MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 34 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LẠC SƠN

BÁO CÁO
MỘT
MỘT SỐ
SỐ GIẢI
GIẢI PHÁP
PHÁP TỔ
TỔ CHỨC
CHỨC TRÒ
TRÒ CHƠI
CHƠI DÂN
DÂN GIAN
GIAN CHO
CHO
TRẺ
TRẺ MẪU
MẪU GIÁO
GIÁO 3 – 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

GIÁO VIÊN: BÙI THỊ ĐỊNH
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LƯƠNG


NỘI
NỘIDUNG
DUNGGỒM
GỒMCÓ
CÓ

1

PHẦN
PHẦN1:1:
LÝ
LÝDO
DO
CHỌN
CHỌNĐỔI
ĐỔI
MỚI
MỚI

2

PHẦN
PHẦN2:2:
GIẢI
GIẢIPHÁP
PHÁP
THỰC
HIỆN
THỰC HIỆN

3

PHẦN
PHẦN3:3:
HIỆU
HIỆUQUẢ
QUẢ

KHẢ
KHẢNĂNG
NĂNG
VẬN
DỤNG
VẬN DỤNG

4

PHẦN
PHẦN4:4:
KẾT
KẾTLUẬNLUẬNĐỀ
XUẤT
ĐỀ XUẤT


PHẦN 1: LÝ DO
CHỌN ĐỔI MỚI
TÍNH CẤP
THIẾT
MỤC
ĐÍCH

ĐỐI
TƯỢNG
NGHIÊN
CỨU

THỰC

TRẠNG


MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trường
Trườngmầm
mầmnon
nonPhú
PhúLương
Lươngmột
mộtngơi
ngơitrường
trườngcó
có
100%
trẻ
là
người
dân
tộc,
việc
giúp
trẻ
giữ
gìn
bản
100% trẻ là người dân tộc, việc giúp trẻ giữ gìn bản
sắc
sắcdân
dântộc

tộcqua
quacác
cáctrị
trịchơi
chơidân
dângian
gianrất
rấtcần
cầnthiết,
thiết,bồi
bồi
dưỡng
dưỡngcho
chotrẻ
trẻnhững
nhữngtinh
tinhhoa,
hoa,nền
nềnvăn
vănhóa
hóadân
dântộc
tộc
Việt
ViệtNam.
Nam.
Thơng
Thơngqua
quacác
cáctrị

trịchơi
chơidân
dângian
giangây
gâyhứng
hứngthú
thúcho
cho
các
con
trong
các
hoạt
động
một
ngày
của
trẻ,
tạo
cơ
các con trong các hoạt động một ngày của trẻ, tạo cơ
hội
hộicho
chotrẻ
trẻthường
thườngxun
xunđược
đượctham
thamgia
giatrị

trịchơi
chơidân
dân
gian
gianmột
mộtcách
cáchhấp
hấpdẫn,
dẫn,lơi
lơicuốn,
cuốn,có
cóýýnghĩa
nghĩavà
vàhiệu
hiệu
quả
quảnhất,
nhất,giúp
giúptrẻ
trẻphát
pháttriển
triểnthể
thểchất
chấtvà
vàtồn
tồndiện
diệncác
các
mặt,
mặt,nâng

nângcao
caochất
chấtlượng
lượnggiáo
giáodục,
dục, hình
hìnhthành
thànhnhân
nhân
cách đầu tiên cho trẻ.


TÍNH CẤP THIẾT
Trong
khi em
đó, tất
các hoạt
động
củahạnh
trẻ, hoạt
độngcủa
vui mỗi gia đình, là tương lai
Trẻ
làtấtcả
niềm
vui,
niềm
phúc
Trong
khi

đó,
cả
các
hoạt
động
của
trẻ,
hoạt
động
vui
chơi giữ vai trị chủ đạo vì “Chơi đùa là cơng việc của trẻ nhỏ”
của
mỗi
giữ
trịnhững
chủ đạo
vì thú
“Chơi
đùa
là vui
cơng
việc
của trẻ
nhỏ”
vàchơi
trẻ
họcvai
được
điều
vị từ

việc
chơi
Chính
vì vậy
Xuất
phát
từ giới
thựcngày
tế trên,
thân tơi
vàchúng
trẻ
học
những
vị từ
việcvui
vuichơi
chơi
Chính
vì thế
vậy
dân
tộc
nên
cóthú
câu
"Trẻ
em
hơm
nay

mai"bản
vì vậy
mà
tađược
phải
tìmmới
ra điều
những
biện
pháp
giải
trí mang
màgiáo
chúng
ta giúp
phải cho
tìm trẻ
ra những
biện
pháp
vui
chơi
giải
trí phát
mang
đã
trăn
trở
và
mạnh

dạn
chọn“
Một
tính
dục,
đạt
được
các
mặt
lĩnh
vực
được
chăm
sóc
và
giáo
dục
trẻ
ngay
từ
khi
cịn
nhỏ
là
vơ
cùng
quan
trọng
tínhvà
giáo

dục, qua
giúpcác
chotrị
trẻchơi
đạt để
được
các
mặt
lĩnh
vựccầu
được
phát
triển
thơng
trẻ
thỏa
mãn
nhu
vuipháp
số
giải
tổ
chức
trị
chơicon
dân
Tuy
nhiên
qua
q

trình
thực
hiện,
tơi
thấy
trong
sự
nghiệp
đào
tạo
và
bồi
dưỡng
thế
hệ
trẻ
trở
thành
những
triển
và
thơng
qua
các
trị
chơi
để
trẻ
thỏa
mãn

nhu
cầu
vui
chơi
để dân
bớt gian
đi vàvào
thay
những
chiếc điện thoại
việc
tíchcủa
hợpmình
trị
chơi
cácthế
hoạt
động
gian
cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi
chơi
của
mình
để
bớt
đi
và
thay
thế
những

