giúp thêm tự tin: Khi các em khoe hình trên mạng xã hội thì được bạn bè và người quen khen ngợi. Ngoài ra, 28% học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập thấy mạng xã hội giúp các em cởi mở hơn, 29% học sinh bớt rụt rè hơn. - Giải trí. Trên các mạng xã hội hiện nay, để thu hút sự chú ý cuả các em học sinh độ tuổi học THCS, nhiều cá nhân hay nhóm đã lập nên những trang truyện cười hay trò chơi. Nhờ đó mà các em có thể giải tỏa sau những ngày học tập căng thẳng. - Giữ lời. + Khi bạn công khai đăng mục tiêu cho bàn dân thiên hạ chiêm ngưỡng, cái vòng xã hội này sẽ bắt bạn phải giữ lời: Chẳng hạn đăng trên Facebook về mục tiêu trở thành học sinh giỏi trong năm 2017 thì khi bạn bè đã đọc qua bạn bè sẽ hỏi đếnvà nhắc nhở bạn thực hiện lời hứa. + Bạn cũng có thể sử dụng mạng xã hội để bắt bạn bè theo đuổi quyết tâm của họ: Nếu một người bạn đang muốn giảm cân, tôi thách thức họ giảm được 3 kg trong 1 tháng. Nói lời phải giữ lấy lời, khi sử dụng mạng xã hội một cách danh dự, bạn đang cho bạn bè mình một sự khiêu khích có lợi. + Khi bạn cho cả thế giới biết quyết tâm của mình, bạn sẽ tăng khả năng cháy đến tận cùng hơn. Mạng xã hội đang theo dõi bạn là một nguồn động viên khổng lồ. Mạng xã hội giúp bạn rất dễ đăng những tuyên thệ “hoành tráng”. - Mua bán, trao đổi. Đây không phải là một hình thức lạ lẫm với mọi người, những đối với học sinh THCS thì điều đó còn khá ít. Tuy nhiên có nhiều học sinh vẫn có thể mở các cửa hàng online bán quần áo, đồ dùng học tập để kiếm thêm tiền tiêu vặt hàng tháng. 6.2 Một số mặt tiêu cực trong sử dụng mạng xã hội của học sinh. Sự phát triển nhanh chóng của mạng xã hội đã đem đến biết bao tiện ích cho đời sống con người nhưng cũng hàm chứa nhiều “cạm bẫy”, đặc biệt là đối với lứa tuổi THCS. Đó là những thông tin sai lệch, thậm chí độc hại. Trên diễn đàn Facebook đã xuất hiện tình trạng một số cá nhân sử dụng mạng xã hội để công kích học sinh khác, lớp khác. Từ mâu thuẫn cá nhân phát sinh thành của một cá nhân hay thậm chí một nhóm người. Cũng như vừa qua, ở thị xã Ninh Hòa (tỉnh Khánh Hòa) đã xảy ra vụ việc một cô gái 13 tuổi đăng status (trạng thái) “câu 1.000 like” trên Facebook, nếu đạt sẽ đốt trường. Sự việc sau đó được cộng đồng mạng chia sẻ “chóng mặt” chỉ sau một đêm, status đó đã vượt 1.000 like khiến cô gái lo sợ, tìm cách lẩn trốn bạn bè. Song cô bị bạn bè bắt gặp và bị ép buộc phải thực hiện lời tuyên bố, thậm chí bạn bè còn mua xăng đưa tận tay để cô đốt trường hoặc mới đay do cự cãi trên mạng xã hội Facebook, Mai Thị Tuyết Nhi (SN 2001, trú thị trấn Long Hồ, huyện Long Hồ, Vĩnh Long, nghỉ học) dùng dao đâm Nguyễn Thanh Thảo (học sinh lớp 8, Trường THCS thị trấn Long Hồ) trọng thương. Đặc biệt là chứng “nghiện mạng xã hội”. Các bạn bỏ cả nửa thời gian mỗi ngày để tán gẫu, trò chuyện, cứ vài phút lại lướt mạng một cách vô thức.. Trang 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. Không vào được mạng, các bạn thấy bứt rứt, khó chịu, không yên. Các bạn quên ăn, mất ngủ vì nó. Các bạn tìm mọi lý lẽ, mọi cách yêu cầu bố mẹ mua điện thoại, laptop cũng chỉ vì muốn được vào mạng ở khắp mọi nơi. Có những con nghiện, đến mức ăn gì, uống gì, nghĩ gì, làm gì cũng đưa lên đó, thậm chí, đang học trong lớp cũng lén vào mạng, mua cái áo mới cũng chụp hình lên để mọi người cùng “chém gió”, đang ăn cũng phải viết mấy status để cập nhật, vừa tắm xong cũng vào đó than “Lạnh quá!”, đang chạy thoát hiểm cũng vào mạng. Các bạn đã tiêu phí thời gian, sức khoẻ của mình vào mạng xã hội để rồi sao lãng học hành, công