thoại
người
mới.
thơng
minh mà
hướng mình ra thế giới xung chiếc
quanhđiện
để khám
chưathơng
được minh
chú trọng.
Cùng với
đó làraxuthế
thếgiới
hội xung
nhập quanh
mà
hướng
mình
để
khám mầm non” Từ đó đúc kết
ởhệtrường
phá. Tuy
Đó chính
là
các
trị
chơi
dân
gian

mà
bao thế
người
nhiên
chúng
ta
lại
thấy
rằng
hiện
nay:
và phát
triển
cùng
vớilàsự
ảnhtrị
hưởng
từ
tràogian
lưu mà
văn bao thế hệ người từ trẻ em thành phố đến
phá.
Đó
chính
các
chơi
dân
Việt khi lớn lên vẫn thấy vui và nhớ rằng mình đãmột
từng số
có tuổi

giai
phát
tổnay
chức
cho
trẻ sống
có cơ
trẻ
em
nơng
thơn
một
số
bộ
phận
lớn
trẻ
em
thời
tuy
được
Việt
khi
lớn
lên
vẫn
thấy
vui
và
nhớ

rằng
mình
đã
từng
có
tuổi
hóa
mới,
trị
chơi
dân
gian
đã
phần
nào
bị
lãng
qn
thơ đẹp.
hội
tham
gia, trị
dânlại
gian
một
thơnguy
đẹp. cơ
vàQua
có
mai

một
bộvật
phận
giới
trẻ,
trong
mơi
chất
thếchơi
nhưng
thiếu
đi
những
trị
chơitrường
dânởgian
nó giúp
trẻtốt
mở hơn
ra thếthế
giới hệ
tuổi trước
thơ
Qua
những
trị
chơi
dân
gian
nó

giúp
trẻ
mở
ra
thế
giới
tuổi
thơ
cách
lơi
hấpxung
dẫn quanh,
và hiệutrẻ
quả
thay
đó
làtâm
các
trị
mới
khơng
phù
của vào
mình
sinh
động
vàchơi
đẹp
hơn.
Ởtính

trị chơi
ngồikhám
giúp
trẻphá
vui cuốn,
những
hồn
vơ
tư,
tị
mị
mọi
vật
của
mình
động
và
đẹptrẻ
hơn.
Ởhiểu
trịngười
chơi
ngồiphá
giúp
trẻgiới
vui
hợp
vớigiải
nền
văn

hóa
và
thể
chất
chơi,
trísinh
mà nó
cịn
giúp
tìmcủa
và khám
thế
nhất.
tuy
có
sự
thơng
minh
nhưng
thiếu
đi
sự
nhanh
nhạy,
và hầu như bạn
chơi,
giải
trí
mà
nó

cịn
giúp
trẻ
tìm
hiểu
và
khám
phá
thế
giới
xung
quanh. Đó chính là bản sắc văn hóa của con người Việt
Việt
Nam.
xung
quanh.
Đó chính
là bản
sắc văn
hóa của
conđiện
ngườithoại,
Việt
của
chúng
chỉ là
những
chiếc
ipat,
tivi với những video “

Nam.
Nam.
Việc
đưa trị chơi
dândưỡng”
gian vào làm
mơi trường
học tập, đặc
biệc
làlệch lạc đi nhận thức về
khơng
dinh
ảnh
hưởng
và
làm
Việc
đưa
trị
chơi
dân
gian
vào
mơi
trường
học
tập,
đặc
biệc
trường mầm non mang một ý nghĩa thiết thực, nó khơng chỉ là

thếmầm
giới
quan
khiến
chậm
phát
trường
non
mang
mộttrẻ,
ý nghĩa
thiếttrẻ
thực,
nótriển
khơng
góp
phần
rèn luyện
sứccủa
khỏe
mà
cịn
giúp
trẻ
phát
vàchỉ triển khả năng vận động,
gópchậm
phần các
rèn
luyện

sức khỏe
mà
cịn
giúp
trẻkĩphát
triển
và
phát
tỉnh
cảm,
kỹ
xã
hội
…. Đây cũng là điều mà
hồn
thiện
mặt triển
: Đức,
trí
, thể,
mĩ và
cácnăng
năng
sinh
hoạt,
hồn thiện các mặt : Đức, trí , thể, mĩ và các kĩ năng sinh hoạt,


ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Năm học 2020-2021 tôi được nhà trường phân cơng dạy lớp

mẫu giáo 3-4 tuổi qua tìm hiểu tình hình thực tế của trẻ 3-4
tuổi của trường MN Phú Lương nói chung và trẻ lớp tơi nói
riêng về việc hiểu biết trò choi dân gian còn hạn chế.
- Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non 3 – 4 tuổi là tò mò
về thế giới xung quanh, trẻ ở lúa tuổi này thích khám phá
mơi trường xung quanh. Trẻ mau chán với những trị chơi
khơ khan, khơng hấp dẫn, lặp đi lặp lại nhiều lần không theo
chủ đề. Việc Nghiên cứu về cách tổ chức hoạt động trò chơi
dân gian cho trẻ mầm non 3 - 4 tuổi trường mầm non Phú
Lương là rất cần thiết.


THỰC
THỰCTRẠNG
TRẠNG
Trường
mầm
non
Phú
lương
là
trường
mầm
non
cơng
Trường mầm non Phú lương là trường mầm non cơng
lập
lậpnằm
nằmtrên
trênđịa

địabàn
bànxã
xãQuyết
QuyếtThắng,
Thắng,Huyện
HuyệnLạc
Lạc
Sơn,
Sơn,tỉnh
tỉnhHịa
HịaBình.
Bình. Trường
Trườngcó
cótất
tấtcả
cả20
20lớp
lớphọc
họctrong
trong
đó
đócó
có15
15lớp
lớpmẫu
mẫugiáo
giáovà
và55lớp
lớpnhà
nhàtrẻ.

trẻ.
Năm
Nămhọc
học2020
2020- -2021
2021tơi
tơiđược
đượcphân
phâncơng
cơngchủ
chủnhiệm
nhiệm
lớp
mẫu
giáo
bé
3
–
4
tuổi
A
trung
tâm
trương
mầm
lớp mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi A trung tâm trương mầm
non
nonPhú
PhúLương
Lươngvới

vớitổng
tổngsố
sốtrẻ
trẻnhư
nhưsau:
sau:
++Tổng
Tổngsố
sốhọc
họcsinh
sinh23,
23,16
16nam
namvà
và77nữ
nữ. .
++Có
Có100%
100%làlàdân
dântộc
tộcMường
Mường. .


Khó khăn

•Qua cuộc khảo sát đầu năm kết quả đạt được
như sau:Tổng số trẻ được khảo sát : 23

Qua cuộc khảo sát cho thấy : Trẻ ở lứa

tuổi lên
Tỉ lệ %
3+Lớp
cịn
dần đi vào nề nếp, khiến
nằmnhút
trong địanhát
bàn khóvà
khănđang
thuộc
vùng
núi,
nhậnhứng
thức của
phụ
huynh
về
Trẻ
u
thích,
thú
tham
gia
trị
chơi
dân
9/23
chiếm
tỉ
lệ

39
%
cho
hoạt
động
giáo
dục các
mầm non
chưa cao
và khả vui
năng chơi, các hoạt động một
nhận thức, ngơn ngữ Tiếng Việt, sự linh
gian
ngày của trẻ cịn gặp khó khăn, khả năng vận
hoạt của học sinh cịn có một số hạn chế
Hiểu
biết trẻ
về còn
trò chơi
dânnhát,
gianchưa biết
8/23 – Chiếm tỉ lệ 34 %
. động,
+ Nhiều
rất
nhút
ngơn
ngữ
của
trẻ

cịn
chưa
thực
sự
thành
thể hiện suy nghĩ bằng lời nói, nói cịn
chưa
thạo
và
chậm
chạp, tính u
Trẻ
tựrõtổràng.
chứccịn
trị chơi
dân gian
3/23 –thích,
Chiếm tỉ hứng
lệ 13 % thú
+ Phụ huynh ít quan tâm đến trị chơi
tham
trị
chơi
dân
gian vìgia
họ thiếu
thơng
tin vềchưa
tácdụng cao, hiểu biết về trị chơi
Phát

triển
8/23 – Chiếm tỉ lệ 34 %
của trò
chơithể
đối lực
với sự phát triển của trẻ.
cịnphụít.huynh
Chính
vậy
mà tơi đã nghên cứu những
Nhiều
nghĩ trịvì
chơi
dân gian
khơng
cịn đồn
phù hợp
vớiýcon
emtập
mình,
nên
Tinh
thần
kếtthức
thể
10/23
– Chiếm
tỉ lệ 40%giáo
giải
pháp

thực
hiện
để
tổ
chức
cho
trẻ
mẫu
hướng tới các trị chơi hiện đại.
tham gia các trò chơi dân gian.
Nội
khảo
+ 100% các cháu
là dung
dân tộc
thiểusát
số.


PHẦN2:2:CÁC
CÁCGIẢI
GIẢIPHÁP
PHÁPTHỰC
THỰCHIỆN
HIỆN
PHẦN

GỒM
GỒM 66 GIẢI
GIẢI PHÁP

PHÁP


• *Nghiên cứu tài liệu: Để tổ chức tốt các trị

GIẢIPHÁP
PHÁP11
GIẢI

chơi dân gian cho trẻ, tơi đã nghiên cứu kĩ các
văn
bản chỉ
ngành, tìm hiểu trên mạng
Chuẩn
bịđạo
đồcủa
chơi
vào chẳng
sổ nhật
kínhư
để trị
- internet
Đồ chơi và
chủghi
yếuchép
là đồđầy
chơiđủ
tự tạo,
hạn
làm

tưmắt
liệubắt
vậndê”
dụng
vàomột
từng
dạytrị
cụchơi
thể.
*“Bịt
Phổ
biến
luật
chơi,
cách
chơi
chơi
thì
cần
cáibài
khăn,
“Ơ ăn

*

thì cần những viên sỏi, hột hạt……
-quan”
Trị
chơi dân gian có từ rất xa xưa,
Trị chơi dân gian thường có dị bản về cách chơi và luật

việc
dẫn
cho
trẻcácbiết
cách
chơi. Từhướng
đó đồ chơi
sử dụng
trong
trị chơi
cũng phải linh
*
Người
chơi
hoạt thay đổi*theo
từng
địa
*
*
Người
chơi
chơi,luật
chơi
là
điều
rất
quan
trọng.
Bất
kì

một
trị
chơi
nào
muốn
tiến
hành
phải
có linh
phương, hồn cảnh cụ thể. Do vậy giáo
viênthì
cũng
cần
Bất
kì một
trị đặc
chơibiệt
nàotrị
muốn
tiến
hành
thì
phải
có
người
chơi,
điều
chơicách
dân
gian

làvới
trị
chơi
hoạt
và
sángvà
tạo
trong
các chơi,
trị chơi
để
phù
hợp
từng
lớp
Khi
phổ
biến
luật
chơi
một
người
chơi,
và
điều
đặc
biệt
trị
chơi
dân