việc. nhiều bạn mê mạng mà quên đọc sách, bỏ bê bài vở, kết quả học tập sa sút. Mỗi mùa thi, ngồi ôm quyển sách đọc được năm ba câu thì ghé qua Facebook đến cả tiếng đồng hồ. Khổ nỗi, cứ đọc sách là buồn ngủ mà vào Facebook cả đêm lại thấy tỉnh táo như thường. Những bạn đó không biết rằng họ đang bị tha hoá, bị đánh giá thấp trong mắt người khác, ngay cả bạn bè trong nhóm của họ cũng thấy khó chịu vì những nội dung ngớ ngẩn, nhàm chán, vô nghĩa lí mà họ đưa lên đó.Nhiều phụ huynh chưa khỏi lo lắng vì nạn nghiện game, nghiện chát,… thì giờ lại lo lắng vì nạn nghiện mạng xã hội. Trò lên “mạng”, thầy lo lắng, cha mẹ phiền lòng. Mạng xã hội đúng là con dao hai lưỡi. Không chỉ làm mất tập trung cho việc học tập, các bạn học sinh còn có nguy cơ bị lây nhiễm những thói hư, tật xấu bởi các mối quan hệ trên mạng xã hội, vì ở độ tuổi này các bạn chưa có nhận thức chín chắn nên dễ bị lôi kéo và ảnh hưởng bởi những tác động xấu từ thế giới “ảo”. Không ít bạn sử dụng lời lẽ thiếu văn hóa thậm chí văng tục, chửi bậy nhau trên Facebook; chia sẻ những hình ảnh, thông tin thiếu lành mạnh hoặc thành lập những hội nhóm vô bổ: “Hội phát cuồng vì trai xinh, gái đẹp trường…”; “Hội phát cuồng vì sự cute của couple…”; “Hội phát hãi vì sự xinh đẹp giả tạo của….”. Trên Facebook của nhiều bạn trường Tiểu học và THCS Tam Lập, xuất hiện câu cửa miệng kỳ quặc kiểu như: “GATO” (ghen ăn tức ở), “Đậu xanh rau má”, tự kỷ… “ném đá” chỗ này rồi “chém gió” chỗ kia. Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tuỳ tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn không có trong hệ thống chữ cái tiếng Việt, làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt. Vậy mới thấy, tính năng chia sẻ, kết nối thông tin của Facebook quả như một “con dao hai lưỡi”, thông tin bổ ích cũng có nhiều song thông tin tiêu cực thật khó để kiểm soát. Trong khi tuổi trẻ hồn nhiên, trong sáng, ham hiểu biết, tò mò, muốn khẳng định nhưng chưa đủ kinh nghiệm, tri thức để phân biệt đúng, sai, có khi chỉ hùa theo “tâm lí đám đông”.Vậy làm thế nào để ngăn chặn những hệ lụy đáng tiếc mà mạng xã hội có thể gây ra cho học sinh nói chung và học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng. IV. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Xuất phát từ thực trạng của việc sử dụng mạng xã hội tràn lan, mục đích sử dụng không rõ ràng, dẫn tới những hậu quả khôn lường cho mọi người, đặc biệt là đối với đối tượng học sinh THCS lượng kiến thức chưa nhiều, vốn sống chưa lớn, bộ lọc thông tin chưa tốt. Dựa trên việc tìm hiểu đặc điểm lứa tuổi, dựa trên việc khảo sát thông tin sử dụng mạng xã hội của các bạn học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm giúp cho các bạn học sinh sử dụng mạng xã hội một cách hữu ích nhất, thông minh nhất, đúng mục đích nhất qua các tiết học các tiết học như giáo. Trang 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. dục công dân hoặc hoạt động ngoài giờ lên lớp để từ đó các giới trẻ nói chung các em học sinh lứa tuổi THCS nói riêng trả mạng xã hội về đúng vị trí của nó, một công cụ phục vụ đời sống của con người. Thứ nhất: Giáo viên cần xác định rõ ràng, ngay từ đầu cho học sinh mục đích lên mạng xã hội (để làm gì, Bao lâu?...) và cần giữ vững mục đích đó cho học sinh qua các tiết học ngoại khóa. Thứ hai: Giáo viên cần định hướng cho học sinh tuân thủ nghiêm túc những quy định về việc sử dụng điện thoại đúng nơi, đúng lúc ngay từ gia đình đến nhà trường. Thứ ba: Giáo dục cho học sinh tôn trọng chính mình khi tham gia mạng xã hội như: + Không