gian
là
trị
chơi
tập thể,
vui nhộn
địimà
hỏivẫn
cácđảm
người
chơi
phải tích cực
học,
lứa tuổi
của trẻ
bảo
luật
Chuẩn bị các điều kiện trước cách
tập
thể,
vui
nhộn
địi
hỏi
các
người
chơi
phải tích cực
ngắn
Chuẩn bị các điều kiện trước chơi

trong
suốt
q
chơi.
khơng
ảnh trình
hưởng
đến ý nghĩa của trị chơi.
trong
suốt
q
trình
chơi.
khi tổ chức cho trẻ tham gia
Trẻ
mầm
non
có
đặc
điểm
chơi nhanh
chándễ
nêntiếp
tơi
•
Thuộc
lời
ca
khi tổ chức cho trẻ tham gia ngọn,
rõ

ràng,
dễ
hiểu.
Để
trẻ
Trẻ
mầm
non
có
đặc
điểm
chơi
nhanh
chán
nên
tơi
•
Trị
chơi
nhiều
người
tham
gia và
mang
tính
chất
động,
Thuộc
lời
ca

làm
cơng
tác
tư
tưởng
động
viên
trẻ
trước
khi
chơi,
gợi
vào các trị chơi dân gian
*
Địa
điểm
:
cơng
tác
tưởng
động
viên
trẻ
trước
khiđồng
chơi,
gợiChính
vào các trị chơi dân gian
cần
khoảng

thu
và
nắm
bắt.
*-làm
Địa
điểm
:tưđược
chơi
chỉ
có
thể
tổ chức
khi
trẻ
đã thuộc
lời
dao.
--ýTrị
Hầu
hết
các
trị
chơi
giân
gian
đểViệc
trẻ
khám
phá

ý
nghĩa
của
trị
chơi,
trị
chơi
nào
Trị
“ Kéo
co”,
chuẩn
bị địa chơi
điểm
rất quan
trọng
có trị
chơi chỉ cần
khơng
Hầu
hết
các
trị
chơi
giân
gian

ývậy,
đểViệc
trẻ

khám
phá
ý nghĩa
của
trị
chơi,
trị
chơi
nào
vì
tơi
thường
cho
trẻ
làm
quen
với
lời
đồng
dao
của
các
trịkhơng
chơi
khơng
gian
rộng.
chuẩn
bị
địa

điểm
rất
quan
trọng
có
trị
chơi
chỉ
cần
muốn
tiến
hành
thì
phải
có
người
chơi,
và
điều
đặc
biệt
gian
nhỏ
muốn
tiến
hành
thìtrị
phải
có
người

chơi,
và
biệt
dân
gian
trước
khi “hướng
dẫn
trẻ
chơi vào
các
thời
điểm
trong
ngày
gian
nhỏ
Ví
dụ:
Trị
chơi
bắt
chuột”
2điều
trẻ,
một
trẻ
trị
chơi
dân

gian
vui
nhộn
địiđặc
hỏi
vì
trị
chơi
ít người
vàlàMèo
mangchơi
tính tập
chấtthể,
tĩnh.chọn
của
trẻ
như:
Hoạt
độngchiều,
hoạt
động
ngồi
trời…Khi
trẻ
đã thuộc
trị
chơi
dân
gian
làtích

trị
chơi
tập
thể,
vui
nhộn
địi
hỏi
vì
trị
chơi
ít
người
và
mang
tính
chất
tĩnh.
các
người
chơi
phải
cực
trong
suốt
q
trình
chơi.
Ví
dụ:

Trị
chơi
‘một
Kéo
cưa
lừa
xẻ”
chơi
ngồi
trời
hoặc
trong
nhà,
hai
làm
mèo
và
trẻ
làm
chuột,
các
bạn
cịn
lại
đứng
lời
đồng
dao,
tơi
tổ

chức
cho
trẻ trong
chơi ngồi
các
trị
chơi
tương
ứng
vớihai
lời
Ví
các
dụ:
người
Trị
chơi
chơi
‘ Kéo
phải
cưa
tích
lừacực
xẻ”
chơi
suốt
trời
q
hoặc
trình

trong
chơi.
nhà,
trẻ
ngồi
đối
diện
nhau
đưa
hai
tay
ra
và
cầm
vào
tay
nhau
đọc
thành
vịng
trịn
và
cầm
tay
nhau
khi
có
hiệu
lệnh
đồng

dao
đó.diện
Vì
thế,
trẻđưa
chơihai
rất
hứng
thúcầm
và tích
cực
tham
giathì
chơi.
trẻ ngồi
đối
nhau
tay
ra
và
vào
tay
nhau
đọc
bài
đồng dao
“ chơi
Kéo cưa lừa xẻ”để kéo qua kéo lại.
trẻ
bàithực

đồnghiện
dao “
Kéo cưa lừa xẻ”để kéo qua kéo lại.

đều
lời
ca
đặc
trưng
của
trị
đềucó
có
lời
ca
đặc
trưng
của
“ Rồng rắn lên mây”,trò
chơi,
chơi,“ Luồn luồn tổ đế”,…
những
nhữnglời
lờica
cangộ
ngộnghĩnh,
nghĩnh,dễ
dễ

GIẢI PHÁP 2
GIẢI PHÁP 2

Trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng khơng q phức tạp.
chơi3-4
khơng
q
đơn
giảntrị
nhưng
cũng
khơng
q
phức
Với
trẻ
tuổi
và
tuổi
nắm
theo
hàng
ĐồTrị
dùng
đồ
chơi
phục
vụ5-6
cho
chơitrẻ

dễ kiếm,
dễtay
tìm. nhau
Giúp tạp.
củng
cố tư
duy,
Đồ
dùng
đồ
chơi
phục
vụ
cho
trị
chơi
dễ
kiếm,
dễ
tìm.
Giúp
củng
cố
tư
ngơn ngữ,
vận động,
kỹtay
năngthành
cho trẻ. vịng trịn , vừa dung tay duy,
ngang

hoặc
nắm
ngơn
động,
năng
trẻ. cũ
Trị
chơingữ,
tính
lồng
ghép
ơncho
lại
bài
và làm
quen
kiến
thức
mới.
- mang
Tổ vận
chức
trị kỹ
chơi
dân
gian
lồng
ghép,
tích
hợp

nhằm
Trị
chơi
mang
tính
lồng
ghép
ơn
lại
bài
cũ
và
làm
quen
kiến
thức
mới. thì
dậm
chân
vừa
đọc
lời
ca.
Khi
hát
đến
tiếng
“dung”
Gây được
hứng

thú,
thu cố
hútkĩnăng,
sự chú ý ngơn
của trẻ.
giúp
trẻ
củng
ngữ,
vận
động,
tư
duy.
Gây
hứng
thú,tập
thu
hút
sựhoặc
chú ý
của trẻ.
Có
sự được
thamvề
gia phía
của
thể
lớp
nhóm
trẻ

trong
lớp.
tay
vung
trước
và
ngược
lại.
Cứ
như thế
Đối
với
trẻ
ở
mỗi
thời
kì
thì
có những
đặcđiểm
tâmcho
sinh đến
Có
sự
tham
gia
của
tập
thể
lớp

hoặc
nhóm
trẻ
trong
Từ những tiêu chí trên, tơi đã lựa chọn các trị chơi sau lớp.
cho trẻ lớp mẫu
cuối
bài
hát
tất
cả“tập
người
xuống
và
bắt
đầu
lí: “Ơ
khác
nhau,
vìmọi
vậy
chon
các
trị
chơi
gian
phải
Từ bé
những
tiêu

chí trên,
tơi
đã khi
lựa
chọn
các
trị
chơi
saudân
cho
trẻ
mẫuchơi
giáo
ăn quan”,
tầm
vơng
, “ngồi
Lộn
cầu
vồng”,“
Nhảy
ơ”lớp
…
giáo
bé
: “Ơ
ăntổquan”,
“tập
vơng
, “ lứa

Lộntuổi
cầu tùy
vồng”,“
Nhảyđộ
ơ”tổ…chức.
phù
hợp
vớ
từng
độtầm
tuổi.
Như:
Ngồi
có
thể
chức
trị
chơi
cho
nhiều
vào mức
lại
từ ra
đầu
Ngồi ra có thể tổ chức trò chơi cho nhiều lứa tuổi tùy vào mức độ tổ chức.
Ví dụ: +
TrịVới
chơi
“ Dung
dăng

trẻ
lứa tuổi
nhàdung
trẻ và dẻ”
mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4
Ví dụ: Trị chơi “ Dung dăng dung dẻ”

tuổi ): Khả năng chú ý có chủ định cịn kém, nhận thức
cịn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trị
chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”,Chi chi chành
chành”, “ Tập tầm vơng”, “ Nu na nu nống”,…

Lựa
Lựachọn
chọncác
cáctrị
trịchơi
chơi
dân
dângian
gianphù
phùhợp
hợpvới
vớilứa
lứa
tuổi
mầm
non
tuổi mầm non

+ Với trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn ( từ 4 đến 6 tuổi ): Khả
năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao
hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể
chơi được các trị chơi dài hơn và khó hơn như: Chơi
chuyền, Gắp cua, Ném còn …
- Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
bé đến mẫu giáo lớn, tơi thực hiện theo
các tiêu chí sau:


GIẢI
GIẢIPHÁP
PHÁP33
•

Tạo
Tạohứng
hứngthú
thúcho
chotrẻ
trẻ •
tham
gia
chơi
•
tham gia chơi
•
•
•

Trị chơi dân gian mang tính vui nhộn, tập thể, trị chơi có luật

• nhưng
Trị chơi
dân
gian
tậpvới
thể,
trị lứa
chơituổi.
có luật
thoải
mái
vớimang
ngườitính
chơivui
vànhộn,
phù hợp
từng
Vì vậy

nhưng
thoải
mái giáo
với người
chơi
vàtốt
phù
từng
tuổi.

vậy
đây
là mơi
trường
dục cho
trẻ
vềhợp
đứcvới
tính
tíchlứa
cực,
hịaVì
đồng
là làm
mơi việc
trường
giáo
dục cho
trẻ hứng
tốt vềthú
đứccho
tính
tích
đồng
vàđây
cách
theo
nhóm.
Để tạo
trẻ

tơicực,
phảihịa
chuẩn
cách
theo
nhóm.
tạo
hứng
thúcách
cho trẻ
tơiđồ
phải
chuẩn
bịvà
đầy
đủ làm
như:việc
Người
chơi,
phổ Để
biến
luật
chơi,
chơi,
chơi,
địa
bị
đầy
đủ
như:

Người
chơi,
phổ
biến
luật
chơi,
cách
chơi,
đồ
chơi,
điểm, lời ca….sau đó nhấn mạnh ý nghĩa của trò chơi nhằm thu hút địa
điểm,
lời ca….sau
mạnh
ý nghĩa
của
trị chơi
nhằm
thu
hút
trẻ
vào trị
chơi. Có đó
thểnhấn
sử dụng
một
số biện
pháp
thu hút
như

sau:
trẻ vào trị chơi. Có thể sử dụng một số biện pháp thu hút như sau:
+
Giới thiệu đồ dùng đồ chơi của trị chơi phải thật đẹp, bắt mắt
• để+trẻ Giới
thiệu đồ dùng đồ chơi của trò chơi phải thật đẹp, bắt mắt
tò mò.
để trẻ tò mò.
+
Giáo viên hướng dẫn rõ ràng, ngắn gọn, gây được sự chú ý của
• trẻ.
+
Giáo viên hướng dẫn rõ ràng, ngắn gọn, gây được sự chú ý của
trẻ.
+
Trong qúa trình chơi giáo viên thường xuyên khen ngợi, động
• viên
+ trẻ
Trong
qúa thích
trình sự
chơi
giáothú
viên
thường
xun khen ngợi, động
để kích
hứng
của
trẻ