nên tùy tiện đăng những tâm tư, suy nghĩ mang tính chất quá riêng tư; + Không nên có những từ ngữ, cách ứng xử thiếu văn hóa, đưa những câu truyện nhảm nhí, tục tĩu hoặc những lời góp ý thiếu tính xây dựng lên facebook hay các trang mạng xã hội khác bởi khi đó, hình ảnh bạn sẽ không còn đẹp trong mắt mọi người, ví dụ như: Khi học sinh cả ngày bất lực trước những lời ca thán của giáo viên, của cha mẹ, nhưng khi về đến nhà, chỉ cần một vài phút ngắn ngủi, họ đã có thể trút bỏ cơn cuồng nộ của mình lên mạng xã hội như thể một cái bao cát đối với các em, thích làm gì thì làm, thích viết gì thì viết, thích chửi gì thì chửi. Trong những giây phút dại dột ấy, các em học sinh không để ý đến việc những câu từ vô văn hóa của mình sẽ bị cộng đồng mạng phán xét, tẩy chay. Thế giới ảo nhưng hậu quả thật. từ đó các em học sinh không bị mất bình tĩnh mà “đâm dao sau lưng”, thay vào đó các em có thể bày tỏ trực tiếp quan điểm của mình về những vấn đề mà giáo viên, của cha mẹ ca thán. Thứ tư: Hướng cho học sinh khi sử dụng mạng xã hội không nên kết bạn với những người lạ, số lượng bạn bè khủng không phải là cách để gây ấn tượng tốt, nếu như trong đó có nhiều người mà chúng ta không hề quen biết. định hướng cho các em chỉ có thể duy trì khoảng 50 mối quan hệ lâu bền và gắn bó trên các trang mạng xã hội. Thay vì các em hếch mũi vì mình có 4,000 bè trên mạng xã hội (nhờ kết bạn loạn xà ngầu), Giúp các em nhận thấy được hãy kiêu hãnh nếu các em giữ liên lạc được với 50 người bạn chân thành. Khuyến khích các em nên mạnh dạn gỡ bỏ những người mà bạn không quen biết. Thứ năm: Phân tích, giải thích cho học sinh không để người khác có quyền cập nhật vào trang cá nhân của mình và không nhận quyền cập nhật vào trang cá nhân của người khác. Hướng cho học sinh thực hiện ba tiêu chí không kết bạn là: Không thích - không quen - không biết. Định hướng cho học sinh trước khi kết bạn với ai đó nên theo dõi trong vòng 30 ngày, người bạn mới có lịch sự gửi cho bạn một thông điệp làm quen hay có những chia sẻ thú vị trên mạng không? Nếu không, hãy nhớ đến nút Unfriend “gỡ bỏ ai đó khỏi danh sách bạn bè” Thứ sáu: Định hướng cho học sinh không nên lạm dụng nút (Like) và nút (Chia sẻ) một cách vô cảm vô cảm. Like để chia sẻ với những người cùng khổ, để đồng tình với người mà mình thích, với những bức ảnh đẹp,… là chuyện bình thường. Nhưng, đối với những bức ảnh phản cảm như ảnh hành hạ trẻ em mà Like thì là một việc không thể chấp nhận được. Với nhận thức ở lứa tuổi của các em cứ bật Facebook lên là lại Like liên tục, chẳng cần đọc xem họ viết gì, chỉ cần Like là được rồi. Có hay không khi những thứ mà các em Like lại là những chủ đề nhạy cảm đang gây tranh cãi trong dư luận. Thứ bảy: Giúp học sinh nhận thức được mạng xã hội Facebook, Zalo … không phải là một gia đình của các em, mà chỉ đơn thuần nó chỉ là một trang mạng xã hội. Nó không. Trang 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. thể là gia đình của các em và càng không thể thay thế cha mẹ các em. Vì vậy, không phải cái gì riêng tư cũng được phơi bày trên các trang mạng xã hội. Để từ đó những vấn đề riêng tư của các em không trở thành chủ đề đàm tiếu của người khác, từ đó các em hạn chế một cách tối đa những lời than vãn, những cảm xúc vui sướng nhất thời về bản thân, không nên kể quá nhiều những câu truyện dài dòng vô nghĩa… Hãy ghi nhớ cho học sinh mạng xã hội không thể chia sẻ với các em những vấn đề đó, mà trái lại, thay vì các bình luận trên các trang mạng đem lại những lời động viên thật lòng, mà nó lại biến các em