viên trẻ để kích thích sự hứng thú của trẻ
+
Khi trẻ chơi thuần thục cần tăng độ khó của trị chơi để trẻ
• khơng
+
Khi
trẻchám
chơi thuần
cần
tăng
độ khó
khó của
của trẻ.
trị chơi để trẻ
nhàm
và kíchthục
thích
ý chí
vượt
khơng nhàm chám và kích thích ý chí vượt khó của trẻ.
+
Giáo viên nên biết cách tổ chức thi đua giữa các đội để tạo sự


-

GIẢI
GIẢIPHÁP
PHÁP44

Tổ
Tổchức
chứctrị
trịchơi
chơidân
dân
gian
phù
hợp
với
từng
gian phù hợp với từng
hoạt
hoạtđộng
động

hoạt
động
chung
và
hoạt
động
VớiVới
hoạt
động
ngồi
trời:
TậnNên
dụng
khơng

gian
- Với
Với
hoạt
động
góc:
tổ
chức
cho
hoạt
động
chung
và
hoạt
động
Với
động
ngồi
trời:
Tận
dụng
khơng
gian
•rộng
Tùy
theo
tính
chất
động
hay

tĩnhtổ
mà
giáo
- hoạt
Với
hoạt
động
góc:
Nên
chức
cho
và
thống,
giáo
viên
nên
tổ
chức
cho
trẻ
•rộng
Tùy
theo
tính
chất
động
hay
tĩnh
mà
giáo

chiều
(
chủ
yếu
diễn
ra
trong
phịng
trẻ và
các
trị chơi
thể
chơi
theo
nhóm
thống,
giáocó
viên
nên
tổ
chức
cho
trẻ
viên
lựa
chọn
xen
kẽ
các
trị

chơi
dân
gian
chiều
(
chủ
yếu
diễn
ra
trong
phịng
trẻ
các
trị
chơi
có
thể
chơi
theo
nhóm
chơi
các
trị
chơi
vận
động
nhằm
rèn
luyện
và

viên
lựa
chọn
xen
kẽ
các
trị
chơi
dân
gian
chơi
các
trị
chơi
vận
động gian
nhằm
rèn
luyện
và
nhỏ
trong
một
khơng
hẹp
như:
“trị
Ơ
cho
phù

hợp.
nhóm
):
Nên
tổ
chức
cho
trẻ
các
phát
triển
thể
lực
cho
trẻ
như:
“Rồng
rắn
lên
nhỏ
trong
một
khơng
gian
hẹp
như:
“
Ơ
chotriển
phù

hợp.
nhóm
):
Nên
tổ
chức
cho
trẻ
các
trị
phát
thể
lực
cho
trẻ
như:
“Rồng
rắn
lên
ăn
quan”,
“Chơi
chuyền”,
“Rải
ranh”,
mây”,
“Bịt
mắt
bắt
dê”,

“
Nhảy
dây”,
“Nhảy
lị
chơi
tĩnh
nhằm
phát
triển
nhận
thức
Mỗi
hoạt
động
của
trẻ
đều
nhằm
đạt
được
ăn
quan”,
“Chơi
chuyền”,
“Rải
ranh”,
mây”,
“Bịt
mắt

bắt dê”,
“trẻ
Nhảy
dây”,
“Nhảy
lị
chơi
tĩnh
nhằm
phát
triển
nhận
Mỗi
hoạt
động
của
đều
nhằm
đạt thức
được
cị”,
“
Thả
đỉa
ba
ba
”
“Chuyền
thẻ”,
“Kéo

cưa
lửa
xẻ”…
một
đích
Vì thế,
hoạt
động
cho
cị”,mục
trẻ
“mục
Thả
như:
đỉa nhất
ba
“Ơ
bađịnh.
”ăn
quan”,
“Tập
tầm
“Chuyền
thẻ”,
“Kéo
xẻ”…
một
đích
nhất
định.

Vì cưa
thế, lửa
hoạt
động
-

cho
trẻcónhư:
“Ơ ăn
quan”,
tầm
nào
cũng
tính chất
riêng
của nó.“Tập
Nếu như
nào
cũng có
tính chất
riêng
nó.
Nếu như
vơng”,
“Đếm
sao”,
““của
Đọc
câu”…
hoạt

động chung
được
tổ chức
nhằmcâu”…
cung
vơng”,
“Đếm
sao”,
Đọc
hoạt động chung được tổ chức nhằm cung
cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi
cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi
trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên,
trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên,
khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát
khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát
triển thể chất, hay như ở hoạt động góc trẻ
triển thể chất, hay như ở hoạt động góc trẻ
lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống
lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống
và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy,
và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy,
giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các
giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các
trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất
trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất
của từng hoạt động, từng chủ đề.
của từng hoạt động, từng chủ đề.

Đặc
Đặcbiệt
biệtkhi
khitích
tíchhợp
hợptrị
trịchơi
chơidân
dân
gian
giantrong
tronghoạt
hoạtđộng
độngchung,
chung,giáo
giáoviên
viên
cần
cầnlựa
lựachọn
chọntrị
trịchơi
chơiphù
phùhợp
hợpvới
vớiđặc
đặc
điểm
điểmcủa
củatừng

từngmơn
mơnhọc.
học.
Ví
dụ:
Phát
triển
thể
chất:
Nên
lựa
Ví dụ: Phát triển thể chất: Nên lựa
chọn
chọncác
cáctrị
trịchơi
chơivận
vậnđộng
độngnhằm
nhằmrèn
rèn
luyện
luyện
thân
thânthể
thểkhoẻ
khoẻmạnh,
mạnh,hoạt
hoạtbát
bátvà

vànăng
năng
động.
động.Nhiều
Nhiềutrị
trịchơi
chơiđịi
địihỏi
hỏitrẻ
trẻphải
phải
mạnh
mạnh
mẽ,
mẽ,nhanh
nhanhchân,
chân,nhanh
nhanhmắt,
mắt,nhanh
nhanh
miệng.
miệng.Trẻ
Trẻphải
phảicó
cósức
sứckhỏe
khỏemới
mớicó
có
thể

thểvui
vui
chơi
chơivà
vàngược
ngượclại
lạivui
vuichơi
chơigiúp
giúpcho
chotrẻ
trẻ
thêm
khỏe
mạnh
và
năng
động.
thêm khỏe mạnh và năng động.
-

GIẢI
GIẢIPHÁP
PHÁP55

Tạo
Tạocơ
cơhội
hộigiúp
giúp

trẻ
phát
triển
trẻ phát triển
các
cáclĩnh
lĩnhvực
vực

Chẳng
hạn:
Trò “ Chi
chi
chành
chành”
lại buộc
trẻ phải
rấtxong
nhanh
tay,
nhanh
Với
trò
chơi
“ Rồng
rắn
mây”,
trẻ
hát
câu

cuối:
“nhanh
Trò “
“ Trồng
nụ
trồng
hoa”,
cólên
nhiều
nấckhi
chơi
nho
nhỏ:
Từ
bàn
một,
bàn
Trị
Chi
chi
chành
chành”
lại
buộc
trẻ
phải
rất
nhanh
tay,
miệng

Xin khúcnhiều bàn, từ một nụ, một hoa…đến 3 hoa.Trẻ phải vượt qua
hai…đến
miệng
vìdần
nếu
câu
cuối
bài
là
“ ùmới
à
ập”
được
đọc
xong
màtrẻ
trẻphải
khơng
rút
đi
– Tha
hồhết
thày
đuổi”,
lậpù đi
tức
trẻ
làm sau.
“ đi”
( vậy,

đứng
sau
cùng
) sức,
từng
nấc,
nấc
này
tiếp
nấc
Như
dai
vìphải
nếuchạy
câuthật
cuối bài là “ ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ khơng rút
kịp
tay
ra,
khỏe
mạnh,nhanh
nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối
kịp
tay
ra,
nhanh,
khơng
sẽ bị
“ thầy”
tóm

lấy, sau đó có thể bị thay người
ngón
tay nếu
sẽ bị
giữ lại,
như
thế
củalà
trị
thua.
chơi.
ngón
tay
sẽ
bị
giữ
lại,
như
thế
là
thua.
khác hoặc lại
phải làm “ thầy” để đi đuổi những trẻ khác.


Giữa nhà trường và phụ huynh
phải phối kết hợp với nhau. Vì
GIẢI PHÁP 6
vậy tơi đã
nâng cao cơng tác tun truyền

về: Ích lợi của trị chơi trong cuộc
Phối
họp đầu
Phốihợp
hợpvới
vớiphụ
phụ
năm, trao đổi với phụ huynh về
huynh
cùng
hoạt
huynh cùng hoạt
khả năng của trẻ, đồ dùng, sưu
động
cho
trẻ
chơi
trò
động cho trẻ chơi trò tầm những trò chơi bài đồng dao,
chơi
chơidân
dângian
gianởởnhà
nhà ca dao.


PHẦN 3: HIỆU QUẢ VÀ KHẢ
NĂNG VẬN DỤNG
Tất cả trẻ rất hứng thú và u thích các trị chơi dân gian. Trẻ thuộc nhiều lời ca, đa số trẻ mạnh
Tất cả trẻ rất hứng thú và u thích

các
trị kết
chơiquả
dânđạt
gian. Trẻ
thuộc
nhiều
lời ca,
đasau
số trẻ
mạnh
Nội
dung
Tỷ
lệ
trước
khi
Tỉ
lệ
khi
dạn, tự tin và rất linh hoạtt, Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trị
đượckiến thức và có
thực
hiện
thựcbiết
hiệnvề
giải
dạn,
tự tinmới
vàáprấtdụng

linh: hoạtt, Trẻ được mở rộng
thêm
rấtgiải
nhiều hiểu
các trò
Giải pháp
mớicác
áp dụng
: tục truyền thống của dân tộc.
chơiGiải
dânpháp
gian,
phong
pháp
pháp
chơi
dân
gian,
các
phong
tục
truyền
thống
của
dân
tộc.
Giải pháp được áp dụng cho
Hiệutrò
quả
khi được

áp dụng:
  lớp.
- -Trẻ
đã
biết
tự
tổ
chơi
các
chơi
dân
gian
với
các
bạn
trong
- Giải
pháp
được
ápchức
dụng cho
Hiệu
quả
khi
được
áp
dụng:
-trẻ mẫu
Trẻ giáo
đã biết

tự
tổ
chức
chơi*Kết
cácTrẻ
trịu
chơi
thích,
dânhứng
gian
với
bạn trong
Chiếm lớp.
tỉ lệ 39 20/23 Chiếm tỉ lệ
quả
khảo
nghiệm,
giáthú
trị các 9/23
bé
3
–
4
tuổi
A
- trẻ
*Kết
quả
khảo
giá cứu:

trị giao tiếp với mọi người.
nhanh
nhẹn,
tự
tin
và
hồn
nhiên
trong
mẫu
giáo bé
3 – 4 năng
tuổi
A động,
khoa
học
của
vấnnghiệm,
đềnhiên
nghiên
- Trẻ
tham
gia
trò
chơi
% tiếp với mọi người.
86 %
Trẻ
nhanh
nhẹn,

năng
động,
tự
tin
và
hồn
trong
giao
khoa
học
của
vấn
đề
nghiên
cứu:
tâm
trường
mầm
non
Phú
- trung
Trẻ trong
lớp mầm
tơi thêmPhú
gắn bó với
nâng
tinh3 thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
thựcnhau,
tế ở lớp
mẫu cao

giáo bé
trường
dân
gian
- trung
Trẻtâm
trong
lớp tơi non
thêm gắnQua
bó
với
nhau,
nâng
cao
tinh
Qua
thực
tế
ở
lớp
mẫu
giáo
bé
3 thần đồn kết và ý thức tập thể của trẻ.
–
4
tuổi
tơi
đã
áp

dụng
một
số
giải
- Lương
Quyết
Thắngsáng tạo,
Giáothuộc
viênxãlinh
động,
tiết
dạy
nhẹ
nhàng,
thoải
mái,
vậntỉ dụng
nhiềuChiếm
lời catỉkhi
biết
về
trị
chơi
dân
8/23 biết
– Chiếm
lệ
19/23
lệ tổ
– 4Hiểu

tuổi
tơi
đã
áp
dụng
một
số
giải
- Lương
Quyết
Thắngsáng pháp
Giáothuộc
viênxãlinh
động,
tạo,
tiết
dạy
nhẹ
nhàng,
thoải
mái,
biết
vận
dụng
nhiều
lời
ca
khi tổ
tổ chức trò chơi dân gian đã
gian

82 %
pháp
tổ kết
chức
trònhư
chơisau:
dân gian đã 34 %
chứcLạc
cácSơnhoạt
cho
trẻ.
Huyện
tỉnhđộng
Hòa hằng ngày
thu
được
quả
chức
các
hoạt
động
hằng
ngày
cho
trẻ.
Huyện Lạc Sơn- tỉnh Hòa
tự kết
tổ chức
tròsau:
chơi dân 3/23 – Chiếm tỉ lệ

10/23 Chiếm tỉ lệ
thuTrẻ
được
quả
như
- Bình.
Nhiều
phụ
huynh
rất
quan
tâm
đến
việc
học
tập
của
con
em
mình,
tích
cực
góp các nguyên
- Bình.
Nhiều phụ huynh rất quan tâm
gianđến việc học tập của con
13em
% mình, tích cực
43góp
% các ngun

vật liệu sẵn có, thường xuyên trao
đổi phối
với giáo viên–để
giáotỉ dục
thểhợp
lực
lệdục
34trẻ.
20/23
vật liệu sẵn có, thường xuyênPhát
traotriển
đổi phối
hợp với giáo8/23
viênChiếm
để giáo
trẻ. Chiếm tỉ lệ
Tinh thần đoàn kết - ý

%
10/23 – Chiếm tỉ lệ

86 %
20/23 Chiếm tỉ lệ


PHẦN
PHẦN44

KẾT
KẾTLUẬN

LUẬN

ĐỀ
ĐỀXUẤT
XUẤT


KẾT
KẾTLUẬN
LUẬN
Trị chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của
trẻ nhỏ, lại vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận
thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành
những người lao động tài giỏi trong tương lai, nhất là những trẻ chơi một cách
hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường cũng chính là những đứa trẻ
thơng minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống
Từ những việc làm trên bản thân tôi rút ra được những biên pháp cho thực
hiện như sau:
- Những hoạt động của trẻ khơng cịn nặng nề, ln hấp dẫn trẻ tạo sự hài hịa
cân đối.
- Giáo viên nhiệt tình tìm tịi và có nhiều hình thức tổ chức linh động.
- Gíao viên ln trao đổi với phụ huynh để hiểu hơn và nắm bắt tình hình của trẻ
khi trẻ ở nhà và ở lớp.


ĐỀ
ĐỀ XUẤT
XUẤT
Nhà trường thường xuyên duy trì tổ chức các hội thi “Bé với trị
Nhà trường thường xun duy trì tổ chức các hội thi “Bé với trò

chơi dân gian” để cho trẻ có sự giao lưu với nhau.
chơi dân gian” để cho trẻ có sự giao lưu với nhau.
- Có sân chơi thốn mát, rộng rãi, an tồn cho trẻ.
- Có sân chơi thốn mát, rộng rãi, an tồn cho trẻ.
-Trên đây là một số giải pháp giúp trẻ em lớp mẫu giáo bé 3 tuổi
-Trên đây là một số giải pháp giúp trẻ em lớp mẫu giáo bé 3 tuổi
trường mầm non Phú Lương tham gia vào các trò chơi dân gian
trường mầm non Phú Lương tham gia vào các trò chơi dân gian
nhằm phát triển các lĩnh vực như: phát triển thể chất, nhận thức,
nhằm phát triển các lĩnh vực như: phát triển thể chất, nhận thức,
ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm kỹ năng xã hội ngày càng tốt hơn.
ngơn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm kỹ năng xã hội ngày càng tốt hơn.
Rất mong các cấp lãnh đạo, các anh chị đồng nghiệp cùng góp ý
Rất mong các cấp lãnh đạo, các anh chị đồng nghiệp cùng góp ý
để tơi hồn thiện giải pháp “Một số giải pháp tổ chức trị chơi dân
để tơi hồn thiện giải pháp “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân
gian cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi ở trường mầm non” được hoàn
gian cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi ở trường mầm non” được hoàn
thiện hơn nữa.
thiện hơn nữa.


XIN CHÂN THÀNH
CẢM ƠN!