thành trò hề cho thiên hạ. Thứ tám: Định hướng cho các em lọc danh sách bạn bè của bạn theo 4 nhóm sau: Gia đình, người thân, bạn thân và những tấm gương vĩ đại, cá tính độc đáo, bộ óc thông minh, tấm lòng nhân ái, bạn thân phương xa. Không cần có người nổi tiếng không hữu ích với bạn hoặc những người lạ chỉ thích huyên thuyên về chính họ. từ đó các em biết sàng lọc tránh xa: Những người nhảm nhí thích gây sự chú ý…. Thứ chín: Cho các em biết được tham gia mạng xã hội là cách hoàn hảo để mài giũa giá trị nghệ thuật sử dụng từ ngữ của các em nhưng phải biết sử dụng chúng một cách hợp lý như: Ghi một dòng mô tả ngắn đính kèm theo link, ảnh, video dẫn đến chi tiết cụ thể cho những người bạn cần quan tâm. Nếu các em không có thời gian tìm link mà chỉ có từ ngữ làm công cụ truyền thông duy nhất thì cac em hãy chia sẻ những câu chữ thực sự trí tuệ hoặc những câu chữ mang tính hài hước thông minh vẫn đáng hoan nghênh hơn những tiếng cười nhạt thếch. C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ. I. KẾT LUẬN. Trong tương lai, thế giới sẽ phát triển mạnh mẽ hơn, với tốc độ nhanh hơn, đồng nghĩa với nó là hàng chục, hàng trăm và còn nhiều hơn thế những trang mạng xã hội mới sẽ tiếp tục được ra đời với những tính năng ngày càng đa dạng, phong phú hơn. Chính vì thế nhà trường, gia đình và các cơ quan chức năng cần kịp thời tuyên truyền, giáo dục, tăng cường quản lý học sinh; đồng thời đưa ra những giải pháp đẩy lùi những tư tưởng tiêu cực, độc hại đang lây lan trong học sinh thông qua mạng xã hội, để các trang mạng xã hội thực sự là công cụ hữu ích, giúp cho con người làm chủ cuộc sống và ngay từ bây giờ, các em học sinh cần sẵn sàng trang bị cho mình kiến thức chắc chắn, phông văn hoá bền vững, và đặc biệt luôn biết xác định rõ, chính xác mục đích sử dụng mạng xã hội là gì; biết sắp xếp hợp lý thời gian học tập và vui chơi giải trí; biết cách chia sẻ, yêu thương và học hỏi những điều hay từ bạn bè. Qua đề tài nghiên cứu, tôi mong muốn được góp tiếng nói hữu ích giúp các em học sinh lứa tuổi THCS nói chung, học sinh trường Tiểu học và THCS Tam Lập nói riêng có định hướng sử dụng mạng xã hội một cách đúng đắn hơn. II. KIẾN NGHỊ: Phương châm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” luôn được đặt lên hàng đầu trong nhà trường và cuộc sống, thế nhưng ở một xã hội khác - xã hội online, phương châm này dường như bị bỏ ngỏ, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong giảng dạy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy đã được thực hiện một thời gian khá lâu nhưng việc định hướng cho học sinh THCS sử dụng công nghệ thông tin nói chung và mạng xã hội nói riêng một cách đúng mục đích thì chưa được chú trọng. Vì vậy tôi xin có một vài kiến nghị nhỏ như sau:. Trang 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Đề tài: Định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. Thứ nhất, với đội ngũ giáo viên hiện có trong nhà trường, cần tự bồi dưỡng kiến thức về mạng xã hội, tôi nghĩ rằng với khả năng sư phạm vốn có cộng thêm việc bồi dưỡng kiến thức về mạng xã hội, người giáo viên sẽ định hướng đưa ra những lời khuyên hữu ích cho học sinh từ đó định hướng cho học sinh THCS sử dụng mạng xã hội đúng mục đích. Thứ hai, Phòng GD-ĐT cần có một kế hoạch cụ thể để lồng ghép kiến thức cơ bản về việc sử mạng xã hội hội đúng mục đích vào các tiết học như giáo dục công dân hoặc hoạt động ngoài giờ lên lớp…. Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NHÀ TRƯỜNG. Trang 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>